6 j q x（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级上册

该小学语文教学设计聚焦“j、q、x”教学，涵盖认读、书写、两拼音节与三拼音节拼读及“j、q、x与ü相拼ü上两点省略”规则。通过“拼音王国”情境复习旧知，搭建新旧知识衔接支架，引导学生自然进入新知学习。 此设计以情境与游戏融合为特色，用“鸡追蝴蝶j j j”等口诀助记形音，“字母变身”游戏区分易混字母，强化思维能力；联系生活组词（如jī→飞机）提升语言运用；儿歌《拍手课间操》激发审美创造。助力教师突破重难点，让学生在趣味中夯实拼音基础，提升学习主动性。

教学设计 教学课题 j q x 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是一年级语文上册统编版中关于 “j、q、x” 的教学。 （2）本节课主要介绍了 “j、q、x” 的认读、书写，与韵母组成的两拼音节、三拼音节的拼读方法，以及 “j、q、x” 和 “ü” 相拼 “ü 上两点要省略” 的拼写规则等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够正确认读 “j、q、x”，掌握其书写方法，能正确拼读 “j、q、x” 与韵母组成的各种音节，知道 “j、q、x” 和 “ü” 相拼的特殊规则，借助拼音正确认读词语和儿歌，认识相关生字，为后续的语文学习打下坚实的基础。 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受汉语拼音的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：让学生正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写，提升语言表达的准确性。 （3）思维能力：通过多种形式的拼读练习，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力，如掌握三拼音节的拼读方法。 （4）审美创造：借助拼音儿歌和情境图，激发学生对语言学习的审美情趣，培养学生创造语言表达的能力。 重难点 （1）正确掌握 j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点要省略的拼写规则，避免与其他拼写混淆。 （2）熟练掌握三拼音节的拼读方法，能够准确拼读 j、q、x 与韵母组成的三拼音节。 教学方式与策略 情境教学法、游戏教学法 教学活动设计 一、导入 （师：）同学们，我们之前在那神奇的拼音王国里，已经结识了好多声母呢，大家还清楚地记得它们的名字吗？（指名认读）现在呀，老师要来调换这些声母的顺序啦，你们还能准确地认得它们吗？（指名认读）还有几个音节词呢，谁来试着读一读呀？（指名读）大家一起齐心协力地拼读一下吧。（齐读）今天呢，我们可要继续在拼音王国里认识 3 个可爱的声母朋友哦，让我们一同踏上这奇妙的探索之旅吧。 二、讲授新课 （1）看图说话，识记音形 （师：）在正式认识新朋友之前呀，我们先来仔细瞧瞧这幅生动的图哦。【图中内容：母鸡带小鸡追蝴蝶、小女孩数气球、树下桌子上有西瓜的图】同学们，你们从这幅图中都看到了些什么呀？快用一句完整、清晰的话把你们看到的内容说一说吧。（生：）母鸡带着小鸡在欢快地追着一只美丽的蝴蝶，小女孩正专心地数着气球，树下的桌子上摆放着一个大大的西瓜。（师：）瞧呀，图中可藏着我们今天要学习的声母呢，母鸡的 “鸡” 这个字读的时候稍微轻一点儿、短一点儿，那就是我们今天要认识的第一个声母朋友 j 的读音哦。（板书：j）大家跟着老师一起读一遍吧。（生跟读）读的时候呀，嘴巴要微微咧开，牙齿间留一条小小的缝隙，舌头轻轻地顶住下边的牙齿，就好像有一股轻柔的小风从牙齿缝中缓缓吹出来呢。再来跟着老师读一遍吧。（生跟读）现在看着课文情境图，一起说说 j 藏在哪里呀？大家能不能编个有趣的口诀来形象地记住它呢？（生：）鸡追蝴蝶 j j j。小鸡捉虫 j j j。竖弯加点 j j j。哇，你们编的口诀真不错呢，大家一起念一念，并在课本的插图上用铅笔认真地描出 “j” 吧。（生读、圈画。） （师：）看大家学得这么投入、认真，又有一个声母朋友迫不及待地想和大家认识啦！看，它给你们带来了一份特别的礼物哦。（课件出示小女孩手拿气球的图）小女孩正在认真地数气球呢，大家一起帮她数一数，她手中一共有几个气球呀？（生：）7 个。（师：）哈哈，我们把 “七” 读得轻些、短些，那就是第二个声母朋友 q 的读音啦。（板书：q）读的时候呀，嘴巴依旧微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，就像有一股微风从牙齿缝中轻轻拂过哦。小朋友们跟着老师读一遍吧。（生跟读）小小火车开起来啦，看谁读得最准。（开火车读）看着这些美丽的气球，大家有没有什么好办法记住 q 呢？（生：）找相似的来记，像个 “ɡ” 字 q q q。结合图片编口诀记，七个气球 q q q。 （师：）我们已经认识了两位好朋友啦，这时呀，又有一个声母朋友给我们送来了一份可爱的礼物哦。（课件出示教材情境图，并圈出 “西瓜”。）把 “西” 读得轻一点儿、短一点儿，那就是我们这个声母朋友 x 的读音啦。小小火车继续开起来。（开火车读）看着图，大家能不能编一个小口诀记住 “x” 呀？（生：）刀切西瓜 x x x。一个大叉 x x x。 （师：）刚才我们一起学习了三个声母：j、q、x。接下来，我们来玩个超级有趣的 “字母变身” 游戏吧，请大家仔细观察，大胆地猜一猜哦。（出示卡片 j）这是声母 ——（生：）j。（折起左钩）变成谁啦？（生：）i。（拿卡片ｂ）这是谁呀？（生：）b。（翻个面）这又变成谁啦？（生：）d。（倒过来）这又变成谁啦？（生：）p。（翻个面）这样呢？（生：）q。请小朋友们拿出自己的卡片，和同桌一起快乐地玩一玩 “字母变身” 游戏吧。（合作玩游戏） （师：）小朋友们玩得可真欢呀，作为奖励，我们一起来读一首有趣的儿歌《拍手课间操》吧。同桌两个一起读哦。（同桌齐读）小朋友们拍起手来，一起大声地读一读吧。（生拍手读） （2）观察位置，指导书写 （师：）现在 j、q、x 这三个声母都想回家啦，小朋友们一定会小心翼翼地把它们送回家的哦。请大家看看书，看看它们分别住在四线格的什么位置呢？（生：）j 占上、中、下格，要分两笔写成哦。q 占中、下格，也是分两笔写成的呢。x 占中格，同样分两笔写成。老师在四线格里给大家示范书写哦，小朋友们可要仔细看清楚啦。j 先写竖左弯，竖要写得直直的，到下格后才开始往左弯，最后再写点。q 两笔写成，先写左上半圆，再写竖。x 先写右斜，再写左斜。请小朋友们端端正正地坐好，开始认认真真地写吧。（师范写，生学写。） （3）掌握规律，学习拼读 （师：）ｉ可是个特别可爱的韵母宝宝呢，有很多声母都特别想和它成为好朋友呢。j、q、x 也不例外，它们都特别想和ｉ做朋友，你们能帮助它们吗？（指名领读，其他学生跟读。）大家读得可真棒呀！我们再来开着小火车读一遍吧。（开火车读）现在我们加大难度哦，拼读一个，然后联系生活说一个词语。谁来试一试呀？（生：）j-ī→jī，飞机。（师：）哇，你说得真准确，联系生活说得也很丰富呢。那谁再来试试？（生：）q-ì→qì，汽车。（师：）很棒哦，继续加油。x-ī→xī，西瓜。拼得准，说的词语也很精彩呢。谁还记得拼读三拼音节的口诀呀？（生：）声轻介快韵母响。你来试一试，拼读老师给出的这个三拼音节。（板书：j-ｉ-ā→jｉā，指名读。）小小火车继续开起来啦，谁会拼读？（一个接一个拼读）谁会联系生活组词呀？（生：）家庭、家人、家长。自己练一练吧。（生练读）我们再继续拼读，谁来读给我们听呀？（板书：qiā xiá，指名读。）“jiā”“qiā”“xiá” 这几个三拼音节呀，要是换上其他的声调帽子，你们还会读吗？小朋友们拼给自己的同桌听，并组一组词语吧。（同桌互相拼读）小朋友们开着小火车拼读和说词，比比谁的进步最大哦。（开火车读） 三、巩固练习 （师：）同学们，我们一起来玩个超级好玩的小游戏吧。老师说一个声母，你们就用卡片摆出它的样子哦。（师：）j。（生：）快速摆出 j 的卡片。（师：）q。（生：）准确摆出 q 的卡片。（师：）x。（生：）整齐摆出 x 的卡片。哇，大家都很厉害呢。现在我们来进行一场激烈的拼音大比拼吧，老师出示一个音节，你们要快速地读出它，并说出它对应的词语哦。（师：）jī。（生：）飞机。（师：）qì。（生：）汽车。（师：）xī。（生：）西瓜。（师：）大家都表现得太棒啦，继续加油哦。 四、课堂小结 （师：）同学们，今天我们在那充满趣味的拼音王国里认识了声母 j、q、x，还熟练地学会了它们的拼读方法呢。大家都学得非常认真哦，给自己鼓鼓掌吧。（生鼓掌）希望大家以后能一直保持这样的学习热情，继续努力，把拼音学好，让我们的语文学习更上一层楼哦。 课后作业 （1）用 “j、q、x” 与 “i、u、ü” 分别组成拼音并拼读，再用组成的拼音组词。 （2）仿照课文情境图，用 “d、t、n、l” 与其他字母组成拼音并创编口诀。 学科网（北京）股份有限公司 $