3.4 欧姆定律及其应用（1）教案-2025-2026学年科学八年级上册浙教版

本初中科学教案聚焦“欧姆定律及其应用”，以“如何使小灯泡变亮”为驱动任务导入，通过分析增加电压、减小电阻两种方法，衔接电压、电阻对电流的影响，引导学生提出电流与电压、电阻定量关系的问题，搭建学习支架。 特色在于深度融合核心素养，探究实践环节引导学生用控制变量法设计实验，通过方案评价（如滑动变阻器保护电路及连续改变电压的作用）、数形结合处理数据（电流电压关系图像），培养科学思维；帮助学生掌握实验技能，助力教师高效落实新课标要求。

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 八年级 学期 秋季 课题 欧姆定律及其应用(第一课时) 教学目标 1.科学观念:知道电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律并掌握其表达式。 2.科学思维:在实验探究的基础上，运用推理论证、数形结合的方法处理实验数据。 3.探究实践:应用控制变量法设计实验并开展探究，熟练掌握电路连接、电表使用、滑动变阻器使用等基本实验技能。 4.态度责任:通过了解科学家欧姆的生平事迹，激发探究兴趣和学习热情。 教学重难点 教学重点： 1. 用控制变量法对电流与电压、电阻的关系进行研究。 2. 在实验探究的基础上，运用推理论证、数形结合的方法处理实验数据。 教学难点： 在探究电流与电阻关系的实验中，理解并掌握保持不同电阻两端电压恒定的方法。 教学过程 一、创设情境，提出问题驱动任务：如何使小灯泡变亮？ ①增加电池数量--增大电压--增大电流--灯泡变亮 ②更换阻值更小的电阻--减小电阻--增大电流--灯泡变亮 提出问题：电流与电压、电流与电阻之间存在怎样的定量关系？ 二、设计实验，探究实践 任务一：探究电流与电压的关系 （一）实验引导 问题1：电流、电压、电阻的三个物理量的研究对象？ 问题2：我们可以通过什么方法来探究？控制变量法 问题3：为得出普遍规律，应当怎么做？多次测量 （二）设计实验 1.设计实验方案：保持电阻不变，改变电压，测量电流。 问题1.如何保持电阻不变？答：选择定值电阻 问题2.如何测出电阻两端电压？答：电压表并联在电阻两端 问题3.如何测出通过电阻的电流？答：电流表与电阻串联 选择合适的实验器材，设计实验方案 （画出电路图，写出实验步骤） 2.评价实验方案 方案2更好，主要优点有： ①滑动电阻器具有保护电路的作用。 ②可连续改变电阻两端的电压，得到更多组数据，使结论更具普遍性。 3. 开展实验探究 学生实验：根据方案2的电路图连接电路，并测量对应的电流及电压值填入记录表中 数据处理：①电流与电压的比值是一个定值②电流与电压的关系图像是过原点的一条直线 得出结论：在导体的电阻不变时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 任务二：探究电流与电阻的关系 1.设计实验方案：保持电阻不变，改变电压，测量电流。 控制变量：保持电阻两端的电压不变，改变电阻，测量通过电阻的电流。 问题1：如何改变电阻？答：选用电阻不同的定值电阻 问题2：如何保持电阻两端的电压不变？ 选择合适的实验器材，设计实验方案 （画出电路图，写出实验步骤） 2.评价实验方案 方案1：更换不同阻值的电阻时，电压表示数改变，说明电阻两端的电压发生改变，此方案不可行。 方案2：更换不同阻值的定值电阻R，移动滑动变阻器滑片可使电阻两端的电压保持不变。 3.开展实验探究 数据处理：电流与电阻的乘积是一个定值。 得出结论：在导体两端的电压不变时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。 三、分析推理 总结规律 结论1：在导体的电阻不变时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 结论2：在导体两端的电压不变时，通过导体的电流与导体的电阻成反比I=k2 1/R 电流与电压关系的函数表达式：I=k1 U (k1的值恰好为1/R ) 电流与电阻关系的函数表达式：I=k2 1/R (k2的值恰好为U) 归纳得出欧姆定律：I=U/R 公式解读 1.同一性：U、R、I必须对应的是同一段导体、同一时刻的电压、电阻、电流。 2.统一性：电流单位A、电压单位V、电阻单位Ω，单位必须统一 学科网（北京）股份有限公司 $