《学前教育学》我国幼儿园教育的目标、任务和原则（一）-知识点训练卷 2026版河北省学前教育类考纲百套卷 第56卷

编写说明：2026版河北《学前教育类考纲百套卷》 依据《河北省中等职业学校对口升学考试大纲》（2026版专业课）编写。本套试卷由102份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲共197个考点（幼儿卫生与保健27个考点，幼儿发展心理基础120个考点，幼儿教育学50个考点），共80份知识点训练卷；第二部分共12份常考题训练卷；第三部分由参考河北省历年学前教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是河北省《学前教育类考纲百套卷》的第56卷，按幼儿教育学——我国幼儿园教育的目标、任务和原则 1.掌握概念：教育目的、幼儿园教育目标、幼儿园教育原则。 2.掌握我国的教育目的，掌握我国幼儿园的教育目标及其概述。 3.理解幼儿园的双重任务及新时期实现任务面临的挑战。 4.掌握幼儿园教育的原则。 2026版河北省《学前教育类考纲百套卷》 第56卷 幼儿教育学 我国幼儿园教育的目标、任务和原则（一） 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级： 姓名： 成绩： 一、单项选择题（本大题20小题，每题2分，共40分） 1.提出儿童中心、活动中心、经验中心的现代教育理论流派的教育学家是（ ）。 A. 卢梭 B. 杜威 C. 洛克 D. 赫尔巴特 2.杜威以实用主义哲学为基础建立其教育理论体系。他主张教育要以儿童为中心，基本方法是（ ）。 A.“做中学” B.“玩中学” C.“教中学” D.“乐中学” 3.对杜威“教育即生长”的正确理解是（ ）。 A. 教育以儿童的本能和能力为依据 B. 儿童的生长以教育目标为依据 C. 教育以促进教师的专业成长为基础 D. 教育应促进儿童的身体发育 4.杜威思想体系的核心是（ ）。 A. 经验 B. 生活 C. 自然 D. 游戏 5.幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学制的最初环节，这表明幼儿教育具有 ( )。 A. 启蒙性 B. 基础性 C. 活动性 D. 非义务性 6.学前教育要严格区别于小学教育，防止小学化或成人化。这体现了学前教育的 ( )。 A. 基础性 B. 非义务性 C. 启蒙性 D. 公益性 7.从公共产品的属性来看，学前教育具有（ ）。 A. 牟利性 B. 阶段性 C. 先进性 D. 公益性 8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时受托孩子服务，早晚接送孩子，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了（ ）。 A. 幼儿园创收 B. 补偿教育 C. 增加幼儿园知名度 D. 服务社会 9.下列选项中不属于幼儿教育基本要素的是（ ） 。 A. 幼儿教师 B. 幼儿 C. 幼儿园课程 D. 幼儿园环境 10.吴老师在课上当众披露婷婷的缺陷，引导其他幼儿给婷婷起绰号。这一做法违背了学前教育的哪项教育原则？( ) A. 促进儿童全面发展的原则 B. 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 C. 保教结合的原则 D. 以游戏为基本活动的原则 11.教师请小朋友把自己家的图书带到幼儿园的图书角与其他人分享，丰富了图书角的内容。教师这样做遵循了（ ）的教育原则。 A. 保教结合 B. 充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用 C. 促进儿童全面发展 D. 注重教育的活动性和活动的多样性 12.我国幼儿教育家陈鹤琴提出的“整个教学法”倡导为儿童设计、实施的课程必须是整个的、互相联系的，其彰显的（ ）原则已成为国际学前教育发展的共同趋势。 A. 目标性 B. 整合性 C. 主体性 D. 科学性 13.王老师在组织“各种各样的昆虫”科学活动时，对幼儿关于“九星瓢虫”的疑问，在不确定答案的情况下随意回应。王老师的做法违背了科学活动组织的（ ）。 A. 开放性 B. 趣味性 C. 活动性 D. 科学性 14.幼儿园的基本活动是____。 ( ) A. 游戏 B. 教育 C. 保育 D. 实践 15.____是全面发展教育方针在幼儿期的具体现。 ( ) A.身心和谐发展 B.保教结合 C.教育和游戏相结合 D.德、智、体、美全面和谐发展 16.幼儿园教育必须遵循幼儿学习特点与规律，让____成为“教”与“学”的中介。 ( ) A.教材 B.活动 C.游戏 D.实践 17.幼儿____对幼儿健康人格的发展是至关重要的。 ( ) A.自由活动 B.生活活动 C.自发活动 D.自由游戏 18.幼儿园____是指幼儿在园一天的全部生活、全部经历，包括一天的所有的保育以及教育活动。 ( ) A.保教活动 B.实践活动 C.一日生活 D.基本活动 19.我国的教育目的是根据____规定的。 ( ) A.《幼儿园工作规程》 B.《中华人民共和国教师法》 C.《教育规划纲要》 D.《中华人民共和国教育法》 20.教育要帮助每一个儿童从原有水平向更高水平发展，而不能用一把尺子去衡量所有的儿童，体现的是____。 ( ) A.因人而异，实现差异性发展 B.教育要促进每一个儿童的发展 C.儿童的全面发展是有个性的发展 D.了解儿童，基于儿童的实际进行教育 二、多项选择题（本大题5小题，每题3分，共15分） 1. 下列关于福禄贝尔教育思想的表述，正确的有（ ）。 A. 认为幼儿的行为是其内在生命形式的表现 B. 反对以命令式、强制式行为对待幼儿 C. 将幼儿园的训练分为唱歌、语言和建造三种方式 D. 主张通过游戏促进幼儿人格与智慧发展 2. 蒙台梭利作为20世纪初“幼儿园改革家”，其教育思想与实践的核心内容包括（ ）。 A. 提出“吸收性心智”理论 B. 强调创设“有准备的环境” C. 1907年在罗马创办“儿童之家” D. 倡导“不教的教育”理念 3. 下列关于“尊重幼儿人格尊严和合法权益”原则的表述，正确的有（ ）。 A. 要求教师将幼儿视为独立人格主体 B. 并非指完全依据幼儿意愿安排教育活动 C. 体现的是尊重儿童的原则，而非全面发展原则 D. 要求教师尊重幼儿的思想感情与兴趣爱好 4. 民国时期致力于平民幼儿教育的教育家有（ ）。 A. 陶行知 B. 张雪门 C. 张宗麟 D. 熊希龄 5. 下列关于蒙台梭利教育中教师角色及幼儿园教育原则的表述，正确的有（ ）。 A. 教师是环境的创设者、观察者与指导者 B. 幼儿园需坚持保育与教育相结合原则 C. 教育内容应兼顾幼儿现有水平与发展需求 D. 陈鹤琴提出幼稚教育“以改造中华民族为目标” 三、简答题（本大题3小题，每题10分，共30分） 1.简述福禄贝尔的核心教育思想及对幼儿教育的影响。 2. 简述蒙台梭利教育理论的核心观点及教师在其中的角色定位。 3. 简述“尊重幼儿人格尊严和合法权益”原则的内涵及实践要求。 四、论述题 （本题满分15分） 试论述民国时期平民幼儿教育的发展背景、核心主张及代表实践，并评价其历史意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026版河北《学前教育类考纲百套卷》 依据《河北省中等职业学校对口升学考试大纲》（2026版专业课）编写。本套试卷由102份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲共197个考点（幼儿卫生与保健27个考点，幼儿发展心理基础120个考点，幼儿教育学50个考点），共80份知识点训练卷；第二部分共12份常考题训练卷；第三部分由参考河北省历年学前教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是河北省《学前教育类考纲百套卷》的第56卷，按幼儿教育学——我国幼儿园教育的目标、任务和原则 1.掌握概念：教育目的、幼儿园教育目标、幼儿园教育原则。 2.掌握我国的教育目的，掌握我国幼儿园的教育目标及其概述。 3.理解幼儿园的双重任务及新时期实现任务面临的挑战。 4.掌握幼儿园教育的原则。 2026版河北省《学前教育类考纲百套卷》 第56卷 幼儿教育学 我国幼儿园教育的目标、任务和原则（一） 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级： 姓名： 成绩： 一、单项选择题（本大题20小题，每题2分，共40分） 1.提出儿童中心、活动中心、经验中心的现代教育理论流派的教育学家是（ ）。 A. 卢梭 B. 杜威 C. 洛克 D. 赫尔巴特 【答案】B. 杜威 【解析】杜威提出现代教育“三中心”，即儿童中心、活动中心、经验中心，颠覆了传统教育“教师中心、教材中心、课堂中心”的模式；卢梭主张自然教育，洛克提出“白板说”。 2.杜威以实用主义哲学为基础建立其教育理论体系。他主张教育要以儿童为中心，基本方法是（ ）。 A.“做中学” B.“玩中学” C.“教中学” D.“乐中学” 【答案】A.“做中学” 【解析】杜威基于儿童中心理念，提出“从做中学”的基本教育方法，强调通过实践活动让儿童获取经验；“玩中学”是学前教育的常用理念，并非杜威理论的核心方法。 3.对杜威“教育即生长”的正确理解是（ ）。 A. 教育以儿童的本能和能力为依据 B. 儿童的生长以教育目标为依据 C. 教育以促进教师的专业成长为基础 D. 教育应促进儿童的身体发育 【答案】A. 教育以儿童的本能和能力为依据 【解析】“教育即生长”强调教育需遵循儿童的本能和身心发展规律，让儿童自然生长；该理论核心指向儿童发展，而非教师成长或仅关注身体发育。 4.杜威思想体系的核心是（ ）。 A. 经验 B. 生活 C. 自然 D. 游戏 【答案】A. 经验 【解析】杜威教育思想体系以“经验”为核心，提出“教育即经验的改组与改造”，认为经验是儿童学习的基础；生活是其理论的重要载体，但非核心。 5.幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学制的最初环节，这表明幼儿教育具有 ( )。 A. 启蒙性 B. 基础性 C. 活动性 D. 非义务性 【答案】B. 基础性 【解析】“基础教育组成部分、学制最初环节”体现幼儿教育的基础性地位，是后续教育的根基；启蒙性侧重认知启蒙，与题干强调的学制定位不符。 6.学前教育要严格区别于小学教育，防止小学化或成人化。这体现了学前教育的 ( )。 A. 基础性 B. 非义务性 C. 启蒙性 D. 公益性 【答案】C. 启蒙性 【解析】启蒙性是学前教育的核心特征，强调以激发兴趣、培养基本素养为主，需避免小学化的知识灌输；公益性侧重教育资源的公共属性，与题干无关。 7.从公共产品的属性来看，学前教育具有（ ）。 A. 牟利性 B. 阶段性 C. 先进性 D. 公益性 【答案】D. 公益性 【解析】学前教育作为公共服务的重要部分，具有公益性特征，即面向公众、服务社会；牟利性与公共教育属性相悖，阶段性、先进性并非其公共产品属性。 8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时受托孩子服务，早晚接送孩子，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了（ ）。 A. 幼儿园创收 B. 补偿教育 C. 增加幼儿园知名度 D. 服务社会 【答案】D. 服务社会 【解析】幼儿园灵活办园、满足家长多样化需求，本质是履行服务社会的职能；创收、提升知名度并非核心目的，补偿教育针对教育缺失群体，与题干无关。 9.下列选项中不属于幼儿教育基本要素的是（ ） 。 A. 幼儿教师 B. 幼儿 C. 幼儿园课程 D. 幼儿园环境 【答案】D. 幼儿园环境 【解析】幼儿教育基本要素包括教育者（幼儿教师）、受教育者（幼儿）、教育内容（幼儿园课程）；幼儿园环境是教育的条件，而非核心基本要素。 10.吴老师在课上当众披露婷婷的缺陷，引导其他幼儿给婷婷起绰号。这一做法违背了学前教育的哪项教育原则？( ) A. 促进儿童全面发展的原则 B. 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 C. 保教结合的原则 D. 以游戏为基本活动的原则 【答案】B. 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 【解析】披露幼儿缺陷、引导起绰号的行为侵犯了幼儿的人格尊严，违背了尊重儿童人格尊严的原则；全面发展原则侧重各领域均衡发展，与题干无关。 11.教师请小朋友把自己家的图书带到幼儿园的图书角与其他人分享，丰富了图书角的内容。教师这样做遵循了（ ）的教育原则。 A. 保教结合 B. 充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用 C. 促进儿童全面发展 D. 注重教育的活动性和活动的多样性 【答案】B. 充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用 【解析】引导幼儿分享家庭图书，是对家庭教育资源的利用，符合“整合家、园、社资源”的原则；保教结合原则侧重保育与教育融合，与题干不符。 12.我国幼儿教育家陈鹤琴提出的“整个教学法”倡导为儿童设计、实施的课程必须是整个的、互相联系的，其彰显的（ ）原则已成为国际学前教育发展的共同趋势。 A. 目标性 B. 整合性 C. 主体性 D. 科学性 【答案】B. 整合性 【解析】“整个教学法”强调课程的整体性与关联性，核心是整合性原则，即打破学科界限，实现各领域内容的融合；目标性原则侧重教育目标的导向作用。 13.王老师在组织“各种各样的昆虫”科学活动时，对幼儿关于“九星瓢虫”的疑问，在不确定答案的情况下随意回应。王老师的做法违背了科学活动组织的（ ）。 A. 开放性 B. 趣味性 C. 活动性 D. 科学性 【答案】D. 科学性 【解析】科学活动需遵循科学性原则，要求教师传递准确的知识；王老师在不确定时随意作答，违背了该原则；开放性侧重鼓励提问，与题干无关。 14.幼儿园的基本活动是____。 ( ) A. 游戏 B. 教育 C. 保育 D. 实践 【答案】A. 游戏 【解析】《幼儿园教育指导纲要》明确规定“游戏是幼儿园的基本活动”，游戏符合幼儿身心发展特点，是幼儿学习的主要形式；保育和教育是幼儿园的核心工作，而非基本活动。 15.____是全面发展教育方针在幼儿期的具体现。 ( ) A.身心和谐发展 B.保教结合 C.教育和游戏相结合 D.德、智、体、美全面和谐发展 【答案】B 【解析】保教结合是全面发展教育方针在幼儿期的具体体现。 16.幼儿园教育必须遵循幼儿学习特点与规律，让____成为“教”与“学”的中介。 ( ) A.教材 B.活动 C.游戏 D.实践 【答案】B 【解析】幼儿园教育必须遵循幼儿学习特点与规律，让活动成为“教”与“学”的中介，让教育超越生硬的说教或简单的“告诉”。 17.幼儿____对幼儿健康人格的发展是至关重要的。 ( ) A.自由活动 B.生活活动 C.自发活动 D.自由游戏 【答案】A 【解析】幼儿自由活动对幼儿健康人格的发展是至关重要的。 18.幼儿园____是指幼儿在园一天的全部生活、全部经历，包括一天的所有的保育以及教育活动。 ( ) A.保教活动 B.实践活动 C.一日生活 D.基本活动 【答案】C 【解析】幼儿园一日生活是指幼儿在园一天的全部生活、全部经历，包括一天所有的保育、教育活动。 19.我国的教育目的是根据____规定的。 ( ) A.《幼儿园工作规程》 B.《中华人民共和国教师法》 C.《教育规划纲要》 D.《中华人民共和国教育法》 【答案】D 【解析】我国的教育目的是根据《中华人民共和国教育法》规定的。 20.教育要帮助每一个儿童从原有水平向更高水平发展，而不能用一把尺子去衡量所有的儿童，体现的是____。 ( ) A.因人而异，实现差异性发展 B.教育要促进每一个儿童的发展 C.儿童的全面发展是有个性的发展 D.了解儿童，基于儿童的实际进行教育 【答案】A 【解析】教育必须充分理解和尊重个体差异，因人施教，帮助每一个儿童从原有水平向更高水平发展，而不能用一把尺子去衡量所有的儿童。 二、多项选择题（本大题5小题，每题3分，共15分） 1. 下列关于福禄贝尔教育思想的表述，正确的有（ ）。 A. 认为幼儿的行为是其内在生命形式的表现 B. 反对以命令式、强制式行为对待幼儿 C. 将幼儿园的训练分为唱歌、语言和建造三种方式 D. 主张通过游戏促进幼儿人格与智慧发展 【答案】ABD 【解析】福禄贝尔认为幼儿行为是内在生命的表现，反对强制式教育，主张游戏的教育价值；他将幼儿园训练分为唱歌、语言、手工三种方式，“建造”表述错误，故C项排除。 2. 蒙台梭利作为20世纪初“幼儿园改革家”，其教育思想与实践的核心内容包括（ ）。 A. 提出“吸收性心智”理论 B. 强调创设“有准备的环境” C. 1907年在罗马创办“儿童之家” D. 倡导“不教的教育”理念 【答案】ABCD 【解析】蒙台梭利的核心思想与实践包括：1907年创办“儿童之家”，提出“吸收性心智”“有准备的环境”理论，倡导“不教的教育”，主张幼儿自主发展。 3. 下列关于“尊重幼儿人格尊严和合法权益”原则的表述，正确的有（ ）。 A. 要求教师将幼儿视为独立人格主体 B. 并非指完全依据幼儿意愿安排教育活动 C. 体现的是尊重儿童的原则，而非全面发展原则 D. 要求教师尊重幼儿的思想感情与兴趣爱好 【答案】ABCD 【解析】该原则核心是尊重幼儿独立人格，需尊重其情感与兴趣，但并非完全顺从幼儿意愿；其属于尊重儿童原则，与全面发展原则分属不同范畴。 4. 民国时期致力于平民幼儿教育的教育家有（ ）。 A. 陶行知 B. 张雪门 C. 张宗麟 D. 熊希龄 【答案】ABC 【解析】陶行知、张雪门、张宗麟均反对幼儿教育奴化与贵族化，创办平民幼儿园；熊希龄创办北平香山慈幼院，但并非核心平民幼教倡导者，故排除D。 5. 下列关于蒙台梭利教育中教师角色及幼儿园教育原则的表述，正确的有（ ）。 A. 教师是环境的创设者、观察者与指导者 B. 幼儿园需坚持保育与教育相结合原则 C. 教育内容应兼顾幼儿现有水平与发展需求 D. 陈鹤琴提出幼稚教育“以改造中华民族为目标” 【答案】ABC 【解析】蒙台梭利教育中教师角色为环境创设者等；保育与教育结合是幼儿园基本原则；教育内容需符合“最近发展区”要求；“以改造中华民族为目标”是陶行知的观点，故D错误。 三、简答题（本大题3小题，每题10分，共30分） 1.简述福禄贝尔的核心教育思想及对幼儿教育的影响。 【答案】 1.核心教育思想：（1）认为幼儿的行为是内在生命形式的表现，反对命令式、强制式教育，主张尊重幼儿天性；（2）提出游戏是幼儿最神圣的活动，是促进幼儿人格与智慧发展的重要途径；（3）将幼儿园训练分为唱歌、语言、手工三种方式，注重教育的实践性。 2.对幼儿教育的影响：（1）首次系统阐述了游戏的教育价值，奠定了游戏在幼儿教育中的核心地位；（2）其教育思想推动了幼儿园教育从“看管式”向“发展式”转变；（3）为后世幼儿教育机构的课程设计与活动组织提供了理论基础。 【解析】福禄贝尔被称为“学前教育学之父”，核心思想围绕“尊重天性、重视游戏”展开，影响集中在游戏价值确立与教育模式革新。 2.简述蒙台梭利教育理论的核心观点及教师在其中的角色定位。 【答案】 核心观点：（1）提出“吸收性心智”理论，认为幼儿具有主动吸收环境知识的天赋能力；（2）强调“有准备的环境”，主张创设符合幼儿发展需求的教育环境；（3）倡导“不教的教育”，鼓励幼儿通过自主操作、亲身体验获取知识；（4）1907年创办“儿童之家”，将理论付诸实践。 教师角色定位：（1）环境的创设者，构建适合幼儿发展的物质与精神环境；（2）幼儿的观察者，细致观察幼儿的活动与发展特点；（3）学习的指导者，在幼儿需要时给予适度引导，而非直接灌输知识。 【解析】蒙台梭利理论核心是“以幼儿为中心”，教师角色从“灌输者”转变为“支持者”，体现了现代幼儿教育理念。 3.简述“尊重幼儿人格尊严和合法权益”原则的内涵及实践要求。 【答案】 内涵：该原则指幼儿虽年龄幼小，但具有独立的人格与合法权益，教师需平等对待每一位幼儿，尊重其作为独立个体的价值。 实践要求：（1）尊重幼儿的思想感情、兴趣爱好与合理愿望，避免忽视或否定幼儿的主观感受；（2）不采用侮辱性语言、体罚或变相体罚等方式对待幼儿，不披露幼儿的个人缺陷；（3）并非完全顺从幼儿意愿安排教育活动，而是在尊重的基础上，结合教育目标进行科学引导；（4）保护幼儿的隐私与合法权利，如受教育权、人格权等。 【解析】该原则是幼儿教育的首要伦理原则，核心是“尊重独立人格”，实践中需平衡“尊重”与“引导”的关系。 四、论述题 （本题满分15分） 试论述民国时期平民幼儿教育的发展背景、核心主张及代表实践，并评价其历史意义。 【答案】 一、发展背景：（1）民国时期社会动荡，幼儿教育资源集中于贵族阶层，平民子女教育权利被忽视；（2）西方民主教育思想传入，推动教育平等理念的传播；（3）陶行知、张雪门等教育家目睹平民幼儿教育缺失的现状，决心推动教育变革。 二、核心主张：（1）反对幼儿教育的奴化与贵族化，主张教育应面向全体平民幼儿；（2）提出“生活即教育”“行为课程”等理念，强调教育内容需贴合平民幼儿的生活实际；（3）倡导幼儿园教育与家庭、社会相结合，充分利用本土教育资源；（4）部分教育家提出“以改造中华民族为目标”，将幼儿教育与社会进步相联系。 三、代表实践：（1）陶行知于1927年创办南京燕子矶幼稚园，这是我国第一所乡村幼稚园，面向农村平民幼儿；（2）张雪门创办星荫幼儿园，推行行为课程，服务城市平民家庭；（3）张宗麟作为核心参与者，为平民幼儿园设计了贴合生活的课程内容，如农事活动、手工制作等。 四、历史意义：（1）首次将幼儿教育从“贵族专属”推向“平民共享”，推动了教育公平的发展；（2）探索出贴合中国国情的幼儿教育模式，避免了对西方教育的盲目模仿；（3）培养了一批专业的幼儿教育工作者，为我国现代幼儿教育师资队伍建设奠定基础；（4）其“教育服务社会”的理念对当代学前教育的普惠化发展仍具有重要借鉴意义。 【解析】民国平民幼儿教育的核心是“教育平等与本土化”，需从背景、主张、实践、意义四个维度展开，突出其打破阶层壁垒的历史价值。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $