快乐读书吧《安徒生童话》整本书阅读 教学设计-2025-2026学年三年级语文上册统编版

《安徒生童话》整本书阅读教学设计 单位：嵩县崇都社区小学 姓名：李亚楠 电话：15038599292 【教学目标】 1.能产生阅读《安徒生童话》的兴趣，自主阅读童话，了解故事内容。 2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入在故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【设计意图】 鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 教师边播放一些童话中的图片，边导入：在一个奇妙的王国里，大树与小鸟是朋友，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。那里就是——童话王国。今天，我们一起走进那奇妙的王国里。 二、走进快乐读书吧，了解推荐书目 1.阅读思考《拇指姑娘》片段。 教师引导：我们一起读一读《安徒生童话》中的《拇指姑娘》的片段，感受这有趣的故事。 学生有感情地朗读《拇指姑娘》片段。 教师提问： （1）拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？它们来到了什么地方？ （2）哪一个场景触动了你？此时你的头脑里出现了怎么样的画面？ 预设1：看到了森林、海洋、积雪的高山。 预设2：还有田沟、篱笆、葡萄、树林、柠檬和橙子。 预设3：我脑海里想象的是，拇指姑娘坐在鸟背上，因为冷钻进了鸟儿的羽毛下面，她紧紧的抱着鸟儿，脸上露出快乐的微笑。 2.学习小贴士。提问：为了让我们读童话是更有乐趣，我们应该怎么读呢？ 同学自由交流。 教师引导：同学们回答得真好。就像教材小贴士中说的，只有在阅读时发挥想象才能真正领略到童话的魅力。同时，我们还要把自己当成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑悲伤。 教师引导学生把自己当成拇指姑娘，想象：离开寒冷的高空会是什么心情？会怎样说，怎样做？ 预设1：离开寒冷的高空我会想，阳光真好啊，我又回到温暖的国度了。 预设2：到了温暖的国度里，我会直接躺在阳光下沐浴。围着燕子跳舞来表达我高兴的心情。 教师小结，点明阅读方法：（1）阅读时发挥想象；（2）把自己当成童话中的主人公。 3.了解推荐书目。 教师提问：大家都读过哪些童话故事？ 预设：《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《坚强的锡兵》等。 教师引导：这些故事你只要看过了就难以忘记，但是童话是常读常新的，请同学们用今天学习的两种方法，再读一读这些童话故事吧。 三、根据目录猜内容，制定阅读计划 1.读目录，猜内容。请同学们读安徒生童话。读一读目录，说说你最感兴趣的是哪个故事，猜猜它可能写的是什么。 预设1：我想知道《安徒生童话》中《笨蛋汉斯》为什么说汉斯是笨蛋。 预设2：我想知道《安徒生童话》中《卖火柴的小女孩》的结局是什么。 2.制定阅读计划。 教师引导：看到这些书，都是厚厚的一本，什么时候才能读完呢？有些同学要么就是因为喜欢就一直不眠不休地看，要么看了几个自己感兴趣的就不再继续往下看了。怎样让自己一直坚持阅读，还要有其他合适的安排呢？ 预设：做好阅读计划。 教师追问：如何制定自己的阅读计划呢？ 教师引导：请同学们看老师的提示。 ①这本书共有几个故事？哪些故事你没读过？哪些故事你虽然读过了，还想重读？ ②你打算用多长时间读完这本书？每天需要读几页？ 教师要求：你能根据提示回答问题么？把答案和你的同桌交流交流，然后先看看下面的《阅读计划表》。 阅读书目 阅读日期 阅读页数 阅读时长 教师引导：你看懂了什么？这样做的好处是什么？自己的阅读计划该怎么做呢？ 教师布置： （1）自己想一想自己打算怎样做阅读计划。 （2）和同桌交流各自的阅读计划，让同桌提一提意见和建议。 （3）班内交流阅读计划。 教师小结：如果你掌握了“边读边想象画面”和“把自己融入故事，设身处地读”这两种阅读方法，又会制作阅读计划表，相信你一定会是个优秀读者。 四、交流阅读进程，培养阅读好习惯 提问：同学们现在正在读哪本书？读到哪里了？都是什么时间读的？ 预设1：在家里，在学校，外出游玩时，一有空闲就拿出来读。 预设2：这本书我很喜欢，已经读第二遍了。 预设3：我在阅读时，遇到有新鲜感的词语就会摘抄下来，积累到读书记录卡上。 教师引导：不动笔墨不读书。阅读过程中，同学们可以做好阅读，以方便书读完后的交流分享。可以借助读书记录卡的形式做记录，也可以借助读书日记的形式来做记录。在日记中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。 “走进童话”读书记录卡 阅读日期： 书名/页码： 阅读时长： 我的积累：（有新鲜感的词语和句子） 我的一句话感想： 我的疑问： 教师引导：大家可以参考这种读书记录卡，还可以配上自己喜欢的图画。这样做读书卡就更加精美了。 五、分享阅读记录，学习阅读好方法 提问：阅读过程中，有没有碰到什么问题或困惑？你是怎么解决的？ 预设1：遇到不认识的字词——联系上下文猜一猜；查一查字典或词典；问一问身边的人；不影响理解时，还可以跳读。 预设2：遇到不理解的地方——联系生活想一想；问一问爸爸妈妈；上网查一查；小组里交流交流；课堂上提出来，与老师同学一起探讨。 六、课堂小结 1.这节课我们学会运用“边读边想象画面”和“把自己融入故事”两种方法来领略童话的魅力，体验角色的心理。 2.我们也知道了童话故事浅显易懂，想象奇特，语言生动，富有趣味……这不仅是经典童话的共同特征，也是它们流传广、受欢迎的原因。 【作业设计】 1.请爸爸妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童话图画书。 2.童话王国中充满了爱与美，到童话王国里去遨游，去发现。 3.把自己喜欢的童话故事爸爸妈妈听 【板书设计】 安徒生《安徒生童话》 阅读方法：（1）阅读时发挥想象； （2）把自己当成童话中的主人公。 【教学反思】 本课教学分层展开，争取让每个孩子都愿意读、会读，都去读，并且都有展示阅读成果的机会，极大地激发了学生们的阅读兴趣，起到了很好的阅读效果。阅读思考《拇指姑娘》片段时，我引导学生在猜测与想象中阅读，学生结合自己的生活体验想象拇指姑娘的生活方式，很快进入文本，带着高昂的兴趣去解构文本，在阅读中“遇见自己”，也让学生充分领略到童话世界的奇妙。 总的来说，本次教学我着眼整个学期的课内外阅读教学，由一篇童话到一本童话集，推荐得非常自然。并且和学生一起制定阅读的活动方式和计划，让学生真正感受到阅读的乐趣，成为阅读的主人。 学科网（北京）股份有限公司 $