第9课《桃花源记》课件 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《桃花源记》展开，涵盖陶渊明生平、“记”体文常识、字词句积累及文本分析，通过作者背景与时代战乱对比导入，以文言知识梳理为支架，引导学生理解桃花源内涵。 其亮点在于系统整合古今异义、一词多义等文言知识，设计“我从‘___________’读到桃花源是___________世界”句式引导文本细读，结合“瀛洲”对比挖掘文化自信，体现语言运用与思维能力培养。学生能夯实文言基础、深化文本理解，教师可直接用于分层教学，提升备课效率。

《桃花源记》 陶渊明 他性嗜酒,饮必醉。朋友来访,无论贵贱,只要家中有酒,必与同饮。他先醉。便对客人说:“我醉欲眠卿可去。 渊明爱菊,宅边遍植菊花。 1 桃花 源记 ——陶渊明 2 他字元亮,晚年更名为潜, 别号“五柳先生”,世称“靖节先生”; 他是东晋最杰出的诗人、辞赋家、散文家; 他被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖” 茫茫仕途,他看透了官场的腐朽险恶; 广阔天地,他尝遍了人间的喜怒哀乐; 风雨过后,他选择了纯粹的田园生活。 3 陶渊明生平 家境没落,出身微寒。 同时具有道家和儒家两种修养。 “少时壮且厉,抚剑独行游。” 二十岁入仕,痛感世道的险恶, 人生的艰辛,又不愿为五斗米折腰, 在“出仕”、“入仕”间徘徊。 “归去来兮,田园将芜胡不归?” 四十一岁辞官归隐, 长归园田,不再出仕, 创作了许多反映田园生活的诗文。 “久在樊笼里,复得返自然。” 早年生活 仕宦生涯 隐居生活 4 记:记是古代的一种文体,可以叙事、写景、状物,也可以抒情、议论、说明,通常的写法是寓情理于事、景、物中,或借叙事、写景、状物而自然抒情、抒发抱负和阐述观点。 它可以写景状物如《小石潭记》 也可以叙事如《桃花源记》、《醉翁亭记》 也可以将写景状物与议论抒情结合起来《岳阳楼记》。 5 遂( ) 邑人( ) 间隔( ) 语云( ) 俨然( ) 阡陌( ) 垂髫( ) 刘子骥( ) 诣( ) 舍船( ) 屋舍( ) 怡然( ) 豁然开朗( ) 便要还家( ) su y ji n y y n qi n