3.3生态系统的物质循环-地球之蓝的碳秘密（情境课件）生物人教版选择性必修2

这个蓝碳的概念，它是2009年第一次提出来。当时提出的目的就是要借鉴绿碳的这个概念，使得海洋生物参与的固碳能作为应对气候变化的一个举措，特别是能参与碳交易。我们大家知道现在二氧化碳浓度太高，所以各个政府都要减排。同时也需要增加自然碳汇，所以燃炭的这个概念的提出主要是为了强调健康的海洋，特别是海洋生态系统。像红树林研发海海藻船这些生态系统，它能够帮助我们吸收更多的二氧化碳。而且长久的固定起来开放，让更多人进来，让更多的辉南产业能够发展起来。我这个盐城它不只是江苏的盐城，全国的盐城，世界的。 人教版选择性必修2 地球之蓝的碳秘密 第3章 生态系统及稳定性 第3节 生态系统的 物质循环 目录 生命观念 1.通过生态系统案例，阐明碳元素在生物群落与无机环境之间的循环路径，理解物质循环的全球性和反复利用特点。 科学思维 1.分析生态系统中碳的固定、储存与释放过程，培养模型建构与数据分析能力。 2.通过分析探究土壤微生物的分解作用，掌握控制变量法在生态实验中的应用，提升实验设计与结果分析能力。 社会责任 1.探讨碳中和的作用，树立生态保护与可持续发展意识。 素 养 目 标 情境导入 地球之蓝的碳秘密 1.红树林植物如何在海水涨落间完成碳的捕获与储存？ 2.2025年厦门碳汇交易所中，1吨红树林碳汇的成交价达85元，这一经济行为如何影响生态系统的物质循环？ 情境启思 地球之蓝的碳密秘 我们一起探索生态系统吸收和储存二氧化碳的过程、活动和机制。 请同学们自主阅读教材P61-63，思考回答下列问题： 1.碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？ 2.碳以什么形式通过什么途径进入生物群落；碳以什么形式通过什么途径在群落内部传递？ 3.生物群落中的碳以什么形式返回无机环境？通过哪些途径？ 4.请用关键词、线段、箭头、方框等构建碳循环的模型。 5.碳循环与温室效应有什么关系？如何缓解温室效应？ 6.你如何看待人类活动对碳循环的影响？ 7.物质循环的概念、特点？物质循环中的“物质”指？人类可以怎样改进农业生产方式？ 情境串讲 一、分析碳循环的过程及特点 情境串讲 一、分析碳循环的过程及特点 思考•讨论 分析碳循环的过程 资料1 二氧化碳能溶于水，因此可在大气和海洋、河流之间进行交换。此外，碳还可以长期固定或保存在非生命系统中，如固定于煤、石油或木材中。人类对煤和石油等能源的利用，向大气中排放了大量的二氧化碳。 讨论： 1.碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在? 2.碳是如何进出生产者、消费者、分解者的? 3.尝试构建碳循环的模型。 情境串讲 一、分析碳循环的过程及特点 思考•讨论 分析碳循环的过程 碳的存在形式： 生物群落中的有机物 ②在生物群落中 主要是有机物的形式 ①在非生物环境中 主要是CO2的形式 大气中的二氧化碳库 1.碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？ 情境串讲 一、分析碳循环的过程及特点 思考•讨论 分析碳循环的过程 2.碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？ 光合作用 呼吸作用 溶解 光合作用 生 产 者 (2)呼吸作用:将有机物分解为二氧化碳。 (1)光合作用等:将二氧化碳转化为有机物。 大气中的二氧化碳库 情境串讲 一、分析碳循环的过程及特点 思考•讨论 分析碳循环的过程 大气中的二氧化碳库 呼吸作用 摄食 消 费 者 (2)呼吸作用等:将有机物分解为二氧化碳。 (1)摄食等：将前一营养级的有机物转化为自身的有机物。 2.碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？ 情境串讲 一、分析碳循环的过程及特点 思考•讨论 分析碳循环的过程 2.碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？ 大气中的二氧化碳库 分 解 者 (2)微生物的分解作用等：将有机物分解为二氧化碳。 (1)食腐、腐生等: 将现成有机物转化为自身有机物。 分解者 微生物的分解作用 情境串讲 一、分析碳循环的过程及特点 思考•讨论 分析碳循环的过程 2.碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？ 煤、石油 水体中的HCO3-等 岩石中的CaCO3等 （1）CO2与HCO3-的相互转化； （2）CaCO3与HCO3-的相互转化； （3）煤、石油等化石燃料的开采与使用。 将有机物分解为二氧化碳等。 其 他 途 径 大气中的二氧化碳库 情境串讲 一、分析碳循环的过程及特点 思考•讨论 分析碳循环的过程 3.结合教材图3－10，用关键词、线段、箭头等完善碳循环的过程。 遗体和排出物 摄食 燃烧 生产者 消费者 分解者 化石燃料 呼吸作用 呼吸作用 光合作用 大气中的CO2库 分解作用 非生物环境 生物 群落 水圈中的CO2库 情境串讲 一、分析碳循环的过程及特点 非生物环境 （ CO2 ） 生物群落 （有机物） 光合作用、化能合成作用 呼吸作用、分解作用 (2)进入生物群落的途径： (3)碳在生物群落内传递的途径： 食物链（网） 生产者的光合作用、化能合成作用 (1)流动形式 ①生物群落与非生物环境间：CO2 ②生物群落内部：含碳有机物 二氧化碳 (5)碳循环的形式： (4)碳返回非生物环境的途径： ②分解者的分解作用 ①生产者、消费者的呼吸作用 ③化石燃料的燃烧 4.根据碳循环过程思考并回答下列问题。 引起 温室效应 5.以碳循环为例概括物质循环的特点。 　物质循环具有全球性和循环往复运动的特点。 6.化石燃料的过量使用对环境有什么影响？ 怎么缓解这种影响？（与社会联系） 减少煤、石油等化石燃料的燃烧 开发新的洁净能源，如核能、太阳能、风能、水能等 植树造林(森林碳汇) 直接从空气中捕集并封存 增加碳汇 减少碳排放 碳汇一般是指从空气中清除二氧化碳的过程、活动、机制。 情境串讲 一、分析碳循环的过程及特点 情境串讲 一、分析碳循环的过程及特点 消极影响：人类活动对煤和石油等资源的利用，会向大气中排放大量的二氧化碳，打破了生物圈中碳循环的平衡，加剧温室效应，引起全球性的气候变化； 积极影响：但人类又大力开展植树造林、开发新能源、发展节能产业等，有利于降低大气中的二氧化碳浓度，维持生物圈的碳平衡。 7.你如何看待人类活动对碳循环的影响？ 情境串讲 一、分析碳循环的过程及特点 组成生物体的　　　　　　　　　　等基本元素，在不断进行着 从　 　　　 到　　　 　，又从　 　　　 的循环过程。 非生物环境 C、H、O、N、P、S 范围： 物质： 循环过程： 特点： 生物圈，又叫生物地球化学循环 C、H、O、N、P、S等 非生物环境 生物群落 循环往复运动，全球性 生物群落 生物群落到非生物环境 1.概念： 注意: 1.“物质循环”中的物质指的是碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素，而不是化合物或者单质； 2.“物质循环”中的循环发生在非生物环境与生物群落之间，在生物群落内部物质是沿食物链和食物网单向流动的。 ——种养结合模式 （1）动物的取食、消化能促进物质循环； （3）动物呼出的CO2还可为水稻的光合作用补充原料 （2）动物粪便被分解者分解后可供植物吸收利用， 3.在农业方面的应用： 情境串讲 一、分析碳循环的过程及特点 突破口： (2)除了C之外，有最多被指向箭头的为分解者，即B为分解者。 生产者 大气中的CO2库 消费者 分解者 (1)先看双箭头：双箭头代表生产者、大气中的CO2库。其他所有成分都指向C的为大气中的CO2库。 方法技巧 碳循环图解中各成分的判定方法 现学现用 碳循环图解中各成分的判定 A：生产者 B：分解者 A B C D E F C：大气中的二氧化碳库 D：初级消费者 E：次级消费者 F：三级消费者 氮元素是不断循环的，但农田生态系统为什么仍需不断施加氮肥？（课后拓展题） 农田土壤中氮元素的含量往往不足以使作物高产，加之农产品源源不断地自农田生态系统输出，其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需要施加氮肥。 即学即练 碳循环 1.如图是自然界碳循环的简图。据图分析，下列叙述错误的是（ ） A.甲为分解者，乙为消费者，丙为生产者 B.①②③表示CO2通过甲、丙、乙的呼吸 作用进入大气中 C.④主要表示大气中CO2通过光合作用进 入生物群落 D.碳元素以无机物的形式在丙→乙→甲所示的渠道流动 D 以有机物的形式 2.如图为碳循环的部分示意图。下列叙述正确的是（ ） A.碳元素在②③④⑤⑥过程中以有机物的形式流动 B.①中的碳元素含量是⑦⑧中的碳元素含量之和 C.图中生产者、Ⅱ、Ⅲ 和Ⅳ可以构成3条食物链 D.豆科植物根部的根瘤菌所需的有机碳来自⑥过程 A 即学即练 碳循环 少了消费者返回无机环境的碳 食物链由生产者、消费者构成， 不包括IV分解者 根瘤菌所用能量为生产者固定同化量的一部分，①中的一部分 土壤中的微生物能够分解有机物，这是物质循环过程中的重要一环。生态系统中的消费者能够加快物质的循环过程。是不是所有物质都能较快地通过食物链回归非生物环境呢? 像铅这样，生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象称为什么现象? 请同学们自主阅读教材P63-65，回答下列问题： 1.什么是生物富集？常见参与生物富集的物质有哪些？ 2.发生生物富集的物质的特点？ 3.生物富集的主要途径？ 4.生物富集与生物放大的区别与联系。 5.若某地发生铅污染，谁会是群落中铅含量最高的群体？这种现象只会发生在污染地区吗？从中归纳总结出生物富集的特点？ 6.生物富集有何危害？如何有效地减少生物富集现象？ 7.能量流动和物质循环有什么区别与联系？ 情境串讲 二、生物富集 情境串讲 二、生物富集 1.概念： 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度 环境浓度的现象。 超过 2.常见的生物富集物质： 如DDT、六六六等 重金属： 人工合成的有机化合物： 如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等 3.发生生物富集的物质的特点： 在环境和生物体中存在形式是比较稳定的； 富集物质必须是生物体能够吸收的且不易排出的； 富集物质在生物代谢过程中是不易被分解的； 情境串讲 二、生物富集 4.生物富集的主要途径： 食物链、食物网 ①具有全球性 ②有害物质在生物体内的浓度会沿食物链不断升高 5.生物富集现象的特点 鱼鹰（2.5×10-5） 大鱼（2×10-6） 小鱼（5×10-7） 植物（4×10-8） 水（3×10-12） 有害物质在生物体内的浓度 情境串讲 二、生物富集 生物富集实例——铅的富集 铅在生物体内的浓度沿食物链不断升高 煤燃烧、有色金属冶炼 铅被排放进入大气 沉降在土壤和植被表面 进入土壤 进入水体 植物根吸收叶片摄入铅 水生植物、浮游动物直接吸收铅，动物饮用含铅的水，直接摄入铅 铅进入体内形成多种比较稳定的铅的化合物，分布于生物体的多种组织细胞中，导致铅不易被排出，积蓄在体内 含铅生物被更高营养级动物食用，沿食物链聚集 最终积累在食物链的顶端 情境串讲 二、生物富集 1.对比碳循环，分析铅在生物体内富集的原因。 消费者 生产者 分解者 吸收 摄食 呼吸作用 非生物环境中的碳 分解作用 成因：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 铅在生物体内形成难以降解的化合物，且不易排出 情境串讲 二、生物富集 2.如图为水体和多种水生生物体内的铅浓度示意图。 水 浮游生物 鱼 水鸟 < < 2 ppm 5 ppm 200 ppm 1600 ppm 据图分析，写出分析结果：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 铅在生物体内的浓度沿食物链不断升高 情境串讲 二、生物富集 3.还有哪些有害物质也有与铅类似的现象？ 镉、汞等重金属，DDT、六六六等人工合成的有机化合物及一些放射性物质。 4.生物富集对生物体有危害吗？ 有，富集的物质会沿着食物链积累，最终威胁食物链顶端的生物(包括人类)。 5.生物富集现象也具有全球性吗？说出理由。 有，富集的物质可通过大气、水和生物迁移等途径扩散，因此具有全球性。 6.如何有效地减少生物富集现象？ 合理利用资源，减少污染物排放，实施垃圾分类，种植能吸收有害重金属元素的植物等。 即学即练 生物富集 1.在煤燃烧、有色金属冶炼过程中铅会以微小颗粒被排放进入大气，然后沉降在土壤和植物表面，而铅进入植物和动物体内后将不易被排出。下列叙述错误的是（ ） A.铅能沿食物链在生物体内聚集，营养级越高的生物体内铅含量越高 B.铅随大气、水和生物迁移等途径扩散，生态系统中铅循环具有全球性 C.铅通过动植物呼吸作用、分解者分解作用和化石燃料燃烧等返回非生 　物环境 D.减少化石燃料的燃烧、开发清洁能源是减少铅的生物富集现象的有效 　措施 C 化学性质稳定，不易分解，不能返回无机环境 即学即练 生物富集 2.某些人工合成的化合物如农药DDT、六六六等，进入环境后便参与生态系统的物质循环，但是，这些化合物难以被降解而在生物体内蓄积。下表是某水域生态系统在结构和功能处于相对稳定状态时，甲、乙、丙、丁四个种群所含有的总能量和残留DDT的平均浓度。下列说法错误的是 种群 甲 乙 丙 丁 能量(kJ) 2.8×109 1.3×108 9.1×107 2.9×107 DDT浓度(ppm) 0.04 0.35 0.39 3.4 A.该生态系统的水 　体中DDT的浓度 　小于0.04 ppm B.DDT在代谢中不 　易分解，具有生物富集作用 C.丁种群个体死亡后释放的DDT还可能再进入丁种群 D.四个种群最简单的能量流动渠道是形成一条食物链 D 乙和丙都位于第二营养级，可形成两条食物链 比较物质循环和能量流动，阐释二者的区别和联系 1.请在碳循环过程模型上绘制能量流动过程。 情境串讲 三、能量流动与物质循环之间的关系 情境串讲 三、能量流动与物质循环之间的关系 能量流动 物质循环 范围 形式 特点 过程 联系 生物群落（生态系统各营养级之间） 生物圈 主要以有机物中的化学能的形式 碳在生物群落和非生物环境间主要以二氧化碳的形式 单向流动、逐级递减 全球性、循环往复运动 沿食物链、食物网单向流动 在生物群落和非生物环境之间循环往返 二者是生态系统的主要功能，它们同时进行，相互依存，不可分割： ①能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程； ②物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动； ③能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和非生物环境之间循环往返。 3.分析如图所示的生态系统能量流动和物质循环的关系简图，不能得到的结论是（ ） A.物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动 B.能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和非生物环境之间循环往返 C.能量①②③④的总和便是生产者所固定的太阳能总量 D.碳在生物群落和非生物环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的 C 小于，因为有未被利用的部分 即学即练 生物富集 4.下列有关生态系统物质循环和能量流动的叙述，错误的是（ ） A.参与能量流动的总能量大小与生产者数量有关，与食物链长短无关 B.处于最高营养级的生物所同化的能量不会再提供给其他生物 C.农民拔草或杀灭害虫，虽然影响了食物链但可以调整能量流动关系 D.食物链既是物质传递链又是能量传递链，物质与能量相互依存、不可 　分割 即学即练 生物富集 B 有一部分流向分解者 探究•实践 探究土壤微生物的分解作用 1.《探究土壤微生物在落叶分解中的作用》该实验的自变量、因变量、无关变量是什么？在实验中是如何控制自变量的？实验结果是怎样的？ 2.《探究土壤微生物对淀粉的分解作用》该实验的自变量和因变量是什么？实验中选用什么试剂检测因变量的变化？该实验的设计思路是什么？ 请同学们自主阅读教材P65-66，思考并回答下列问题： 秋天刚收获的花生 第二年春天从土中刨出的花生 1.背景资料 土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，这些生物的数量是极其繁多的，例如一茶匙表层土就可能含有亿万个细菌。 由于各地气候与环境等因素不同，落叶在土壤中被分解的时间也是不同的，一般在温暖、湿润的环境中需要一至数月时间。 探究•实践 探究土壤微生物的分解作用 提出问题 作出假设 1 2 3 设计实验方案 进行实验 4 5 分析结果、得出结论 表达和交流 6 探究•实践 探究土壤微生物的分解作用 采集带有落叶的土壤 土壤垂直剖面模式图 枯枝落叶层 有机碎屑层 腐殖质层 淀积层 枯枝落叶层 有机碎屑层 土壤微生物通过分泌胞外酶，将底物分解为简单的分子，然后通过细胞膜吸收营养物质。 采集土壤微生物的方法 带有落叶的土壤中含有土壤微生物较多，好氧微生物主要生活于土壤表层。 探究•实践 探究土壤微生物的分解作用 案例1：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 结论分析 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 落叶在土壤微生物的作用下可以腐烂 土壤中是否含微生物 对土壤高温处理（灭菌） 对土壤不做任何处理（自然状态） 相同时间内对照组落叶腐烂，实验组不腐烂 土壤微生物对落叶有分解作用 不能加热烘干，会导致土壤理化性质发生改变，可将土壤用塑料袋包好，放在60℃恒温箱中1小时灭菌 土壤进行处理，排除土壤微生物的作用，同时要尽可能避免土壤理化性质的改变。 探究•实践 探究土壤微生物的分解作用 土壤进行处理，排除土壤微生物的作用 土壤不进行处理，自然状态 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 注意：实验组的土壤要进行处理，以尽可能排除土壤微生物的作用，同时要尽可能避免土壤理化性质的改变（例如，将土壤用塑料袋包好，放在60℃恒温箱中处理一小时。 实验结果： 落叶未腐烂 落叶腐烂 案例1：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 探究•实践 探究土壤微生物的分解作用 纱布 烧杯 土壤 水 玻璃棒 水 取出 碘液 斐林试剂 加热 （1）配制土壤浸出液 淀粉 碘液 变蓝 淀粉 葡萄糖 产生砖红色沉淀 分解 斐林试剂 加热 1.实验原理： 2.实验步骤： 探究•实践 探究土壤微生物的分解作用 案例1：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 案例2：探究土壤微生物对淀粉的分解作用 探究•实践 探究土壤微生物的分解作用 提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1 B1 加入斐林试剂，水浴加热 A2 B2 结论分析 土壤微生物能分解淀粉吗？ 土壤微生物能分解淀粉 土壤中是否含有分解淀粉的微生物 A杯中加入适量淀粉糊+30mL土壤浸出液 B杯中加入等量淀粉糊+30mL蒸馏水 不变蓝 变蓝 产生砖红色沉淀 不产生砖红色沉淀 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 淀粉被水解 即学即练 探究土壤微生物的分解作用 5.为了解土壤微生物能否分解农药,并尽快得出实验结论,有人用“敌草隆”(一种除草剂)进行实验:取等量砂土分装于相同的两容器中,a组高压灭菌,b组不灭菌。下列有关叙述正确的是(　　) ①向a、b中喷入等量的“敌草隆”,再置于同一恒温箱中培养相同时间 ②检测“敌草隆”的消失情况,预计a中的“敌草隆”含量不变,b中的全部消失 ③只用砂土,实验效果不如用几种典型土壤混合后的好 ④各再增加c组作为对照,不喷入“敌草隆”,其他处理与a、b组相同 A.①　　　 B.②③　　 C.①③　　 D.①③④ B 预计b的“敌草隆”含量减少,但不会全部消失 若不喷入“敌草隆”,则不能得出结论 即学即练 探究土壤微生物的分解作用 2.某同学完成了“土壤微生物的分解作用”的对照实验,其中对照组(　　) A.土壤不做处理,自然状态 B.土壤进行处理 C.排除土壤微生物的作用 D.尽可能避免土壤理化性质的改变 A 对照实验中的对照组就是接近于自然状态的一组,即不施加变量处理的一组 假设厦门某工业园区年碳排放超标1000吨，需向红树林保护区购买碳汇额度。(科研组、企业组、政府组) 情境应用 蓝碳的生态价值与保护 角色扮演：碳汇交易模拟 科研组：依据"1公顷红树林年固碳2吨"计算所需保护面积； 企业组：核算碳汇购买成本（参考2025年市场价85元/吨）与减排技术投入的性价比； 政府组：制定红树林保护与碳汇交易的监管政策（如《全国碳市场建设意见》要求）。 响应低碳生活的号召 生态系统的物质循环 物质循环 对象：组成生物体的元素 特点：全球性，循环性 碳循环 过程 物质循环与能量流动的关系 范围：生物圈 实例 课堂小结 课堂练习 能力提升 1.气候变化与生态系统的碳循环密切相关,下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。 时期 碳吸收量/(kgC·a-1) 碳释放量/(kgC·a-1) A 1.20×1014 1.20×1014 B 1.20×1014 1.26×1014 下列叙述不正确的是(　　) A.生态系统碳的吸收主要是通过光合作用实现的,碳的释放主要是通过呼吸作用实现的 B.表中A时期处于相对稳定状态,原因是碳的吸收量与释放量相对平衡 C.由于过度排放人工碳使得植物光合作用受到抑制,破坏了生态系统的物质循环,导致大气中二氧化碳的增加,并引起气候变化 D.化石燃料的燃烧对现代碳循环影响巨大 C 课堂练习 能力提升 2.右图表示某生态系统中4种成分之间的关系。下列相关叙述正确的是(　　) A.1和2构成群落 B.3代表的是自养生物 C.①代表光合作用,②代表呼吸作用 D.4是大气中的CO2库 D 课堂练习 能力提升 3.下列关于生态系统食物链中能量和物质的叙述,正确的是(　　) ①物质是单向流动、不可循环的　 ②物质是可循环的　 ③能量是单向流动、不可循环的　 ④能量是单向流动、可循环的　⑤能量是伴随着物质而流动的　 ⑥能量不是伴随物质而流动的 A.①③⑤　　　　　　 B.①④⑥ C.②③⑤ D.②③⑥ C 课堂练习 能力提升 4.下图为某生态系统的部分物质循环简图,其中M表示非生物的物质和能量。下列相关叙述正确的是(　　) A.若M表示大气中的CO2,则碳元素在图中④过程中是以有机物形式传递的 B.从图中我们可以看出能量伴随着物质循环而循环 C.若M表示大气中的CO2,则碳元素可在生物群落中循环利用 D.若M表示非生物环境中的能量,则①的能量值为②与③对应的能量值之和 A 课堂练习 能力提升 5.为探究落叶是否在土壤微生物的作用下腐烂,下列各项构成了一个实验设计,其中不符合实验目的和步骤的是(　　) A.可选择带有落叶的土壤为实验材料,筛出落叶和土壤 B.将落叶平均分成两份,把土壤也平均分成两份 C.将土壤分为两组,对照组土壤进行接种微生物处理,实验组土壤不做处理 D.将落叶分别埋入两组土壤中,观察腐烂情况 C 课堂练习 能力提升 6.某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5 cm左右)为实验材料，研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用，对土壤处理情况如表所示。下列有关叙述不正确的是 A.该实验能探究不同土 　壤湿度条件下，土壤 　微生物对落叶的分解 　作用 B.为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理 C.若该实验的自变量为土壤是否进行灭菌处理，实验中的对照组是1组和3组 D.预期结论是1、3组的落叶不被分解，2、4组中的落叶被不同程度地分解 组别 1组 2组 3组 4组 土壤 处理 灭菌 不灭菌 灭菌 不灭菌 湿润 湿润 较干燥 较干燥 C 课堂练习 能力提升 7.下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分 请据图回答： （1）生态系统的碳循环是指碳元素在___________________之间不断循环的过程。 生物群落与无机环境 （2）X与甲中图示生物类群的能量来源不同，X代表的生物为_____________；Y的细胞结构与丙中图示生物不同，Y的细胞结构最主要的特点是____________________。 化能自养细菌 有核膜包围的细胞核 课堂练习 能力提升 （3）大气中的CO2在甲中图示的____处（在a ～ d中选择）合成有机物；含碳有机物在甲中图示的______处（在a ～ d中选择）可以分解为CO2。 c a和b 7.下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分 （4）化石燃料除燃烧外，还可以通过______________途径产生CO2 。 微生物的分解 人教版选择性必修2 感谢观看！ Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf57.58.101 Lavf58.51.100 FormatFactory : www.pcfreetime.com $