广东省惠州市惠阳区泰雅实验学校2025-2026学年高一上学期第二次月考语文试题

2025一2026学年惠州市泰雅实验高中高一第二次月考试题 语文 9 命题要素一览表 注： 1.能力要求： I.识记Ⅱ.理解 Ⅲ.分析综合 V.表达应用V.鉴赏评价 I.探究 2.学科素养： ①语言建构与运用②思维发展与提升 ③审美鉴赏与创造④文化传承与理解 知识点 能力要求 学科素养 预估难度 题号 分 题型 值 (主要内容) ① ② ③ ④ 档次 系数 信息类文本阅读·分 选择题 3 易 0.70 析理解文本内容 信息类文本阅读·分 2 选择题 3 易 0.70 析作者观点态度 信息类文本阅读·分 3 选择题 3 中 0.65 析论点、论据 信息类文本阅读·分 4 非选择题 4 V 中 0.65 析概括文本论述重点 6 信息类文本阅读·分 5 非选择题 中 0.65 析论证方法 文学类文本阅读·分 6 选择题 3 为 0.65 析理解文本内容 文学类文本阅读·分 7 选择题 3 V 中 0.65 析鉴赏画线句子 文学类文本阅读·分 8 非选择题 4 中 0.65 析复杂情感 文学类文本阅读·学 9 非选择题 6 V 难 0.60 写文学短评 文言文阅读·文言 10 选择题 3 易 0.70 断句 文言文阅读·古代文 11 选择题 3 化知识及文言字词的 中 0.65 理解 文言文阅读·筛选文 12 选择题 3 中信息、归纳内容 中 0.65 要点 文言文阅读·文言句 13 非选择题 8 中 0.65 子的理解与翻译 文言文阅读·文言文 14 非选择题 3 难 0.60 内容的理解概括 。1· (语文) 15 3 古代诗歌阅读·分析 选择题 中 0.65 理解诗歌内容、情感 古代诗歌阅读·赏析 16 非选择题 6 V 中 0.65 诗歌表达技巧 17 非选择题 10 古诗文情景默写 W 中 0.65 18 选择题 3 修辞手法辨析 V V 易 0.70 19 选择题 3 引号作用辨析 V V 中 0.65 20 选择题 3 病句辨析与修改 V 易 0.70 21 选择题 3 语句衔接 V 中 0.65 22 非选择题 4 补写句子 V 中 0.65 23 非选择题 % 写作 V 中 0.65 ·2 参考答案及解析 ·高一语文· 参考答案及解析 高一语文 1.A【解析】“博物馆…在社会发展中具有基础性 偷摸摸”的行为实际上是母亲对农村生活的一种留 作用”错，根据材料一“‘博物馆致力于教育和研究’， 恋，而不是表达对子女的忧虑。 聚焦教育和研究在博物馆各项业务中的基础性作：7.B【解析】“又是她与自己矛盾心理的搏斗”错误， 用”可知，是“教育和研究在博物馆各项业务中”具有 本处是说母亲从开辟的菜地里回来，浑身湿透，可以 基础性作用，并未提及“博物馆在社会发展中具有基 说是与土地的搏斗。同时，母亲在城市里生活，留恋 础性作用”。 乡下种地的时光，所以开辟菜园是母亲喜欢干的事， 2.B【解析】“意在说明博物馆是我国人类史、文化 是一种心理的慰藉，而不是搏斗。 史、文明史的实证”错误，材料原文有“它们实证了我8.①种地带来的快乐，收获带来的自豪。②对家的挂 国百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文 念。③住在城里的寂寥与不安。④担忧菜地被毁。 明史，是为公众提供教育的重要场所”，可知应是意 (每点1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有 在说明博物馆是为公众提供教育的重要场所。 理，亦可酌情给分) 3.C【解析】材料二第二段从需求端分析“文博热”的 9.甲组：①母亲年轻时是插秧能手。农村劳动让母亲得 原因，主要说人们喜欢走进博物馆是希望深入了解历 以展示自我、赢得人生的价值感。②母亲来到城里又 史。A.介绍苏州吴文化博物馆的展览及展品类别， 痴迷种菜，再次彰显了劳动的价值：劳动可以使生活 不能支撑材料二第二段的观点。B.介绍中国病理技 充实快乐，可以带来收获的自豪感，可以抚慰寂寥的 术发展史博物馆的相关情况，不能支撑材料二第二段 内心，可以与他人分享劳动果实从而心生欢喜。③劳 的观点。C.是说小刚想要了解宫廷生活，便前去博 动不但可以生产物品从而创造财富，更让人实现自身 物馆观看《乐舞图》，可以支撑材料二第二段的观点。 价值，找到归属感，赢得人生意义。（亦可谈及其他种 D.是说金沙遗址博物馆对科技的运用，不能支撑材 地人的劳动与价值) 料二第二段的观点。 乙组：①土地是贯穿文章始终的抒情意象。②土地成 4.同：三则材料核心都围绕博物馆的价值与发展展开， 就了年轻时的母亲，为母亲带来了收获的自豪感，使 均强调其对文化传承、文化自信的作用。(1分) 她赢得人生的价值感。③土地是农民的根，抚慰着生 异：①材料一侧重于博物馆的教育和研究职能。②材 活在城市中的母亲，并承载着对人生意义的深层 料二侧重于从需求端和供给端两方面分析“文博热” 思考。 的原因。③材料三侧重于探讨如何提高博物馆文化 (每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有 供给质量，强调优化公共文化服务。（每点1分） 理，亦可酌情给分) (意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌 (任选一组做答即可) 情给分)】 10.BDG(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不 5.①举例论证。以三星堆博物馆观众沉浸式感受古蜀 给分) 文明、苏州丝绸博物馆观众互动体验丝织工艺为例， 【解析】句意：凡是朝廷内关涉文字的职务，白居易 论证了博物馆能满足公众近距离了解文化、感受文明 无不首当其选，然而大多被排斥，不能施展他的 的需求。②因果论证。从需求端分析公众因渴望了 才干。 解文物真实面貌、坚定文化自信而走进博物馆，从供11.D【解析】A.正确。都是名词作动词，袖，用袖子 给侧分析博物馆通过创新措施吸引观众，论证了“文 装着；水，游泳。句意：他用袖子装着自己写的一篇 博热”是供需共同作用的结果。（每点3分，意思对 文章。/不是善于游泳。B.正确。C.正确。D.错 即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分) 误。句式相同。何往，到何处，宾语前置；句读之不 6.C【解析】“饱含对子女的忧虑”错误。本文中“偷 知，不知句读，宾语前置。句意：往何处而不怡然自 ·1 ·高一语文· 参考答案及解析 乐呢！/不明句读。 材料二： 12.C【解析】“当权者憎恨他言辞尖锐，将白居易贬 微之，古人说：“不得志的时候就只顾自我修养，被 为江表刺史”错，材料原文是“执政方恶其言事，奏 重用的时候就要为天下人造福。”我虽然不贤，也常常 贬为江表刺史”，是执政者厌恶他越职言事、多言，上 以这两句话为师。大丈夫坚守的是圣贤的大道，等待的 奏将他贬为江表刺史。 是时机。时机到来，就是作云的龙，搏风的鹏，生气勃 13.(1)元稹和白居易在峡口相会，摆设酒宴吟诗，依依 勃，勇往直前；时机不来，就是深山的豹，远空的鸿，安安 不忍告别。(“置”“诀”各1分，“会居易于峡口”状 静静地，引身而退。仕进退隐，往何处而不怡然自乐呢！ 语后置句1分，句意1分) 因此，我的志向是在造福于天下，我的行为是在只顾自 (2)我虽然不贤，也常常以这两句话为师。大丈夫 我修养，我所奉行并贯彻始终的是圣贤的大道，以言词 坚守的是圣贤的大道，等待的是时机。(“仆”“不 表达出来的就是诗歌。所谓讽喻诗，表达的就是造福天 肖”“师”各1分，判断句1分)》 下的志向；所谓闲适诗，表达的就是只顾自我修养的思 14.①富有才华，精于诗文。②正直敢言，极力奏谏。 想。因此，读了我的诗，就知道我所坚持的圣贤之道了。 ③志向远大，文以载道。④重情重义，珍视友情。 其余的杂律诗，有的是为一时一物所引起来的，有的是 (每点1分，答出任意三点、意思对即可。如有其他 为一笑一吟所激发出来的，都是随意成章，并不是我平 答案，只要言之成理，亦可酌情给分) 生所重视的，只是在亲戚朋友聚合离散之间，用它排除 【参考译文】 离别之苦、增加聚会欢乐的。 材料一： 15.C【解析】“表现了雨天钓翁的孤独无聊”错。颈 白居易，字乐天，是太原人。十五六岁时，他用袖子 联以“扣”“歌”“卧”等动作细节，刻画了钓翁清贫安 装着自己写的一篇文章，前去拜见著作郎吴人顾况。顾 居的形象，与上下联超然物外、无忧无虑、自由快乐 况有文才，后辈的文章没有让他满意的。他看了白居易 的形象特点一致，并没有表现出孤独无聊。 的文章，不由得到门口迎接，以礼相待，说：“我以为这 16.①运用对比手法。将行人对出身门第、富贵名利的 种文章已经绝迹了，却又得到了你！”贞元十四年，应考 看法与钓翁的态度进行对比，将王公贵族昔日的显 进士。从任校书郎到任职京都，所写的一百多首诗歌， 赫荣耀与死后化为山丘与废墟的结果进行对比，凸 都含有讽刺比喻的意思，针砭时弊，补救政事的缺漏。 显了钓翁超然脱俗、与众不同的人生观。②运用典 受到那些有志有识之士的赞赏，并流传到宫中。宪宗接 故。以汉代金、张两大功臣世家代指显赫的地位与 受劝谏励精图治，渴望听到正直的言论，召他入翰林院 富贵名利，以昔日王公大臣的埋骨之地今已化为山 任学士，任命他为左拾遗。淄青节度使李师道献绢，为 丘与废墟，揭示了富贵名利如同过眼云烟，随着时间 魏征子孙赎买住宅，白居易谏奏道：“魏征是陛下先朝 流逝终化为乌有的必然结果，表现了钓翁顺其自然、 宰相，太宗曾赐宫殿建筑用材给他修成正宅，与诸官的 淡泊名利的生活态度。（每点3分，意思对即可。如 宅第大不相同。子孙典押，钱并不多，自然可由公家为 有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分) 他赎买，而让李师道掠此美名，此事的确不合适。”宪宗 17.(1)间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难 认为很正确。元和十年七月，强盗杀死宰相武元衡。白 (2)廉颇老矣尚能饭否 居易第一个上疏议论他冤枉，请求迅速捕贼以雪国耻， (3)人生如梦 一尊还酹江月 执政宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官 (4)万里悲秋常作客百年多病独登台 之前议论政事。适逢有个向来厌恶白居易的人，指摘白 (5)乍暖还寒时候最难将息 居易，说他华而不实没有操行。执政宰相正厌恶他多 (每空1分) 言，奏请皇上贬他为江表刺史。元和十三年冬天，白居 18.C【解析】“如一条绵绵不休的情感河流”是比喻 易被召回京师。凡是朝廷内关涉文字的职务白居易无 修辞，把深入骨髓的家国情怀比喻为一条绵绵不休 不首当其选，然而大多被排斥，不能施展他的才干。元 的情感河流。A.拟人，由“送”可知赋予月以人的情 稹在通州，二人互相做诗赠答，不因远隔数千里而中断 感。B.反问和借代，意思是怎么能低头弯腰去侍奉 来往。十四年三月，元稹和白居易在峡口相会，摆设酒 权贵，使我不能开怀大笑？“眉”代指头。C.比喻， 宴吟诗，依依不忍告别。 把身在官场的自己比喻为“羁鸟”“池鱼”，把田园比 作“旧林”“故渊”。D.设问和借代，前问后答是设 2 参考答案及解析 ·高一语文· 问：“杜康”代指酒。 (1)劳动的本质是什么？不仅是体力付出，更 19.C【解析】文中画横线处引号表示直接引用。 是连接个体与自然、自我与社会的精神实践（如陶渊 A.表示特定称谓。B.表示特殊含义。C.表示直接 明的劳动是诗意栖居，袁枚的劳动是生命觉醒)； 引用。D.表示强调。 (2)劳动对个人成长的价值何在？培养责任 20.C【解析】画波浪线句子存在两处语病，一是“受 感、锤炼意志品质、积累生活智慧（如家务劳动塑造 到了传承和弘扬”搭配不当，应改为“得到了传承和 独立人格，校园劳动强化集体意识)； 弘扬”，排除B、D两项；二是“不仅传递了人们的家 (3)当前劳动认知偏差的根源是什么？对劳动 国情怀，还记录了国家的历史文化”语序不当，按照 价值的窄化（仅视为“有用”的工具）、对“学习”的功 逻辑关系，汉字应先“记录历史文化”，再“传递家国 利化理解（将劳动与学业对立）、家庭与社会教育的 情怀”，存在递进关系，应调整语序，排除A项。 缺失（过度代劳、忽视劳动教育）； 21.A【解析】括号处语境强调“从关爱家庭到关心社 (4)新时代青年应如何重构劳动观？打破“劳 会的扩展”，需匹配这一逻辑。A.意为“尊敬自己的 动=体力活”的偏见，看见劳动中的精神成长；平衡 老人，进而推广到尊敬别人的老人；爱护自己的孩 学习与劳动的关系，理解二者互为滋养：主动承担劳 子，进而推广到爱护别人的孩子”，体现从家庭到社 动责任，在实践中实现自我价值。 会的关爱扩展，符合语境。B.强调“爱与敬的相互 立意方向： 性”，与“家庭到社会的扩展”无关。C.强调“民本思 (1)劳动是生命的必修课：在泥土与汗水中读 想”，与语境不符。D.侧重个人境遇与社会责任的 懂成长的真谛 关系，未体现“家庭到社会的扩展”。 从个人经历切人（如第一次独立做饭、参与班级 22.①家与国并不是对立的 大扫除)，分析劳动如何教会自己责任、耐心与合作， ②最终实现天下的太平 进而论证劳动是个体从“依赖”走向“独立”、从“认 (每处2分，意思对即可) 知”走向“实践”的必经之路。 23.【写作指导】 (2)劳动不止于“有用”：看见精神世界的诗意 材料以古今关于劳动的几则材料入手，串联起 与光芒 劳动的多重价值一一从陶渊明笔下劳动承载的田园 结合陶渊明、袁枚的诗句，对比当下对劳动的功 诗意（精神层面的审美与心灵滋养），到袁枚诗中平 利化解读，提出劳动不仅是生存技能，更是心灵的栖 凡生命通过劳动实现自我绽放（个体成长的内在动 息地（如种植花草治愈焦虑、手工制作沉淀专注 力)，再到新时代标语中劳动作为个人与社会进步的 力)，呼吁关注劳动带来的精神满足与审美体验。 核心纽带（社会功能的宏观意义）。这三组引例层 (3)拒绝“劳动旁观者”：新时代青年的责任与 层递进，既揭示了劳动在不同维度中的深层意义，也 担当 为考生提供了从个人体验到社会价值的思考方向。 针对高中生逃避劳动的现象，分析其危害（如自 然而，材料的重点并非单纯歌颂劳动的美好，而是指 理能力缺失、集体意识淡薄)，结合“用劳动创造美 向当下高中生对劳动的认知偏差：将劳动窄化为“费 好”的时代号召，论述青年一代唯有通过劳动融人社 时无用的体力活”、逃避日常劳动责任（如家务、整 会、服务他人，才能真正成长为有温度、有能力的时 理书桌)、以“学习任务重”为由敷衍集体劳动（如值 代新人。 日、实践)。这种矛盾构成了写作的现实背景一一我 (4)劳动教育的缺失与重建：家庭、学校与个人 们既要理解劳动的本质意义，更要反思当代青年对 的共同课题 劳动的误解与疏离，进而思考如何重塑正确的劳 从现象到根源，探讨家长代劳、学校压缩劳动时 动观。 间的现实问题，提出“劳动教育需融入日常生活” 题目要求考生结合自身经历、感受与思考，探讨 (如家庭分摊家务、学校设置实践课程)，并呼吁青 “对劳动的认识和思考”。结合材料，可提炼出以下 少年主动打破认知偏见，成为劳动价值的传承者。 关键问题链： ·3·2025一2026学年惠州市泰雅实验高中高一第二次月芳试题 语文 本试卷考试时间150分钟，满分150分。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡 上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写 在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 帅 折 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸 r 和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读(74分) 如 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 不 阅读下面的文字，完成1~5题。 粼 材料一： 一个博物馆就是一所大学校。一座座博物馆，于静默中诉说沧桑繁华，在方寸间一览千年； 亦见证国家的历史，跃动民族的根脉。2024年国际博物馆日的主题是“博物馆致力于教育和研 长 究”，聚焦教育和研究在博物馆各项业务中的基础性作用，以更好发挥博物馆以文化人、以文育 掷 人的重要功能。 E 博物馆有很多宝贵文物甚至“国宝”，它们实证了我国百万年的人类史、一万年的文化史、 五千多年的文明史，是为公众提供教育的重要场所。根据国家文物局统计数据，2022年全年我 量 国博物馆举办线下展览3.4万场、教育活动近23万场，接待观众5.78亿人次；推出线上展览近 数 万场、教育活动4万余场，新媒体浏览量超过百亿人次，成为最大的校外教育体系。在活动多 杯 样、供给充足的背景下，参观博物馆越来越成为人们的一种生活方式、学习方式和成长方式。 杯 博物馆是沟通过去、现在和未来的桥梁，这座桥梁最重要的基石就是研究。唯有把凝结着 中华民族传统文化的文物保护好、管理好，同时加强研究和利用，让历史说话，让文物说话，才能 在传承祖先的成就和光荣、增强民族自尊和自信的同时，谨记历史的挫折和教训，以少走弯路、 更好前进。此外，从博物馆的藏品征集保护到价值挖掘，再到公众教育、开放服务、文创产品开 為 发等，这些工作都需要以研究为基础。由此不难发现，博物馆的两大核心职能一教育和研究， 它们之间是相互联系和相互促进的，有助于真正实现馆内藏品与观众的“遇见”与“交流”。 (摘编自静子《期待与博物馆的每一次“遇见”》) 材料二： 在我们今天的社会生活中，博物馆扮演着越来越重要的角色，是很多人休闲娱乐、学习研究 的重要场所。不论是周末出游，还是度假旅行，越来越多的人都会把“打卡”博物馆纳入自已的 拟 游玩计划。“文博热”持续升温，既是我国城乡居民对高质量精神文化生活的需求日益增强的 体现，也是我国文博事业快速发展的结果。 从需求端来看，人们越来越喜欢走进博物馆，是希望去亲眼看看历史书中的“青铜器”“兵 马俑”“唐三彩”等文物的真实面貌。在近距离的观赏和学习中，人们能够更加深入地了解它们 的历史、文化、艺术价值以及中华文明的起源、形成和发展脉络，在润物细无声中更加坚定我们 的历史自信和文化自信。譬如，在三星堆博物馆，人们兴致盎然地观察和讨论着造型独特的青 高一语文第1页（共8页）】 铜神树、青铜人像、金面罩等文物，并在畅想几千年前长江上游人们的生活图景中沉浸式感受古 蜀文明的辉煌与神秘；在苏州丝绸博物馆，观众只需在小程序上动动手指，就能参与“织造”漳 缎，从而简单了解我国传统丝织工艺的智慧和丝绸之美… 从供给侧来看，近年来，我国各地博物馆采取各种积极措施，吸引更多人特别是年轻人走进 博物馆。目前，全国6000多家博物馆有90%免费向公众开放，有的博物馆还在旺季延长开放 时间、增设夜场、增加参观名额，有的地方则通过大篷车将文物和展览送到山区、乡村等文博资 源短缺的地方。为了提升游览体验，越来越多博物馆借助先进的光影技术和精彩的文艺演出， 让逛博物馆变得更加趣味横生；同时，层出不穷的文创产品因融合了古典与现代之美而受到众 多年轻消费者的喜爱，进一步拉近了文博与公众间的距离。 承载着悠久的历史和新颖的创意，今天的博物馆已经不只是收藏、保护和展示文物的地方， 还是一个兼具休闲娱乐、科普教育、传承文化的综合体，不仅有助于丰富我们的生活，还能给地 方发展带来更多机遇。因此，各地要不断探索当地博物馆的保护和利用的创新之路，让更多人 走进博物馆，让历史在现在和未来不断焕发出新的活力。 (摘编自陈锐海《年轻人爱逛博物馆，迷的是文博“大餐”的趣味与魅力》) 材料三： 对博物馆而言，能否做到让游客乘兴而来、尽兴而归，考验着文化供给的水平。适当延长开 放时间，无疑是一次有益探索。以甘肃兰州市博物馆为例，两次推出延时开放措施，不仅满足了 “夜场”参观需求，还实现每周七天全部开放，7月参观人数超过8万人，是6月参观人数的两倍 多。“参观的时间多了，孩子能看得更细致认真。”不少来自外省的游客给予好评。可见，推出 延时服务，不仅能够赋能美好生活、推动文旅融合，也有助于让游客在思接千载中提升文化素 养、增进文化认同和文化自信。 习近平总书记强调：“以高质量文化供给增强人们的文化获得感、幸福感。”延时服务表面 上看是“增量”，内里更要求“提质”。有的博物馆增设休息场所，增加免费讲解场次，提供常见 应急药品；有的博物馆增加科技应用，运用数字化、虚拟现实等技术提升参观体验；有的针对不 同人群，推出老年人专场、暑假学生专场等，有针对性地规划路线、开展讲解…实践证明，因地 制宜，丰富博物馆展陈方式、探索空间，才能让博物馆“有热度”更“有温度”，让游客“看得着”更 “看得好”。 文化兴国运兴，文化强民族强。优化公共文化服务，方便人们奔赴一场场“文化的约会”， 筑牢的是增强文化自信、建设文化强国的社会根基。文明薪火相传，文脉源远流长，不仅体现在 流传千古的典籍里，更体现在人们日用而不觉的寻常生活中。让优质文化产品和服务触达更多 人，让有形或无形的文化元素与更多人相遇，文化认同就会在驻足凝视时悄然铸就，文化自信就 能在纵览古今时油然而生，建设文化强国就能获得深厚根基和不竭动力。 (摘编自宋朝军《让博物馆“有热度”更“有温度”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.博物馆是沟通过去、现在和未来的桥梁，在社会发展中具有基础性作用，保护好、管理好文 物有助于推动博物馆的发展。 B.当下“文博热”持续升温，博物馆已成为很多人休闲娱乐、学习研究的重要场所，越来越多 的人都计划“打卡”博物馆。 C.虽然目前我国文博事业发展快速，但是各地仍需不断探索保护和利用博物馆的创新之路， 让历史焕发出新的活力。 D.文化对于国家和民族来说十分重要，提供优质的文化产品和服务，促进文化认同和文化自 信，有助于文化强国的建设。 高一语文第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一中博物馆就是大学校的说法，凸显了具有深厚文化底蕴的博物馆以文化人、以文育 人的功能。 B.材料一列出国家文物局统计的具体数据，意在说明博物馆是我国人类史、文化史、文明史 的实证。 C.材料二中苏州丝绸博物馆的事例，可以表明如今的博物馆既承载了悠久的历史，又具有新 颖的创意。 D.材料三认为博物馆的文化供给水平影响着游客的体验感，习近平总书记的话可作为对此 的佐证。 3.下列选项，能作为论据支撑材料二第二段核心观点的一项是(3分) A.苏州吴文化博物馆于5月28日推出“定州—一九州咽喉”展览，展览涵盖了青铜器、陶瓷、 雕塑、玉石器等多种类别。 B.历经5年的筹备，中国病理技术发展史博物馆日前在北京平谷开馆，这是我国首座，也是目 前国内唯一一座病理技术博物馆。 C.小刚对千年前的宫廷生活十分有兴趣，在得知陕西历史博物馆的《乐舞图》细致描绘了唐 代宫廷乐舞场景后，他立即前去观看。 D.成都金沙遗址博物馆开启“考古时空门”体验项目，利用高精度三维数据采集、虚拟现实等 技术，对重点遗迹进行了复原展示。 4.比较分析三则材料论述重点的异同，请简要概括。（4分) 5.材料二在论证过程中采取了哪些论证方法？请简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 废墟上的菜地 晚乌 下班到家已过十二点。午饭和往常一样比较简单，喝一口豌豆蛋花汤，忍不住说“真好 喝”。豌豆，是母亲自己种的。她从厨房里拿出一个小布袋，一边打开一边美滋滋地说，不太 多，但很让人喜欢。我瞥过去，那里面装着的青绿豆英，颗粒饱满。 几年前，为了帮我照顾孩子，母亲从乡下来到城里。①这种迁移如同一把无形的刀，缓慢地 切割着母亲。她不说什么，我也能在日常生活里发现蛛丝马迹。从老家奔赴而来，想到归期遥 远，母亲有些无力。白天，她窝在家里，时光泌出漫长的丝，将她束缚。有时她从卧室踱到客厅， 又从客厅挪到阳台，像在寻找什么，默默地。她常看的电视节目是我们省台的玩水冲关，偶尔换 到新闻频道，她总是对我说：电视里讲的，听不懂。她简洁的言辞后跟着长长的叹息。有时，她 会打开门，随后又将其关闭，她感到就算出门了，她也无处可去。后来，孩子入了幼儿园，母亲多 了闲暇，决定拓宽活动区域，去楼下不远处被拆的棚户区那片废墟上种菜。她从碎石渣里清理 出厨房大的一块领地，现在便隔三差五带回一小布袋青绿豆英，或几棵根部冒着乳白汁液的 生菜。 围在废墟周围的栅栏被人抠裂，朝外翻卷的绿铁皮被风一吹就发出脆响。那里有一孔洞， 是种菜人弯腰进出的门。一同出入的还有水壶、锄头、弯刀、铲子。这些和耕种有关的工具，被 高一语文第3页（共8页） 母亲隐藏在家里的各个角落：她把锄头横放在自己的折叠床下，铲子放在鞋架的底层，弯刀立在 冰箱与墙之间的缝隙，水壶放在花架上。如果这些工具会表达情感，它们跟母亲一道出门时，一 定会像孩子那样开心到尖叫。它们回归土地，不，并不是我在乡下看到的那些松软的黑土，具体 点说，那是碎石、断砖及大块混凝土推叠成的废墟，一把锄头在断壁残垣里爬行，母亲的脸上挂 着汗滴。②她浑身湿透，开门出现在客厅，好像刚刚经历过一场搏斗。随后，她迅速清理农具， 把它们放回原处，再找来洁净衣服，沐浴。晚间我们回来时，似乎什么都未曾发生。 ③母亲在城市生活中习得了绝佳的藏匿本领，这些背后，一同隐藏的还有她自己的心事。 我曾去过母亲的菜地。母亲的小块石渣地卧在断墙之中，种着大蒜、豌豆、生菜，那些细弱 的苗，像是一块土地微弱的呼吸。母亲第一次割生菜回来时曾说，买种子的本钱已经收回。我 记得，她使用的是我们家一贯的低调不张扬的口气，平静中还带着终有回报的自豪。母亲的算 计，听起来格外世俗。但我并不嫌弃这些，相反，我会给她诸多赞美。在乡下，母亲干农活粗放 罗 豪迈，她早出晚归，经常忘记时间，汗流浃背而又不知疲倦。在城里，母亲对这里的生活缺少掌 控感，必须在日常事务中学会平衡，精准到每个时刻。因此，种地这样的事情，好像也变得精致 起来：她把肥料装进塑料瓶，用废油桶装清水，用旧童车推着去给蔬菜施肥。垦荒的劳苦，随时 ○ 被毁坏的可能性，她似乎都忽略不计，行动中有我行我素的坚决。我终于明白：在那小块地面 些 前，她几近忘我，泥土，让她忘乎所以。 些 母亲一生未进过学堂，我一直相信，如果有机会读书，她一定会有不同的人生。从前，母亲 会用自己的人生故事教育我们。母亲故事的主题是：凡事都要做好，争取第一。然而，母亲的人 烯 生中鲜有机会展示自我，从而赢得可以吹嘘一生的价值感。 我不禁想起母亲人生中已过去半个世纪的那个故事。生产队里的男男女女在集体劳作间 8 隙，组织了次插秧比赛，母亲上午赢得很轻松。有人不服气，坚持下午再比一次，结果还是母亲 擗 赢。她给我讲完这个故事后，低声又略带兴奋地说：“当年，我上午赢得轻松，基本没使劲。下 午又要比，我稍微使出一点力气，还是我赢。”母亲一生未进学堂，鲜有机会展示自我，那一次， 她赢得了可以吹嘘一生的价值感，声名大噪。 ○ ④是土地，是劳动，成就了她。 熘 现在，和母亲一起种菜的有不少人，元元的奶奶，胡小功的奶奶，丁家枫的外公，他们像蜗居 在春日荨麻叶片下的虫子，在蒿草丛生的废墟上自得其乐。他们是废墟上的首批种地人，都来 自外地，住在这整体功能颇为完善的小区里，帮着带孙辈。他们此生也许未曾想到自已会住在 略 洁净明亮的高楼里，把心神分给不同的地方，一面记挂着老家的房子、院落、老伴甚至一条狗，一 面在城里过着逼仄但又无法摆脱的生活。 闙 夜幕将临时，他们常聚集在楼下或站或坐说话。有时，她们还会把自己种的菜拿来跟大家 分享，一把豌豆、两棵生菜或几根蒜，这或许能让彼此产生回到乡下的短暂错觉。谈起种地经 烯 验，他们有抑制不住的热情，聊着聊着，时间就过去了。黑夜漫长，来自莱地的那，点荣光，好像可 以帮她们驱散寂寥与不安。偶尔，附近传来挖掘机的轰鸣，她们还会仔细甄别，听那声响是否来 自废墟… (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.“废墟”不仅是现实种菜的地方，也指母亲来到城里后一度荒芜的“心田”，具有象征意义。 B.“时光泌出漫长的丝”形象地写出逼仄又无法摆脱的城市生活让母亲备感时光漫长寂寥。 C.文中的母亲与史铁生《我与地坛》中的母亲一样，“偷偷摸摸”的行为中饱含对子女的忧虑。 D.母亲种菜时的“我行我素”和“忘乎所以”，隐匿着对泥土的特殊感情，蕴藏着她的精神 渴求。 高一语文第4页（共8页） 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①运用比喻，生动形象地写出了母亲长时间不适应城里生活的钝痛感。 B.句子②中的“搏斗”，既是母亲与土地的搏斗，又是她与自己矛盾心理的搏斗。 C.句子③中母亲的“藏匿本领”，体现在她藏匿工具和回家换衣沐浴的行为上。 D.句子④语意上与上文紧密相连，但单独成段，使得语气和表达的感情更强烈。 8.文章最后两个段落，写出了废墟上首批种地人的复杂情感，请加以梳理概括。(4分) 9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词“劳动·价值”，乙组提出 一个关键词“土地”。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) 斯 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） O 阅读下面的文言文，完成10~14题。 如 材料一： 尔 白居易，字乐天，太原人。年十五六时，袖文一篇，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无 可意者。览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣！”贞元十四年，以进士就 删 试。自雠校至结绶畿甸，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺。而士君子多之， 往往流闻禁中。宪宗纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士，拜左拾遗。淄青节度使李师道进 长 绢，为魏征子孙赎宅。居易谏曰：“征是陛下先朝宰相，太宗尝赐殿材成其正室，尤与诸家第宅 掷 不同。子孙典贴，其钱不多，自可官中为之收赎，事实非宜。”宪宗深然之。元和十年七月，盗杀 宰相武元衡。居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻，宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会 E 有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。十三年冬，召还京 师。凡朝廷文字之职无不首居其选然多为排摈不得用其才。元稹在通州，篇咏赠答往来，不以 数 数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，置酒赋诗，恋恋不能诀。 (节选自《旧唐书·白居易传》) 痛 痛 材料二： 微之，古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所 待者时。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力以出；时之不来也，为雾豹，为冥鸿，寂兮寥 密 兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉！故仆志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而 发明之则为诗。谓之讽喻诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。故览仆诗者，知仆之道焉。 為 其余杂律诗，或诱于一时一物，发于一笑一吟，率然成章，非平生所尚者，但以亲朋合散之际，取 其释恨佐欢。 (节选自白居易《与元九书》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 凡朝廷A文字之职B无不首居C其选D然多厄为排回摈G不得回用其才。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.袖，名词用作动词，用袖子装着，与《劝学》中“非能水也”的“水”用法相同。 B.禁中，也作“禁内”。封建帝王所居的宫苑。因不许人随便进出，故称。 C.拾遗，唐代官名，掌供奉、讽谏，分左、右拾遗。左拾遗属门下省，右拾遗属中书省。 D.何往，往何处，与《师说》中“句读之不知”的句式不同。 高一语文第5页（共8页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.白居易干谒拜见顾况，顾况看了白居易的文章后，以礼相待，青睐非常。 B.白居易应考进士做官，唐宪宗察纳雅言，下诏令他入翰林院担任学士。 C.白居易上书议论政事，当权者憎恨他言辞尖锐，将白居易贬为江表刺史。 D.白居易通信交好元稹，二人互为知己，没有因为远隔数千里而中断来往。 13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)元稹会居易于峡口，置酒赋诗，恋恋不能决。 (2)仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。 14.结合两则材料，若为白居易撰写一则人物短评，请简要列出评价要点。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分)》 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 钓翁 罗邺 来往烟波非定居，生涯蓑褐外无余。 闲垂两鬓任如鹤，只系一竿时得鱼。 月浦扣船歌皎洁，雨蓬隈岸卧萧疏。 行人误话金张①贵，笑指北邙②丘与墟。 【注】①金张：指汉代金、张两大功臣世家。②北邙：今河南洛阳东北，汉魏以来，王公大臣死后 多葬于此。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写诗人逐水而居，除蓑衣、短褐外别无他物，写出了诗人超然物外的状态。 B.领联用“鹤”字既写出诗人两鬓斑白，又表现了诗人的无忧无虑、自由快乐。 C.颈联上句写出了月色的美好和钓翁的快乐，下句则表现了雨天钓翁的孤独无聊。 D.本诗在画面意境、思想情感等方面，与柳宗元《江雪》比较，是截然不同的。 16.诗歌尾联运用了怎样的表达技巧？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（10分) (1)音乐会上，乐曲旋律时而婉转流利，时而梗塞不畅，小明联想到白居易在《琵琶行并序》 中曾用“ ”两句精准描摹过这种声音变化。 (2)辛弃疾登临京口北固亭，凭高望远、怀古伤今。以“ 自况，表达了自己虽年事已高却仍渴望为国效力、建功立业的壮志豪情。 (3)《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼以“ ”的豪举，洒酒祭奠 江月，将内心的怅惘与壮志难酬的苍凉融入这一旷达之举中。 (4)杜甫《登高》中“ ”一句，从空间维度铺展，极写诗人漂泊万里、客居他乡 的羁旅之愁；“ ”一句，则从时间维度落笔，道尽年老体衰、孤苦无依的人 生况味。 (5)入秋后，气温起伏不定，冷暖交替频繁。张老师挂念在学校的儿子，给他发微信时用了 李清照《声声慢》中的词句“ ”,委婉叮嘱他留意天气变 化，及时增减衣物，好好照顾自己。 高一语文第6页（共8页） 二、语言文字运用(16分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 “天下之本在国，国之本在家。”家是最小国，国是千万家。“家”与“国”在汉字文化中的联 系，不仅在字义上有体现，还在于其背后的文化内涵。 在中国人的观念中，①，而是相辅相成的。个人与社会、家庭与国家是不可分 割的整体。家是国的基础，国是家的延伸。“家”象征着温暖、庇护和团结，而“国”则象征着秩 序、稳定和共同的使命。这两者的结合正好诠释了中国传统文化中的家国一体观念。在中国古 代，“国家”的概念常常与“天下”相联系。儒家思想中的“修身、齐家、治国、平天下”明确表达了 从个人到家庭再到国家乃至整个天下的理想次序。这种观念强调个人修养的重要性，认为只有 个人具备了良好的道德品质，才能够管理好家庭，进而治理好国家，②。国家观念 在古代中国具有强烈的阶级色彩。国家不仅仅是一个政治实体，更是阶级和道德的体现。例 如，孔子的“大同”思想中，国家被视为一个理想的共同体，每个人都应该为实现国家的理想而 努力。这样的国家观念不仅强调个人对国家的义务和责任，更强调国家对个人的关怀和照顾。 家国情怀是一种将家庭责任和国家使命融合在一起的情感。在中国历史上，无论是卫国守 土的将士，还是为国奉献的百姓，他们的行为往往都体现出一种把个人、家庭与国家命运紧密联 系的精神。例如，孟子的“( )”,就表达了从关爱家庭到关心社会的扩展。 中华传统文化中的家国情怀通过“家”“国”等汉字受到了传承和弘扬。这些汉字不仅传递 了人们的家国情怀，还记录了国家的历史文化它们共同构成了中华民族独特的文化观念和社 会结构，对人们的价值观和行为方式产生了深远的影响。在新时代，家国情怀依然是中国精神 的重要组成部分，其内涵也在不断丰富和发展。几千年时光悠悠流转，【那深入骨髓的家国情 怀却如一条绵绵不休的情感河流】，始终流淌在每一个文人士子的笔底心头。 18.下列各句和文中【那深入骨髓的家国情怀却如一条绵绵不休的情感河流】所用修辞手法相 同的一项是(3分) A.湖月照我影，送我至剡溪。 B.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ C.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 D.何以解忧？唯有杜康。 19.下列句子中引号的作用和文中画横线处引号作用相同的一项是(3分) A.甚而至于对于两位“文童”也有不值一笑的神情。 B.瞅准了机会，一下子给敌人个“连锅端”。 C.从战士冲锋的身影里，人们看到了“苟利国家生死以”的英勇。 D.阿Q尤其“深恶而痛绝之”的，是他的一条假辫子。 20.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分) A.中华传统文化中的家国情怀通过“家”“国”等汉字得到了传承和弘扬。这些汉字不仅传 递了人们的家国情怀，还记录了国家的历史文化。 B.中华传统文化中的家国情怀通过“家”“国”等汉字受到了传承和弘扬。这些汉字不仅记 录了国家的历史文化，还传递了人们的家国情怀。 C.中华传统文化中的家国情怀通过“家”“国”等汉字得到了传承和弘扬。这些汉字不仅记 录了国家的历史文化，还传递了人们的家国情怀。 D.中华传统文化中的家国情怀通过“家”“国”等汉字受到了传承和弘扬。这些汉字不仅传 递了人们的家国情怀，还记录了国家的历史文化。 高一语文第7页（共8页） 21.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) A.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 B.爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之 C.民为贵，社稷次之，君为轻 D.穷则独善其身，达则兼济天下 22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(4分)》 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 罗 “晨兴理荒秽，带月荷锄归”，陶渊明笔下的劳动藏着田园生活的诗意；“苔花如米小，也 学牡丹开”，袁枚诗中平凡生命的绽放离不开默默耕耘的劳动；“用劳动创造美好，用奋斗成 学 就未来”，新时代的标语更道出劳动在个人成长与社会进步中的核心意义。然而当下，部分 O 高中生却对劳动存在认知偏差：有的将“劳动”等同于“体力活”，觉得“费时又无用”；有的依 赖家长代劳家务，连整理书桌、清洗衣物都嫌麻烦；还有的面对校园值日、社会实践，常以“学 些 些 习任务重”为由敷衍了事。 关于“劳动”，你有怎样的认识和思考？请结合自己的经历、感受和思考，写一篇议 烯 论文。 ○ 要求：①自主立意，自拟标题；②不少于800字；③不得抄袭，不得套作；④不得泄露个人 信息。 8 浴 为 O 烟 鸣 O 闙 烯 高一语文第8页（共8页）