第5课《大自然的语言》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

《大自然的语言》教学设计 一、教学目标 1、能找出文中提到的自然现象，理解“物候”就是大自然对我们说的话。 2、感受大自然的亲切与生动，激发观察自然、热爱生活的情感，从中获得陪伴与慰藉。 二、教学重难点 感受大自然的亲切与生动，激发观察自然、热爱生活的情感，从中获得陪伴与慰藉。 三、教学准备 多媒体课件：包含四季风景图片（春花、秋叶、夏雨、冬雪）、燕子、布谷鸟等动图或照片。 一段轻松愉快的自然背景音乐。 四、教学过程 （一）猜谜导入，唤醒经验（3分钟） “同学们，我们一起来猜个谜语：‘小燕子，穿花衣，年年春天来这里。’小燕子来告诉我们什么？”（预设回答：春天来了） “再看这个：‘一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。’秋雨又在告诉我们什么？”（预设回答：天气变冷了） 揭示课题：“真聪明！其实，大自然就像一位慈祥的老人，一直在用她自己的方式对我们说话，这就是‘大自然的语言’。”（板书课题：大自然的语言） 教师讲解：“科学家给这种语言起了个名字，叫‘物候’。比如草木荣枯、候鸟去来，都是物候现象。” 设计意图：用学生熟悉的儿歌和谚语导入，瞬间拉近与课文的距离，让他们直观地理解“大自然的语言”这一核心概念，充满趣味性。 （二）寻找“语言”，读懂自然（10分钟） 教师引导：“现在，让我们化身‘自然小侦探’，一起到课文中去发现，大自然到底还有哪些悄悄话？” 任务一：寻找四季的信使 布置任务：请同学们快速阅读课文，完成一个简单的任务：用笔圈出文中提到了哪些动植物或自然现象，它们分别代表了哪个季节？ （教师巡视，指导学生圈画关键词，如：春—草木萌发、花；夏—燕子、布谷鸟；秋—果实成熟、落叶；冬—风雪。） 交流分享（图文结合） 春天：提问：“春天来了，大自然派来了哪些信使？”（学生答：草发芽，花开放。） 出示图片，小结：草木萌发，花朵绽放，是春天温暖的语言。 夏天：提问：“夏天到了，你听到或看到什么？”（学生答：燕子来了，布谷鸟叫了。） 播放布谷鸟叫声，提问：“‘布谷布谷’的叫声，仿佛在催促农民伯伯做什么？”（播种） 小结：燕子归来，布谷鸟鸣，是夏天充满生机的语言。 秋与冬：出示秋叶和风雪图片，引导说出：黄叶飘落是秋天的语言，北风呼啸是冬天的语言。 理解原因： 简单提问：“为什么这些现象能告诉我们季节的变化呢？”（因为气候变了，温度、雨水不一样了。） 教师总结：对，气候的细微变化，都被大自然用这些美丽的现象“说”了出来。 提问： 大自然的这些现象的来临由哪些因素决定的？ 纬度、经度、高下差异、古今差异 说明文的语言特点：生动、典雅，准确、严谨 设计意图：将阅读转化为“侦探游戏”，任务明确简单。通过找一找、圈一圈、看图配对的方式，让学生轻松掌握核心内容。结合声音和图片，让“物候”变得可观可感。 （三）连接生活，倾听“陪伴”（5分钟） 情感连接：“其实，这位会说话的自然朋友，一直都在我们身边，默默地陪伴着我们。” 启发观察与分享： 提问1：“请大家想一想，在我们家乡的田野边、小路上，你有没有注意到类似的‘自然语言’？” （预设引导：比如桃花开了，就知道春天来了；知了开始大声叫，说明最热的夏天到了；稻子变黄了，就是秋天到了，要丰收了。这些都是学生亲眼所见，非常有共鸣。） 提问2：“当你看到柳树发芽，或者听到布谷鸟叫的时候，你心里会有什么感觉？”（引导学生说出“开心”、“期待”、“熟悉”、“亲切”等。） 课堂总结：“同学们，也许我们的父母不能常年陪伴在身边，但大自然这位最忠实的朋友，每年都会准时用花开、鸟叫、果香来陪伴我们成长。它的话语里有关怀，有规律，更有生命的美好。希望从今天起，大家能更留心倾听这些语言，感受这份来自天地万物的温暖陪伴。” 设计意图：这是本课的情感升华点。将“物候知识”巧妙地转化为“自然的陪伴”，特别能触动留守儿童的情感世界。引导他们关注身边的自然变化，从中获得稳定感、规律感和情感慰藉，培养乐观、细腻的内心。 （四）课后小任务（2分钟） 做一名“自然翻译官”：今天放学后，请认真观察一种你身边的大自然现象，比如天空的云、路边的树、田里的庄稼，听听它对你说了一句什么话，明天和同桌分享。 板书： 大自然的语言 竺可桢    现象        空间顺序         ↓    逻辑顺序    本质        时间顺序 学科网（北京）股份有限公司 $