3.3 气候的形成及其对自然地理景观的影响 教学设计 2025-2026学年高二上学期地理中图版选择性必修一

教学设计 课题 气候的形成及其对自然地理景观的影响 第 八 周 第1 节 了 解 学 情 明 确 目 标 “三情”（教情、学情、考情）分析： 教情：本节采用探究式学习法，利用情景创设引导学生合作学习； 学情：学生具备气候类型及其分布的相关基础知识，通过大气环流的学习对大气环流对气候的影响有一定的认识，具备本节学习必要的知识基础。 考情：主要考察在现实地理情境中辨别影响气候形成的因素，能够结合多个因素对区域气候形成进行分析（综合思维、区域认知）。 学习目标（课程思政）： 通过研学这一情景设置进行探究性学习，从而达到培养学生区域认知、综合思维的能力。借助楼兰古城的消失的探究活动引导学生从时间维度上认识人类活动对气候的影响，树立人地协调的人地观。 学习重点难点： 气候形成的影响因素。 教 学 过 程 合 作 探 究 交 流 展 示 探究活动： 国庆节假期，福建某中学组织研学活动，他们从泉州出发，经过连云港，沿第二亚欧大陆桥进行研学考察，请按要求完成以下探究活动。 备 注 ①请说出同学们研学过程中在泉州和连云港看到的植被景观，你认为这主要是哪一个自然地理要素的影响？你认为这一要素对气候形成重要吗？为什么？ ②当同学们到达鹿特丹时，会看到怎样的植被景观？说出鹿特丹的气候类型，探究其与泉州气候差异的影响因素，该因素是如何影响气候的？ ③在研学过程中，同学们发现沿途景观不断变化，请将景观图片与对应地域用线连起来，说出它们各自的气候类型，比较其差异，探究气候差异的影响因素，说一说该因素是如何影响气候的？ ④在鹿特丹，大家感受到了温带海洋性气候的温和湿润，西欧的温带海洋性气候可以延伸到极圈附近，比东亚的温带季风气候影响范围更为广泛，试探究导致西欧温带海洋性气候延伸到高纬的影响因素，说一说它是如何影响气候的？ ⑤研学团途经天山时，同学们看到了天山北坡最为完整、最具观赏价值的原始雪岭云杉林，这与天山山脚下的已经转黄的草地形成了鲜明对比，试探究天山北坡降水多的影响因素，说一说其是如何影响气候的？ ⑥研学中，同学们参观了楼兰博物馆，收集到了一些材料，阅读材料，推测楼兰古城消失的原因。 材料一：楼兰遗址位于新疆巴音郭楞蒙古自治州若羌县罗布泊沿岸，西汉时，古楼兰是古丝绸路上西出阳关的第一站，当年这里交通繁忙，城市繁荣。魏晋之后，楼兰便很少见于史载，逐渐地神秘消失了。 材料二：1900年楼兰城从沙丘下被人发现了，通过一系列的研究及考证，科学家们还原了楼兰城的本来面目。楼兰城建立在当时水系发达的孔雀河下游的三角洲上，这里曾经长满了繁茂的胡杨树，当年楼兰人在罗布泊边筑造了10多万平方米的楼兰古城，他们砍伐掉许多树木和芦苇，这无疑加速了楼兰的消亡。 启 思 促 联 精 讲 点 拨 一、气候形成的影响因素 备 注 1. 太阳辐射： （1） 太阳辐射能在地球表面不同纬度分布不均匀。 （2） 太阳辐射的纬度差异是造成各地气候差异的根本原因。 2. 大气环流： （1） 大气环流促进了高低纬度之间、海陆之间的水热交换，调整了全球的水热分布。 （2） 不同的大气环流形成不同的气候。 3. 下垫面： （1） 海陆差异 气温 一般同纬度地区，陆地上比海洋上气温的年较差和日较差大 降水 海洋上空气湿度及降水量一般比陆地大,而且海洋上降水量的全年分配也比较均匀 气候 形成大陆性气候和海洋性气候 环流 形成大规模的季风环流和地方性的局部环流 （2） 洋流 暖流增温增湿，寒流降温减湿 （3） 地形 气温：坡向——阳坡和阴坡接收到的太阳辐射量不同，温度不同。 海拔——海拔高的地区比海拔低的地区气温低。 降水：迎风坡——上升的湿润气流带来降水。 背风坡——下沉气流形成干燥的天气。 4.人类活动：人类活动对气候的影响主要有三种途径，影响大气温度、改变大气成分、改变下垫面性质。 检 测 巩 固 归 纳 提 升 下图为海陆某月等温线分布图，读图完成下列各题。 1．造成X、Y两地气温差异的主要因素是(　　) A．正午太阳高度角 B．昼夜长短 C．海陆热力性质差异 D．大气环流 2．造成M、N、P三地降水差异的主导因素是(　　) A．纬度 B．大气环流 C．地形 D．海陆位置 备 注 布 置 作 业 指 导 预 习 布置作业： 备 注 西段 中段 东段 利用本节课学到的知识，分析陆上丝绸之路东、中、西三段沿线国家的气候差异及成因，并收集其他资料，推断不同国家在一带一路贸易中可提供的主要农产品类型。 预习任务： 预习气候对自然地理景观的影响 课后反思（课程思政）： 本节内容中有关人类活动对气候的影响部分内容，可以作为课程思政的切入点，通过楼兰古城的案例分析使学生切实体会人地关系，树立人地协调观。 备课组周检查： 年级组月检查： 学校学段检查： 学科网（北京）股份有限公司 $