第四单元第2课彰显文化传承-八年级上册新教材人美版（2025）课件+教案

该初中美术课件以“古为今用‘中华图腾’”为主题，聚焦中华民族文化符号与VI视觉识别系统，通过“物料·大侦探”游戏导入，结合博物馆、银行等案例，从VI定义、基础要素（标识、标准色等）到应用要素（门头、包装等），构建理论认知到实践设计的学习支架，含视频、思维导图及学习单。 其亮点在于融合传统文化符号（如故宫玉璧、苏州园林窗格）与现代设计，通过案例分析培育审美感知，实践任务（设计店铺VI系统）提升艺术表现与创意实践，强化文化理解。学生在互动中提升核心素养，教师可借助系统资源高效教学。

博物馆VI基础要素分析——学习单（二） 探究对象（三选一） □ 陕西历史博物馆 □ 苏州博物馆 □ 浙江省博物馆 1. 标识图形提取了哪些文化符号？造型体现了什么特色？ 2. 院名标准字用了哪种字体？风格是否契合博物馆气质？ 3. 标识主色调是什么？色彩有何文化象征意义？ 4. 结合以上内容，说说该馆VI基础要素如何体现自身文化内核？ 学习单（二）答案 陕西历史博物馆 1. 提取了博物馆的建筑风格——唐代宫殿的雄浑气势、两条龙纹（融合中国龙文化与馆内镇馆之宝的造型）；圆形印章造型与对称龙纹，体现了西安作为十三朝古都的厚重历史与对称的传统建筑美学。 2. 院名采用行书书法字体，英文为无衬线体；书法字体的古朴感契合陕西历史博物馆的千年历史底蕴，与圆形标识的传统感相呼应。 3. 主色调为中国红；象征陕西历史的庄重、传统。 4. 通过龙纹、古建轮廓、中国红等元素，将陕西的帝王文化、古建筑特色与博物馆的历史属性结合，凸显“十三朝古都”的文化内涵。 苏州博物馆 1. 提取了苏州传统建筑的屋顶、窗格几何造型，融合贝聿铭设计的新馆几何建筑元素；极简的几何线条造型，体现苏州园林的精巧与现代建筑的简约，凸显江南地域的雅致特色。 2. 院名采用行书字体，英文为粗体无衬线体；书法字体的飘逸感契合苏州的江南文雅气质，与苏博“传统与现代融合”的建筑风格匹配。 3. 主色调为中国红和黑色；二者体现苏州传统文化的雅致与现代设计的简洁。 4. 以苏州建筑的几何化演绎为核心，结合江南书法与色彩，展现苏州“园林之美、古今融合”的文化特质，契合馆藏江南文物的特色。 浙江省博物馆 1. 提取了江南楼阁、拱桥的写意线条（毛笔书法笔触）；写意的水墨线条造型，体现浙江的江南水乡建筑特色与文人书画的艺术氛围，凸显写意的地域文化特色。 2. 院名采用行书书法字体，英文为纤细无衬线体；书法字体的水墨感契合浙江的书画文化底蕴，贴合浙博馆藏文人字画的特色。 3. 主色调为深红+黑色+白色；深红沉稳典雅，黑白对比凸显水墨意境，呼应浙江的水墨书画文化与江南的雅致气韵。 4. 以水墨笔触的江南建筑为核心，结合书画风格的字体与色彩，展现浙江“江南水乡、文人书画之乡”的文化内核，匹配馆藏江南工艺品与字画的定位。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《彰显文化传承》教学设计 子课题 彰显文化传承 授课教师 XXX 授课年级 八年级 驱动问题 怎样用VI系统传播传统文化，并设计一套完整的视觉识别系统？ 教材分析 本单元属于“文化传承与视觉设计”主题，借助图形创意和VI视觉设计方法，从历史文化遗产中提取中国传统文化元素，将其与现代设计深度融合，实现传统文化的创造性转化。通过探秘中华文化符号，让学生理解民族文化符号的现代应用价值，掌握VI系统设计的基础要素与应用要素，提升文化传承与设计创新能力。 学情分析 学生通过上一节课的学习，对传统文化符号有了初步认知，但对VI系统的概念、组成及设计方法了解较少。能够直观感受品牌视觉元素的差异，但难以系统分析其背后的设计逻辑与文化内涵，在提取传统元素并融入现代设计时可能缺乏思路，需通过案例分析、实践操作逐步建立系统认知。 教学目标 1.知道：VI系统的定义、作用、组成（基础要素系统与应用要素系统）。2.理解：基础要素与应用要素的关联，VI设计的核心原则，通过案例理解传统文化符号与现代VI设计融合的方法与意义。 3.能做：识别不同品牌、博物馆的VI基础要素与应用要素，完成相关学习单，为店铺设计完整的VI系统。 （教学目标可以根据学校要求选择一种哦～） 核心素养目标 · 审美感知：感受不同品牌、博物馆VI系统的视觉美感，识别传统文化符号的艺术特征，体会传统与现代设计融合的审美价值。 · 艺术表现：运用VI设计知识，优化店铺的基础要素，并设计应用要素载体，传递文化内涵与品牌气质。 · 创意实践：从传统文化遗产中提取元素，探索其在现代VI设计中的创新应用，完成店铺VI系统设计实践，培养原创意识。 · 文化理解：了解中华民族文化符号的历史渊源，理解VI设计对文化传承的推动作用，增强对中华优秀传统文化的认同与传承意识。 教学重难点 重点：掌握VI系统的定义、组成及作用，理解基础要素与应用要素的关联，熟悉VI设计原则。 难点：从传统文化遗产中提取合适的符号元素，将其融入店铺VI系统设计，实现文化内涵与视觉美感的统一，保证设计的原创性与系统性。 教学方法 作品欣赏法、情境教学法、问题引导法、案例分析法、实践法 教学过程 环节一：导入（情境+游戏导入） 教师活动 1. AI视频引导学生进入本课情境，回顾上节课内容：“上节课咱们给苏州城的铺子设计了标识，不过想在苏州城脱颖而出，光标识好看可不够，许多品牌藏起logo也能被一眼认出来。” 2. 开展“物料大侦探——品牌推测”游戏：展示无印良品、肯德基、星巴克等品牌物料图片，让学生猜测对应品牌。 3. 提问引导：“大家猜得很准！那为什么看到品牌物料，我们就能认出这些品牌？” 总结得出：“因为它们有固定统一的视觉元素，有一套专属的视觉系统。” 4. 引入新课：开启“穿越任务二”，带领学生探索VI视觉识别系统的奥秘。 学生活动 1. 回忆上节课店铺标识设计内容，快速进入课堂情境。 2. 积极参与品牌推测游戏踊跃发言。 3. 思考教师提出的问题，对VI系统产生好奇。 设计意图：通过回顾旧知、趣味游戏创设情境，激发学生学习兴趣，让学生直观感受统一视觉元素的识别价值，为后续VI系统概念的讲解奠定基础。 环节二：新授（任务一：了解视觉识别系统） 教师活动 （1） 什么是VI系统及作用 1. 展示茶百道与普通奶茶店的视觉形象对比图，提问：“你更愿意去哪一家饮品店消费呢？”引导学生感受统一视觉形象的优势。 2. 讲解VI系统定义：“视觉识别系统简称‘VI’，是将组织、机构或品牌的理念、文化特质等抽象语意提炼为具体的视觉符号，经设计形成的完整、系统的视觉符号体系。” 3. 介绍VI的核心作用： · 强化品牌视觉辨识度 · 统一品牌视觉形象 · 传递品牌文化与理念 · 提升品牌市场竞争力。 （2） VI系统的组成 1. 发放学习单（一），播放相关视频，引导学生完成“视觉识别系统（VI）思维导图”。 2. 公布学习单（一）答案参考，明确VI系统由基础要素系统和应用要素系统组成： · 基础要素系统：品牌标志（LOGO）、标准字体等； · 应用要素系统：店铺空间、产品物料、宣传物料、办公物料等。 （3） 案例分析——博物馆基础要素系统 1. 出示故宫博物院、陕西历史博物馆、苏州博物馆、浙江省博物馆的标志与对应建筑图片，开展匹配游戏：“你能把博物馆标志与对应建筑相匹配吗？” 2. 总结：“文化遗产的视觉表达，根植于自身的文化基因与建筑特色。” 3. 解析故宫博物院基础要素系统： 故宫博物院：标识融合“天圆”玉璧、海水江崖纹，“宫”字体现“前朝后寝”理念且下侧不封口；标准字为郭沫若行书题写的院名及英文院名；标准色为中国红（象征传统、正义、喜庆、热情）。 （4） 学习单（二）实践与讲解 1. 发放学习单（二）“博物馆VI基础要素分析”，让学生从陕西历史博物馆、苏州博物馆、浙江省博物馆中三选一进行探究，明确探究问题： 1 标识图形提取了哪些文化符号？造型体现了什么特色？ 2 院名标准字用了哪种字体？风格是否契合博物馆气质？ 3 标识主色调是什么？色彩有何文化象征意义？ 4 结合以上内容，说说该馆VI基础要素如何体现自身文化内核？ 2. 公布学习单（二）答案参考，逐一讲解三座博物馆基础要素的文化内涵与设计逻辑，帮助学生巩固基础要素系统的相关知识。 · 陕西历史博物馆：标识源于唐代宫殿造型与双龙造型；标准字为行书字体（契合千年历史底蕴）及无衬线英文院名；标准色为中国红（象征陕西历史的庄重、传统）。 · 苏州博物馆：标识融合贝聿铭设计的新馆几何建筑元素、苏州园林窗格造型，线条轮廓构成“器”字；标准字为行书字体（匹配“传统与现代融合”风格）及粗体无衬线英文；标准色为中国红和黑色（体现传统文化雅致与现代设计简洁）。 · 浙江省博物馆：标识提取江南楼阁、拱桥的写意线条，整体轮廓似大船造型；标准字为行书书法字体（契合书画文化底蕴）及纤细无衬线体英文；标准色为深红+黑色+白色（呼应水墨书画文化与江南雅致气韵）。 学生活动 1. 观察奶茶店视觉形象对比图，感受统一视觉形象的吸引力。 2. 认真倾听VI系统定义与作用讲解，记录关键信息。 3. 观看视频，结合所学完成学习单（一）思维导图，明确VI系统的组成部分。 4. 参与博物馆标志与建筑匹配游戏，积极思考匹配依据。 5. 跟随老师解析博物馆基础要素系统，学习从标识、标准字、标准色三个维度分析VI基础要素。 6. 选择探究对象，独立完成学习单（二），核对答案时纠正错误认知，深化对基础要素系统与文化内涵关联的理解。。 设计意图：通过对比案例、思维导图、案例解析、学习单实践等多种方式，让学生系统掌握VI系统的定义、作用、组成，理解基础要素系统的核心内容及设计逻辑，培养学生的观察分析能力与知识应用能力。 环节三：新授（任务二：VI系统应用与设计原则） 教师活动 （1） 基础要素与应用要素的关联 1. 展示故宫百年文具套装、苏州博物馆文创雪糕、陕西历史博物馆文创产品等图片，提问：“这些文创产品上有哪些熟悉的元素？” 2. 总结关联：“基础要素是规则和模板，应用要素是把模板用到各处，二者保持统一。” （2） 案例分析——银行VI系统 1. 展示中国工商银行、中国邮政储蓄银行、中国建设银行、交通银行、中国银行、中国农业银行的标志图片，开展识别游戏：“你能识别出以下标识是哪家银行的吗？” 2. 解析中国银行基础要素系统： · 标识：采用中国古钱与“中”字为基本形，外圆中方，寓意“中国心”情结； · 标准字：郭沫若先生题写的中文院名及英文院名； · 标准色：红色（中国银行专用色）； · 组合规范：展示不同场景下的标识与文字组合形式。 3. 拓展讲解应用要素系统：“应用要素系统是结合基础要素系统，即设计好的基础视觉元素如标识、标准色等，进行包括品牌的宣传用品、办公用品等在内的应用型产品设计。” 4. 展示中国银行应用要素载体图片（如宣传海报、工作证、节日物料等），让学生直观感受基础要素在应用载体上的呈现。 （3） 中国邮政储蓄银行VI系统分析实践 1. 发放学习单（三）“中国邮政储蓄银行视觉识别系统学习单”，明确探究任务。 2. 解析中国邮政储蓄银行基础要素系统： · 标识：将“中”字与线条构成的邮政网络相结合，组成“鸿雁传书”意象； · 标准字：中文“中国邮政储蓄银行”及英文“POSTAL SAVINGS BANK OF CHINA” · 标准色：绿色（象征便利通行、和平青春、茂盛繁荣）、黑色（象征稳重、正式）。 3. 公布学习单（三）答案参考，核对并讲解重点内容。 （4） 品牌VI系统拓展认知 1. 展示不同品牌的VI设计相关图片，提问：“你还对哪些品牌的VI系统有印象呢？” 2. 总结：“不同品牌的VI系统都有自己的统一风格。” （5） 应用要素系统的类别 结合案例图片，明确应用要素系统的主要类别： · 店铺空间：门头、内饰等； · 产品物料：包装、杯具等； · 宣传物料：海报、菜单等； · 办公物料：名片、工牌等。 强调：“如果这些物品都随便设计，顾客就认不出是同一家品牌了。所以，在做VI系统设计时，需要遵循一定的原则来约束和规范这些应用，让它们既多样又统一。” （6） VI系统的设计原则 明确核心设计原则，进行讲解： 有思想、有审美、成体系、个性化、系统化。 学生活动 1. 观察文创产品图片，识别其中的基础要素，理解基础要素与应用要素的关联。 2. 参与银行标识识别游戏，调动生活经验进行判断。 3. 认真倾听中国银行基础要素系统解析，学习从不同维度分析品牌VI基础要素。 4. 独立完成学习单（三），回忆生活中的邮储银行应用场景，尝试绘制标识。 5. 核对学习单（三）答案，纠正错误，巩固基础要素与应用要素的相关知识。 6. 结合生活经验，分享自己熟悉的品牌VI系统，拓展认知。 7. 学习应用要素系统的类别，理解不同类别载体的特点。 设计意图：通过文创产品、银行品牌、各类商业品牌等丰富案例，让学生理解基础要素与应用要素的关联，掌握应用要素系统的类别，明确VI设计原则。通过学习单实践，提升学生的观察能力、记忆能力与知识应用能力，为后续设计实践奠定基础。 环节四：新授（任务三：店铺VI系统设计实践） 教师活动 （1） 任务指南与要求 1. 明确实践任务：“请大家拿出上节课设计好的店铺标识，运用今天所学的知识，为自己的店铺升级一套完整的VI系统。” 2. 分步骤讲解任务要求： · 完善基础要素（先改好标识） · 应用要素系统设计（把标识用起来） · 知识产权与原创性要求 （2） 作业步骤指导 明确具体操作步骤： · 拿出上节课的店铺标识； · 对照色卡，调整并确定标准色； · 规范店铺名称的标准字体； · 从标识中提取元素，设计辅助图形（可选）； · 选择至少两种载体； · 将标识、标准色、辅助图形应用到载体上； · 检查统一、署名，并保证原创、不侵权。 （3） 作业模版与灵感库 1. 提供作业模版框架：标识与标准字体、标准色、应用载体1、应用载体2。 2. 展示灵感库案例 （4） 实践创作与指导 1. 学生自主进行设计创作，教师巡回指导，及时解答学生疑问。 2. 针对不同学生的设计方案，给出针对性建议：如基础要素优化、载体选择、色彩搭配、标识摆放等。 （5） 课堂总结 1. 总结本节课学习内容：VI系统的定义、组成、作用、设计原则及实践方法。 2. 鼓励学生：“看看咱们的店铺，用上自己设计的VI系统后生意越来越旺，这就是设计的力量！回想这趟明代苏州城的穿越之旅，我们先设计店铺标识，又将传统元素与现代VI设计融合，最终让传统文化通过视觉设计实现了创造性转变。如今两大任务关卡全部闯过，咱们这趟‘古为今用’的设计穿越之旅，也正式画上圆满的句号啦！” 学生活动 1. 明确实践任务与各项要求，认真倾听步骤指导与注意事项。 2. 参考中国传统色卡，调整店铺标识的配色，确定标准色与标准字体。 3. 选择合适的应用载体，结合基础要素进行设计创作。 4. 创作过程中遇到问题及时向教师请教，根据教师建议优化设计方案。 5. 完成设计后，检查作品的统一性、原创性，进行署名。 设计意图：通过明确的任务要求、详细的步骤指导、实用的模版与灵感案例，为学生的实践创作提供支撑。教师巡回指导确保学生能够顺利开展设计，及时解决遇到的问题。让学生在实践中巩固所学知识，提升设计能力、创新能力与文化应用能力。 教学反思与改进 本节课通过情境游戏、案例分析、实践操作等多种形式，让学生系统掌握了VI系统的相关知识，多数学生能够积极参与课堂活动并完成设计实践。但部分学生在提取传统元素、色彩搭配及应用载体设计上存在不足，原创性表达不够突出。后续可提供更多传统元素提取案例与色彩搭配参考，增加针对性指导时间，鼓励学生大胆创新，进一步提升设计作品的文化内涵与视觉效果。 作业设计 1. 基础作业：完善课堂设计的店铺VI系统作品，包含基础要素（标识、标准色、标准字体）与至少两种应用载体设计，标注设计思路与原创声明； 2. 拓展作业：收集1个含有传统文化元素的品牌VI系统案例，简要分析其基础要素、应用要素及文化内涵（80字左右）。 板书设计 彰显文化传承 1、 什么是VI系统 2、 VI系统的组成 1. 基础要素系统 2. 应用要素系统 3、 VI设计原则 4、 店铺VI系统设计实践 基础要素优化 + 应用要素设计（原创、文化融合） 店铺VI作业展示区 学科网（北京）股份有限公司 $ 《古为今用的“中华图腾”》 大单元课程设计 学科 美术 年级 八年级（上） 单元主题 古为今用的“中华图腾” 大观念 （大概念） 民族文化符号的现代应用有助于弘扬中华优秀传统文化 基本问题 提炼民族文化符号，并探索如何用现代设计手法让这些符号融入现代生活？ 怎样用VI视觉识别系统传播传统文化，怎样设计一套视觉识别体系？ 单元概述 本单元以“民族文化符号的现代应用有助于弘扬中华优秀传统文化”为核心大观念，聚焦“提炼民族文化符号”“彰显文化传承”2个课时，通过“探索传统符号的现代设计融合”“用VI视觉识别系统传播传统文化”两个核心小问题，引导学生从中国“龙文化”等传统资源中提取符号、联想图形、设计创意作品，最终掌握“符号提取—创意转化—系统应用”的完整逻辑，实现中华优秀传统文化在现代设计中的创造性转化与创新性发展。 课标要求 · 审美感知：能识别并描述民族文化符号的视觉特征，感知其蕴含的文化内涵与美学价值； · 艺术表现：掌握从传统资源中提取文化符号的方法，能运用现代设计手法将符号转化为创意图形、标识作品； · 创意实践：结合VI视觉识别系统的知识，尝试设计具有传统文化特色的视觉作品，体现符号与形式的融合； · 文化理解：理解民族文化符号的当代价值，认同中华优秀传统文化的传承意义，增强文化自信。 单元评价要点 · 知道与表达：能知道民族文化符号来源于历史文化遗产；能知道视觉识别系统由基础要素系统和应用要素系统组成。 · 掌握与运用：能从文物、遗迹等各类历史文化遗产中提取图案、图形和纹样进行标识设计；能根据标识设计的各项原则及视觉识别系统的概念进行标识设计、视觉识别系统设计。 · 理解与交流：能理解民族文化符号是展示民族精神和审美理想的窗口；能理解从视觉传达的层面探索民族文化符号的现代应用有助于弘扬中华优秀传统文化。 单元作业 · 情境代入身份选择，给自己的店铺设计专属标识； · 给自己的店铺进行视觉识别系统设计； 学情分析 八年级学生对“龙”“传统纹样”等民族文化符号有初步的生活认知，但缺乏“符号提取—创意转化”的系统方法；能直观感受传统元素的美感，但将其与现代设计结合时易出现“符号堆砌”“形式生硬”的问题；对VI视觉识别系统等专业概念较陌生，需借助具体案例、实践任务降低理解难度。 单元设计思路 本单元以“‘中华图腾’的古为今用”为线索，遵循“认知、实践、应用”的逻辑展开： 1. 第一课时（提炼民族文化符号）：以“龙文化”为载体，通过“符号定义、提取方法、图形联想”的步骤，让学生掌握从传统文化中提取符号并转化为创意图形的能力； 2. 第二课时（彰显文化传承）：从“单一图形”拓展到“系统应用”，借助“博物馆标识设计”解读，融入VI视觉识别系统、传统配色知识，引导学生完成兼具文化性与系统性的设计作品； 推动学生在实践中理解“民族文化符号现代应用”的核心大观念。 单元架构 学习阶段 小问题 学习任务 第一阶段 提炼民族文化符号 提炼民族文化符号，并探索如何用现代设计手法让这些符号融入现代生活？ · 了解中国“龙”文化，提取图案、纹样； · 根据传统图案，激发对图形的联想； · 设计具有民族文化元素的创意图形作品。 第二阶段 彰显文化传承 怎样用VI视觉识别系统传播传统文化，怎样设计一套视觉识别体系？ · 博物馆的标识设计； · 了解视觉识别系统； · 结合中国传统配色知识，完成标识设计； 学科网（北京）股份有限公司 $完成视觉 )要素系统 (最核心、最基础) 识别系统(VI)思维导图 学习单（一） 视觉识别系统(VI) )要素系统 V系统核心作用 吉 视觉识别系统(V) 基础要素系统 应用要素系统 VI系统核心作用 品牌标志(LOGO) 标准字体 店铺空间 产品物料 强化品牌辨识度 统一视觉形象 标准色彩 辅助图形 宣传物料 办公物料 传递品牌文化 提升市场竞争力 中国邮政储蓄银行视觉识别系统学习单 一、基础要素系统 1. 观察中国邮政储蓄银行的标志 （1）主要图形元素有哪些？ （2） 标志中的文字内容是什么？ （3）主色是什么颜色？ 2. 这些图形、文字和颜色，让你产生怎样的整体印象？ 二、应用要素系统 回忆你在生活中见过的中国邮政储蓄银行的基础要素系统，它出现在哪？写出你能想到的 3–5 个。 三、动动手 你能试着画出中国邮政储蓄银行的标识吗？ 学习单参考答案 一、基础要素系统 1. 邮储银行标识的图形里能看到哪些主要元素？ · 中间是一个类似“中”字的抽象图形（由竖线和横线组成）； · 两侧有像展开的翅膀或鸿雁的线条，整体给人一种“传递、飞翔”的感觉； · 整体轮廓偏方正、稳重，有“中国”“邮政”“金融”的意味。 2. 标志中的标准字包含哪些文字？ · 中文：中国邮政储蓄银行 · 英文：POSTAL SAVINGS BANK OF CHINA（有的场合会看到英文缩写 PSBC） 3. 邮储银行的标准色是哪两种颜色？ 标准色：绿色和黑色，绿色代表邮政、生机、安全；黑色代表稳重、正式，看起来更协调、更有层次。 二、应用要素系统 参考：街边的邮储银行网点门头、ATM 机上的标志、银行卡、存折上的标志、银行大厅或邮政网点里的宣传海报、易拉宝、手机银行 App 图标、快递点、邮政营业厅里的宣传牌等。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第/四/单/元 在本单元，我们将探秘中华文化符号，以提取、应用、创新为学习主线，借助“图形创意” 及“VI”视觉设计的方法，从各类历史文化遗产中提取中国传统文化元素，将其与现代 设计深度融合，实现传统文化的创造性转化。 古为今用“中华图腾” 中华民族的 文化符号 第四单元：古为今用的“中华图腾” 大观念（大概念） 民族文化符号的现代应用有助于弘扬中华优秀传统文化 单元课时 小问题 学习任务 提炼民族文化符号 提炼民族文化符号，并探索如何用现代设计手法让这些符号融入现代生活？ 了解中国“龙”文化，提取图案、纹样； 根据传统图案，激发对图形的联想； 设计具有民族文化元素的创意图形作品。 彰显文化传承 怎样用VI视觉识别系统传播传统文化，怎样设计一套视觉识别体系？ 博物馆的标识设计； 了解视觉识别系统； 结合中国传统配色知识，完成标识设计； 单 元 架 构 开启穿越任务二 上节课咱们给店铺设计了标识，不过想在苏州城脱颖而出，光标识好看可不够，许多品牌，藏起logo也能被一眼认出来。今天上课前，咱们先玩个小游戏，看看大家能不能从物料里揪出这些“隐藏的品牌”！ 物料大侦探——品牌推测 大家猜得很准！那为什么看到品牌物料，我们就能认出这些品牌？其实是因为它们有固定统一的视觉元素，有一套专属的视觉系统。 CHINESE SYMBOLS NATIONAL REFINE 中华民族的文化符号 古为今用“中华图腾” 主讲人：宅心仁猴 2025/12 TOTEMS 彰显文化传承 CONTENTS 任务一 了解视觉识别系统 “VI”是什么？有什么作用？； 了解视觉识别系统的组成； 案例分析——基础要素系统。 你更愿意去哪一家饮品店消费呢？ 有统一、固定、反复出现的视觉元素，这就是视觉识别系统的魅力 试着说说什么是“VI系统”？有什么作用？ 视觉识别系统简称“VI”，是将组织、机构或品牌的理念、文化特质等抽象语意提炼为具体的视觉符号，经设计形成的完整、系统的视觉符号体系。 VI知识窗 强化品牌视觉辨识度 统一品牌视觉形象 传递品牌文化与理念 提升品牌市场竞争力 VI的作用 观看视频，完成学习单（一） 学习单（一）答案参考，你做对了吗？ 大家已经对VI系统有了清晰的理论认知。接下来，我们把目光投向四座博物馆，从它们的标志设计切入，了解VI基础要素系统是如何被巧妙运用和呈现的。 你能把博物馆标志与对应建筑相匹配吗？ 文化遗产的视觉表达，根植于自身的文化基因与建筑特色。 故宫博物院的基础要素系统 故宫博物院 “天圆”——玉璧；海水江崖纹 最基础、最核心的要素——标识 海水托玉璧，取其珍如拱璧之意，象征故宫博物院拥有并妥善保管一百多万件珍贵文物。 “地方”，两个口体现“前朝后寝”的建造理念 宫字下侧不封口，寓意如今的紫禁城已成为开放的故宫博物院。 故宫博物院的基础要素系统 故宫博物院 标准字、标准色 标准色—— 中国红象征传统、正义、喜庆、热情 标准字—— 郭沫若以行书题写的院名 英文院名 从其它标识中任选其一，完成学习单（二） 陕西历史博物馆的基础要素系统 陕西历史博物馆 最基础、最核心的要素——标识 陕西历史博物馆是中国第一座大型现代化国家级博物馆，被誉为“古都明珠，华夏宝库” 图像源于唐代宫殿造型，也是博物馆的建筑外形。 双龙造型源于中国龙文化与馆内镇馆之宝的造型。 标准字、标准色 标准色—— 象征陕西历史的庄重、传统 标准字—— 行书字体的古朴感契合博物馆千年历史底蕴。 无衬线英文院名 陕西历史博物馆的基础要素系统 陕西历史博物馆 苏州博物馆的基础要素系统 苏州博物馆 最基础、最核心的要素——标识 融合了贝聿铭设计的新馆几何建筑元素 融合了苏州园林的窗格几何造型 线条轮廓构成汉字——器 器 标准字、标准色 标准色—— 苏州传统文化的雅致与现代设计的简洁 标准字—— 行书字体苏博“传统与现代融合”的建筑风格匹配 无衬线粗体英文 苏州博物馆的基础要素系统 苏州博物馆 浙江博物馆的基础要素系统 浙江博物馆 最基础、最核心的要素——标识 提取了江南楼阁、拱桥的写意线条 （毛笔书法笔触） 整体轮廓又像大船造型 标准色—— 江南水乡建筑特色与文人书画的艺术氛围 标准字—— 行书字体 纤细无衬线体英文 参考以下内容调整你的学习单答案 咱们已经把VI基础要素了解的很清晰了，而这些元素，最终都要通过应用要素系统落地呈现，基础要素系统和应用要素系统有何关联？我们继续探究～ CONTENTS 任务二 VI系统应用与设计原则 基础要素与应用要素的关联； 案例分析——应用要素系统； VI系统的设计原则。 思考基础要素和应用要素系统有什么关联？ 基础要素是规则和模板，应用要素是把模板用到各处，二者保持统一。 你能识别出以下标识是哪家银行的吗？ （C+C+铜钱） （C+b+铜钱） （铜钱+田+麦田） （铜钱+工） 接下来，我们一起了解银行的视觉识别系统。 中国银行的基础要素系统 中国银行 中 中间是中国的中，代表中国银行 外圆中方——钱币 中国银行着眼世界 标准色—— 标准字——郭沫若先生题写 组合规范 从基础要素系统到应用要素系统 应用要素系统是结合基础要素系统，即设计好的基础视觉元素如标识、标准色等，进行包括品牌的宣传用品、办公用品等在内的应用型产品设计。 中国银行视觉识别应用要素系统 结合所学知识与教材信息，完成学习单（三） 中国邮政储蓄银行的基础要素系统 中国邮政储蓄银行 铭文“中”代表中国 标准色—— 标准字—— 和平青春、茂盛繁荣 组合规范 参考以下内容调整你的学习单答案 你还对哪些品牌的VI系统有印象呢？ 你还对哪些品牌的VI系统有印象呢？ 不同品牌的 VI 系统都有自己的统一风格· 应用要素系统的类别 店铺空间（门头，内饰） 产品物料（包装、杯具） 应用要素系统的类别 宣传物料（海报、菜单） 办公物料（名片，工牌） 如果这些物品都随便设计，顾客就认不出是同一家品牌了。所以，在做 VI 系统设计时，需要遵循一定的原则来约束和规范这些应用，让它们既多样又统一。 设计原则 VI系统的设计原则 有思想（蕴含品牌理念与核心内涵） 有审美（视觉呈现符合美学规律与美感） 成体系（各部分关联呼应形成统一整体） 个性化（展现品牌独有的特质与辨识度） 系统化（按规范搭建完整的设计框架） CONTENTS 任务三 店铺VI系统设计实践 VI系统设计实践——任务指南 VI系统设计实践——设计步骤 VI系统设计实践——作业灵感 接下来就轮到各位“店主”上场：请大家拿出上节课设计好的店铺标识，运用今天所学的知识，为自己的店铺升级一套完整的 VI 系统，下面进入实操环节。 实践任务要求 任务指南 （一）完善基础要素（先改好标识） 拿出你的店铺标识，可以继续完善，体现出店铺文化内涵； 如果原来的配色不合适，可以根据色卡重新选择 2 ——3种，并用清晰色块标注标准色； 确定并规范标准字体：店铺名称用什么字体？ 保证基础要素风格和店铺气质、标准色相协调。 任务指南 （二）应用要素系统设计（把标识用起来） 基础要素系统优化后，应用到至少两种载体上，完成应用要素系统的设计。你可以从下面任选，也可以自己想： 门头招牌、包装（如：礼盒、包装袋等）、书签、明信片、宣传单页、名片、工牌、店内海报、灯箱等 设计要点： 1. 在每一种载体上，都要出现你的基础要素系统； 2. 合理使用标准色：可以做背景、边框、标题色等； 3. 注意标识的大小、位置要合适，不能太小，也不要变形。 任务指南 知识产权与原创性要求 本次VI系统设计必须原创，不得直接照抄、临摹现实中的品牌 logo 或包装。 不得使用受版权保护的明星头像、动漫角色等，避免侵犯他人知识产权。 同时也要保护好自己的设计： 不在网上随意公开传播自己的完整设计方案； 作品上可以写上自己的名字，标明“原创设计”。 作业步骤 根据以下步骤完成作业 拿出上节课的店铺标识 对照色卡，调整并确定标准色 规范店铺名称的标准字体 从标识中提取元素，设计辅助图形（可选） 选择至少两种载体 将标识、标准色、辅助图形应用到载体上 检查统一、署名，并保证原创、不侵权 作业模版 参考作业模版完成VI系统设计 标识与标准字体 标准色 应用载体1 应用载体2 灵感库 花店、陶瓷店 灵感库 书画店、酒具店 看看咱们的店铺，用上自己设计的VI系统后生意越来越旺，这就是设计的力量！回想这趟明代苏州城的穿越之旅，我们先设计店铺标识，又将传统元素与现代VI设计融合，最终让传统文化通过视觉设计实现了创造性转变。如今两大任务关卡全部闯过，咱们这趟“古为今用”的设计穿越之旅，也正式画上圆满的句号啦！ 苏州城穿越之旅要结束啦～ 课件使用须知 1.仅限个人使用：本课件仅归购买者个人使用； 2.禁止二改与拼课：未经本人书面许可，不得二次修改、编辑后盈利，严禁拼课； 3.严禁商用与倒卖：不得用于商业盈利，如售卖、作赠品等，也不能上传至网络平台或通过其他途径倒卖。 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