项目2 任务2 绘制原理图、接线图（教案）《电气系统安装与调试》同步精品课堂（苏教版·凤凰职教）

《电气系统安装与调试》教案 课 题 项目2 任务2 绘制原理图、接线图 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本任务承接上一节课的原理分析，是原理到实践的关键转换环节。教材明确了原理图、布置图、接线图的定义、作用及绘制规范，并提供了参考图示。内容实践性强，要求学生能将抽象原理转化为规范的工程图纸。 学情分析 学生已掌握三种控制线路的工作原理，能识读现成图纸。但对绘图的国家标准（图形/文字符号、布局规则）不熟悉，独立绘图能力较弱，尤其是接线图的绘制是难点。学生具备模仿能力和动手意愿，但规范性、严谨性有待加强。 学习目标 知识目标： 1. 能说出电气原理图、布置图、接线图的定义、作用与区别。 2. 能复述绘制电路图的一般规则。 技能目标： 1. 能参照范例，规范绘制三相异步电动机点动、长动控制线路的原理图。 2. 能看懂并模仿绘制简单的点动控制接线图。 情感目标： 培养严谨的科学态度和安全操作意识。 激发学生的创新思维和探索精神，鼓励学生在实践中不断尝试和改进。 学习重难点 重点： 电气原理图的绘制规范与布局；理解原理图与接线图的区别与联系。 难点： 根据原理图与布置图，想象并绘制出反映实际导线连接的接线图。 教学方法 讲授法、演示法、实物观察法、小组讨论法、案例分析法 课前准备 学生分组、教学课件、教学用具等 教学媒体 电子课件、多媒体视频、低压电器实物 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.为什么要学画图？大家是否认识下示的三个图？ 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 观看视频，学生思考。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 1. 讲解电气控制图绘制基础规则： （1）图形符号与文字符号：强调必须使用国家统一标准，结合教材表 1-1，回顾熔断器（FU）、接触器（KM）、按钮（SB）等核心元件的符号，提醒避免自定义符号。 （2）原理图绘制规则：主电路绘制在左侧，控制电路垂直于电源线绘制在右侧；元件按工作顺序排列，不考虑实际位置；线路编号按 “等电位” 原则，主电路从 L11、L21、L31 递增，控制电路从 1 开始递增。 （3）接线图绘制规则：按元件实际位置绘制，标注端子号、导线号、导线类型；导线走线相同的用线束表示，分叉处清晰标注；文字符号、端子编号与原理图保持一致。 2. 演示点动控制线路原理图绘制步骤： （1）在空白模板上，先绘制电源开关 QS、主电路熔断器 FU1、接触器主触头 KM、电动机 M，按 L1、L2、L3 相序排列，标注线路编号 L11、L21、L31 等。 （2）绘制控制电路：熔断器 FU2、按钮 SB、接触器线圈 KM，垂直于电源线布置，标注控制电路编号 1、3 等。 （3）检查线路连接逻辑，确保符号标注准确、线路清晰。 3. 引导学生自主绘制长动和双重控制线路原理图： （1）提醒长动控制线路需增加热继电器 FR（发热元件与常闭触头）、接触器辅助常开自锁触头，双重控制线路需增加点动按钮 SB3。 （2）巡视指导，重点纠正符号错误、线路编号混乱、自锁电路绘制错误等问题，对共性问题集中讲解。 1. 认真倾听绘图规则讲解，记录关键要点，回顾元件符号。 2. 观看演示步骤，学习原理图绘制的规范流程。 3. 按照要求，自主完成长动和双重控制线路原理图绘制，遇到问题及时请教。 1. 先讲规则再演示，帮助学生建立 “有章可循” 的绘图思维，突破规则记忆难点。 2. 从点动到长动、双重控制，循序渐进，让学生在已有知识基础上逐步提升，降低绘图难度。 活动三： 调动思维 探究新知 1. 讲解布置图绘制要点： （1）布置图需体现元件实际安装位置，按 “便于操作、布线合理” 原则排列，如电源开关 QS、熔断器 FU 安装在上方，按钮 SB 安装在便于按压的位置，接线端子 XT 集中布置。 （2）结合教材图 2-9、2-10，演示点动和长动控制线路布置图绘制，强调元件间距适中、标注清晰，双重控制线路布置图与长动一致，无需额外增加元件位置。 2. 演示点动控制线路接线图绘制步骤： （1）按布置图位置绘制所有元件，用点划线框标注元件轮廓。 （2）对照原理图，标注各元件端子号，如接触器 KM 的主触头端子、线圈端子。 （3）绘制导线：电源进线 L1、L2、L3 接入 QS，经 FU1 连接 KM 主触头，再到电动机 M；控制电路导线按编号连接，相同走线用线束表示，标注导线号与 PE 线（保护地线）。 3. 组织小组协作绘制长动和双重控制线路接线图： （1）分组完成，每组负责一种线路，要求成员分工协作（绘制元件、标注端子、绘制导线）。 （2）巡视各小组，重点指导接线图与原理图的端子对应关系，纠正导线连接错误、标注遗漏等问题，强调双重控制线路中 SB3 与自锁电路的连接逻辑。 1. 学习布置图绘制要点，理解 “实际位置” 与原理图 “逻辑位置” 的区别。 2. 观看接线图演示，掌握端子标注、导线绘制的规范方法。 3. 小组协作完成长动和双重控制线路接线图绘制，分工配合，相互检查。 1. 区分布置图、接线图与原理图的差异，帮助学生建立 “理论逻辑” 与 “实际安装” 的关联。 2. 小组协作模式提升学生的团队协作能力，相互检查可减少绘图错误，强化规范意识。 活动四： 巩固练习 素质提升 三相异步电动机控制线路中，主电路通常包括电源开关、熔断器、__________和电动机。 双重控制线路的布局图与长动控制布局图相同。（ ） 接线图中的元件图形符号可以与原理图不同。（ ） 以下哪项是双重控制线路的特点？（ ） A. 只能点动 B. 只能长动 C. 兼具点动与长动 D. 无需按钮 学生练习 课程知识巩固 课堂小结 作业布置 课堂小节： 本节课我们深入学习了电气控制线路的三种核心图纸：原理图、布置图和接线图。原理图是分析电路逻辑的“工程语言”，重点在于“左主右控”的布局规范；布置图是指导元件安装的“施工地图”；接线图则是连接原理与现实的“精确路径”。通过规范绘图的训练，我们掌握了从设计思维到物理实现的关键转换能力。清晰、准确的图纸不仅是高效工作的基础，更是保障设备与人身安全的第一道防线。培养严谨的制图习惯，就是培养一名合格电气技术人员最基本的职业素养。 作业： 1. 规范绘制三相异步电动机长动控制线路的原理图。 2. 观察图2-12（长动接线图），尝试说明其与图2-11（点动接线图）的主要区别在哪里。 板书设计 一、三种图 1. 原理图：表工作原理，不考虑位置 2. 布置图：表实际安装位置 3. 接线图：表实际接线，用于安装维修 二、绘图规范（原理图） 口诀：左主右控，符号标准，横平竖直，编号清晰 三、图图转换（关键） 原理图 + 布置图 → 接线图 核心：对照端子号 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $