第7卷 文学类文本阅读（课件）2026年内蒙古对口招生 《真题同源卷》 学生练习卷

语文真题同源卷 学生练习卷 第7卷 文学类文本阅读 2026年内蒙古对口招生 目录 一、编写说明 二、学生练习卷正文 （一）阅读节选《品质》（高尔斯华绥） （二）阅读节选《最后一片常春藤叶》（欧・亨利） （三）阅读节选《世界微型小说》（有删改） （四）阅读《逃跑》（铁凝） （五）阅读《炖马靴》（迟子建） 【同步练习】 一、阅读下面的文段，完成各题。 有一天，我有机会跟他谈了一件事，我忘不了那一天。 我对他说：“格斯拉先生，你晓得吗，上一双在城里散步的靴子咯吱咯吱地响了。” 他看了我一下，没有作声，好像在盼望我撤回或重新考虑我的话；然后他说： “那双靴子不该咯吱咯吱地响呀。” “对不起，它响了。” “你是不是在靴子还经穿的时候把它弄湿了呢？” “我想没有吧。” 他听了这句话以后，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆。我提起了这件严重的事情，真觉得难过。 “把靴子送回来！”他说，“我想看一看。” 【同步练习】 由于我的咯吱咯吱响的靴子，我内心里涌起了一阵怜悯的感情；我完全可以想象到他埋头细看那双靴子时的历久不停的悲惨心情。 “有些靴子，”他慢慢地说，“做好的时候就是坏的。 如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱。” 有一次（也只有这一次），我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺。他接受了我的订货，但没拿皮革给我看；我可以意识到他的眼睛在细看我脚上的次等皮革。他最后说： “那不是我做的靴子。” 他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服；他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下。 【同步练习】 “这里疼痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面。 可耻！”跟着，他心里好像有点儿沉不住气了，所以说了一连串的挖苦话。我听到他议论他的职业上的情况和艰难，这是唯一的一次。 “他们把一切都垄断去了，”他说，“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我很快就要失业了。生意一年年地清淡下去——过后你会明白的。”我看看他满是皱褶的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了！ （节选自高尔斯华绥《品质》） 【同步练习】 1．解释下列句子中加点词语的意思。 ①我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺。 漫不经心： ②“这里痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面。可耻！” 体面： 2．格斯拉先生是一个怎样的人物形象？请简要概括。 3．简要分析画波浪线的句子。 4．最后一个自然段主要运用了什么描写手法？表达了什么感情？ 【同步练习】 【同步练习】 【答案】1．①漫不经心：比喻人做事随随便便，不放在心上。②体面：在这里指面子、身份。 2．格斯拉先生是一个手艺精湛，做事认真负责，为人诚实守信，热爱本职工作，坚守理想的人。 3．格斯拉先生不作声，是因为他不相信自己做的鞋子会出问题，说明了他对自己的手艺非常自信。 4．语言描写和肖像描写，表现了格斯拉先生对大公司只顾赚钱，以次充好，损害顾客利益的行为的愤怒和抨击。反衬出格斯拉先生诚信经营的高尚品质。 【导语】《品质》选段以“我”与格斯拉先生的对话为核心，刻画了一位坚守传统手艺的匠人形象。文中通过语言、肖像描写，展现其精湛技艺与诚信品格，大公司的逐利与格斯拉的执着形成尖锐对比，既歌颂匠人对职业理想的忠诚，也暗含对工业文明冲击下传统手工艺没落的深沉忧思，细节中见人性光辉与时代变迁的厚重感。 【同步练习】 【答案】1．①漫不经心：比喻人做事随随便便，不放在心上。②体面：在这里指面子、身份。 2．格斯拉先生是一个手艺精湛，做事认真负责，为人诚实守信，热爱本职工作，坚守理想的人。 3．格斯拉先生不作声，是因为他不相信自己做的鞋子会出问题，说明了他对自己的手艺非常自信。 4．语言描写和肖像描写，表现了格斯拉先生对大公司只顾赚钱，以次充好，损害顾客利益的行为的愤怒和抨击。反衬出格斯拉先生诚信经营的高尚品质。 【导语】《品质》选段以“我”与格斯拉先生的对话为核心，刻画了一位坚守传统手艺的匠人形象。文中通过语言、肖像描写，展现其精湛技艺与诚信品格，大公司的逐利与格斯拉的执着形成尖锐对比，既歌颂匠人对职业理想的忠诚，也暗含对工业文明冲击下传统手工艺没落的深沉忧思，细节中见人性光辉与时代变迁的厚重感。 【同步练习】 1．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①漫不经心：在文中描述的是“我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺”，这里的“漫不经心”表示“我”当时走进店铺时的态度是很随意的，没有特别重视或者关注什么，只是随随便便地就进去了。 ②体面：结合语境“这些大公司真不顾体面。可耻”，格斯拉先生是在批评那些大公司，认为它们不应该只顾着赚钱，做出一些丢人的、没有面子的事情，所以“体面”在这里指的是面子、身份。 【同步练习】 2．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①格斯拉先生是一个手艺精湛的人，从“如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱”可以看出他对自己的手艺很有信心，并且愿意承担修不好的责任，这体现出他手艺的高超。 ②他是一个做事认真负责的人，从他对靴子质量的关注和对“我”的询问“你是不是在靴子还经穿的时候把它弄湿了呢”可以看出，他对每一个细节都很在意，对工作很负责。 ③格斯拉先生为人诚实守信，从“那双靴子不该咯吱咯吱地响呀”这句话能看出，他对自己做的靴子质量有信心，并且在发现靴子有问题时，不是推卸责任，而是主动提出解决方案“把靴子送回来”，这表明他是一个守信的人。 ④他热爱本职工作，坚守理想，从他对大公司的批评“他们把一切都垄断去了，他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了”可以看出，他坚守着对靴子品质的追求，不随波逐流，热爱自己的工作，并且有自己的职业理想。 【同步练习】 3．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 行为细节：“没有作声，好像在盼望我撤回”体现格斯拉对自身手艺的绝对信任，潜意识里认为顾客可能误解或记错。 语言细节：“那双靴子不该咯吱咯吱地响呀”以判断句强调产品质量，暗含“我的手艺不可能出错”的自信，折射出匠人对职业水准的高度认同。 4．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 最后一个自然段主要运用了语言描写和肖像描写。 从“‘他们把一切都垄断去了，’他说，‘他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我很快就要失业了。生意一年年地清淡下去——过后你会明白的。’”这句语言描写中，可以看出格斯拉先生对大公司只顾赚钱，以次充好，损害顾客利益的行为的愤怒和抨击。 【同步练习】 同时，从“我看看他满是皱褶的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了！”这句肖像描写中，可以感受到格斯拉先生在生意困境中的无奈和岁月的沧桑。整体上表达了格斯拉先生对行业现状的不满和自身困境的无奈，也反衬出格斯拉先生诚信经营的高尚品质。 二、阅读文字，完成下面小题。 第二天，休睡了一小时后醒来，发觉琼希睁大了眼，呆呆地看着拉下的绿色窗帘。 “把窗帘拉起来，我想看一看。”她轻声地吩咐道。 休疲惫地照办了。 可是，看哪！在漫漫长夜，经受了狂风骤雨的袭击之后，砖墙上居然还残留着一片藤叶。这是常春藤上最后一片叶子。叶柄仍呈墨绿色，锯齿形的叶边却因朽败而发黄了。尽管如此，那片叶子依然无畏地挂在枝条上，离地面二十英尺左右。 “这是最后一片了，”琼希说，“我以为夜里肯定要掉下来的。我听见风在刮。今天，这片叶子会掉下来，同时我也要去了。” 【同步练习】 “亲爱的，亲爱的！”休说，朝着枕头低下憔悴的脸，“要是你不为自己考虑，那就为我想想吧。我怎么办呢？” 但琼希没有回答。世上最寂寞的，莫过于一个灵魂准备去作秘密的远行。当维系友情、维系人世的结，一个个松开时，那怪念头似乎也把她缠得更紧了。 白昼渐渐逝去。但即使透过黄昏，也看得见这片孤叶贴在靠墙的叶柄上。后来，夜来临了，又刮起了北风，雨依旧敲击着窗户，啪啪地从低矮的荷兰式屋檐上落下来。 【同步练习】 5．下列对画波浪线的环境描写理解最准确的是哪一项？（   ） A．渲染了悲凉的气氛。 B．暗示琼希必将战胜病魔，恢复健康。 C．埋下伏笔，烘托贝尔曼的崇高形象。 D．为下文交代“最后一片叶子”的来历做铺垫，引出下文贝尔曼生病的故事情节。 6．文中划横线的句子表现了琼西怎样的心理？（   ） A．对最后一片常春藤叶迟迟不肯落下充满了疑惑。 B．出乎琼希的意料，使琼希又燃起了生的欲望。 C．琼希对最后一片常春藤叶的过度关注，使她越发仔细地观察它。 D．琼希希望最后一片常春藤叶快些落下，好结束自己的生命。 【同步练习】 7．最后一片叶子为什么没有掉下来？（   ） A．因为琼希已经脱离危险了。 B．因为那片叶子是老画家贝尔曼画上去的。 C．因为叶柄的颜色还是深绿的，叶子还没到掉下来的时候。 D．因为那天晚上的风雨不够大，没能吹这片叶子。 8．这篇小说的主人公是谁？（   ） A．琼希 B．休 C．贝尔曼 【同步练习】 【同步练习】 【答案】5．D 6．B 7．B 8．C 【导语】这段文字选自欧·亨利的《最后一片常春藤叶》，通过细腻的环境描写和心理刻画，展现了琼希在病中对生命绝望的状态。常春藤叶成为她生命的象征，风雨中的顽强存在暗示着希望。休的恳求和琼希的沉默形成强烈对比，凸显了生死边缘的孤独感。环境描写烘托出悲凉氛围，为后文贝尔曼的牺牲埋下伏笔，体现了人性光辉。 5．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 画波浪线的环境描写提到了狂风骤雨的夜晚，以及叶子依旧挂在枝头的反常现象。这处描写并非单纯渲染悲凉气氛，也不是直接暗示琼希战胜病魔，虽为烘托贝尔曼形象埋下伏笔，但更直接的作用是为下文揭示叶子是贝尔曼所画，以及贝尔曼因此生病的情节做铺垫，相比之下D的理解更为准确全面。 故选D。 【同步练习】 6．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 A.“疑惑叶子不落”错误。琼希此时笃定“叶子终将掉落”； B.正确。琼希原本认定“狂风骤雨会吹落叶子”，但叶子却残留，这一“意外”打破了她“叶子掉=自己死”的预设，为她后续重新思考生命、燃起希望埋下伏笔。 C.“过度关注、仔细观察”错误。仅描述行为，未触及心理本质，琼希关注叶子是因为“生命绑定”，而非单纯“观察”。 D.“希望最后一片常春藤叶快些落下，好结束自己的生命”错误。此时琼希是“被动等待叶子掉落”，而非“主动希望”，她的心态是绝望中的“顺从”，由“叶柄仍呈墨绿色”“依然无畏地挂在枝条上”可见选项解读也不全面。 故选B。 【同步练习】 7．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 根据小说情节，这片叶子并非自然生长的，而是老画家贝尔曼在风雨夜冒着生命危险画在墙上的，所以不会掉落，并非因为琼希脱离危险、叶子未到掉落时候或风雨不够大。 故选B。 8．本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。 虽然琼希是故事的起因人物，休是故事的线索人物，但小说的核心是通过贝尔曼画叶子牺牲自己、拯救琼希的行为，歌颂舍己为人的高尚品质，贝尔曼才是体现小说主题的主人公。 故选C。 三、阅读下文，完成各题。 16岁那年的一个早上，父亲说我可以开车载他到18英里之外的一个村庄，然后我开车去加油站加油。那时我刚刚学会开车，几乎没有什么机会可以操练，所以我毫不犹豫地答应了。 我把父亲送到那里，说好下午4点再来接他。我把车放在加油站后，就去附近看电影了。然而，我完全沉浸在影片的情节之中了，当影片结束时，我已迟到了整整两个小时！ 我想父亲如果知道我一直在看电影的话一定会非常生气，他肯定不会再让我开车了。我决定告诉父亲这辆车的一些主要部件出了毛病，修理它们花了太长的时间。 “对于你对我撒谎这一点，我感到非常失望，杰森。” “噢，你说什么呀？我讲的全都是实话。” 【同步练习】 父亲又一次看了我一眼。“当你没有按时出现的时候，我就打电话给加油站问是否出了什么问题，他们告诉我你一直没有过去取车。所以，你瞧，我知道车根本没有任何毛病。” 一阵负罪感顿时袭遍了我的全身，我无力地承认了我迟到的真正原因。 “我很生气，不是对你，而是对我自己。我认识到自己作为一个父亲是失败的，因为这么多年你仍然感觉你需要对我说谎。我现在要走回家去，并对我这些年做错的一些事情进行反思。”父亲说。 “但是爸爸，从这儿回家有整整18英里，天已经黑了，你不能这样走回去。”我的抗议、道歉都是徒劳的，父亲开始沿着尘土弥漫的道路行走。我迅速跳上车并紧紧地跟着他，希望他可以发发善心停下来。我一路上都在祈祷和道歉，但是他根本不理睬我，继续沉默着、思索着，脸上写满了痛苦。整整18英里的行程，我一直跟着他。看父亲遭受肉体上和情感上的双重痛苦是我所面对过的最令我难过和疼痛的经历。然而，它同样是___________。 自此，我再也没有对父亲说过谎。 （节选自《世界微型小说》，有删改） 【同步练习】 【同步练习】 9．下列词语中加点字的注音，不正确的一项是（   ） A．操练（cāo） B．沉浸（qìn） C．撒谎（sā） D．徒劳（tú） 10．结合文章分析下列词语，不正确的一项是（   ） A．毫不犹豫：形容人在处理事情上非常果断，没有片刻迟疑。 B．弥漫：连绵不断。 C．沉默：不说话。 D．思索：思考探求。 【同步练习】 11．下列填入文中横线处的句子中，最恰当的一项是（   ） A．生命中最成功的一课 B．生命中最失败的一课 C．生命中最后悔的一课 D．生命中最痛苦的一课 12．下列对文中“我”的心理变化的概括中，最准确的一项是（   ） A．惊诧→兴奋（高兴）→害怕（不安）→内疚、痛苦→醒悟 B．兴奋（高兴）→惊诧、害怕（不安）→内疚、痛苦→醒悟 C．兴奋（高兴）→惊诧、害怕（不安）→后悔、痛苦→内疚 D．惊诧→兴奋（高兴）→害怕（不安）→后悔、痛苦→内疚 【同步练习】 13．“我”感到“痛苦”的最主要的原因是（   ） A．父亲给加油站打电话，询问情况。 B．“我”对父亲撒的谎被揭穿。 C．没有提前串通好加油站的工作人员。 D．父亲步行十八英里回家。 14．不属于文中父亲形象的一项是（   ） A．重视诚信 B．善于反思 C．善于身教 D．严厉暴躁 【同步练习】 15．下列说法中，不符合原文内容的一项是（   ） A．父亲在“我”犯错后没有严厉批评、惩罚“我”，而是通过惩罚自己的方式来教育“我”。 B．父亲这种出乎意料的教育方式不仅没有引起“我”的逆反心理，反而带给“我”心灵的震撼，激起“我”对父亲的爱。 C．父亲觉得“我”撒谎，不守信，宁愿自己走回去，也不愿意坐“我”的车子。 D．父亲特殊的教育方式使“我”内疚、痛苦，更让“我”领悟到他的用心良苦。 16．下列选项中，最适合做文章标题的一项是（   ） A．我的父亲 B．十八英里的惩罚 C．我的十六岁 D．令我难过的经历 【同步练习】 【答案】9．B 10．B 11．A 12．B 13．D 14．D 15．C 16．B 【导语】这篇微型小说通过一个父子冲突的日常片段，展现了深刻的教育主题。文章以“我”的谎言为导火索，父亲选择18英里徒步自罚的震撼教育方式，颠覆了传统说教模式。作者运用细腻的心理描写，展现了儿子从侥幸到内疚的情感转变。父亲沉默行走的意象极具冲击力，将“身教重于言教”的理念具象化。结尾处的留白（横线处）巧妙点题，暗示这场痛苦经历成为孩子成长的转折点。文本语言朴实却富有张力，通过动作、对话和心理的有机结合，塑造了一对性格鲜明的父子形象。 9．本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“沉浸”的“浸”应读作jìn。 故选B。 【同步练习】 10．本题考查学生正确使用词语的能力。 B.“连绵不断”错误。“弥漫”，（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 故选B。 11．本题考查学生语言表达连贯得体的能力。 父亲通过“步行18英里”的行为，让“我”深刻认识到说谎的错误，并从此不再撒谎。这一经历对“我”的成长产生了深远影响，是一种成功的教育方式。父亲并未直接指责或惩罚“我”，而是以自我反思和行动示范的方式引导“我”认识错误，体现了教育的智慧与成功。结尾明确提到“我再也没有对父亲说过谎”，说明这一经历达到了教育目的，是“成功”的体现。“失败”“后悔”“痛苦”均侧重负面情绪或结果，与文中“我”最终改过自新的积极转变不符。因此，“生命中最成功的一课”最贴合文意。 故选A。 【同步练习】 12．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 “我毫不犹豫地答应了”体现了“我”的兴奋；电影结束时，“我”发现自己竟已迟到两个小时，决定对父亲说谎，反映了“我”此时的惊诧和害怕；父亲以步行回家的方式惩罚自己，“我”一路跟随并道歉，可见“我”的内疚和痛苦；“我”最终感悟到父亲的良苦用心，说明“我”已醒悟。 故选B。 13．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 由倒数第二段可知，“我”感到“痛苦”的最主要的原因是父亲步行十八英里回家。 故选D。 14．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 文中父亲发现“我”撒谎后，虽然表达了对“我”说谎的失望，但并未严厉批评或惩罚“我”，而是选择自我惩罚“步行18英里回家”的方式教育“我”。他的行为体现了重视诚信、善于反思和以身作则的特点，但“严厉暴躁”与文中父亲的温和、克制形象不符。 故选D。 【同步练习】 15．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“不愿意坐‘我’的车子”错误。由原文“我现在要走回家去，并对我这些年做错的一些事情进行反思”可知，父亲步行回家的原因是对自己作为父亲的教育失败感到自责，希望通过自我惩罚来反思过错，而非单纯因为“不愿意坐‘我’的车子”。原文中父亲明确表示“我很生气，不是对你，而是对我自己”，强调的是自我反省，而非对“我”的排斥。 故选C。 16．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 “十八英里的惩罚”既概括了事件“父亲步行18英里”，又点明了教育主题，通过自我惩罚让“我”领悟诚信的重要性，最契合文章主旨。而“我的父亲”“我的十六岁”过于宽泛，未能突出文章核心事件和教育意义；“令我难过的经历”虽涉及情感，但未体现“惩罚”这一关键教育方式及其深刻影响。不适合作为本文的标题。 故选B。 【同步练习】 四、阅读下面文字，完成下面小题。 逃跑 铁凝 二十多年前，老宋从北部山区来到这个城市，这个剧团，并成了这个剧团传达室的长期临时工。老宋管传达，管收发，管喊老师们打开水，管各家轻轻重重的琐事，有时还兼任团里的炊事员，从未出过差错。除了分内的事，分外的事也没少做。 团里唱小生的老夏是老宋的好友。老宋只向老夏说一些家事。老宋那嫁了人的闺女，嫁的是一个更穷的地方的懒人。前几年那人忽然扔下老宋的闺女和一个刚满月的孩子走了，不知去了哪里。闺女的日子很难，处处得老宋接济。 光阴像箭一样。 【同步练习】 四、阅读下面文字，完成下面小题。 逃跑 铁凝 二十多年前，老宋从北部山区来到这个城市，这个剧团，并成了这个剧团传达室的长期临时工。老宋管传达，管收发，管喊老师们打开水，管各家轻轻重重的琐事，有时还兼任团里的炊事员，从未出过差错。除了分内的事，分外的事也没少做。 团里唱小生的老夏是老宋的好友。老宋只向老夏说一些家事。老宋那嫁了人的闺女，嫁的是一个更穷的地方的懒人。前几年那人忽然扔下老宋的闺女和一个刚满月的孩子走了，不知去了哪里。闺女的日子很难，处处得老宋接济。 光阴像箭一样。 【同步练习】 老夏要退了，老宋也更老了。他走路不再是快步，有点拖着腿的样子。当他走过来，人还没到眼前你就能听见鞋底蹭着地面的嚓嚓声。 老宋的腿病老夏早就知道，他患的是左下肢周围血管综合征，俗称老烂腿。老夏也知道，老烂腿不及时根治，还有截肢的危险。老夏用自行车驮着老宋去了医院，医生为老宋检查之后说尽快手术吧，保腿要紧。老宋问手术得多少钱，医生说，一万五左右，要看手术难度和住院时间长短。 一万五千块，对老宋来说这是个天文数字。回到传达室，他不再往床上躺，只是坐在椅子上发呆。半天，老宋对老夏说，由它去吧，反正我也老了。哪里的黄土不埋人，我也该叶落归根了。老夏说，你说到哪儿去了，哪有过不去的河？ 【同步练习】 老宋一夜没睡，他数了一夜钱。他把它们分门别类再排列组合，他一张一张地抚摩它们，一张一张地在灯下照它们，一张一张地把鼻子凑上去闻它们。老宋数完钱就开始想心事，他想，难道他的腿真有病吗？难道他真的要把刚刚数过的这些东西都扔给医院吗？想着想着，他忽地站了起来，伸出左腿上下打量着它，或者叫作掂量着它。一个形象才确凿地来到他的脑海中，他双手掐住他的病腿想，这哪儿还是一条腿啊，分明是一条烂冬瓜。 早晨，老夏吃过饭，就来叫老宋去医院。双眼布满血丝的老宋说，我想等一天，等我闺女来了也不迟。老夏觉得有道理，动手术是要家属签字的，老夏终归不是老宋的家属。 这天晚上传达室分外安静，老宋八点钟就熄了灯。第二天，当老夏又来传达室催促老宋赶快去医院时，发现传达室已空无一人。 自此老宋就从这个灵腔剧团和这个城市消失了。 【同步练习】 老夏终于气愤起来，团里的老师们也气愤起来，老宋的不辞而别显然是愚弄了他们，人们纷纷在他面前发些抱怨。人们对他说，真是知人知面不知心。说得老夏一激灵一激灵的，好像是老夏骗了大伙儿的钱，并且协助了老宋的逃跑。老夏去找团长，要求团里派人把老宋弄回来，把事说清楚。团长说，一个临时工，怎么去弄？他和团里连个书面协议都没有，人家本是来去自由的。老夏想起当年老宋来是靠了一个亲戚的介绍，那亲戚住本市。亲戚说，不瞒你说，他回老家第二天就去县医院把腿锯了，那儿便宜，两千不到。剩下一万多又有什么不好？一个乡下人，又是穷闺女，又是穷外孙。老夏没有再矫情，只是愤怒难平，疑惑难平。 不久，团里有人从北部山区演出回来，告诉老夏说在新开发的一个旅游景点看见老宋了，老宋坐在一个小铁皮房子里卖胶卷。老夏忙问：腿呢？他是一条腿还是两条腿？演出的人说，没看见，他坐在窗口，只能看见上半身。 【同步练习】 老夏决心去北部山区旅游，经过了六个多小时的旅途，到达了老宋的家乡，到达了那个新开发的旅游景点。他下得车来，直奔车站周围那一片出售旅游纪念品的小商亭，几乎没太费劲，他很快就发现在一个小铁皮屋子旁边站着老宋。老宋拄着双拐，正指挥一个健壮的年轻人往小屋里卸货。老夏的目光停在老宋的下半身，左腿那儿空着，挽至腿根部的空裤筒好像一团揉皱的撮布。这使老夏心中涌上一股酸涩，一时竟想不好到底该不该去和老宋打招呼。 拄着拐的老宋也看见了站在不远处的老夏，顿时停下对那年轻人的指挥，木呆呆地愣在那里。接着，老夏在老宋脸上找到了他想要找的表情：尴尬、难堪、愧疚，还有受了意外惊吓的恐惧。突然间，老宋撒腿便跑，他那尚是健康的右腿拖动着全身，拖动着双拐奋力向前；他佝偻着身子在游人当中冲撞，如一只受了伤的野兽；他跳跃着直奔一条山间小路而去，眨眼之间就没了踪影。 【同步练习】 正在卸货的年轻人不知出了什么事，看着近前的老夏说，你是不是认识我姥爷？老夏说是，我们是老……朋友。年轻人说，你好像把我姥爷给吓着了。老夏答非所问地说，你是老宋的外孙子吧，十几年前我在我们团里见过你。那会儿你还小呢，在院子里踢球。外孙子说，原来是这样。我姥爷从城里回来才开了这个小卖店。那会儿我让姥爷给买个足球他光说没钱，敢情攒了一万多呢。 （有删改） 【同步练习】 17．请用简洁的语言概括小说的故事情节。 18．小说中，老夏经历了怎样的心理变化？请结合情节发展简要分析。 19．对于老宋的不辞而别，老夏“愤怒难平，疑惑难平”，请简要分析老夏“愤怒”和“疑惑”的原因。 20．请结合全文简要概括并分析老夏的人物形象。 21．有人认为铁凝在这篇小说中突出了“人性与伦理的二难冲突”。请结合全文，谈谈你的看法。 【同步练习】 22．下列对文本相关内容的分析与概括，不正确的两项是（   ）（   ） A．文中开头写老宋的工作内容和日常表现，表现其认真负责、勤劳干练、热心助人等特点，为下文全团人乐于为其捐款作铺垫。 B．小说写老宋在团里的工作生活情况时运用了概括叙述，而写老宋收钱后的表现则是具体叙述，这样更能显现其正常的生活逻辑。 C．老宋卷款逃离，人们说“真是知人知面不知心”，这既是指老宋为人虚伪，也暗指老夏为老宋捐款动机不良。 D．小说采用了留白的艺术：老宋为何会逃离？他为何不将用来开小卖部的钱的来源真相告诉女儿？作者并未交代，给读者以想象。 E．小说着力通过激烈的矛盾冲突来塑造人物形象。老宋收到钱后内心激烈的挣扎，老夏因老宋逃离而表现的气愤都是其表现形式。 【同步练习】 【答案】17．长期在剧团做临时工的老宋，因女儿生活困顿常需接济，且身患“老烂腿”却无力承担1.5万元手术费。好友老夏四处筹钱，最终凑齐手术费交给老宋。老宋数钱后决定放弃手术，携款逃回老家，低价截肢。团里人愤怒被愚弄，老夏既愤慨又困惑。老夏在景区发现截肢后的老宋经营小卖部，老宋见老夏羞愧逃跑。其外孙子的话也印证了老宋用捐款开店的事实。 18．①一开始老夏非常气愤于老宋不辞而别；②当得知老宋把腿锯了，老夏愤怒难平，疑惑难平；③当得知老宋在哪里时，老夏想让老宋尴尬、难堪和愧疚；④当见到拄拐逃跑的老宋后，老夏心中涌上一股酸涩。 19．①老夏好心筹钱为老宋治腿，老宋却选择携款而逃，老夏因辜负大家的爱心、自己被团里的老师们误解而愤怒。 ②老夏对老宋宁愿锯掉腿，省下钱照顾女儿、外孙也不愿把钱用来治腿这一选择感到疑惑。 20．①体贴善良。起初，老宋的腿出了毛病，老夏替他瞒着；后来，看到老宋“左腿那儿空着”，老夏心中涌上一股酸涩。②乐于助人。老宋的腿病瞒不住了，老夏用自行车驮着老宋去医院；老宋没钱治腿，老夏走家串户，挨门敛钱。③细心谨慎。他专门找到现任团长，邀团长同他一道去给老宋送钱，做个旁证。 【同步练习】 【答案】 21．从伦理角度看，老夏等人为老宋筹款是出于善良和友谊，是符合道德伦理的帮助行为，老宋应该接受帮助并表示感激，然而他却不辞而别，这在伦理上似乎是一种不道德的行为，辜负了大家的善意。 但从人性角度看，老宋面临着生存的压力，他有穷困的闺女和外孙，一万多元对他来说是一笔巨款，足以改变家人的生活。他选择回老家锯腿省钱，是为了让家人生活得更好，这是人性中对家人本能的关爱与责任。所以老宋的“逃跑”是在生存困境下，人性对伦理道德的一种“背离”，体现了人性与伦理的二难冲突，也反映出底层人物在面对生活困境时的无奈与挣扎。 22．CE 【同步练习】 【导语】这篇小说《逃跑》以细腻笔触展现了底层人物的生存困境与人性挣扎。铁凝通过对老宋“病腿-筹款-逃跑”的叙事主线，深刻揭示了物质贫困与道德选择之间的尖锐冲突。老夏的热心相助与老宋的最终逃离形成强烈反差，既呈现了人际关系的复杂性，又折射出社会救助体系的脆弱性。小说以留白手法处理关键情节，通过“断腿卖胶卷”的意象，将个体尊严与生存伦理的悖论展现得淋漓尽致，引发对弱势群体生存策略的深层思考。 17．本题考查学生概括文本故事情节的能力。 概括小说故事情节时，需遵循“人物+事件（起因-发展-高潮-结局）”的核心逻辑，既梳理关键情节脉络，又保留推动故事的核心矛盾与人物行为动机。 小说围绕两个关键人物展开：老宋（剧团临时工，生活贫困、牵挂家人）与老夏（剧团小生，重情义、热心助人）。情节主线始终围绕“老宋的腿疾”与“老夏的帮助”两大核心，所有事件均围绕二者的互动与老宋的选择推进，因此概括时需以二人关系为纽带，串联起完整故事链。 【同步练习】 按“起因-发展-高潮-结局”拆解情节：背景铺垫与矛盾萌芽；老夏为帮老宋保腿，主动“走家串户敛钱”“找调走的旧同事筹款”，最终筹得15862元，并与团长一同交给老宋。这一情节既凸显老夏的情义，也让故事进入转折——老宋面对巨款，内心开始产生“保腿”与“接济家人”的纠结；老宋以“等闺女签字”为由拖延去医院，次日从剧团消失。老夏通过老宋亲戚得知真相：老宋回老家后，仅花2000元在县医院锯了腿，剩余钱款用于接济家人。团里人在山区景点看到老宋，老夏专程前往寻找，发现老宋拄双拐，开小卖店。 【同步练习】 18．本题考查学生概括人物心理的能力。 ①由“老夏终于气愤起来，团里的老师们也气愤起来”可知，一开始老夏非常气愤于老宋不辞而别； ②由“那人说，老宋回老家第二天就去把腿锯了，两千不到。剩下一万多又有什么不好？又是穷闺女，又是穷外孙。老夏愤怒难平，疑惑难平”可知，当得知老宋把腿锯了，老夏愤怒难平，疑惑难平； ③由“不久，团里有人从北部山区演出回来，告诉老夏说在一个旅游景点看见老宋了，老宋坐在一个小铁皮房里卖胶卷。老夏决心去亲眼目睹那逃逸的老宋之现状，让他尴尬、难堪和愧疚”可知，当得知老宋在哪里时，老夏想让老宋尴尬、难堪和愧疚； ④由“他很快就发现，在一个小铁皮屋子旁边，老宋拄着双拐，左腿那儿空着。老夏心中涌上一股酸涩，一时竟想不好到底该不该去和老宋打招呼”可知，当见到拄拐逃跑的老宋后，老夏心中涌上一股酸涩。 【同步练习】 19．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 从“老夏走家串户，挨门敛钱，共筹集到一万五千八百六十二元人民币。为此，他专门找到现任团长一道去给老宋送钱。一来显得郑重，二来也算有个旁证”“老夏终于气愤起来，团里的老师们也气愤起来……尤其让老夏不能容忍的是，人们纷纷在他面前发些抱怨，好像是老夏骗了大伙儿的钱，并且协助了老宋的逃跑”可知，老夏好心筹钱为老宋治腿，老宋却选择携款而逃，老夏因辜负大家的爱心、自己被团里的老师们误解而愤怒。 从“那人说，老宋回老家第二天就去把腿锯了，两千不到。剩下一万多又有什么不好？又是穷闺女，又是穷外孙。老夏愤怒难平，疑惑难平”可知，作为好友，老夏对老宋宁愿锯掉腿，省下钱照顾女儿、外孙也不愿把钱用来治腿这一选择感到疑惑。 【同步练习】 20．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 如从“老宋的腿不争气地出了大毛病。从前老夏替老宋瞒着，现在是瞒不过去了”“老宋拄着双拐，左腿那儿空着。老夏心中涌上一股酸涩”等情节中可概括出老夏体贴善良的性格特征。 从“老夏用自行车驮着老宋去了医院”，老宋没钱治腿，“老夏走家串户，挨门敛钱”等情节中可概括出他乐于助人的性格特点。 “他专门找到现任团长一道去给老宋送钱。一来显得郑重，二来也算有个旁证”，老夏给老宋送钱时特意找现任团长做旁证可知老夏细心谨慎。 【同步练习】 21．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 小说的“二难冲突”并非“非黑即白”的道德批判，而是通过老宋的选择，展现底层人在贫困压力下“人性需求”与“伦理义务”的撕裂，这种冲突集中体现在老宋身上，也折射在老夏及众人的态度中： （1）老宋的“生存困境”与“道德失范”的冲突。人性层面：老宋的选择源于现实压力——女儿独居带娃、生活困顿，自己年老体弱、临时工无保障，1.5万元对他而言不仅是“手术费”，更是改变女儿、外孙子生活的“救命钱”。他锯腿而非根治，剩余钱款给外孙子开小卖部，本质是“优先满足家庭生存需求”的人性本能，是底层人面对贫困时的无奈选择。伦理层面：老宋接受的是老夏及众人“为保腿而捐的善意”，钱款有明确的“用途约定”，他携款逃跑、挪作他用，违背了“不辜负他人善意”的道德义务，也破坏了“信任关系”。 （2）老夏的“善意坚守”与“现实无奈”的冲突。伦理层面：老夏的所有行为都遵循“帮助他人、坚守善意”的伦理准则，他筹款、送钱、找老宋，都是为了“让善意落地、让朋友康复”。人性层面：但老宋的欺骗让他的“善意”遭遇挫败——不仅自己的付出被辜负，还被他人质疑，甚至在看到老宋锯腿开店的现实后，陷入“理解老宋困境”与“不满道德失范”的矛盾中。这种“想坚守道义，却不得不面对人性复杂与现实无奈”的状态，也是一种隐性的二难冲突：指责老宋则忽略其生存困境，理解老宋则违背自己的道德原则。 【同步练习】 22．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“暗指老夏为老宋捐款动机不良”错误。无中生有。众人说“知人知面不知心”，是指责老宋“表面可靠、实则欺骗”，并未质疑老夏的动机；老夏的“一激灵”是因被他人误解为“协助老宋”。 E.“着力通过激烈的矛盾冲突来塑造人物”错误。小说的冲突多为“隐性心理冲突”（老宋收钱后的内心挣扎），而非“激烈的外部冲突”；老夏的“气愤”是情绪表达，也非“激烈的矛盾冲突”。人物塑造更多依赖“细节与心理描写”，而非“激烈冲突”。 故选CE。 【同步练习】 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 炖马靴 迟子建 ①父亲说借着雪地的反光，依稀看见敌手开始隐蔽。为了让敌手主动出击，他不顾严寒，将里层的秋衣脱下，用树杈将秋衣挑起来，还故意大声咳嗽几声，敌手果然连着两发子弹打过来。父亲丢下树杈，使对方以为他中弹了。当敌手走了十多米准备察看战果时，父亲扣动扳机，可是手冻得麻木了，子弹打飞了。 ②对峙了近半个小时，敌手背后传来凄厉的狼嚎，危机使敌手终于起身了。父亲一直全神贯注盯着敌手，就在敌手露头的一瞬，打了最后一枪。父亲很镇定，撤退时没忘了将中弹的秋衣拿上。父亲说自己太走运了，后来才知道最后一枪，击中了敌手的左肩，而那人开的最后两枪，都成了献给夜的小礼花。 【同步练习】 6．下列对语段中的比喻句的理解，不恰当的一项是（   ） 一次，北京某礼堂，首都师范大学的一位教授给台下特殊听众下岗女工做报告。他用了两个比喻句做开场白，话音刚落，全场掌声雷动，不少女工流下了激动的泪水。这两个比喻句是：“没下岗的如秧田里的苗，下岗的如同石缝里的草。” A．这两个比喻句概括了下岗女工的生活经历和心理感受。 B．第一个比喻句旨在告诉我们：在岗的有优越的生活环境，应努力创造条件，争取不下岗。 C．“石缝里的草”即使在“石缝”里，也可以凭着自己的坚韧，为生活添上一抹新绿。 D．“石缝里的草”是说尽管生存环境艰难，但并没有失掉生存的希望。 【同步练习】 ③雪越下越大，敌手无路可走，紧追父亲。父亲手握钢刀，做好了决战准备。可是敌手踩着父亲趟出的脚印，趔趔趄趄靠近他时，一头栽倒在雪地上，父亲先缴了他的枪，敌手挣扎了最后一程，死了。父亲搜敌手的身。他只在军服的口袋里搜出一样东西：一张二寸的黑白相片，那是个穿着和服的姑娘，她额头很宽，鼻子小巧，微微垂头，浅浅笑着，满眼都是甜蜜。父亲将相片放回敌手的口袋，然后在灌木丛划拉了一抱干枯的树枝，生起火来。父亲望了一眼敌手，他死时眼睛没闭上，父亲停下手，将敌手的那块蓝格子手帕掏出来，走过去蒙在他脸上。父亲说作为火头军，他总是背着一口铁锅；靠近胸口的地方，还缝了两个布袋，一个装盐，一个盛火柴。 ④篝火太美了，将它周围飘舞的雪花，映照得像一群金翅的蝴蝶！父亲饿得肚子咕咕直叫，可没有可煮食的东西。父亲突然有了救命的发现：敌手穿着的马靴，是长靴。马靴被炖了一段时间后，终于嚼得动了，父亲吃了两块，体力恢复了，他将剩下的牛皮捞出来分别揣进裤兜。父亲本不想天亮前出发的，可是狼逼得他必须走，因为它们窸窸窣窣地冲出灌木丛，朝向篝火了。父亲借着残余的篝火，望见了一生难忘的情景，两匹狼一前一后，呈一条直线，前面的狼高大威猛，后面的狼矮小瘦削，前狼挣扎着向前，后狼拼死咬住前狼的尾巴，试图阻止它的步伐。父亲认出了后狼就是瞎眼狼。父亲“嗨—嗨—”地叫了两声，这是以往瞎眼狼尾随支队，他抛给它食物时，惯常的招呼声。瞎眼狼显然熟悉父亲的呼唤，它更加用力地往回拽前狼，最终前狼让步了，被拖回灌木丛。父亲长舒一口气，感恩似的分出两块牛皮，投给它们。 【同步练习】 ⑤父亲说得逆风而行才能到密营。走了一两里路后，风竟然没了，他等于丧失了唯一的路标。此时，他听见了背后的声音，回身一望，是那两匹狼！瞎眼狼仍叼着前狼的尾巴。前狼见着父亲，目光柔和多了。瞎眼狼低低叫着，安慰着陷入绝境的父亲。父亲仔细打量前狼，发现它是条年轻的公狼，它对瞎眼狼不敢违命，原来是瞎眼狼的儿子啊！父亲说瞎眼狼所叼着的尾巴，是它生命的脐带，也是一道藏在心底的光啊。 ⑥天连阴了三天，不见日月，瞎眼狼和它的孩子在前引路，把父亲领出迷途。他们靠着所剩的煮熟的马靴皮，和山洞的骨头，渡过难关。而那些骨头，是瞎眼狼备下的。而小狼很卖力地想帮他们解决伙食，其间它发现一只雪兔，可它跳跃着要扑的时候，瞎眼狼松开它的尾巴过慢，扑了个空。母子狼最终带着他，靠近了一个村庄，父亲说闻到炊烟的气息后，瞎眼狼松开嘴，用两只前爪激动地刨着地，在雪地打了几个滚，然后起身抖了抖毛，沾在它身上的雪粉飞溅出来，飞进父亲的眼睛，与他的泪水相逢。 【同步练习】 ⑦父亲中弹的棉绒秋衣，弹孔还在，边缘处的烧灼痕迹清晰可见，在抗联博物馆陈列室的橱窗里。每到小年的时候，他都要讲一遍炖马靴的故事。所以我落下了一个毛病，每年腊月二十三，我也给我的儿子讲炖马靴的故事。 （选自《钟山》2019年第1期，有删改） 23．下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（   ） A．文中“篝火太美了，将它周围飘舞的雪花，映照得像一群金翅的蝴蝶”一句，在饥寒交迫的残酷背景中插入诗意描写，创造了审美反差，缓和了叙事节奏。 B．父亲在击毙敌手后，为其蒙上手帕并生起篝火，这一行为主要源于其内心的不安与恐惧，试图通过某种仪式性的举动来驱散战争带来的心理创伤和负罪感。 C．父亲与敌手的对峙，不仅是枪法的较量，更是意志与策略的博弈，如“借雪地反光”“挑秋衣诱敌”等细节，展现了一种在极端环境下冷峻而高效的生存智慧。 D．那张“穿着和服的姑娘”的照片，作为敌手唯一的遗物，其甜蜜微笑的形象与冰冷的死亡现场形成尖锐对照，揭示了战争对个体幸福与寻常人生的无情摧毁。 【同步练习】 24．下列对文章的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“炖马靴”这一核心事件，以其极端性和不可思议性，成了战争之残酷、生命之坚韧、求生之智慧的高度浓缩的象征符号，起到了凝聚主题的作用。 B．作者将敌手射出的子弹称为“献给夜的小礼花”，将瞎眼狼叼着的尾巴称为“生命的脐带”，这些比喻举重若轻，在残酷底色上点缀了诗意的光辉，是其独特语言风格的体现。 C．小说对母狼行为的描写，如“拼死咬住尾巴”“低声安慰”“激动刨地”等，拟人化色彩过于浓厚，一定程度上削弱了野生动物行为的真实性，是文本的一个瑕疵。 D．小说采用“父亲说”的转述视角和“我”的承述视角交织的叙事方式，既保证了故事本身的真实感与历史感，又融入了后辈的追忆与思考，增强了情感的层次。 25．小说以“炖马靴”为题，请你结合全文，探究其作用。 【同步练习】 【答案】23．B 24．C 25．①作为核心情节线索，串联全文叙事。 ②象征战争残酷、生命坚韧与人性温情，浓缩主题。 ③助力人物形象塑造，凸显父亲的智慧与品格。 ④呼应结尾叙事，承载情感与历史记忆。 【导语】这篇小说以“炖马靴”这一极端生存事件为核心，通过父亲与敌手的生死对峙、与狼群的意外互助，展现了战争中人性的复杂与生命的韧性。作者迟子建以冷峻而诗意的笔触，在残酷的战争背景中植入温情元素：敌手怀揣的少女照片、父亲对尸体的尊重、母狼的“脐带”隐喻，都构成了对战争本质的深刻反思。独特的双重视角叙事既保留了历史真实感，又赋予故事代际传承的深意。“炖马靴”既是生存智慧的具象化，更是战争记忆的浓缩符号。 23．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 B.“主要源于其内心的不安与恐惧”错误。父亲击毙敌手后，为其蒙上手帕、生起篝火，核心是出于对生命的尊重——敌手虽为战场对手，却也是怀揣着亲人相片（穿着和服的姑娘）的普通人，父亲的行为体现了军人的人道主义底线与悲悯情怀，而非“不安与恐惧”或“驱散负罪感”。文中“父亲很镇定”“将相片放回敌手口袋”等细节，均印证了其冷静与对生命的敬畏，而非心理创伤的宣泄。故选B。 【同步练习】 24．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“拟人化色彩过于浓厚，一定程度上削弱了野生动物行为的真实性，是文本的一个瑕疵”错误。对母狼的拟人化描写（“拼死咬住尾巴”“低声安慰”“激动刨地”等），并非脱离现实的虚构：一方面贴合狼的生存本能与亲情逻辑（瞎眼狼保护儿子、引领父亲），另一方面通过赋予狼温情与智慧，与战争的残酷形成强烈对照，深化了“生命相通”的主题。这类描写不仅未削弱真实性，反而让形象更鲜活，增强了文本的文学感染力与情感厚度。 故选C。 【同步练习】 25．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 情节线索作用：“炖马靴”是全文核心事件与线索，串联起“对峙歼敌—篝火煮靴—狼口脱险—迷途获救”的完整情节，使叙事紧凑集中，脉络清晰。 主题象征作用： 象征战争的残酷：极端严寒与绝境中，父亲需以马靴为食，凸显战争对生存的挤压与生命的艰难； 象征生命的坚韧：马靴为父亲提供体力支撑，助其渡过难关，体现绝境中的求生意志； 承载反战思考：马靴作为敌手遗物，关联着“相片中的姑娘”，暗示战争对个体幸福的摧毁，传递对和平的向往。 人物塑造作用：通过“炖马靴”的行为（煮靴求生、分靴给狼），展现父亲的生存智慧（火头军的技能储备）、人道主义精神（尊重敌手、感恩狼的帮助）与坚韧不拔的品格。 情感与结构作用：标题是故事的核心记忆点，与结尾“每年讲炖马靴的故事”形成呼应，承载着后辈对先辈的追忆、对战争历史的铭记，让情感传递更具延续性，深化了文本的历史厚重感。 THANKS 感谢您的观看 $