6.2 我国四大地理区域 第2课时（教学设计）地理新教材粤人版八年级下册

该初中地理教学设计聚焦我国四大地理区域中的西北地区与青藏地区，通过播放西北地区纪录片导入，衔接学生已学的中国自然环境及农业知识，为区域特征学习搭建认知支架。 以地图分析为核心，引导学生探究两区域地形、气候等自然要素及农业、建筑等人文特征，培养区域认知与地理实践力。通过自然与人文要素关联分析渗透综合思维，强化人地协调观，视频与活动提升学生参与度，助力教师高效达成教学目标。

粤教版八年级下册教学设计 课题 6.2 我国四大地理区域（第2课时） 课时 共2课时 教材分析 新教材第六单元第二节《我国四大地理区域》将老版教材中四个单元拆解重新组合，重点介绍了四大地理区域的自然环境（地形、气候、植被）以及农业发展。本节内容在整本教材中起到了承前启后的作用。在此之前，学生已经学习了中国的地形、气候、河流、农业等知识，为四大地理区域的学习奠定了基础。之后，本节内容又为后续的内容做铺垫。 学情分析 学生在上册教材中已经学习了中国的自然环境（气候、河流、地形等）以及农业，为本节课的学习奠定了一定的基础。 教学目标 1. 学生能够在空白地图上准确指出四大地理区域的名称、范围，并描画出它们的分界线。 2. 学生能够通过阅读地图和资料，归纳并比较四大地理区域在自然地理特征和人文地理特征方面的主要差异。 3. 学生能够说出并理解划分四大地理区域的三条主要地理界线及其主导因素。 核心素养 区域认知：能在地图上识别四大区域及其界线，理解划分依据；掌握各区域的核心自然与人文特征。 综合思维：能将地形、气候、农业、生活等要素联系起来，综合分析区域整体特征；理解自然地理环境对人类活动的深刻影响。 地理实践力：能通过地图获取和分析区域信息；能将所学知识与实际生活相联系。 人地协调观：理解不同区域的生产、生活方式是人类适应自然环境的体现；树立因地制宜的可持续发展观念。 重难点 重点： 1. 四大地理区域的划分。 2. 三条重要地理界线及其主导因素。 3. 四大地理区域的突出自然与人文特征。 难点： 1. 理解区域划分的“主导因素”。 2. 建立“人地关系”的联系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【播放视频】播放西北地区纪录片，展示西北地区独特的风景。 学生观看视频，了解国家的壮美河山。 培养学生对祖国的认同感。 新课教授 一、西北地区 探究一：自然之美 1. 地理范围 【活动1】读图，思考下列问题： (1) 西北地区主要分布在我国地势的第几级阶梯？ (2) 西北地区的海陆位置和经纬度位置如何？ (3) 西北地区主要包括哪些省份？ 2. 地形特征 【活动2】读图，总结西北地区的地形特点，并找出主要地形区。 【过渡】西北地区所处的位置及地形影响了该地区的气候特点。 3. 气候特征 【活动3】读图，描述西北地区的气候特征。 【活动4】说说西北地区的降水分布特点及其植被分布特点。 【拓展】西北地区整体呈现的特点是干旱，其中塔克拉玛干沙漠是我国面积最大的沙漠。 【展示图片】“西北地区景观” 西北地区的降水导致了地表植被由东向西大致为草原、荒漠草原、荒漠。 【活动5】思考西北地区气候干旱的原因。 【过渡】西北地区降水稀少影响了当地植被的分布，同时也影响了河流的分布。 4. 河流 【活动6】：西北地区气候对河流的影响。 【拓展】我国最长的内流河——塔里木河；我国唯一注入北冰洋的外流河——额尔齐斯河。 探究二：生存之路 【活动1】西北地区的畜牧业 新疆牧区 贺兰山 内蒙古牧区 草场 高山草原（天山山脉、阿尔泰山脉） 温带草原草场（呼伦贝尔、锡林郭勒草原） 畜种 新疆细毛羊、伊犁马 三河马、三河牛、宁夏滩羊 成因 山地降水多 降水较多，地表水较丰富 【活动2】西北地区的灌溉农业区。 (1) 思考：西北地区灌溉农业区的分布特点及原因。 (2) 主要种植的农作物和经济作物种类。 【活动3】读材料，分析西北地区发展农业的有利和不利条件。 材料：西北地区大部分属于温带大陆性气候，降水稀少，且集中在夏季；冬冷夏热，年温差和日温差都极大。因此，在西北地区，一直流传这样一句话“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”。 【活动4】思考，西北地区的农产品特点与自然环境的关系。 二、青藏地区 探究一：自然之美 【活动1】读图，说说青藏地区的范围、位置。 【展示图片】 【活动2】读图，说说青藏地区的主要地形及地势特点。 【过渡】青藏地区的地形及地势影响了众多的河流。 【活动3】青藏地区的河流。 （1） 主要的河流 （2） 思考：青藏地区成为多数河流的发源地的原因。 （3） 思考：青藏地区的水能资源主要分布地。 【活动4】青藏地区的气候特点及其对生活的影响。 （1） 气候特点。 （2） 对生活的影响。 （3） 降水、干湿特点。 【活动5】青藏地区的植被。 【过渡】青藏地区的自然环境对农牧业生产有什么影响？ 探究二：生存之路 【活动1】青藏地区的畜牧业 （1） 主要畜种。 （2） 适应高原气候的特点。 【活动2】青藏地区的农业。 （1） 主要的农作物。 （2） 农业分布的位置及原因（从水源、光照、气温三方面描述）。 【活动3】青藏地区发展农牧业的有利和不利条件。 【活动4】青藏地区的建筑 学生阅读课本文字并结合地图，找出西北地区的地理范围： （1） 西北地区主要分布在我国地势的第二级阶梯。 （2） 海陆位置：我国大兴安岭—阴山山脉—贺兰山以西，昆仑山脉—阿尔金山脉—祁连山脉以北。 经纬度位置：西北地区是我国跨经度最广的地区。 （3） 省份：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、甘肃省西北部。 学生读图分析： 地形：西北地区的地形以高原和盆地为主。 地形区：包括内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地。 学生读图分析西北地区的气候特征： （1） 以温带大陆性气候为主，降水较少。 （2） 大部分地区年降水量低于400毫米。 （3） 大部分地区属于半干旱及干旱区。 学生读图分析： 降水特点：西北地区的降水分布自东向西递减。 植被：西北地区地表植被由东向西大致为草原、荒漠草原、荒漠。 成因： （1） 西北地区深居内陆，湿润的海洋气流难以到达，因此导致降水稀少。 （2） 被高大的山脉阻挡了来自海洋的湿润气流。 对河流的影响：因距海遥远，降水不足，导致西北地区河流数量稀少且多为季节性的内流河。 学生读图，完成表格。 学生思考问题： 分布特点：大多分布在山麓、河流沿岸及有地下水的地区。 原因：气候干旱，天然降水较少，难以满足农作物的需要。 农作物：小麦、水稻。 经济作物：棉花、甜菜、油菜花。 思考回答： 有利：夏季气温高、光照强，昼夜温差大，有利于农作物积累有机物。 不利：降水稀少，蒸发旺盛，气候干旱。 位置：昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、南至喜马拉雅山脉，东至横断山脉。 范围：包括新疆维吾尔自治区、西藏自治区、青海省、甘肃省少部分地区和四川省西部。 地形：地形以高原、盆地和山地为主。 地势：青藏地区地处我国地势第一级阶梯。 主要河流：雅鲁藏布江、黄河、长江、怒江、澜沧江。 被誉为“亚洲水塔” 原因：青藏高原海拔较高，常年积雪，春夏时期，气温升高，积雪融化汇集到河流，成为众多河流的源头。 水能资源：主要分布在横断山脉处。 原因：地处我国地势第一级和第二级阶梯交界处，地势落差大，水能资源丰富。 气候特点：青藏地区为高原山地气候，冬寒夏凉，年温差小，日温差大。 降水：青藏地区的降水自东南向西北递减。 干湿：青藏地区由半湿润区向半干旱区和干旱区过渡。 植被：分布有面积广阔、适于放牧的高寒草甸、草原。 畜牧业：因青藏地区有高寒草甸和草原，因此发展了畜牧业，主要畜种有牦牛、藏绵羊、藏山羊等。 特点：耐寒、耐低氧。 种植业：在雅鲁藏布江谷地、湟水谷地、黄河谷地等，种植青稞、小麦、豌豆、马铃薯等农作物。 分布：近河水源充足；日照充足；昼夜温差大，有利于作物养分的积累。 有利：日照时间长；昼夜温差大；晴天多；气温低，病虫害少；草场、草甸广袤，牧草营养价值高。 不利：热量不足；生长期短；土地资源有限且土壤贫瘠；自然灾害频繁；生态环境脆弱。 平顶碉房：墙体厚、窗户小、平顶。 帐篷：就地取材；方便拆解、搭建；能防寒保暖。 教师引导学生通过分析各类地图，描述西北地区的地势、位置和范围，锻炼学生的读图能力。 教师引导学生分析西北地区气候特点的成因，将地理位置与气候特点联系，培养学生的综合思维。 教师引导学生分析西北地区地形地势对降水的影响，培养学生的综合思维，使学生认识到一个地区的自然环境并不是独立的，而是相互影响。 培养学生因地制宜的可持续发展观念。 培养学生的读图分析思维。 锻炼学生的读图能力及总结归纳能力。 培养学生因地制宜的人地协调观。 锻炼学生的分析能力，将人文地理与自然地理结合。 课堂小结 作业布置 完成分层作业 板书设计 6.2 我国四大地理区域（第2课时） 一、西北地区 1.自然环境：范围、地形、气候、植被 2.农业：种植业与畜牧业的分布 二、青藏地区 1.自然环境：范围、地形、气候、植被 2.农业：种植业与畜牧业的分布 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $