第10卷 文言文阅读（课件）2026年内蒙古对口招生 《真题同源卷》 学生练习卷

语文真题同源卷 学生练习卷 第10卷 文言文阅读 2026年内蒙古对口招生 目录 一、编写说明 二、学生练习卷正文 （一）《兰亭集序》（王羲之） （二）《劝学》（荀子） （三）节选《赤壁赋》（苏轼） （四）文言文组合阅读 节选《史记・管晏列传》、《史记・廉颇蔺相如列传》 （五）节选《左传・烛之武退秦师》 （六）《登泰山记》（姚鼐） 【同步练习】 一、阅读下面的文言文，完成下面小题。 《兰亭集序》 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 【同步练习】 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 【同步练习】 1．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．群贤毕至，少长咸集              咸：全，都 B．引以为流觞曲水，列坐其次        次：旁边 C．虽无丝竹管弦之盛                盛：繁盛 D．夫人之相与，俯仰一世            与：给予 2．下列句子中有通假字的一项是（   ） A．又有清流激湍，映带左右 B．或取诸怀抱，悟言一室之内 C．情随事迁，感慨系之矣 D．后之视今，亦由今之视昔 【同步练习】 3．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文开篇点明聚会的时间、地点、事由，接着描写兰亭优美的自然环境，为下文的抒情、议论做铺垫。 B．文章第二段作者由“乐”转“痛”，感慨人生短暂，生死无常，表达了对人生的无限眷恋和对死亡的恐惧。 C．作者认为“一死生”“齐彭殇”是荒诞虚妄的，体现了他对老庄思想的否定，对生命的珍视。 D．文章最后作者交代作序目的，是为了记录当时与会之人，以及他们的作品，希望后人也能从中有所感悟。 4．翻译下列句子。 （1）仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 （2）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 【同步练习】 【同步练习】 【答案】1．D 2．B 3．B 4．（1）抬头观望浩渺的宇宙，低头细察繁盛的万物，纵目游赏，胸襟大开，极尽耳目视听的欢娱，真可以说是人生的一大乐事。 （2）本就知道把死和生看作一样（的说法）是不真实的，把长寿和短命等同起来（的观点）是不可信的。 【导语】这篇《兰亭集序》是王羲之的传世名篇，展现了东晋文人雅集的风流雅致。文章以兰亭修禊为引，先写景后抒情，由乐转悲，层层递进。前半部分描绘山水之乐，语言清新明快；后半部分抒发人生无常之慨，思想深邃动人。全文融叙事、写景、抒情、议论于一体，体现了魏晋文人“以玄对山水”的审美追求，以及对生死问题的哲学思考。其骈散相间的文风和真挚的情感表达，使之成为千古绝唱。 【同步练习】 1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：不论年长年少，大家都聚集在一起。 B.句意：我们把水引来作为漂传酒杯的环形渠水。 C.句意：即使没有管弦合奏的盛况。 D.“与：给予”错误。“与”，交往。句意：人们彼此亲近交往，俯仰之间便度过了一生。 故选D。 2．本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：又有清澈湍急的溪流，如同青罗带一般映衬在左右。 B.“悟”，通“晤”，面对面。句意：有的人喜欢反躬内省，满足于一室之内的晤谈。 C.无通假字。句意：情事变迁，又不免会引发无限的感慨。 D.无通假字。句意：后人看待今人，也就像今人看待前人。 故选B。 【同步练习】 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“表达了对人生的无限眷恋和对死亡的恐惧”错误。文章第二段中，作者由“乐”转“痛”，感慨人生短暂，生死无常，主要是表达对人生短暂的惋惜以及对生命意义的思考，虽有对生死的感慨，但并未体现出“对死亡的恐惧”。 故选B。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“盛”，繁多；“骋怀”，舒展胸怀；“极”，穷尽；“信”，确实，实在。 （2）“固”，本来；“一”，数词的意动，把……看作一样；“齐”，形容词的意动，把……看作相等、相同看待。 二、阅读下文，完成下面小题。 劝学 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 【同步练习】 5．下列选项中，对加点字词的解释，不正确的一项是（   ） A．虽有槁暴，不复挺者        暴：同“曝” B．顺风而呼，声非加疾也    疾：快 C．君子生非异也        生：同“性”，天性 D．上食埃土，下饮黄泉        上：向上 6．对下列句子的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“学不可以已”是全文的中心论点。 B．“青于蓝”“寒于水”论述了学习可以提升自我的道理。 C．“跂而望”不如“登高”博见，阐明了“善假于物”的重要性。 D．“终日而思”不如“须臾所学”，强调人要取得进步只需要不断地学习。 【同步练习】 7．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文运用大量比喻论证，分别从学习的重要性，学习的态度、方法等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。 B．选文最后一个自然段通过骐骥与驽马、蚯蚓与螃蟹等正反对比，揭示了学习中持之以恒与专注专一的关键作用。 C．从文中可以看出，荀子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还包括加强思想品德修养，如“积善成德”。 D．根据文章内容可知，荀子认为，就“学”而言，人的先天条件是决定因素。 【同步练习】 材料三： 中央网信办开展了“春节网络环境整治”专项行动，包括集中整治网络暴力、散播谣言等问题。“网络暴力治理需要重视多方面因素：既要通过引导教育的方式，提升公民的媒介素养、文明素质，也要通过完善政府监管和社会监督机制，促进互联网平台切实履行主体责任。”林品说。 “要采取事先预防与事后救济相结合的方式遏制网络暴力。”刘德良建议，网络信息传播离不开网络平台，要先从规制平台入手，在法律中明确平台的事先审查责任，通过人工智能、大数据等技术手段，对图片、文字、语音等进行识别，过滤显而易见的违法侵权信息，对于其他较为隐蔽的侵权信息，可由受害人通知平台采取删除、屏蔽、断开链接等；严格落实网络实名制，限制公民肆无忌惮地在网上发表言论，这样也可以在网络暴力发生后及时追究责任；加大对侵权人或不履行主体责任平台的法律责任追究，降低维权人成本，提高侵权人成本，既是对受害人的救济，也是对侵权人的震慑与遏制。 【同步练习】 【同步练习】 【答案】5．B 6．D 7．D 【导语】这篇文章通过比喻和对比的手法，强调了学习的重要性和坚持不懈的价值。荀子以“青出于蓝”“冰寒于水”等自然现象，说明学习可以超越原有的状态。通过“积土成山”“积水成渊”等例子，论证了积累的重要性。文章还通过“蚓”和“蟹”的对比，强调专注和持之以恒的力量。整体上，文章以生动的比喻和对比，深入浅出地论述了学习和积累的意义，激励人们不断学习和自我提升。 5．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再恢复挺直的样子。 B.“疾：快”错误。“疾”，劲疾。句意：顺着风呼叫，声音没有变得洪亮。 C.正确。句意：君子的资质秉性跟一般人没有不同。 D.正确。句意：却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水。故选B。 【同步练习】 6．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“强调人要取得进步只需要不断地学习”错误。“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”强调了学习的重要性，而非表明“只需要不断地学习”。 故选D。 7．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“人的先天条件是决定因素”错误。原文为“君子性非异也”，可见荀子认为后天的努力更重要。 故选D。 三、文言文阅读，完成下面小题。 ①苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” ②苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” （节选自苏轼《赤壁赋》） 【同步练习】 8．下列加点字的解释不正确的一项是（   ） A．举匏樽以相属       属：嘱托。 B．横槊赋诗           赋：创作或朗诵。 C．山川相缪           缪：通“缭”，缭绕、盘绕。 D．固一世之雄         固：本，本来。 9．苏子用水与月作比喻，阐明了什么道理？下列说法正确的一项是（   ） A．阐明无欲即无私的道理。 B．阐明物各有主的道理。 C．阐明变与不变的道理。 D．阐明物质不灭的道理。 【同步练习】 10．翻译下列句子。 （1）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 （2）固一世之雄也，而今安在哉？ 11．作者用曹操的典故，其用意是什么？ 【同步练习】 【同步练习】 【答案】8．A 9．C 10．（1）何况我与你在江边的小洲上捕鱼砍柴，把鱼虾作为伴侣，把麋鹿当作朋友。 （2）原本是当世的一位英雄人物，如今又在哪里呢？ 11．慨叹人生短促无常，流露的是不能像古人那样建功立业的苦闷。 【导语】这段文字选自苏轼《赤壁赋》，展现了主客对话的哲思场景。客以曹操典故抒发人生短暂之悲，苏子则以水月为喻，阐明变与不变的辩证观：从变者看万物皆逝，从不变者观之则物我永恒。文章融情于景，由历史兴叹转入宇宙哲思，最终以“清风明月”的审美境界化解生命焦虑，体现了苏轼豁达的宇宙人生观和“物我无尽”的哲学智慧。 【同步练习】 8．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“属：嘱托”错误。“属”，劝人饮酒。句意：举起杯盏相互敬酒。 B.正确。句意：横执矛槊吟诗作赋。 C.正确。句意：山河接壤连绵不绝。 D.正确。句意：原本就是当世的一代枭雄。 故选A。 9．本题考查学生理解文章内容的能力。 苏轼在文中用水与月作比喻，旨在阐明变与不变的道理。通过描述江水与月亮的流动与圆缺，表达了世间万物都在变化之中，但有些东西却永恒不变的道理。水虽然不断流动，但江水依然是江水；月亮虽然时有圆缺，但月亮依然是月亮。这种变与不变的辩证关系，反映了苏轼对宇宙和人生的深刻理解。 故选C。 【同步练习】 10．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“渔樵”，名词活用作动词，打鱼砍柴；“侣、友”，名词的意动用法，以……为伴侣，以……为朋友；“况吾与子渔樵于江渚之上”，状语后置句，正常语序为：况吾与子于江渚之上渔樵。 （2）“固”，本来；“而”，可是；“安”，哪里；“固一世之雄也”为判断句，译为“是……”的句式；“而今安在哉”为宾语前置句，正常语序为：而今在安哉。 11．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 第一处典故：作者借“客”之口吟咏曹诗“月明星稀，乌鹊南飞”借以表达当时身处逆境、漂泊江湖、无所依托的凄凉感。文中直接道出这句诗的作者是曹操，是为了引出下文对曹操及其功业的评说和慨叹，进而将其与自身的处境进行联系和对比。 第二处典故：中间部分对历史事件赤壁之战的引用。作者借“客”之口，描述了赤壁大战前夕曹操“酾酒临江，横槊赋诗”的文韬武略、豪迈洒脱的英雄形象，令人不禁充满了无限景仰之情。然而，紧接着“（曹操及其功业）而今安在哉？”一句反问，语势陡转直下，思路猛然跌入到眼前的现实中，令人叹惋，发人深思。作者借用这个典故，意在说明今昔瞬变、岁月无情，无论何种伟人及其功业，在历史的长河中都会被大浪淘尽。作者之所以对此典故的引用非常直白、毫不隐晦，对其中的主人公指名道姓是为了明确地表达对人生渺小而短暂的感叹，对自己因遭受打击而功业未遂进行自我宽慰。 【同步练习】 四、阅读下面的文言文，完成下面小题。 （甲）管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾①，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时。吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” 鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。【注】①贾（gǔ）：做买卖 （选自《史记•管晏列传》） 【同步练习】 （乙）于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 （选自《史记•廉颇蔺相如列传》） 【同步练习】 12．下列加点字意义不正确的一项是（   ） A．常欺鲍叔            欺：占便宜 B．天下不多管仲之贤    多：加多 C．徒慕君之高义也      徒：仅仅，只是 D．而相如廷叱之        廷：在朝廷 13．下列句子中加点词意义相同的一项是（   ） A．徒以吾两人在也                  以先国家之急而后私仇也 B．鲍叔终善遇之              徒慕君之高义也 C．任政于齐                  况于将相乎？ D．鲍叔知其贤                其势不俱生 【同步练习】 14．将下面语句翻译为现代汉语。 （1）管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 （2）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 15．请结合材料一的内容简要概括鲍叔牙的形象特点。 【同步练习】 【答案】12．B 13．A 14．（1）管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借着管仲而称霸，多次会合诸侯，使天下安定，这都是管仲的智谋。 （2）我这样做的原因，是把国家的危急放在前面，而把个人的私怨搁在后面。 15．①宽厚大度：鲍叔牙经常被管仲占便宜，仍善待管仲。②深明大义：管仲被囚，鲍叔牙仍举荐他。 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《史记》中管鲍之交和将相和两个经典故事，展现了古代贤臣的品格与智慧。甲篇通过管仲自述与鲍叔牙的交往，突出鲍叔牙的知人之明和宽容大度；乙篇通过蔺相如与廉颇的冲突，彰显蔺相如以国事为重的胸怀。两则材料都体现了“先国家后私利”的价值观，人物形象鲜明，语言精炼，具有深刻的教育意义。 【同步练习】 12．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：常常占鲍叔便宜。 B.“多：加多”错误。“多”，称赞。句意：天下人不称赞管仲的贤能。 C.正确。句意：只是仰慕您高尚的节义呀。 D.正确。句意：可是我敢在朝廷上呵斥他。 故选B。 13．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“以”，均为因果关系，因为，由于。句意：就是因为有我们俩人在呀。／是因为把国家的危急放在前面，而把个人的私怨搁在后面。 B.“之”，代词，代管仲。／助词，的。句意：鲍叔却一直很好地待他。／只是仰慕您高尚的节义呀。 C.“于”，介词，在。／介词，对于。句意：在齐国执政。／何况对于将相呢？ D.“其”，代词，他的。／指示代词，那。句意：鲍叔知道他的贤能。／那形势必定不能同时生存。故选A。 【同步练习】 14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“任”，掌管；“霸”，称霸；“匡”，匡扶；“管仲既用”为意念被动句；“管仲之谋也”为判断句，“……也”译为“是……”的句式。 （2）“所以”，……的原因；“以”，因为；“而”，连词，表顺承关系；“先”，以……为先；“后”，以……为后；“者……也”为判断句，译为“是……”的句式。 15．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 胸怀宽广、善解人意：管仲贫困时多分财利、谋事致其穷困等，鲍叔牙皆不介意，始终善待他，不斤斤计较个人得失；能体谅管仲的处境与苦衷，理解其“三仕三逐”“三战三走”“幽囚受辱”的背后缘由，不妄加评判。 知人善任、目光长远：深知管仲有贤才，即便管仲曾“欺”他，仍坚定向齐桓公举荐管仲，助其施展治国之才；举荐管仲后，甘愿身居其下，不嫉贤妒能，看重齐国的霸业而非个人地位。 【同步练习】 五、阅读文字，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 【同步练习】 16．根据要求，完成下列各题。 （1）选文出自《左传》，《左传》是我国历史上第一部叙事详尽的( ) A．纪传体通史    B．国别体断代史 C．编年体史书    D．语录体散文集 （2）下列句子有通假字的一项是( ) A．晋军函陵    B．共其乏困 C．行李之往来    D．微夫人之力不及此 【同步练习】 （3）下列句子与“若亡郑而有益于君”句式特点相同的一项是( ) A．佚之狐言于郑伯曰    B．夫晋，何厌之有？ C．夜缒而出，见秦伯    D．是寡人之过也 （4）下列对选文的说法，错误的一项是( ) A．烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。 B．郑伯面对危机，能放下身段承认“吾不能早用子”的过错，最终说服烛之武出使，可见其善于纳谏。 C．文中烛之武先“辞”后“许”，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。 D．文章结尾晋、秦均撤兵，结构上形成“围郑一说秦一退师”的闭环，虽情节完整，但有多余笔墨。 【同步练习】 17．请写出晋、秦围郑的原因（文中原句）。 18．请将下列语句翻译成现代汉语。 （1）邻之厚，君之薄也。 （2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 【同步练习】 【答案】16． C B A D 17．以其无礼于晋，且贰于楚也。 18．（1）邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。 （2）依靠别人的力量却又损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。 【导语】这段《左传》选文展现了春秋时期的外交智慧与谋略艺术。文章以“围郑-说秦-退师”为主线，通过烛之武的雄辩展现了“三寸之舌强于百万之师”的经典案例。文中人物刻画生动：郑伯的诚恳认错、烛之武的深明大义、秦伯的审时度势、晋侯的理性克制，共同构成了一幅精彩的政治博弈图景。叙事结构严谨，对话精炼有力，既体现了《左传》“微言大义”的特点，又彰显了古人“不战而屈人之兵”的战略智慧。 【同步练习】 16．（1）本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 《左传》是春秋时期左丘明所著，以时间为线索记载历史事件，属于编年体史书。 故选C。 （2）本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：晋国的军队驻扎在函陵。 B.“共”，通“供”，供给、提供。句意：（郑国）可以供给他们缺少的物资。 C.无通假字。句意：秦国使者往来。 D.无通假字。句意：如果没有那个人的力量，我是到不了今天这个地步的。 故选B。 【同步练习】 （3）本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：状语后置句，正常语序为“若亡郑而于君有益”。句意：如果灭亡郑国对您（秦伯）有好处。 A.状语后置句，正常语序为“佚之狐于郑伯言曰”。句意：佚之狐对郑伯说。 B.宾语前置句，正常语序为“夫晋，有何厌”。句意：晋国，哪里有满足的时候呢？ C.省略句，省略主语“烛之武”，正常语序为“（烛之武）夜缒而出，见秦伯”。句意：（烛之武）在夜里用绳子拴着身体从城上垂放下去，拜见秦伯。 D.判断句，“……也”是判断句标志。句意：这是我的过错啊。 故选A。 （4）本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“有多余笔墨”错误。结尾晋军撤兵，既交代了事件完整结局（秦退晋亦退），又通过晋文公“不仁”“不知”“不武”的言论，展现其理智与诸侯间的利益考量，使情节更严谨，并非多余。 故选D。 【同步练习】 17．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 选文开篇“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也”直接点明围郑原因，“以”表原因，其后内容即为答案。 18．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“邻”，邻国（此处特指晋国）；“厚”，形容词作动词，变得雄厚、势力增强；“君”，您（此处指秦伯）；“薄”，形容词作动词，变得薄弱、势力削弱；“也”，判断句标志，表判断语气。 （2）“因”，依靠、凭借；“敝”，损害、伤害；“仁”，仁义、仁德；“与”，同盟者、盟友；“知”，通“智”，明智、聪明；“乱”，混的局面乱（此处指晋秦相攻）；“易”，代替、替换；“整”，整齐的局面（此处指晋秦联合）；“武”，武德、符合战争伦理的行为。 【同步练习】 六、阅读下面的文言文，完成各小题。 登泰山记 姚鼐 泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 【同步练习】 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。皇帝行宫在碧霞元君祠东。是日观道中石刻，自唐显庆以来，其远古刻尽漫失。僻不当道者，皆不及往。 山多石，少土。石苍黑色，多平方，少圜。少杂树，多松，生石罅，皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日观数里内无树，而雪与人膝齐。 桐城姚鼐记。 【同步练习】 19．下列句中加点字的解释，不正确的一项是（   ） A．亭东自足下皆云漫 漫：弥漫 B．而半山居雾若带然 居：停留 C．稍见云中白若樗蒱数十立者         稍：稍微 D．绛皓驳色   驳：杂 20．下列各句中加点词的用法，与例句相同的一项是（   ） 例句：泰山之阳，汶水西流 A．苍山负雪，明烛天南 B．所在皆是也，而此独以钟名，何哉 C．须臾成五采 D．崖限当道者，世皆谓之天门云。 【同步练习】 21．下列文言句子的句式与其他三项不同的一项是（   ） A．当其南北分界者，古长城也 B．崖限当道者 C．稍见云中白若樗蒱数十立者，山也 D．此东海也 22．下面对原文有关内容理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章第1段介绍泰山的位置，勾勒了山、水、古长城、日观峰，描摹出泰山的概貌，为下文介绍登山路线和观日出作铺垫。 B．文章第2段主要写登泰山的经过，重点写的是登山的艰难和登上山顶之后所见的雄浑开阔，突出了泰山的高峻。 C．文章第3段，作者按照时间顺序依次写了泰山日出时、日出后这两个时间段的景色，层次分明，展示出一幅泰山日出变化迅速的画面。 D．本章以作者的游踪为线索，叙述了作者偕友人冬日登泰山的经过，描绘了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时雄浑的景象，表达了作者对祖国河山的热爱。 【同步练习】 【答案】19．C 20．D 21．B 22．C 【导语】《登泰山记》行文简洁，条理清晰。开篇点明泰山的地理位置与周边山水环境，勾勒出整体轮廓。登山过程的描述，突出了路途艰辛与山顶所见壮美景色，如苍山负雪等，尽显泰山高峻。观日出一段，依时间顺序呈现日出前后的奇幻景象，生动逼真。文章以游踪为序，用词精准，融情于景，尽显泰山雄伟风貌，彰显作者对自然的敬畏与热爱。 19．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：亭子东面从脚下都弥漫着云雾‌。‌ B.正确。句意：停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的‌。‌ C.“稍微”错误。“稍”，逐渐。句意：渐渐地看见云雾中有几十个像樗蒱一样白色的立着的东西，那是山峰。 D.正确。句意：深红雪白两种颜色交杂在一起。 故选C。 【同步练习】 20．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“西”，名词活用作状语，向西。句意：泰山的南面，汶河向西流去。 A.“烛”，名词活用作动词，照亮。句意：苍山覆盖着白雪，雪光像蜡烛一样照亮了南面的天空。 B.“名”，名词活用作动词，命名。句意：所在的地方都是这样，但是唯独这里用钟来命名，为什么呢？ C.“采”，通“彩”，五彩的样子。句意：片刻之间就变成了五光十色的彩霞。 D.“限”，名词活用作状语，像门槛一样。句意：像门槛一样横在路上的山崖，世上的人都称它们为“天门”‌。‌ 故选D。 【同步练习】 21．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.判断句，“……者，……也”表判断。句意：处在那阳谷和阴谷南北分界处的，是古代春秋时期齐国所筑长城的遗址。 B.定语后置句，正常语序是“限当道者崖”。句意：像门槛一样横在路上的山崖。 C.判断句，“……者，……也”表判断。句意：渐渐看见云雾中有几十颗像骰子似的白色的立着的东西，那是山峰。 D.判断句。“也”表判断。句意：这就是东海。 故选B。 22．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“作者按照时间顺序依次写了泰山日出时、日出后这两个时间段的景色”错误。文章第3段作者按照时间顺序依次写了泰山日出前、日出时、日出后这三个时间段的景色，而不只是日出时、日出后两个时间段，该项对内容的概括不全面。 故选C。 THANKS 感谢您的观看 $