一阶 文言文常考考点技法指导-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（甘肃专用）

专题一文言文阅读 ,考情通览 1.2025新变化：甘肃省卷和兰州卷近五年均考查课内外对比阅读；甘肃省卷文言文分数由17分变为15分， 内容理解变为1道小题；兰州卷近五年首次考查虚词，实词解释题题型变为选择题。 2.纵观近五年：①考查范围：甘肃省卷近五年有两年(2025、2023)考查九年级篇目，两年考查八年级篇目 (2024、2021),一年(2022)考查七年级篇目；兰州卷近五年均考查九年级篇目。②考点：实词、虚词、句子翻 译、断句、内容理解等。③题型：选择、简答、填空。④分值：12~17分。 阶 文言文常考考点技法指导 考点1实词解释（必考） 常用方法 方法解说 示例 2025年省卷15(4)题：“固未及于弓”中的“固”与 联系课内学过的有关该实词的用法和意 课内迁移法 《庄子与惠子游于濠梁之上》中“子固非鱼也”的 义，代入句中进行验证。 “固”词义一致，可译为“本来”。 联系上下文语境，根据文言语段的语句结2023年兰州6(4)题：解释“广厦高轩，处之显明” 语境推断法 构、背景、人物关系、相关注释及自己的知中“显明”的意思，需要联系前文“地为高明，遂以 识积累，推断该实词的意思。 建学”。“显明”的意思是“光线明亮”。 将题目中给出的这个词在《古代汉语词2023年兰州6(1)题：解释“吾谁与归”中“归”的 典》中的义项逐一代入句中，然后将句子意思，将四个义项（①返回；②归还；③归附，归属； 多义选择法 翻译成现代汉语，看句意是否准确，与前④结局，归宿)逐一代入句子，可知“归附，归属” 后文意思是否一致。 最合适。 根据考查的实词，联想到现在使用的成 2023年兰州6(3)题：解释“今夫子庙隘甚”中 语，将该成语中的实词词义与此相联系， 成语印证法 “隘”的意思，可以联系成语“心胸狭隘”，可知 再结合文中的语境，从而推测出所考查的 “隘”的意思是“小”。 实词的意思。 考点2虚词辨析（省卷5年4考，兰州2025） 常用方法 方法解说 示例 根据句子的大意来推断虚词在文中的意“公与之乘”句意为鲁庄公和他共乘一辆战车，可 句意推断法 义和用法。 知“之”为代词，代指“曹刿”。 “其一犬坐于前”一句中“其”为实词，此处为代 有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可 词性分析法 词，可译作“其中的”；“其业有不精”一句中“其” 借助其词性，推断其意义。 为虚词，此处为连词，表示假设，可译为“如果”。 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词， 其用法是固定的。如用“者”“也”“乃” 标志推断法 “何陋之有”，“之”为宾语前置的标志。 “为”表判断，用“见”“于”“为”“为所”表 被动，用“之”表宾语前置。 2 2022年省卷15题C项：将“醉翁之意不在酒”中 将课内例句中虚词的意义和用法代入课“之”的用法和意义“结构助词，的”代入课外句子 代入检验法 外句子进行检验。 “荷叶之清香”，可判断两句中“之”的用法和意义 相同。 考点3句子翻译（省卷必考，兰州5年4考） 方法 方法解说 教材示例 人名、地名、官职名、年号名、器物名在翻译时要 《醉翁亭记》中“庐陵欧阳修也”一句包含地名和 留 保留。 人名，直接翻译为“是庐陵的欧阳修”。 补写出句中的省略成分或某些必要的词句，使《湖心亭看雪》中“见余大喜曰”一句缺少主语“亭 补 意思更准确，表达更流畅。补充部分一般加小中人”，翻译时应补写出来，可翻译为“（亭中人） 括号。 看见我非常高兴地说”。 有些文言虚词在句中没有实际意义，起舒缓语《曹刿论战》中“夫战，勇气也”中的“夫”是句首发 删 气、补足音节等作用，翻译时可删去不译。 语词，翻译时可不译。 是现代汉语的双音节词替换古代的单音节①《马说》中“才美不外见”中的“才”可以用现代 词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同汉语的双音节词“才能”替换。 换 的指称，翻译时应用现代的指称替换古代的②《唐雎不辱使命》“今吾以十倍之地”中的“吾” 指称。 翻译时要换成“我”。 ①《陋室铭》中“何陋之有”为宾语前置句，翻译时 将特殊文言句式的语序调整为现代汉语的常规 语序应先改为“有何陋之”。 调 语序。特殊句式主要有宾语前置、定语后置、状 ②《曹刿论战》中“战于长勺”为状语后置句，翻译 语后置等几种。 时语序应先改为“于长勺战”。 考点4 划分朗读节奏（兰州5年2考） 断句方法 方法解说 首先，找准句子主千干。其次，对需要断句的句子进行翻译，明确句子大意。最后， 疏通文意断句 结合现今人们说话时的语音停顿进行断句。 “夫、其、盖、唯、惟、盍、岂、斯、且、请、凡、且夫、至若、若夫、今夫”等词常用于句 句首发语词 首，一般可在其前面断开。 句尾语气词 “也、焉、兮、耳、矣、夫、哉、乎、而已、与（欤）、邪（耶）”等后面可断开。 借助标志 “何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构 疑问语气词 词断句 之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，即可断句。 句首的时间词 “顷之、久之、未几、已而、既而、俄而、是时、昔者、乃今”等，也可以帮助断句。 “曰”“云”“言”“道”等词常用于对话，遇到对话时，应根据上下文语境判断出问 对话标志词 者、答者，据此断开。 判断句 …者…也、…者也 借助文言 反问句 不亦…乎、何…为、岂…哉、安…哉（也）、孰与…乎 句式断句 被动句 为…所、…为… 其他 况…乎、奈…何、如（若）…何、得无（无乃）…乎、何以…为、与其… 借助修辞 对偶断句 根据字数相等、结构相同、平仄相对的对偶特征进行断句。 特征断句 排比断句 根据排比句中句子结构相同或相似的特征进行断句。 考点5文意理解（必考） 考查角度 答题方法 ①定位：针对题干中涉及的内容细读相应句段，理解文章内容。 ②提炼：摘取原文表述，提取关键词句。注意时间词、地点词、人物。表示时间的词往往是 概括内容 两个事件的转换标志，不同时间、地点，所涉及的主人公的所作所为是不同的。 ③概括：归纳概括要点信息，确定答案。 ①全面阅读，把握文章内容。 提炼主旨 ②探究相关语段，筛选有用信息。 ③抓住关键词句，把握文章主旨。关键词句可为表议论的判断句，或表总结的关键词。 ①通读全文，大致理解文意。 ②品析选文中材料的选择、叙述的角度、句子语气等，这些都可能表现出作者的观点态度， 分析情感 流露出作者的情感倾向。 ③找出能直接体现作者（文中人物）情感的词语或句子；找出有关议论与抒情的句子，这 些句子常常直接或间接地表达了作者（文中人物）的情感态度。 ①看标题，有些标题直接点出了人物特点。 ②看事例，通过剖析事件分析人物。 分析人物 ③看细节描写，从正面描写、侧面描写的内容分析人物。 ④看他人评价，从他人评价性的句子中分析人物。 ①写人叙事类文章，常用人物描写（语言、动作、心理、神态、外貌）、对比、衬托、侧面描写 (正侧面相结合)、细节描写、欲扬先抑、讽刺等写作手法。 ②写景类文章，常用修辞（比喻、拟人、排比、夸张）、对此、衬托、直接描写、间接描写、动静 赏析手法 结合、虚实结合、空间顺序（由远及近、由高到低）、各种感官（听觉、视觉、嗅觉、触觉、味 觉)、借景抒情等手法。 ③说理议论类文章，常用对比、比喻、类比、举例、讲道理、引用等手法。 ①看结果，找原因。从事情的结果分析导致这结果的原因，从而确定“启示”的内容。多 适用于从故事中得到什么启示。 ②析形象，知品行。通过分析人物形象，把握人物的思想品德，从而引出“启示”。多针对 人物类，从人物的行为表现中得到什么启示。 启示感悟 ③抓议论，明启示。抓住文中的议论句，把握文章的主旨或论点，明白其阐述了什么道理， 从而得出什么启示。 ④看文章，联实际。结合文意和生活实际，从自身真实感受出发，阐述自己的理解以及如 何在生活中运用。 ⑤注意答题层次。先回答“我得到…启示”“我认为…”等，再写出感受或理由。 3