专题1 学史方法-【众相原创·赋能中考】2026年中考历史课堂精讲册（甘肃专用）

第二部分 热点专 专题一学史方法 题整合 学史方法工如何从图片中获取历史信息 1.从出土文物中获取历史信息 (1)历史价值：获取文物承载的时间、空间信 息。司母戊鼎出土于河南安阳，是3000多年 前一位商王为祭祀其母“戊”所铸造。它展 现了我国商朝晚期高度发达的青铜文明。 (2)艺术价值：获取其承载的审美信息。司 母戊鼎造型大气、庄重，给人以深沉而又凝重 的美感；鼎的耳部浮雕有双虎食人图案，还有 司母戊鼎 鱼纹、兽面纹、回形纹等纹饰，美观而协调。 2.阅读历史地图 (1)看图名：区别地图的类型， 了解地图的主题。历史地图可 分为历史时期形势图、战争示 意图、经济分布图、交通路线 图等。右图《官渡之战示意 图》为战争示意图 (2)看图例：弄清符号的含义， 曹军进攻路线 了解事件发展的态势。通过阅 博军偷袭路线 煮军进攻路线 (一-·煮军败遇路线 读图例标识，了解袁军自北 官渡之战示意图 向南攻、曹军自南向北攻，两 黎阳一在今河南浚县东 军呈交锋之势；观察曹军的 白马津一在今河南滑县东北 偷袭路线和袁军的败退路 延津一在今河南延津北 线，了解战争的相关细节 乌巢一在今河南延津东南 官渡一在今河南中牟 (3)科学价值：获得其中的科技信 息。司母戊鼎含铜84.77%、锡 11.64%、铅2.796，与战国时期成 书的《考工记》所记鼎的铜、锡比例 基本相符。鼎的各部分使用泥范 铸造法铸成，大鼎的耳朵是铸接在 鼎身上的，表明当时的铸造和铸接 工艺已经相当高超。 (3)看图注：了解历史地图的 时间范围和地理方位，关注 地图中古今地名信息的变 化。官渡之战的主战场位于 今河南：图中所标“河水”在 古代专指黄河，“白马津”“延 津”“官渡”等都是当时黄河 及其支流上的重要渡口 (4)联课本：将图中信息与课 文内容进行对照。结合教材 可知，仅就绝对兵力而言，曹 军处于劣势。曹操得知袁军 的粮草屯积在乌巢，亲率5 000精兵夜袭乌巢，烧掉全部 军粮，扭转了整个战局 125 3.从历史图像中获取信息 (3)看表象。看图像的表象信息细 (1)阅读图像的标题，了解图像 节，观察图像中人物的穿着打扮、身 的主题。人物、物品、史事。“宣 体语言、神情气质，以判断其身份 传《中国土地法大纲》”为史事。 情绪和活动背景等 (2)依方位（从上到下或从左到 大 (4)深思考。在观察图像的表象信 右)、按系统（从人物到背景）、 息基础上，思考图中的形象代表着 有条理地观察图像，重点观察图 历史上哪些人物，反映了哪个时期 像的主要部位，如图像中人物正 花 的历史场景，揭示图像反映的时代 书写的文件一《中国土地法 宣传《中国土地法大纲》 风貌、重要社会现象和生活状况」 大纲》就是图像的焦点 在头脑中形成合理的历史景象 (5)逐层深入地解释图像，先直接描述画面场景，说说画面带给自己的感受：然后解释图像中不同 人物或图案所处的位置、呈现的大小比例、图案的象征意义等历史信息：最后解释图中所画人物的 身份、图中历史事件或场景等出现的背景等，并结合所学知识加以评价 学史方法2如何读懂文献史料 (1)关注史料的出处，其中往往蕴含着时间、主题等重要信息。 (2)查阅字典等工具书，弄清文献史料中字、词的含义。 (3)理解文献史料的整体意思。 (4)与其他形式的史料相互印证。 学史方法3如何把握史事要素 史事包括历史上发生的重要事件、出现的历史人物和历史现象等，掌握史事就为认识历史现象和建 立历史联系奠定了基础。以下以“靖康之变”为例进行说明： 时间、地点 靖康之变发生的时间是1127年，地点是北宋的都城开封 请康之变中最重要的人物是宋徽宗和宋钦宗。面对金军的强大攻势，他们心存幻想，措 历史人物 施失当，结果被金军掠为俘虏，最终客死他乡 辽宋夏金时期呈现出多民族政权并立的发展态势，在宋金联合灭辽过程中，金愈加强 背景和原因 大，也看到了北宋的腐败和无能，这成为金灭北宋的原因 按照事件发展的顺序进行梳理，请康之变从宋金联盟抗辽开始，以金军攻破开封为高 过程 潮，到宋徽宗、宋钦宗被掠北上为结束 结果/影响 靖康之变后北宋灭亡，赵构随即建立南宋，形成金与南宋的对峙局面 学史方法4如何评价历史人物 历史人物是历史活动的主体，评价历史人物有助于把握历史活动的进程和影响。 确定历史人物的时代背景，弄清历史人物的生卒年和国别。如梁启超生于1873年，经历了晚 方面 清和民国初年，1929年去世，国别为中国 126 分阶段梳理历史人物参与的历史事件，了解这一历史人物在其中发挥的作用。如戊戌变法 方面二 前，梁启超通过撰写文章、创办报刊、学堂讲课等方式，宣传维新思想；变法失败后，在海外推 动君主立宪：民国成立后，反对袁世凯称帝 从政治、经济、文化等方面，了解历史人物的活动。如梁启超在政治方面的作为、在思想文化 方面三 方面的贡献等 了解历史人物的阶级属性，揭示其活动所代表的阶级利益。如梁启超代表的中国民族资产阶 方面四 级，有哪些历史进步性和历史局限性 评价历史人物，需要遵循客观性、全面性、历史性。结合人物的贡献、时代背景分析，一分为二 方面五 的辩证方法等 学史方法5如何掌握历史纪年法 (1)是我国古代常用的一种纪年方法，用天干和地支组合，每增加一年，天干和地支各 向后推一位，每六十年为一个轮回循环（天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸；地支：子丑 干支纪 寅卯辰已午未申酉戌亥)》 年法 (2)示例：甲午中日战争爆发(1894年)、戊戌变法(1898年)、《辛丑条约》签订(1901 年)、辛亥革命(1911年) 纪年 年号纪 (1)年号是我国古代帝王用来纪年的名号 方法 年法 (2)示例：贞观初年，玄奘西行；雍正年间设立军机处 民国纪 (1)概念：中华民国(1912一1949年)的国家纪年方式，1912年为民国元年 年法 (2)换算：①民国纪年+1912-1=公元年份。②公元年份-1912+1=民国纪年 公元 (1)以公元元年为界，向后推算称为公元×年，向前推算称公元前×年 纪年法 (2)示例：公元前221年，秦朝建立 (1)同在公元前/后：数字大的年份直接减去数字小的年份 周年 (2)跨公元前后：即跨公元元年，两个年份相加再减1→从西汉建立（公元前202年）到 计算 计算 东汉灭亡（公元220年）的时间跨度是：202+220-1=421年 历史 年代 (1)每百年为一个世纪；每十年为一个年代。公元纪年换算世纪，纪年十位前所有数 世纪和 字（不包括十位数）加1 年代 (2)换算：公元前221年为公元前3世纪20年代，1949年为20世纪40年代 学史方法6如何从重大历史题材影视中获取信息(P137) 学史方法7历史学科核心素养 1.唯物史观 考查角度：在唯物史观的指导下，全面、客观地认识历史。 (1)唯物史观的理论 ①劳动在人类社会发展中起了重要作用，物质生产是人类生存和社会发展的基础。 ②人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者。 人民群众是物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者；是实现社会变革的决定性力量。 杰出历史人物对历史发展起巨大的推动作用。 ③生产力和生产关系的矛盾运动、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会历史发展的根本 动力。 a.生产力与生产关系的辩证关系 127 生产关系 生产力 决定 生产资料 产品分 人们在生产中的 生产工具劳动对象 劳动者 促进（适应） 所有制形式 配方式 地位及其相互关系 阻碍（不适应） b.经济基础与上层建筑的相互作用 上层建筑 经济基础 决定 政治、法律、哲学、 宗 政治、法 社会生产关系的总和 促进（顺应） 教、艺术等意识形态 律等制度 阻碍（不顺应） ④在阶级社会中存在着阶级矛盾和阶级斗争，阶级斗争是阶级社会中推动历史发展的直接动力。 ⑤人类社会形态从低级到高级的发展趋势 (2)评价历史事件的方法：①一分为二辩证看待历史；②具体问题具体分析；[省卷2022.16(2)]③用 联系的观点看待历史（历史发展的古今联系；不同史事的因果联系；不同领域的横向联系：中国 与世界的联系) 2.时空观念(P125、P127) 3.史料实证 考查角度：①了解史料的主要类型，从多种渠道获取历史信息（历史价值、艺术价值、科学价值），对 获取的史料进行识读辨析。[兰州2024.1；兰州2023.8；省卷2022.4；省卷2021.26(2)；省卷2020.2]②运用 史料说明历史问题，根据可信史料对历史进行论述。[兰州2024.26；兰州2023.27(1)；省卷2022.16(2)] 文献 切以文字形式记载的资料。包括：史书、档案与文书、地方志、碑铭与简牍、报刊、族 史料 谱、契约等（如《史记》、唐蕃会盟碑上的文字） 实物 人类在历史发展过程中保存或遗留下来的场所、物品。包括：建筑物、遗址、遗迹、器 史 史料 物、出土文物等（如北京人头盖骨化石、良渚遗址） 形 口述 经过口传或被他人记录的史料。包括：回忆录与其他口述史记录（神话、传说、史诗 史料 等)（如《大唐西域记》《荷马史诗》》 料类 (1)图像史料：绘画、照片、古地图等（如《步辇图》） 其他 (2)音像史料：反映不同历史内容的录音、录像等 也称直接史料、原始史料。是指接近或直接在历史发生当时所产生、未经中间人修改 第一手 或省略转写的史料，特别是当事人或目击者提供的史料（如刻有文字的甲骨、凡尔登 料 史料 战役照片)》 值 第二手 也称间接史料。是指后人运用第一手史料所作的研究或诠释而形成的资料，但二者 史料 界限有时并不明确（如后代记载前代的史书或研究著作等） (1)史料信度：第一手史料>第二手史料：实物史料>文献史料、口述史料：距离史事发生时间 史料实 最近的史料更可信 证原则(2)孤证不立：只有一则史料存在时，不能认定某一史实或观点成立 (3)二重证据法：使用不同类型的史料（如文献资料和出土文物）相互印证，认定某一史实成立 获取历史史料的途径：到博物馆、图书馆、档案馆查阅实物、文献、影像资料：实地走访历史遗址、革命 旧址：网络搜集相关信息：开展调查研究：采访当事人获得口述史。 128