8.1 电磁感应现象 课件-2025-2026学年教科版九年级物理上册

该初中物理课件聚焦电磁感应现象，系统涵盖感应电流产生条件、方向与大小影响因素、发电机原理及交变电流等核心知识点。课堂导入从奥斯特实验“电生磁”逆向提问“磁能否生电”，结合法拉第十年研究历程，构建“问题-探究-应用”的知识支架。 其亮点在于以科学探究为主线，设计多变量实验（电路通断、导体运动方向等），通过表格记录现象归纳条件，培养科学思维与探究能力。融入物理史、演示视频及思维导图总结，强化物理观念与科学态度。当堂检测联系风力发电机等实际问题，学生可提升实践能力，教师能直接利用结构化内容提高教学效率。

null今天为大家示范的实验室手摇发电机发电，这是现代水利发电厂中的发电机。这个发电机的轴是竖直安装的，轴的下面连接着水轮机，在强大的水流冲击下旋转。在实验中我们需要用到以下实验器材，手摇发电机。手摇发电机的右端是两个半拱形磁体形成的一个磁场，磁场中心有一个线圈连接在转轴上，转轴前端分别是换向器和电刷。发电机左前端是红绿两种颜色的二极管，两个二极管正负极的连接方向相反。发电机左后端的转轮通过皮带与转轴相连，这样我们转动转轮就可以带动线圈在磁场中转动。不转动转轮时二极管不发光，我们沿顺时针方向匀速转动转轮，让线圈在磁场中转动。 null在实验中，我们需要用到以下实验器材。将金属棒、灵敏电流计组成一个闭合回路，我们使金属棒。静置于磁场。中观察。现象。由实验可知，当金属棒静置于磁场中时，灵敏电流计的指针没有发生偏转，即没有电流产生。我们使金属棒在磁场中竖直方向上下移动。观察现象。由实验可知，当金属棒在磁场中竖直方向上下移动时，灵敏电流计的指针没有发生偏转，即没有电流产生。我们使金属棒在磁场中水平方向前后移动，观察。现象。由实验可知，当金属棒在磁场中水平方向前后移动时，灵敏电流计的指针没有发生偏转，即没有电流。产生。我们使金属棒在磁场中斜向上下移动观察现象。让我们再看。一次。由实验可知，当金属棒在磁场中斜向上下移动时，灵敏电流计的指针发生偏转，说明此时产生了电流。我们使金属棒在磁场中水平方向左右移动，观察。现象，让我们。再看一次。由实验可知，当金属棒在磁场中水平方向左右移动时，灵敏电流计的指针发生偏转，说明此时产生了电流。在该实验中将磁场中的磁感线想象成一根根线，金属棒想象成一把刀。当金属棒在磁场中静止竖直上下前后运动时，金属棒没有切割磁感线，此时导体中没有电流产生。当金属棒在磁场中斜向上下移动，水平方向左右移动做切割磁感线运动时，灵敏电流计的指针才会发生偏转，导体中才会产生电流。 第1节 电磁感应现象 第八章电磁相互作用 新课导入 奥斯特发现电流的磁效应后,许多科学家都在思索:既然电流能产生磁,那么磁能否产生电呢? 奥斯特实验 ? ? 电 磁 英国物理学家法拉第从1822年起,经过十年的努力,终于在1831年发现了磁也能生电。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 1.通过实验,认识电磁感应现象,知道产生感应电流的条件和影响电流方向的因素。 2.知道发电机的原理及能量转化。 3.知道什么是交变电流。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 任务一 法拉第的发现 活动1:阅读课本P138-139“实验探究:导体在磁场中产生电流的条件”,并按照下面的实验电路图连接实验器材。 【实验电路】 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 问题1:同学之间交流讨论,写出完善的实验步骤。 ①将导体放置于磁场中,保持导线与磁场的相对静止,观察电流计的指针。 ②将导体左右移动,观察电流计的指针。 ③将导体上下移动,观察电流计的指针。 ④导体斜着移动,观察电流计的指针。 ⑤将导体放置于磁场中,开关断开,导体在磁场中上下左右运动,观察电流计的指针。 【进行实验】 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 问题2:根据实验现象完成下面表格。 电路状态 导体在磁场中运动情况 指针偏转情况 闭合 静止 沿着磁感线方向运动 与磁感线垂直运动 与磁感线斜向运动 断开 与磁感线垂直或斜向运动 不偏转 不偏转 偏转 偏转 不偏转 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 问题3:根据实验现象,进行分析归纳。 【分析】 【归纳】 在闭合电路中,导线与磁感线垂直或斜向运动时,电路中才有电流。 ①电路闭合 ②一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动。 导体中产生感应电流的条件: 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 问题4:如果是电路中产生的电流太小导致指针不偏转,有什么办法改进实验? ①更换磁性更强的磁场。 ③把普通电流表换为灵敏电流计 ②用线圈代替导线。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 【演示视频】 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 活动2:探究感应电流的方向与哪些因素有关。 问题1:从上个实验中我们知道磁能生电,那么感应电流的方向与什么什么有关?请同学们交流讨论,作出猜想。 【猜想】 ①感应电流的方向可能与导体运动方向有关。 ②感应电流的方向可能与磁场方向有关。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 【演示视频】 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 问题2:根据你的猜想,设计实验验证你的猜想。 ①保持磁场的方向不变,改变导体水平运动的方向(向左或向右),观察电流表指针偏转的方向。 ②保持导体运动的方向不变,改变磁场的方向(磁极对调),观察电流表指针偏转的方向。 【设计实验】 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 【实验现象】 保持磁场的方向不变,改变导体水平运动的方向(向左或向右),发现电流表指针偏转的方向相反。 ① 分析: 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 ② 保持导体运动的方向不变,改变磁场的方向(磁极对调),发现电流表指针偏转的方向相反。 分析: 【实验结论】 导体中产生的电流的方向跟导体的运动方向和磁感线的方向有关。 右手定则 如图所示,伸开右手,使大拇指与其余四个手指垂直,并且都与手掌在同一平面内;让磁感线从掌心进入,并使拇指指向导线运动的方向,这时四指所指的方向就是感应电流的方向。 ①感应电流的大小与导体切割的速度有关,速度越大,感应电流越大。 ②感应电流的大小与磁场强弱有关。磁场越强,感应电流越大。 ③与线圈匝数有关,线圈匝数越多,感应电流越大。 影响感应电流大小的因素: 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 任务二 发电机 活动1:观看下面两个关于手摇发电机的视频,回答下面问题。 【视频一】 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 【视频二】 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 问题1:描述你所看到的实验现象,并作出解释。 ①转动转轮时,红色二极管和绿色二极管交替发光。 ②摇动转轮的速度越快,小灯泡越亮。 现象: 解释: ①线圈的运动相当于一根导线在磁场中左右往复运动,电流方向随着运动方向的改变而改变。 ②导体运动的速度越快,感应电流越大。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 问题2:同学之间交流讨论,谈谈发电机的基本构造、工作原理及能量转换。 基本构造:转子(转动部分) 和定子(固定部分) 工作原理:电磁感应现象 能量转换:机械能转化为电能 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 活动2:阅读课本P141正文内容,回答下列问题。 问题1:什么是交变电流? 问题2:我国电网是如何供电的? 如果导线左右往复运动,电流表指针来回摆动,电路中产生的是交变电流,简称交流。 我国电网以频率50Hz的交流供电。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 1.下列有关电磁现象的说法正确的是( ) A.电磁感应现象中电能转化为机械能 B.感应电流方向与磁场方向和导体切割磁感线运动方向有关 C.奥斯特实验说明导体周围存在磁场 D.电铃工作时,机械能转化为电能 B 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 2、如图所示,开关闭合后,导体ab在外力作用下向左运动时电流表指针偏转,向右运动时电流表指针向另一方向偏转.这个实验事实说明( ) A.通电导线在磁场中受力大小与电流大小有关 B.通电导线在磁场中受力方向与电流方向有关 C.感应电流的大小与导体在磁场中切割磁感线运动的快慢有关 D.感应电流的方向与导体在磁场中切割磁感线运动的方向有关 D 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 3、(多选题)小杨同学根据如图所示的原理制作了一台小型风力发电机,用以辅助照明,发电机工作时,发现灯泡发光较暗,下列措施能够增加灯泡亮度的是( ) A.把铜线圈换成铁线圈 B.换用磁性较强的磁体 C.提高线圈的转动速度 D.将N、S极对调 B、C 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 4、某同学探究“什么情况下磁可以生电”的实验装置如图所示,ab是一根直铜丝,通过导线接在量程为0~3 A的电流表的两接线柱上,电流表指针指零。当把直铜丝ab迅速向右运动时,并未发现电流表的指针明显偏折,你认为最可能的原因是( ) A.电流表量程太大,换用灵敏电流计能使指针明显偏转 B.直铜丝ab太细,换用粗铜棒便能使指针明显偏转 C.磁体的磁性太强,换用弱磁体便能使指针明显偏转 D.直铜丝ab运动方向不对,应让直铜丝ab上下迅速运动 A 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 总结:请画出本节内容的思维导图 决定感应电流方向的因素 产生感应电流的条件 磁场方向 导体切割磁感线运动方向 原理 主要构造 能量转化 发电机 法拉第的发现 交变电流 下 课 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $null