1.古诗三首 第三课时（分层作业）语文统编版三年级下册（新教材）

第1课 古诗三首 分层作业 第三课时 初夏的脚步轻轻靠近，梅子悄悄染上金黄。一位诗人漫步在三衢山道上，享受晴日山行的悠然；另一位诗人则静坐家中，等待一场迟迟未来的约定。让我们跟随他们的足迹与心声，走进古诗里不一样的初夏时光。 作业内容 分层要求 要理解诗人山行途中的所见所感，我们先来收集旅途中的“小线索”——认一认山间的植物，读一读溪流的名字，写一写绿阴与鸟鸣。这些词语，就像旅途中的路标，帮我们一步步走进诗中的世界。 【基础感知】 1. 看拼音，写词语。 méi zi xiǎo xī lǜ yīn huáng lí jiǎn fǎ 2. 给加点字选出正确的读音（打“√”）。 三衢（qú qǔ）道中 却（qiè què）山行 添（tiān tān）得黄鹂四五声 3. 辨字组词。 梅（ ） 溪（ ） 泛（ ） 减（ ） 海（ ） 奚（ ） 乏（ ） 喊（ ） 4. 选择正确的解释（填序号）。 （1）“梅子黄时日日晴”中，“梅子黄时”指的是（ ）。 ① 梅子成熟的季节 ② 梅花盛开的季节 ③ 梅子很酸的季节 （2）“小溪泛尽却山行”中，“却”的意思是（ ）。 ① 退后 ② 再，又 ③ 拒绝 （3）“绿阴不减来时路”中，“不减”的意思是（ ）。 ① 没有减少 ② 不比……少 ③ 不能减去 （4）“添得黄鹂四五声”中，“添得”的意思是（ ）。 ① 添加得到 ② 增加了 ③ 变得更多 5.翻译诗句： 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 必做题 ☆☆ 同样是梅子黄时，有人山中漫行，有人灯下等待。让我们对比阅读《三衢道中》与《约客》，听听诗中的声音，看看笔下的动作，体会两位诗人面对闲暇时光时，那份相似又不同的心境。 【能力进阶】 约客 （宋）赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 注释：1．约客：邀请客人来相会。2．黄梅时节：指夏初江南梅子成熟的时节。3．家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都在下雨。4．有约：邀约友人。5．落：使……掉落。6．灯花：灯芯燃烧时结成的花状物。 1. 同样是与“黄梅时节”相关，《三衢道中》的诗人选择外出山行，享受旅途；而《约客》的诗人则因雨困于家中，经历着“ ”的等待。 2. 对两首诗中“声音”描写的作用，理解最准确的一项是（ ）。 A. 两首诗中的声音（黄鹂声、蛙声）都是为了表现季节的热闹，增添画面的生动感。 B. 《三衢道中》的“黄鹂声”是归途中的意外惊喜，反衬出山林的幽静与诗人内心的愉悦；《约客》的“蛙声”以动衬静，烘托了雨夜等待的漫长与孤寂。 C. 《三衢道中》写黄鹂声是为了说明诗人听觉敏锐；《约客》写蛙声是为了抱怨它们吵得人睡不着。 D. 两首诗中的声音都是主要描写的对象，是诗歌情感表达的核心。 3. 从《约客》的“闲敲棋子”和《三衢道中》的“却山行”，我们可以感受到两位诗人面对“计划之外”情况时的不同态度，以下分析不恰当的一项是（ ）。 A. 曾几（《三衢道中》作者）的计划之外是持续的晴好天气，他积极调整，享受了更丰富的旅途。 B. 赵师秀（《约客》作者）的计划之外是友人的失约，他独自排遣，情绪略显失落与焦躁。 C. 两位诗人都展现了宋代文人典型的生活情趣，只不过一者指向自然的惬意，一者指向人情的期待与落空。 D. “闲敲棋子”体现了诗人内心的极度愤怒和强烈不满，与“却山行”的随意形成巨大反差。 4. 两首诗的结尾都巧妙地包含了诗人的情感，下列分析正确的一项是（ ）。 A. “添得黄鹂四五声”以声音收尾，热闹非凡，直接抒发了诗人无比兴奋激动的心情。 B. “闲敲棋子落灯花”通过一个细微的动作和景象，含蓄地传达出诗人等待时细微的心理波动，从有所期盼到略显无奈、自我排遣。 C. 两个结尾都明确地告诉读者诗人究竟是高兴还是不高兴。 D. 两个结尾都运用了夸张的手法，放大了诗人的感受。 5. 《三衢道中》的“不减”与“添得”用得非常精妙。请结合《约客》中“闲敲棋子落灯花”所体现的心境，说说“不减”和“添得”妙在何处？（请至少写出两点） 必做题 ☆☆☆ 假如诗人曾几不是在初夏，而是在红叶满山的秋日，或白雪皑皑的冬日重游三衢道，他还会写下怎样的诗句？请你化身为“季节小诗人”，选择一个季节，为他续写一句新的旅途风景吧！ 【拓展运用】 如果诗人曾几不是在“梅子黄时”，而是在“枫叶红时”（秋天）或“白雪皑皑时”（冬天）再游三衢道，你觉得他可能会看到哪些不同的景物？心情还会一样愉悦吗？请你选择一个季节，为他重新规划一句诗。 我选择的季节： 我规划的诗句： ， 。 我的理由：因为在这个季节，三衢道中可能会有 ，这会让诗人感到 。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.梅子、小溪、绿阴、黄鹂、减法 解析 意“梅”（木字旁，与植物相关）、“溪”（三点水，与水流相关）的字形，“阴”按课本原文书写，不可误写为“荫”，“鹂”是黄鹂专属用字，记忆字形结构。 2.三衢（qú）√、却（què）√、添（tiān）√ 解析 这些均为生字固定读音，“衢”是地名专用字，读音为qú，不可读qǔ；“却”是常用字，声调为四声；“添”声母为t，避免误读为tān。 3.梅（梅子）海（大海） 溪（小溪）奚（奚落） 泛（泛舟）乏（乏力） 减（减少）喊（喊叫） 解析 通过偏旁区分字义，“梅”木字旁关联植物，“海”三点水关联水域；“溪”比“奚”多三点水，表水流；“减”两点水与“减少”相关，“喊”口字旁与发声相关，结合字义避免混淆。 4.（1）①；（2）②；（3）②；（4）② 解析 “梅子黄时”指梅子成熟的季节，江南初夏梅子变黄成熟，并非梅花盛开（冬春）或单纯“酸”，选①。 “小溪泛尽却山行”指乘舟到小溪尽头后，又走山路，“却”此处为“再、又”，选②。 “绿阴不减来时路”指归时的绿阴不比来时少，是对比语境，“不减”即“不比……少”，选②。 “添得黄鹂四五声”指归途中多了几声黄鹂鸣叫，“添得”是“增加了”，选②。 5.归来的路上，路边的绿阴和来时一样浓密，还增添了几声黄鹂清脆的鸣叫。 解析 翻译需贴合诗句原意，语言通俗。“不减”突出绿阴依旧，“添得”体现意外收获，既还原景物特点，又暗含诗人的愉悦心境。 【能力进阶】 1.有约不来过夜半 解析 《约客》开篇写黄梅时节多雨，诗人邀约友人，却到半夜都没等来，“有约不来过夜半”直接点明等待的核心情境。 2.B 解析 A错误，《约客》的蛙声是“以动衬静”，并非表现热闹，而是烘托等待的孤寂。 B正确，《三衢道中》的黄鹂声是归途中的惊喜，衬山林幽静和诗人愉悦；《约客》的蛙声反衬雨夜的安静，凸显等待的漫长。 C错误，两首诗写声音均是为了烘托情感，而非说明听觉或抱怨。 D错误，声音是侧面描写，并非核心描写对象，核心是诗人的心境。 3.D 解析 A正确，《三衢道中》原本梅子黄时多阴雨，诗人遇持续晴好，调整行程享受旅途。 B正确，赵师秀盼友人赴约却失约，“闲敲棋子”是独自排遣，略带失落。 C正确，两位诗人的描写分别体现了亲近自然和人情交往的情趣。 D错误，“闲敲棋子”是含蓄的无奈与淡然，并非“极度愤怒和强烈不满”。 4.B 解析 A错误，“添得黄鹂四五声”是含蓄表达愉悦，并非“直接抒发极度兴奋”。 B正确，“闲敲棋子落灯花”通过细微动作，含蓄传达从期盼到无奈、自我排遣的心理。 C错误，两个结尾均是含蓄表达情感，未“明确告诉”读者情绪。 D错误，均未使用夸张手法，而是细节描写或情景烘托。 5.“不减”写出归时绿阴与来时一样浓密，呼应前文的旅途愉悦，让情感连贯，体现旅途美景未减、心情未变。 “添得”增添了黄鹂声，动静结合，让原本安静的绿阴场景多了生机，带来意外惊喜，让愉悦感更浓厚。 与《约客》等待的孤寂相比，“不减”的美景和“添得”的生机，更凸显曾几积极乐观的心态，让旅途的愉悦更具感染力。 解析 结合诗句语境和《约客》的心境，从景物关联、情感表达、动静结合等角度分析，突出“精妙”之处。 【拓展运用】 示例： ①我选择的季节：秋天（枫叶红时） 我规划的诗句：枫叶红时山路斜，霜清风爽鸟声佳。 我的理由：因为在这个季节，三衢道中可能会有火红的枫叶、清爽的秋风和清脆的鸟鸣，这会让诗人感到惬意舒适，依旧能享受旅途的美好。 ②我选择的季节：冬天（白雪皑皑时） 我规划的诗句：白雪皑皑铺小径，寒梅暗香引客行。 我的理由：因为在这个季节，三衢道中可能会有厚厚的白雪覆盖小路，路边的寒梅绽放散发暗香，这会让诗人感到宁静雅致，依旧能体会到旅途的独特乐趣。 解析 选择的季节需贴合“枫叶红时”或“白雪皑皑时”的特点，诗句格式与原诗一致（七言两句），景物符合季节特征，心情需延续诗人原本的愉悦基调，理由要通顺合理，关联景物与心境。 2 学科网（北京）股份有限公司 $