第二单元写作《观点明确：议论文写作》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦议论文“观点明确、条理清晰”核心要点，以“热点新闻我来评”导入播放CCTV-6青少年追星评论视频，通过《敬业与乐业》梳理论点句式位置及分论点关系，搭建“找论点—定论点—写论点”学习支架，构建从感知到运用的写作脉络。 此设计亮点在于以现实议题驱动，任务链融合思维能力与语言运用。活动任务二让学生从追星评论中筛选论点，培养逻辑思维；作业结合素材列提纲，落实“引论—本论—结论”结构，助力学生掌握议论文写作，为教师提供层次分明、可操作性强的教学范例。

观点明确 条理清晰——议论文写作教学设计 1、 学习目标 1. 学生能够明确议论文中论点的常见句式和在文中的位置，做到观点明确。 2. 学生通过梳理中心论点和分论点的关系，能明确分论点拟写原则，做到条理清晰。 2、 教学重难点 1. 掌握议论文中论点的常见句式和在文中的位置，做到观点明确。（重点） 2. 把握中心论点和分论点的关系，学习拟写分论点，做到条理清晰。（难点） 3、 教学过程 （一）导入：热点新闻我来评 播放CCTV-6评青少年追星的视频，针对视频中提到的追星现象，发一条评论。 （二）活动任务一 ：高屋建瓴找论点 快速浏览课文《敬业与乐业》，勾画本文的中心论点句和分论点，填写下表。 《敬业与乐业》 中心论点 分论点 句式特点： 文中位置： 句式特点： 文中位置： 总结：观点要明确，需做到① ② 中心论点与分论点的关系是： 中心论点 分论点，分论点则是对中心论点的 ，三个分论点之间的关系是 。 （三）活动任务二：众说纷纭定论点 阅读评论区关于“青少年追星”的几条评论，有的探讨饭圈形成的原因，有的则强调引导整顿饭圈文化。请选择一条评论作为中心论点，再选择三条作为分论点，将序号填写在相应的横线上，并说明理由。 1.饭圈乱象，合力整顿 2.拒绝脑残盲目，理智追星 3.监管部门完善法规，加大对违法失德艺人的惩处 4.饭圈背后有资本的推动 5.互联网的发展为其提供了平台 6.偶像不再沉默，理应积极引导，传播正能量 中心论点： 分论点： 追问：参照所给示例，在不改变句意的前提下，如何优化修改论点，使它们观点更加明确，条理更加清晰？ 明确：拟写分论点的基本要求 扣得住:尽量紧扣中心论点关键词 分得开：不交叉，不重复，不矛盾，不包容 排得顺：有序排列，字数和结构大致相似 （四）活动任务三：依样画瓢写论点 偶像，本义是指用土用木等雕塑的神像。远古时代，人们以神为偶像：后来，人也可以成为偶像。在偶像的身上，寄托着人们对美好事物和完美人格的向往与追求。《人民日报》评论说：一个时代有一个时代的偶像，一个群体有一个群体的向往。 正值青春年少的我们，心中都有追寻的偶像。请就“该追什么样的星？”为论题，发表自己的看法。结合刚刚所学，写下你的中心论点和三个分论点。 中心论点： 分论点1： 分论点2： 分论点3： 中心论点： 分论点1： 分论点2： 分论点3： （五）课堂总结 态度位置要突出，观点明确中心定，中心论点开头提，中间三个分论点。 拟写原则九个字，扣得住，分得开，排得顺，条理清晰结构明。 （六）作业设计：新闻评论我来写 围绕你的论点，参照《敬业与乐业》引论—本论—结论的议论文写作的基本结构，列出你的写作提纲，结合学案所给写作素材（论据），写一篇议论文。 题目 总写：引论（引出中心论点） 分写：本论（分析论证） 分论点1+论据1+论证1 分论点2+论据2+论证2 分论点3+论据3+论证3 总写：结论（总结观点） （七）板书设计 观点明确，条理清晰 中心论点：陈述句式，位置突出 扣得住（紧扣中心论点关键词） 分论点：分得开（不重复，不交叉，不包含，不排斥） 排得顺（有序排列，句式字数和结构一致） 学科网（北京）股份有限公司 $