7 呼风唤雨的世纪教案-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该教案聚焦《呼风唤雨的世纪》中20世纪科技成就及说明方法，以古今生活对比导入激发兴趣，通过初读感知“总—分—总”结构、精读分析作比较等说明方法，搭建从整体到局部的学习支架。 特色在于融合语言运用（积累“呼风唤雨”等词语，落实说明方法教学）、思维能力（古今对比培养逻辑思维，小组讨论结合生活实际）、文化自信（体会科技成就的文化价值），通过分层作业与拓展小练笔兼顾基础与思维提升，助力教师高效教学，激发学生科学探索热情。

7 呼风唤雨的世纪 语言建构与运用：积累 “呼风唤雨、腾云驾雾” 等词语，掌握列数字、作比较等说明方法的表达效果，能规范运用书面语言描述科技成就。 思维发展与提升：通过对比古今科技差异，培养逻辑思维与批判性思维，学会梳理课文脉络，提炼核心观点。 审美鉴赏与创造：感受科技发展带来的生活之美、进步之美，激发对科学的热爱，尝试用文字或图画展现心中的科技魅力。 文化传承与理解：了解 20 世纪科技发展历程，体会中国及世界科技成就的文化价值，增强民族自豪感与创新意识。 重点：理解 “20 世纪是呼风唤雨的世纪” 的含义，掌握课文通过具体事例、作比较、列数字等说明方法介绍科技成就的表达特点；积累重点词语和关键句子，理清课文 “总 — 分 — 总” 的结构。 难点：体会科技发展与人类生活的密切联系，理解 “科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代” 的深刻内涵；激发学生对科学探索的兴趣，培养从小热爱科学、乐于创新的意识。 （一）导入新课，激发兴趣（5 分钟） 谈话导入：“同学们，你们想象过古代人的生活吗？没有电灯，夜晚只能靠蜡烛照明；没有汽车、火车，出行只能靠步行或骑马；没有电话、手机，想和远方的人联系只能写信。而现在，我们的生活发生了翻天覆地的变化，夜晚灯火通明，出门可以坐高铁、飞机，相隔千里也能视频通话。这一切的改变，都离不开一个充满魔力的世纪 ——20 世纪。今天，就让我们一起走进课文《呼风唤雨的世纪》，去感受它的神奇。” 板书课题，指导朗读：指名学生朗读课题，强调 “呼风唤雨” 的读音和含义，引导学生带着好奇的语气齐读课题，提问：“看到课题，你们有什么疑问？”（预设：“呼风唤雨” 在这里指什么？20 世纪为什么被称为呼风唤雨的世纪？），带着问题进入课文学习。 （二）初读课文，整体感知（10 分钟） 初读要求：“请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或工具书，把不懂的词语画出来。同时思考：课文主要写了什么内容？” 字词教学： 出示生字词卡片：“唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任、善”，指名认读，重点指导 “哲”“奥”“核” 的读音和写法，“哲” 是翘舌音，“奥” 是复韵母，“核” 右边是 “亥”，不要多写一撇。 出示词语：“呼风唤雨、出乎意料、腾云驾雾、依赖、寄托、改观、探索、奥秘、联系、物质、哲学”，指名解释词语意思，师补充说明 “呼风唤雨” 在文中指人类利用科学技术改变世界，“腾云驾雾” 在这里形容古代人想象中的神仙生活，与现代科技带来的便利形成对比。 齐读生字词，巩固记忆。 整体感知： 指名分自然段朗读课文，师生共同纠正读音和停顿问题，确保课文读通顺。 提问：“课文主要写了什么？” 引导学生概括：课文介绍了 20 世纪科技的飞速发展，以及这些科技成就给人类生活带来的巨大改变，赞颂了 20 世纪是呼风唤雨的世纪。 梳理课文结构：“请同学们再快速浏览课文，看看课文是按什么顺序写的？” 通过引导，让学生明确课文 “总 — 分 — 总” 的结构，第 1 段总起，第 2-4 段分述，第 5 段总结。 （三）精读课文，探究感悟（20 分钟） 学习第 1 段： 指名朗读第 1 段，提问：“‘20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。’这句话在课文中起到了什么作用？” 引导学生体会总起句的作用，点明中心。 “‘呼风唤雨’本来是形容神仙的本领，在这里用来形容 20 世纪，说明了什么？”（预设：说明 20 世纪的科技非常发达，人类可以像神仙一样改变世界。） 齐读第 1 段，感受作者对 20 世纪的赞美之情。 学习第 2 段： 自由朗读第 2 段，提问：“古代人是怎样寄托自己的美好愿望的？他们的愿望实现了吗？” 引导学生找出关键句子：“古代神话里说，有神仙能呼风唤雨、腾云驾雾。”“人们只能在神话中寄托自己的美好愿望。”“而 20 世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容。” 理解诗句含义：“这句诗本来是形容雪景的，作者在这里用来形容什么？”（预设：形容 20 世纪科技成就发展之快、之多。） 对比古今：“古代人只能在神话中想象的事情，在 20 世纪都变成了现实，这说明了什么？”（预设：说明 20 世纪科技发展非常迅速，人类的能力大大提升。） 指名朗读第 2 段，读出科技发展的惊喜与赞叹。 学习第 3-4 段： 默读第 3-4 段，思考：“20 世纪有哪些了不起的科技成就？作者是怎样介绍这些成就的？” 梳理科技成就：引导学生找出文中提到的科技成就：电话、电视、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶、原子核、宇宙飞船、深海潜艇等。 分析说明方法： 作比较：“课文把什么和什么进行了比较？”（预设：把 20 世纪的生活和古代人的生活进行比较，把人类的 “呼风唤雨” 和神仙的 “呼风唤雨” 进行比较。）“这样比较有什么好处？”（预设：突出 20 世纪科技成就的巨大，让读者更直观地感受到生活的变化。） 列数字：“文中用到了哪些数字？”（预设：“一百年”“亿万颗星球”“百亿光年”）“这些数字起到了什么作用？”（预设：使说明更准确、更有说服力，让读者感受到 20 世纪科技探索的范围之广、成就之大。） 举例子：“作者列举了这么多科技成就，目的是什么？”（预设：具体说明 20 世纪是呼风唤雨的世纪，科技成就改变了人类的生活。） 深入感悟：“‘科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。’这句话是什么意思？” 引导学生结合具体事例理解：科学技术的发展让 20 世纪的生活发生了前所未有的变化，人类的生活质量、出行方式、交流方式等都得到了极大的提升，这个时代因为科学而变得更加先进、便利。 小组讨论：“这些科技成就给我们的生活带来了哪些具体的改变？请结合自己的生活实际谈一谈。” 小组内交流后，指名分享，如：“有了因特网，我们可以在家上网课、查资料；有了高铁，我们出行更快捷了；有了手机，我们可以随时和家人朋友联系。” 齐读第 3-4 段，感受科技成就的伟大。 学习第 5 段： 指名朗读第 5 段，提问：“作者在结尾提出了一个什么问题？表达了怎样的情感？” 引导学生找出问题：“在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。那时的生活又会是怎样的呢？” 体会情感：“这个问题表达了作者对未来科技发展的什么态度？”（预设：充满期待和信心。）“同时也在呼吁我们什么？”（预设：呼吁我们从小热爱科学、学习科学，为未来的科技发展贡献力量。） 齐读第 5 段，读出对未来的憧憬。 （四）总结拓展，升华情感（7 分钟） 课文总结：“今天我们学习了《呼风唤雨的世纪》，了解了 20 世纪的科技成就给人类生活带来的巨大改变。正是因为有了科学技术的发展，我们的生活才变得如此便利、美好。所以，20 世纪被称为 ——（生齐答：呼风唤雨的世纪）。” 拓展延伸： “除了课文中提到的科技成就，你们还知道哪些 21 世纪的科技奇迹？”（预设：人工智能、5G 技术、新能源汽车、航天探索等） 布置小练笔：“请同学们展开想象，写一写未来的科技会给我们的生活带来哪些新的变化，字数不少于 100 字。” 情感升华：“科学的发展离不开探索和创新，希望同学们从小树立热爱科学、勇于探索的精神，努力学习知识，将来用自己的智慧和双手创造更美好的未来。” （五）课堂小结与作业布置（3 分钟） 课堂小结：“这节课我们不仅学习了生字词，理清了课文结构，还感受了 20 世纪科技的神奇魅力。希望同学们课后能再次朗读课文，积累优美的句子，同时关注身边的科技发展。” 作业布置： 必做题：抄写生字词和重点句子各 1 遍；背诵第 1 段和第 5 段。 选做题：和家人一起讨论 “科技给我们的生活带来了哪些利与弊”，并写下自己的看法。 本节课围绕 “理解科技成就、激发科学兴趣” 的目标展开教学，通过古今对比、小组讨论等方式，让学生直观感受了 20 世纪科技的飞速发展。教学中注重字词基础的落实，通过认读、讲解、巩固等环节，帮助学生掌握了重点生字词；同时聚焦说明方法的教学，结合具体语句引导学生分析作比较、列数字、举例子的作用，落实了语言建构与思维发展的核心素养。 但教学中也存在不足：一是在引导学生结合生活实际谈科技变化时，部分学生发言不够积极，互动深度不足，可提前让学生课前收集身边的科技案例，增加发言素材；二是对 “科技发展的利与弊” 的拓展不够深入，仅在作业中提及，课堂上可适当增加简短讨论，培养学生的辩证思维。今后教学中，需更注重学生的主体地位，设计更多贴合学生生活的活动，让课堂更具互动性和实效性，进一步激发学生的科学探索热情。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $