21.3 生物进化的理论 课件-2025-2026学年八年级下册生物新教材苏教版

该初中生物学课件聚焦生物进化的理论，从化石、形态结构等进化证据切入，引导学生通过小组讨论探究拉马克与达尔文进化理论，结合桦尺蛾、达尔文地雀等实例理解自然选择学说，最终用进化树梳理生物进化趋势，构建“证据-理论-趋势”的学习支架。 其亮点在于以核心素养为统领，生命观念上强化“进化与适应观”，科学思维通过案例分析培养归纳推理能力，探究实践设计模拟自然选择活动。采用实例教学与可视化进化树，帮助学生系统掌握知识，教师使用可高效落实重点、突破难点，提升教学效果。

苏教版2024八年级下册 第六单元 遗传与进化 第21章 生命起源和生物进化 第3节 生物进化的理论 目 录 目 录 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 归纳总结 课堂练习 学习目标 学 习 目 标 生命观念：通过分析实例，理解自然选择学说的核心内容，认同生物进化是自然选择的结果，形成“生物与环境相适应”的生命观念。 科学思维：通过对桦尺蛾进化案例、本地生物适应环境实例的分析，培养归纳概括、逻辑推理的科学思维。 探究实践：结合实际设计简易探究活动，体验模拟自然选择的过程，提升观察、分析和动手实践能力。 态度责任：联系农业生产中的育种、病虫害防治等实例，认识生物进化理论在实践中的应用，树立保护生物多样性、顺应自然规律的责任意识。 重点 难点 重点 难点 难点： 重点： 理解自然选择是一个缓慢、长期的过程；结合本地实例分析生物与环境的适应关系。 自然选择学说的核心内容（过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存）；生物进化的原因是遗传变异和自然选择的共同作用。 课堂导入 旧知复习 生物进化的证据 直接证据 间接证据 结论 化石 （遗体、遗物、遗迹；过渡类型化石的意义） 形态结构（同源器官） 分子生物学（细胞色素c） 生物是不断进化的，各类证据相互印证 探究新知 阅读教材P127-131页,小组讨论并回答下列问题： 1.拉马克进化理论的观点是什么？ 2.达尔文进化理论的观点是什么？ 3.什么是自然选择？ 4.生物进化的趋势是什么？ 生物进化的理论 探究新知 生物进化理论的发展 拉马克进化理论 随着自然科学的发展，生物进化理论逐渐成熟，人们开始认识到，生命有曲折复杂的发展历程。在这一过程中，法国科学家拉马克和英国科学家达尔文的研究工作特别令人瞩目。 拉马克认为生物是进化的，环境变化是物种变化的原因，生物的一些器官由于经常使用而越来越发达，这种变化的性状能遗传给后代。 （用进废退，获得性遗传） 探究新知 生物进化理论的发展 达尔文进化理论 1831 年， 达 尔 文 在 结 束 了 剑桥 大 学 的 学 习 后， 以 学 者 身 份 在1831 — 1836年乘“贝格尔号”舰航行环球考察。考察中，达尔文观察和记录了所到之处的各种生物，收集了大量的动植物标本，研究了多种化石动物和现存动物的相互关系，分析了各种环境因素对生物生活的影响。达尔文在《物种起源》一书中明确提出了以自然选择学说为核心的生物进化理论。 探究新知 生物进化理论的发展 达尔文进化理论 地球上的生物一般都具有很强的繁殖能力，但是在争夺有限的食物和生活空间等的过程中，它们会进行激烈的生存斗争。 在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程称为自然选择。生物进化是自然选择的结果。 探究新知 生物进化理论的发展 达尔文进化理论 探究新知 生物进化理论的发展 达尔文进化理论 生物繁殖能力强（如庄稼结多种子、昆虫产卵多） 生物争夺⻝物、空间（如农田杂草与庄稼争阳光） 过度繁殖 生存斗争 自然选择学说的内容： 探究新知 生物进化理论的发展 达尔文进化理论 后代存在差异（如玉米抗倒伏性状、害虫体色差异） 有利变异个体存活繁殖，不利变异个体被淘汰 自然选择学说的内容： 遗传变异 适者生存 探究新知 生物进化理论的发展 达尔文进化理论 自然选择 过度繁殖（前提） 生存斗争（动力） 遗传变异（基础） 适者生存（结果） 变异一般是不定向的，自然选择是定向的。 探究新知 生物进化理论的发展 达尔文进化理论 由于食物类型等环境因素对地雀喙的形态具有选择作用，原来的同种地雀进化出了喙的形态明显不同的多种地雀。 被恩格斯誉为 19 世纪自然科学三大发现之一 探究新知 生物进化理论的发展 现代综合进化理论 该理论认为进化是群体现象而不是个体现象，并重新肯定了自然选择的重要性，是对达尔文进化理论的继承和发展。 探究新知 生物进化的趋势 裸子植物 鱼类 两栖类 哺乳类 探究新知 生物进化的趋势 裸子植物 鱼类 两栖类 哺乳类 单细胞植物 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物 无种子植物 种子植物 探究新知 生物进化的趋势 裸子植物 鱼类 两栖类 哺乳类 单细胞动物 无脊椎动物 脊椎植物 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 脊椎动物的进化历程： 探究新知 生物进化的趋势 裸子植物 鱼类 两栖类 哺乳类 单细胞生物→多细胞生物 水生→陆生 简单→复杂 低等→高等 课堂总结 生物进化的理论 生物进化的理论 生物进化理论的发展 生物进化的趋势 拉马克进化理论 达尔文进化理论 现代综合进化理论 自然选择学说 过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存 从简单到复杂 从水生到陆生 从单细胞到多细胞 课堂练习 生物进化的理论 1、达尔文进化理论的核心是（ ） A. 用进废退 B. 自然选择 C. 性状遗传 D. 环境变化 2.达尔文进化论是大家比较认可的关于生物进化的假说。以下说法不符合该进化理论的是（　　） A．生物随着环境变化不断发生变异，以适应新的环境 B．生物的进化是遗传变异和环境因素共同作用的结果 C．生物多样性是经过自然选择长期进化的结果 D．生物进化总趋势是由简单到复杂、由水生到陆生 B A 课堂练习 生物进化的理论 4、下列有关生命起源与生物进化的叙述中，正确的是（　　） A．自然选择决定生物进化的方向 B．生物进化的趋势是由陆生到水生 C．原始生命起源于原始大气 D．鸟类和哺乳类由古代两栖动物进化而来 3、生物进化的总体趋势不包括（ ） A. 由简单到复杂 B. 由水生到陆生 C. 由高等到低等 D. 由低等到高等。 C C 课堂练习 生物进化的理论 5、根据图示，用生物进化的理论回答下列问题： （1）从图中可以得出，这些不同品种的鸡有________。 （2）不同鸡的品种是由于原鸡产生了很多_________，在不同的饲养环境下，通过________选择，对不同的鸡进行淘汰培育而成的。 （3）上述事实说明，鸡的变异方向是________的；而选择是_______的。 （4）与鸡的进化不同，现代长颈鹿的形成是长期 _______ 的结果。 （5）_______在《物种起源》中提到的生物进化理论的核心是通过__________实现的。 共同祖先 变异 人工 不定向 定向 自然选择 达尔文 自然选择 $