Unit 1 The secrets of happiness developing ideas 教学设计 2025-2026学年外研版英语七年级下册

该初中英语教学设计围绕“积极心态与幸福途径”核心，通过图片识别positive/negative导入，结合半杯水情境，衔接"Starting out"初步感知，深化探究，为后续观点呈现铺垫，搭建听力抓取信息、小组讨论等学习支架。 特色在于多模态活动与案例分析，通过听力训练（完成调查报告）、小组讨论（设计思维导图）提升语言能力，对比Kate和Mike案例培养思维品质，分层任务助力学习能力发展，为学生提供个性化表达机会，为教师提供清晰教学流程与评价方法。

模块主题 (Topic) Unit 1 The secrets of happiness 课时教学设计(Teaching plan for lessons) Developing ideas 1.教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本模块围绕“The secrets of happiness”这一话题,开展听、说活动。在素材选取上,通过呈现不同的案例,引导学生理解并表达关于幸福的不同观点和感受,加深对幸福含义的理解。 该板块致力于提升学生多方面的能力,通过听力练习,让学生从中获取关键信息,如“半杯水实验”的讨论、Dr.Zheng.的讲座等,提升听力理解能力;口语活动则鼓励学生分享追求幸福生活的建议,锻炼口语表达和情景交际能力;在思维碰撞中,激发学生的思考和讨论,从而形成自己的见解和观点。 从与其他板块的联系来看,“Developing ideas”是在“Starting out & Understanding ideas”初步感知幸福含义的基础上,进一步深化对幸福的探究,也为后续”Presenting ideas & Reflection”综合运用知识、呈现观点和反思学习成果做了铺垫。 How: 在教学方法上,教师应采用多样化的教学手段来激发学生的兴趣,提高他们的参与度。以下是一些建议的教学方法: 创设情境:通过创设情境的方式,让学生看图片识别 positive,从而加深对对积极心态的认识。 案例分析:听与话题相关的音频案例,让学生进行分析和讨论。这有助于学生将理论知识与实际应用相结合。 小组讨论:将学生分成小组,让他们围绕本节课所学内容进行总结,培养语言输出能力。 Why: 通过听广播节目和 Mr Zheng 的谈话,学生清楚地认识到在生活中面对困难和麻烦时,应该以积极的态度面对,学会在描述问题和阐述观点的过程中运用例子。生活中总有坎坷,我们要以积极乐观的态度去分析问题,想办法解决问题,进一步理解获取幸福的途径,紧扣本单元主题。 2. 学情分析(Analysis of the students) 本节课面向的是七年级学生,他们正处于青春期,对新鲜事物充满好奇心,并具备一定的探索精神。学生已掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇,能够进行简单的日常交流。然而,他们尚未接触过与幸福主题相关的深入内容,对本节课的主题既新鲜又陌生。因此该年级学生在“Developing ideas”板块中呈现出“语言基础薄弱但求知欲强、抽象思 维待发展但乐于实践”的特点。在教学活动中以“具体案例为桥、文化对比为翼、情感共鸣为帆”,通过多模态活动与分层任务,帮助学生提升语言能力的同时,实现对幸福的深度思考与个性化表达。 七年级学生已积累基础感情词汇 happy, sad, excited 及简单描述句型,但对抽象词汇 happiness,contentment, fulfillment, joy 和复杂句式的理解与运用仍存在挑战,在表达怎样获取幸福时,可能会出现词汇匮乏或语法错误等现象。 3.教学目标 (Teaching objectives) 通过本课时学习,学生能够: (1)Understand the materials and get the information. (2)Learn to view problems with a positive attitude. (3)Share advice on living a positive life. 4.教学重、难点 (Key & difficult points) 1.在看、听、说等活动中,获取、梳理积极生活的方法,通过给出建议训练口语表达能力 2.学生可以根据调查报告和给出的实例引发对积极生活态度的思考,并准确表达观点和建议。 教学过程 (Learning procedures) 教学目标(Objectives) 学习活动(Activities) 效果评价(Assessment) 设计意图(Purpose) 1.通过具体事例感知对于同一事物,不同 人常用不同观点,以此使学生理解悲观、 乐观两种不同心态。 在听的过程中获取、梳理关键信息,关注 听力材料中的数字,完成调查报告,逐渐 掌握在听的过程中获取重点信息的听力技 巧。 运用小组合作的方式讨论过积极、幸福生 活的方式 基于结构化知识,完成总结表,深入了解 本节所学内容。 1.Warming-up 1). Observe some pictures and determine whether it is positive or negative. 2.Present examples to show that different people often have different opinions about the same things. 2.Pre-listening 1. Imagine you and your friends are trying to cross a desert. You all feel hungry and thirsty. Suddenly, there is a glass of water. How do you describe the glass of water? (并由此引出张爱玲在《小团圆》中的观点:悲观者视半杯水为半空,乐观者视半杯水为 半满。 2. Introduce half-full and half-empty in detail through video. Why do they have different feelings about the same thing? 3.While reading 1.Listen to the radio programme and choose the main idea. A.The glass survey shows people’s view on life B. An American middle school has 200 students C. There are different ways to fill a glass with water. 2.Listen again and complete the survey report. 3. Listen to the talk and complete the notes. 4.Read the material and answer the questions. 1). How did Kate feel about missing the bus? Why? 2). How did Mike react to being late for school? 5.Deep thinking: 1).What’s the similarity and difference between Kate and Mike? 4.Post reading 1. How can we help those ‘‘Kate’’ lead a happier life? Work in groups and discuss. 2.Based on the content learned in this lesson and design a thinking-map 教师观察学生是否理解图片所表示的意义,了解现阶段学生的思路,并及时给予反馈。 教师观察学生能否通过多次听录音,完成调查报告并回答问题,根据学生的表现给予提示和指导。 通过再次听录音,总结Dr Zheng是如何运用例子进行说明的。 教师根据学生的表现及时给予提示和鼓励。 教师观察学生在组活动中是否 理解并会运用关键词汇、语句。 教师引导学生 积极展开讨论,观察学生能否根据本节课所学自制总结表,并给 予反馈和鼓励。 通过图片导入的方式激发学生兴趣,并通过观察不同图片,理解positive 具体含义。加以例子辅助,学生更易理解面对同一事情,不同人常有不同观点,做到自然衔接。 通过创设在沙漠中遇半杯水的场景,以此得出:对于同一问题, 不同人常有不同的观点。并通过视频详细介绍半满、半空,帮助学生建 立更加积极、乐观的心态,树立正确的幸福观。 初次感知音频,了解听力材料的主旨。 再次听音频材料,完成调查报告。通过多次的音频输入,训练学生抓取信息,理解材料的能力。 并从本篇调查中,帮助学生梳理调查应包含三要素介绍、结果、结论。 该篇听力为一则 讲座,通过 Kate 与 Mike两个事例的对比,突出积 极心态的重要性。具体操作过程中, 考虑学生水平参差不齐,设置了多样化的题目练习,帮助学生更好理解文本信息。同时本环节设计的问题为接下来的思维发散做了良好的铺垫。 学生通过小组合作的方式构建如何过积极生活的思维导图。小组成员互相讨论,进行思维发散,从而帮 助学生拓宽思路。 Summary 环节改变了教师带领学生复习的传统方式,而是让学生通过自制总结表来回顾复习本节课所学内容。这样的设计更突出学生是课堂的主 体,学生自行梳理本节内容,这既是复习总结的过程,也是能力不断提升的过程。 Homework Enrich and perfect your summary 学科网(北京)股份有限公司 $