精品解析：内蒙古自治区乌海市一中2025-2026学年高三12月月考语文试题

2025-2026学年上学期12月份高三年级模拟测试 语文 满分：150分 时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将答案写在答，题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平在二十大报告中强调，坚持全面依法治国，推进法治中国建设。 习近平指出，全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，关系党执政兴国，关系人民幸福安康，关系党和国家长治久安。必须更好发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用，在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。 习近平强调，我们要坚持走中国特色社会主义法治道路，建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家，围绕保障和促进社会公平正义，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，全面推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，全面推进国家各方面工作法治化。 一是完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。加强宪法实施和监督，健全保证宪法全面实施的制度体系，加强重点领域、新兴领域、涉外领域立法，统筹推进国内法治和涉外法治，推进科学立法、民主立法、依法立法，统筹立改废释纂，增强立法系统性、整体性、协同性、时效性。 二是扎实推进依法行政。转变政府职能，优化政府职责体系和组织结构，推进机构、职能、权限、程序、责任法定化，提高行政效率和公信力。深化行政执法体制改革，全面推进严格规范公正文明执法，加大关系群众切身利益的重点领域执法力度，完善行政执法程序，健全行政裁量基准。 三是严格公正司法。深化司法体制综合配套改革，全面准确落实司法责任制，加快建设公正高效权威的社会主义司法制度，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 四是加快建设法治社会。弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，引导全体人民做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。建设覆盖城乡的现代公共法律服务体系，深入开展法治宣传教育，增强全民法治观念。发挥领导干部示范带头作用，努力使尊法学法守法用法在全社会蔚然成风。 （摘自《坚持全面依法治国，推进法治中国建设》） 材料二： 中国是世界文明古国中唯一经历五千年历史发展而从未中断的国家。就法文化而言，同样源远流长、代有兴革，既融入了古圣先贤的政治智慧、法律智慧，又积累了治国理政方面的丰富经验与教训。坚定不移走中国特色社会主义法治道路，在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化，需要对中华传统优秀法文化进行创造性发展和创新性转化，以真正做到以史为鉴。 民心向背对国家兴衰起着决定性作用。《尚书·五子之歌》根据夏王失德失民亡国的教训提出，“民惟邦本，本固邦宁”。周灭商后，有戒于纣王失民亡国的教训，强调国应以民为本，“人无于水监，当于民监”。孔子提倡仁者爱人。其后孟子将孔子的仁学发展成为仁政学说，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”。荀子进而总结“君为民而立”。西汉贾谊总结秦亡教训时指出，“闻之于政也，民无不为本也”。后世总是以利民、富民、惠民作为国策的支撑点。中国古代有关土地、水利、赋税的立法，都是着眼于保民生的；自汉朝起，法律对老、幼、残、疾等社会弱势群体实行恤刑；《唐律疏议》以来的历代法典，都规定了对70岁以上，15岁以下，废疾笃疾和孕妇等社会弱势群体不得刑讯，并可减免刑罚。这些规定蕴含着鲜明的人文关怀，体现了国家的仁政。 德法共治是古圣先贤从悠久而丰富的治国理政经验中得出的结论。德的功用主要在于教化，历代开明的统治者、思想家都主张以德化民。但是，道德缺乏国家强制力，只能化而不能禁止，需要得到法律的配合和支撑，才能真正发挥以德治国的作用。就法律而言，其职能在于禁暴惩奸止恶，但法律如果失去了道德的主宰，不仅丧失应有的权威性和正义性，而且难免流于滥罚酷刑的歧途。既重视发挥法的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，才能实现法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰。 严治官、宽养民是中华传统法文化所强调的施政手段。韩非子提出“明主治吏不治民”的理论，此理论适应了国君的需要，因而演绎为严治官、宽养民的政治逻辑。严治官主要表现为以下几点。其一，严上官之责，以警下吏。唐代宗时宰相杨纶“清慎自饬，立法于身”，使得权倾当朝的汾阳王郭子仪“且为之悚惕，孰敢不服哉”。其二，行考课之法，建监察制度。唐代有四善二十七最的考课之法，宋代有监司互察法，明有八法考吏，清代有六法考吏。考课的结果是优异者擢升、平庸者黜革、违法者治罪。除此之外，还推行了严密的御史监察制度。其三，重任免考选，选贤任能。汉代实行孝廉方正的选官之法。隋唐建立科举考试制度，使选官制度化法律化。除去一般的科考之外，还有所谓的特科、恩科等配套制度；御史出巡也负责考察推荐贤能之士。与严治官相对应的是宽养民。宽养民主要表现为：国家给人民以必要的生产生存手段——土地；宽减居民的赋税负担和力役之征；对于老幼妇残等社会弱势群体犯法的情况，按律宽减；此外，还注意施行各种保民、利民、富民、惠民政策，以夯实政权基础。 中国作为一个有着五千年悠久历史的文明古国，法文化底蕴之深厚、特色之鲜明、影响之深远，以及治国理政经验教训之丰富，都显示了古圣先贤的政治智慧、法律智慧及其对治国经验的深刻总结。我们要以习近平法治思想为指导，激活传统法文化的优秀部分，使之创造性发展和创新性转化，为全面推进依法治国提供可资借鉴的法文化支持。 （摘编自张晋藩《中华传统法文化的史鉴价值》） 1. 下列对“中国传统法文化”相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 民心向背决定国家兴衰，历代法典因此以利民、富民，惠民为国策支撑点。蕴含鲜明的人文关怀，体现仁政特点。 B. 法律是道德的主宰，道德是法律的配合和支撑，德法共治，才能使法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰。 C. 加快建设法治社会，离不开对中华优秀传统法律文化的汲取与传承。两则材料都谈到了这一点。 D. 借鉴并激活中国的法文化中的古圣先贤的智慧经、验与教训，使之创造性发展和创新性转化，就可以做到全面推进依法治国。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 中国传统法文化不容忽视，因为它植根于五千年文明，经受漫长历史的考验，具有丰厚的文化积淀。 B. 让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义，增强全民法治观念，这体现了国家法治建设对民心向背的重视。 C. “严治官”可在一定程度上保持官僚队伍的整体素质，“宽养民”可夯实政权基础，两者结合利于封建统治。 D. 为了准确清晰地表述“坚持全面依法治国，推进法治中国建设”的重要性，材料一整体上采用了并列式的论证结构。 3. 根据材料内容，下列不属于材料二“中国传统法文化”研究范畴的是（ ） A. 重礼轻法、礼法合一的传统法律习惯研究 B. 宽仁慎刑、重惜民命的立法指导思想研究 C. 重和轻讼、无讼是求的用法价值取向研究 D. 省刑寡罚、法宽刑缓的约法值刑学说研究 4. 请简要梳理材料二的行文脉络。 5. 在《韩非子·心度》中说：“法与时转则治，治与世宜则有功。”结合两则材料谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. C 2. D 3. C 4. ①文章首先以中国法文化的传承为背景，指出对中华传统优秀法文化进行创造性发展和创新性转化的必要性：②接着从以民为本、德法共洽、严治官宽养民等三个方面具体阐释中华传统法文化的史鉴价值：③最后总结全文，指出应以习近平法治思想为指导，借鉴中华传统优秀法文化，全面推进依法治国。 5. ①“民心向背，德法共治，严治官、宽养民”等法治思想之所以影响深远，在于总结了历史教训，体现了时代的需求，在一定程度上维护了当时的稳定。②党的二十大报告中的思想与举措符合时代形势，符合人民的要求，必将有助于充分发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 A.范围扩大，“历代法典”说法错误，材料一第二段原文“这些规定”仅指前文所列举的法律规章。 B.张冠李戴，“法律是道德的主宰，道德是法律的配合和支撑”说法错误，应是“道德是法律的主宰，法律是道德的配合和支撑”。 D.说法绝对，原文是说的是“为全面推进依法治国提供可资借鉴的法文化支持”，并非“就可以做到全面推进依法治国”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。 D.“材料一整体上采用了并列式的论证结构”说法错误，材料一整体上是“层进式结构”，非“并列式结构”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生理解重要概念含义和范畴的能力。 A.“重礼轻法、礼法合一”与材料二第三段的“德法共治”有关。 B.“宽仁慎刑、重惜民命”与材料二第二段的“以民为本”有关。 C.“重和轻讼、无讼是求”强调“轻讼”“无讼”，不属于“中国传统法文化”的研究范畴。 D.“省刑寡罚、法宽刑缓”与材料二第四段的“宽养民”有关。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构，把握文章行文脉络的能力。 首先通过第一自然段“就法文化而言，同样源远流长、代有兴革，既融入了古圣先贤的政治智慧、法律智慧，又积累了治国理政方面的丰富经验与教训”可以得出中国法文化传承几千年，再结合“在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化，需要对中华传统优秀法文化进行创造性发展和创新性转化”可知，对中华传统优秀法文化进行创造性发展和创新性转化非常必要。据此可以得出：文章首先以中国法文化的传承为背景，指出对中华传统优秀法文化进行创造性发展和创新性转化的必要性。 然后结合材料二的第二段“民心向背对国家兴衰起着决定性作用”，第三段“德法共治是古圣先贤从悠久而丰富的治国理政经验中得出的结论”，第四段“严治官、宽养民是中华传统法文化所强调的施政手段”这些总结句可以得出：文章接着从以民为本、德法共洽、严治官宽养民等三个方面具体阐释中华传统法文化的史鉴价值。 最后一段总结全文，结合句子“我们要以习近平法治思想为指导，激活传统法文化的优秀部分，使之创造性发展和创新性转化，为全面推进依法治国提供可资借鉴的法文化支持”可概括答案：指出应以习近平法治思想为指导，借鉴中华传统优秀法文化，全面推进依法治国。 【5题详解】 本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。 首先要理解“法与时转则治，治与世宜则有功”的含义，其含义为：法度应顺应时代的变化而变化，社会才能治理得好；社会治理与社会实际相适应，才能取得成效。 结合材料二第二段“《尚书·五子之歌》根据夏王失德失民亡国的教训提出，……西汉贾谊总结秦亡教训时指出，‘闻之于政也，民无不为本也’”，第三段“德法共治是古圣先贤从悠久而丰富的治国理政经验中得出的结论”，第四段“韩非子提出‘明主治吏不治民’的理论，此理论适应了国君的需要，因而演绎为严治官、宽养民的政治逻辑”等内容可知，“民心向背，德法共治，严治官、宽养民”等法治思想能够有深远的影响，是因为这些思想总是在不断地总结历史教训，顺应时代的变化，体现了时代的需求，在一定程度上维护了当时的稳定。 结合材料一“习近平在二十大报告中强调……”“习近平指出，全面依法治国是国家治理的一场深刻革命……”等习主席在二十大报告中强调和指出的内容可知，党的二十大报告中的“完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系”“扎实推进依法行政”“严格公正司法”“加快建设法治社会”等思想与举措符合时代形势和人民的要求，必将有助于充分发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天的音乐 冯骥才 ①火车一出山海关，我便戴上耳机听起这“秋天的音乐”，整个身心立刻就进入秋天才有的一种异样温暖甜醉的感觉里。 ②我把脸颊贴在窗玻璃上，挺凉，带着享受的渴望往车窗外望去，秋天的大自然展开一片辉煌灿烂的景象。阳光像钢琴明亮的音色洒在这收割过的田野上，整个大地像生过婴儿的母亲，幸福地舒展在开阔的晴空下，躺着，丰满而柔韧的躯体！从麦茬里裸露出浓厚的红褐色是大地母亲健壮的肤色；所有树林都在炎夏的竞争中把自己的精力膨胀到头，此刻自在自如地伸展它优美的枝条；所有金色的叶子都是它的果实，一任秋风翻动，煌煌夸耀着秋天的富有。真正的富有感，是属于创造者的；真正的创造者，才有这种潇洒而悠然的风度……一只鸟儿随着一阵轻扬的小提琴旋律腾空飞起，它把我引向无穷纯净的天空。任何情绪一入天空便化作一片博大的安寂。这愈看愈大的天空有如伟大哲人恢宏的头颅，白云是他的思想。有时风云交汇，会闪出一道智慧的灵光，响起一句警示世人的哲理。此时，哲人也累了，沉浸在秋天的松弛里。他高远，平和，神秘无限。大大小小、松松散散的云彩是他思想的片断，而片断才是最美的，无论思想还是情感……这千形万状精美的片断伴同空灵的音响，在我眼前流过，还在阳光里洁白耀眼。那乘着小提琴旋律的鸟儿一直钻向云天，愈高愈小，最后变成一个极小的黑点儿，忽然“噗” 地扎入一个巨大、蓬松、发亮的云团…… ③接下去的温情和弦，带来一片疏淡的田园风景。秋天消解了大地的绿，用它中性的调子，把一切色泽调匀。和谐又高贵，平稳又舒畅，只有收获过了的秋天才能这样静谧安详。几座闪闪发光的麦秸垛，一缕银蓝色半透明的炊烟，这儿一棵那儿一棵怡然自得站在平原上的树，这儿一只那儿一只慢吞吞吃草的杂色的牛。在弦乐的烘托中，我心底渐渐浮起一张又静又美的脸。我曾经用吻，像画家用笔那样勾勒过这张脸：轮廓、眉毛、眼睛、嘴唇……这样的勾画异常奇妙，无形却深刻地记住，你嘴角的小涡、颤动的睫毛、鼓脑门和尖俏下巴上那极小而光洁的平面。近景从眼前疾掠而过，远景跟着我缓缓向前，大地像唱片慢慢旋转，耳朵里不绝地响着这曲人间牧歌。 ④一株垂死的老树一点点走进这巨大唱片的中间来。它的根像唱针，在大自然深处划出一支忧伤的曲调。心中的光线和风景的光线一同转暗，即使一湾河水强烈的反光，也清冷，也刺目，也凄凉。一切阴影都化为行将垂暮秋天的愁绪；萧疏的万物失去往日共荣的激情，各自挽着生命的孤单；篱笆后一朵迟开的小葵花，像你告别时在人群中的最后一次招手，跟着被轰隆隆前奔的列车见到后边……春的萌动、颤栗、骚乱，夏的喧闹、蓬勃、繁华，全都销匿而去，无可挽回。不管它曾经怎样辉煌，怎样骄傲，怎样光芒四射，怎样自豪地挥霍自己的精力与才华，毕竟过往不复。人生是一次性的，生命以时间为载体，这就决定人类以死亡为结局的必然悲剧。谁能把昨天和前天追回来，哪怕再经受一次痛苦的诀别也是幸福，还有那做过许多傻事的童年，年轻的母亲和初恋的梦，都与这老了的秋天去之遥远了。一种浓重的忧伤混同音乐漫无边际地散开，渲染着满目风光。我忽然想喊，想叫这列车停住，倒回去！ ⑤突然，一条大道纵向冲出去，黄昏中它闪闪发光。如同一支号角嘹亮吹响，声音唤来一大片拔地而起的森林，像一支金灿灿的钢管乐队，奏着庄严的乐曲走进视野。来不及分清这是音乐还是画面变换的缘故，心境陡然一变，刚刚的忧愁一扫而光。当浓林深处一棵棵依然葱绿的幼树晃过，我忽然醒悟，秋天的凋谢全是假相！ ⑥它不过是在寒飙来临之前秋天把生命掩藏起来，把绿意埋在地下，在冬日的雪被下积蓄与浓缩，等待下一个春天里，再一次加倍地挥洒与铺张！远远山坡上，坟茔在夕照里像一堆火，神奇又神秘，它哪里是埋葬的一具尸体或一个孤魂？既然每个生命都在创造了另一个生命后离去，那么什么叫做死亡？死亡，不是一种生命的转换、旋律的变化、画面的更迭吗？那么世间还有什么比死亡更庄严、更神圣、更迷人！为了再生而奉献自己的伟大的死亡啊…… ⑦秋天的音乐已如圣殿的声音，这壮美崇高的轰响，把我全部身心都裹住、都净化了。我惊奇地感觉自己像玻璃一样透明。 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “秋天的音乐”在文中含义丰富，既指磁带音乐，又指“我”在音乐中感受到的秋天的景色，还指“我”对人生的种种感悟。 B. 文章第②段的末尾借小鸟扎入云团，形象地写出了“我”乘着音乐的翅膀达到了一种空灵的境界，感觉无比轻松和自如。 C. 文章第④段说“我忽然想喊，想叫这列车停住，倒回去”，作者借“倒车”表达了让生命留驻、时光倒转的强烈愿望。 D. 在郁达夫《故都的秋》中，秋天给人的感受是清、静、悲凉；在冯骥才的笔下，秋天给人的感受与之相同。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 音乐本无形，描摹殊未易，但高明的作者往往能独出机杼，以形写声，在这点上本文与“间关莺语花底滑”有异曲同工之妙。 B. 文章以火车为观察点，随着火车的前行描写了多个具有不同特点的秋天景象，由于观察点的限制，作者所看到的景象都属于远景。 C. 文章题为“秋天的音乐”，但内容不局限于写音乐，而是将“耳中声”“眼前景”“心中情”巧妙地结合,丰富了文章的意蕴。 D. 文章综合运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，对秋天的景色描写细腻，生动形象，而议论则提升了文章的思想深度。 8. 请简要概括文章描写了秋景哪些特点？ 9. 下面这段文字和文中画波浪线部分运用了相同的修辞手法，请简要说明。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 （节选自朱自清《荷塘月色》） 【答案】6. D 7. B 8. ①辉煌灿烂。 ②静谧安详（或者：温情和弦疏淡）。 ③萧疏凄凉（忧伤）。 ④壮美崇高（掩藏生命）。 9. ①比喻。冯文把“大地”比作“母亲”，把“大地的红褐色”比作“母亲健壮的肤色”；朱文把“出水很高的叶子”比作“舞女的裙”，把“白花”比作“明珠”“星星”“美人”。 ②通感。冯文用“钢琴明亮的音色”描写阳光，以听觉来写视觉；朱文用“渺茫的歌声”来描写“缕缕清香”，以听觉来写嗅觉。 ③拟人。冯文用“躺”“幸福”“自在自如”“夸耀”等词语描写秋天的景色，朱文用”袅娜”“羞涩”等词语描写白花，赋予自然景物以人的动作、神态，形象生动。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生分析、理解文章内容的能力。 D.“秋天给人的感受与之相同”错。在冯骥才的笔下，秋天给人辉煌灿烂、静谧安详、萧疏凄凉、壮美崇高的感受，因而与郁达夫《故都的秋》中秋天给人的感受不同。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。 B.“所看到的景象都属于远景”错。依据关键语句“近景从眼前疾掠而过，远景跟着我缓缓向前”可知，文中所描写的景象既有远景，也有近景。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏环境描写的作用的能力。 ①“我把脸颊贴在窗玻璃上，挺凉，带着享受的渴望往车窗外望去，秋天的大自然展开一片辉煌灿烂的景象”，秋天的大自然一片辉煌灿烂，可见，秋景辉煌灿烂。 ②“接下去的温情和弦，带来一片疏淡的田园风景。……和谐又高贵，平稳又舒畅，只有收获过了的秋天才能这样静谧安详”，温情和弦带来了田园风景的疏淡，可见，秋景静谧安详、温情疏淡。 ③“一株垂死的老树一点点走进这巨大唱片的中间来。它的根像唱针，在大自然深处划出一支忧伤的曲调。……即使一湾河水强烈的反光，也清冷，也刺目，也凄凉。一切阴影都化为行将垂暮秋天的愁绪；萧疏的万物失去往日共荣的激情……”，一株垂死的老树带来忧伤，河水清冷凄凉，万物萧疏，可见，秋景萧疏凄凉，充满忧伤。 ④“它不过是在寒飙来临之前秋天把生命掩藏起来，把绿意埋在地下，在冬日的雪被下积蓄与浓缩，等待下一个春天里，再一次加倍地挥洒与铺张！”“秋天的音乐已如圣殿的声音，这壮美崇高的轰响，把我全部身心都裹住、都净化了”，寒飙来临之前秋天把生命掩藏，把绿意掩埋，秋天的音乐壮美崇高，让我身心净化，可见，秋天掩藏生命，壮美崇高。 【9题详解】 本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。 ①冯文“整个大地像生过婴儿的母亲”，把“大地”比作“母亲”，写出大地的包容；“从麦茬里裸露出浓厚的红褐色是大地母亲健壮的肤色”，把“大地的红褐色”比作“母亲健壮的肤色”，写出大地的色彩，运用比喻，生动形象。 朱文“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，把“出水很高的叶子”比作“舞女的裙”，写荷叶的形态美；“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，把“白花”比作“明珠”“星星”“美人”，写荷花的色泽、情状。 可见，二者都运用了比喻的修辞手法。 ②冯文“阳光像钢琴明亮的音色洒在这收割过的田野上”一句用“钢琴明亮的音色”描写阳光，以听觉来写视觉，突出阳光明亮、耀眼。 朱文“送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句用“渺茫的歌声”来描写“缕缕清香”，以听觉来写嗅觉，用歌声的甜美表现荷花的清香。 可见，二者都运用了通感的修辞手法。 ③冯文“幸福地舒展在开阔的晴空下，躺着，丰满而柔韧的躯体！”“此刻自在自如地伸展它优美的枝条；所有金色的叶子都是它的果实，一任秋风翻动，煌煌夸耀着秋天的富有”等句，用“幸福”“躺”“自在自如”“夸耀”等词语赋予秋天以人的动作、状态、情感，使秋天生命的活力。 朱文“零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”句中用“袅娜”“羞涩”等词语描写白花，赋予荷花以人的动作、神态，既使描写的荷花更生动形象，又能鲜明地表现作者对荷花的喜爱。 可见，二者都运用了拟人的修辞手法。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 《劝学》（节选） 君子曰学不可以已青取之于蓝而青于蓝冰水为之而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 君子曰/学不可以已/青/取之于蓝/而青于蓝/冰/水为之/而寒于水 B. 君子曰学/不可以已/青/取之于蓝/而青于蓝/冰/水为之/而寒于水 C. 君子曰/学不可以已/青取之于蓝/而青于蓝/冰/水为之而寒于水 D. 君子曰学/不可以已/青取之于蓝/而青于蓝/冰/水为之而寒于水 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 君子，在文中指有学问、有修养的人。 B. 金，在古代文中一般指金属制成的刀剑等。 C. 跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”。 D. 驾，指马拉车一天所走的路程，“十驾”就是十匹马走一天的路程。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出“学不可以已”的中心论点，接着从学习的意义、作用、方法和态度等方面进行论述。 B. 文中以“青出于蓝”“冰寒于水”等为例，说明学习可以使人提高和发展，实现超越。 C. 通过“登高而招”“顺风而呼”等比喻，阐述了借助外物对于学习的重要性。 D. 文章最后以蚯蚓和螃蟹为例，对比论证了学习要专心致志，不能浮躁的道理，蚯蚓虽弱却能成功，螃蟹虽强却因浮躁而失败。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 14. 本文在论证方法上有何特色？请简要概括。 【答案】10. A 11. D 12. D 13. （1）君子广泛地学习，而且每天对自己检查、省察，那么他就会见识明达，行为没有过错了。 （2）雕刻一下就放弃，即使是腐朽的木头也刻不断；不停地雕刻下去，即使是金属和石头也能雕刻成功。 14. ①运用大量比喻论证，如“青出于蓝”“冰寒于水”“木受绳则直”等，将抽象的道理说得形象生动、深入浅出，使读者易于理解和接受； ②采用对比论证，如“骐骥”与“驽马”、“蚓”与“蟹”的对比，鲜明地突出了学习要持之以恒、专心致志的观点，增强了文章的说服力。 【解析】 【导语】《劝学》开篇即提出“学不可以已”的论点，通过具体比喻如“青出于蓝”“冰寒于水”等，强调学习能使人超越前人、不断进步。还通过引用外物的重要性，论述学习应靠借助外力实现飞跃。接着以“积累”的重要性表达了持续坚持的价值，最后通过蚯蚓和螃蟹的对比，提醒学习者专注不浮躁。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：君子说，学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。 “曰”引出后面所说的内容，所以应在“曰”后断开，排除BD； “青，取之于蓝”“冰，水为之”是对称结构，应在“青”“冰”后断开，排除C。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“十匹马走一天的路程”错误。“驾”指马拉车一天所走的路程，“十驾”是指马拉车走十天的路程，而不是十匹马走一天的路程。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“蚯蚓虽弱却能成功，螃蟹虽强却因浮躁而失败”错误。由原文“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”可知，文中并没有说蚯蚓“弱”、螃蟹“强”，而是强调蚯蚓用心专一，螃蟹用心浮躁。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“博学”，广泛地学习；“日”，每天；“参省”，检查、省察；“知”，通“智”，见识、智慧。 （2）“锲”，雕刻；“舍”，放弃；“镂”，雕刻。 【14题详解】 本题考查学生对文章论证方法的把握能力。 ①文中大量运用比喻进行说理。如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，以靛青从蓝草中提取却比蓝草颜色更深、冰由水凝结而成却比水更寒冷，生动形象地说明通过学习可以提升自我，超越原来的水平。“木直中绳，𫐓以为轮”，借助木材经𫐓烤变弯曲成为车轮的比喻，论证后天学习对人的改变作用。通过大量比喻论证，将抽象的道理说得形象生动、深入浅出，使读者易于理解和接受。 ②多处采用对比论证，增强论证效果。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，将骐骥的一跃却不能远至与驽马坚持不懈地走能行千里进行对比，突出坚持对于学习的重要性。“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”，以蚯蚓用心专一能实现生存需求，与螃蟹虽有良好身体条件却因浮躁而无安身之所形成鲜明对比，论证学习要专心致志的道理。通过对比，优劣自现，有力地突出了论点。通过对比论证，增强了文章的说服力。 参考译文： 《劝学》（节选） 君子说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。一块木材直得合乎墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就可以符合圆规的标准。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。　　 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 舟过黄州上赤壁因怀东坡偶题 史尧弼 赤壁今朝过，苍梧①几日期。 天旋疑水远，风怒恐樯危。 断岸余千丈，英雄只一时。 多情雪堂②老，月白夜探奇。 【注】①苍梧：地名，传说舜征有苗时在此地停留并安葬，后世成为文人追怀帝王的典型意象。②雪堂：苏轼在黄州寓居临皋亭，就东坡筑雪堂。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 从上下句关系看，首联与杜甫《登岳阳楼》“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”颇为相似。 B. “天旋”似觉“水远”，“风怒”恐使“樯危”，颔联描绘出一幅雄奇壮美的江上行舟图。 C. 首联和颈联有实有虚，颔联纯为实写，尾联纯为虚写，全诗形成虚实相生的格局。 D. 本诗化用了《念奴娇•赤壁怀古》和《赤壁赋》的句子，自然巧妙，而又切合题旨。 16. AI对本诗的“英雄只一时”进行了这样的分析：“只一时”对比赤壁之战的英雄（周瑜）与苏轼的文学英雄，暗含诗人对功名短暂、精神永恒的思考。而有鉴赏分析说：英雄周瑜的功业是短暂的，赤壁是长久的，暗含着诗人对功名短暂、自然永恒的思考。你更认同哪种分析？请简述理由。 【答案】15. B 16. 示例一：认同前者。 ①从诗歌题目看，因苏轼曾在《念奴娇•赤壁怀古》中吟咏“三国周郎赤壁”等句，那么“舟过黄州上赤壁”“因怀东坡”能够透露出将周瑜和苏轼交融在一起的信息。 ②从对比关系看，周瑜代表的是“武赤壁”，苏轼代表的是“文赤壁”，二者暗中形成对比。 ③从情感态度看，诗人谓周瑜功业是短暂的，而苏轼“月白夜探奇”，是对苏轼夜游赤壁而感悟宇宙精神的肯定，相对于周瑜的功业价值，苏轼的精神价值是永恒的。 示例二：认同后者。 ①从句间关系看，“英雄只一时”与“断岸余千丈”形成对照，即将灰飞烟灭的周瑜的功业与屹立至今的千丈高的赤壁进行对比。 ②从表达内容看，英雄业绩不过都是过眼云烟，只有大自然是永恒不衰的，传递的是人生短暂、自然永恒的思考。 ③从精神内核看，这恰与苏轼在黄州赤壁感悟的宇宙精神相吻合。 【解析】 【导语】这首诗是诗人舟过黄州赤壁时所作，借景抒情、怀古伤今。开篇点题，写途经赤壁。颔联及颈联上句描绘眼前景象，水远樯危、断岸千丈，营造出壮阔又略带惊险的氛围，由此引发对英雄易逝的感慨。尾联怀念苏轼，展现其月夜探奇的浪漫形象，寄托了诗人对苏轼的追思。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“描绘出一幅雄奇壮美的江上行舟图”错误。“天旋疑水远，风怒恐樯危”意思是江上风急浪高，诗人感觉天空旋转，仿佛江水遥远无尽，又担心狂风会使船桅倾危，主要体现的是行舟时的惊险与紧张，而非“雄奇壮美”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容、评价作者思想情感的能力。 示例一：认同前者 ①从诗歌题目看，“舟过黄州上赤壁”点明地点，“因怀东坡”明确诗人是为追怀苏轼而作，而苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中曾吟咏“三国周郎赤壁”，可见诗中“英雄”既关联周瑜，也指向苏轼，二者在怀古语境中自然交融。 ②从对比逻辑看，周瑜是赤壁之战的军事英雄，其功业随历史变迁而消逝；苏轼虽被贬黄州，却在赤壁写下《赤壁赋》等文学名篇，以文赋展现精神深度。二者形成“武功名”与“文精神”的对照。 ③从尾联情感看，“多情雪堂老，月白夜探奇”化用苏轼夜游赤壁的典故，诗人以“多情”“探奇”肯定苏轼对宇宙人生的哲思，暗示其精神超越短暂功名，具有永恒价值，与“只一时”形成情感呼应。 示例二：认同后者 ①从句内对照看，“断岸余千丈”以赤壁陡峭险峻的自然景观，象征永恒存在；“英雄只一时”则以周瑜等历史人物的短暂功业，对比自然的不朽，二者形成“自然永恒”与“人事短暂”的鲜明反差。 ②从怀古主题看，古代咏史怀古诗常借自然永恒感叹人生短暂，如苏轼《赤壁赋》中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”即表达类似哲思。本句延续这一传统，聚焦于功名易逝、自然长存的普遍规律。 ③从用典关联看，诗人“怀东坡”不仅追慕其文学成就，也暗含对苏轼赤壁感悟的认同。苏轼在《赤壁赋》中已通过“变”与“不变”的辩证思考，传达对自然永恒的体悟，本句与苏轼思想内核一致。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《<论语>十二章》中，孔子既强调了榜样的良好作用，又强调人要自我反思的两句是“__________，__________”。 （2）《大学之道》中用“__________，__________”两句强调上自国家元首，下至平民百姓，都要把修养品性作为根本。 （3）自我夸耀只得一时风光，难以维持长久。《<老子>四章》中“_________，__________”两句充分说明了这个道理。 【答案】 ①. 见贤思齐焉 ②. 见不贤而内自省也 ③. 自天子以至于庶人 ④. 壹是皆以修身为本 ⑤. 自伐者无功 ⑥. 自矜者不长 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“贤”“省”“庶”“壹”“矜”等。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 萤火虫之所以能够发光，是因为它们的腹部有一种特殊的发光器官。这个发光器官含有两种重要的化学物质：荧光素和荧光素酶。当萤火虫的身体中的氧气与这些化学物质反应时，就会产生光。 这个过程其实是一种非常高效的化学反应，几乎所有的能量都转化成了光，而不是热。 ① ，即使我们用手触摸发光的部位，也不会感到热。 萤火虫发光的主要目的是交流， ② 。雄性萤火虫会发出闪光信号，而雌性萤火虫则会根据这些信号来选择配偶。每种萤火虫的闪光模式都是（甲）的，就像是它们自己的语言一样。 此外，萤火虫的光还有其他的用途，比如作为警告信号，让潜在的捕食者对它们（乙）。有些萤火虫的幼虫和蛹也会发光，这可能是为了防止被捕食。 总的来说，发光的萤火虫是一种非常特殊的生物现象，它不仅给我们的夜晚增添了一份神秘和美丽，也能够帮助萤火虫交流和保护自己。 18. 下列选项中与原文第二段“反应”一词语义一致的一项是（ ） A. 听到这个消息后，她的第一反应是惊讶，然后是沉默。 B. 白磷的燃点很低，在湿空气中，只需40℃就会与氧气发生燃烧反应。 C. 这部电影在观众中引起了强烈的反应，许多人表示深受触动。 D. 这种药物刺激性很大，极易引发呕吐、腹泻等不良反应。 19. 请在文中画横线的地方，填写适合的句子，使文章通顺流畅，意义完整，每处不超过15个字。 20. 文中加点的词语是否能删去，为什么？ 21. 请在文中括号内填入适当的成语。 22. 画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. B 19. ①正因为如此 ②吸引异性进行繁殖 20. ①不能删。 ②“几乎”表明能量转化成光的比例很高但非全部，删去会使表意绝对，不符实际。 ③萤火虫发光还有其他用途，删去“主要”就变成只有交流这一目的了，改变原意。 21. 甲：独一无二 乙：望而却步 22. 萤火虫发光是一种非常特殊的生物现象，它不仅帮助萤火虫进行交流和保护自己，还为我们的夜晚增添了一份神秘和美丽。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析和理解词语语境义的能力。 原文第二段“反应”指化学物质相互作用产生变化的化学过程。 A.指人对事物的回应； B.指化学物质相互作用产生变化的化学过程； C.指观众受影响后的反馈； D.指药物对人体产生的机体变化。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，前文提到“几乎所有的能量都转化成了光，而不是热”，后文说“用手触摸发光的部位，也不会感到热”，存在因果关系，故可填：正因为如此。 ②处，前文表明“萤火虫发光的主要目的是交流”，后文具体阐述雄性萤火虫发出闪光信号，雌性萤火虫据此选配偶，也就是不同性别萤火虫之间利用发光来吸引异性从而进行交配。故可填：吸引异性进行繁殖。 【20题详解】 本题考查学生语言表达准确的能力。 ①首先表明观点：不能删。 ②“几乎”表示接近于全部但并非全部的意思，在文中“几乎所有的能量都转化成了光，而不是热”这句话里，强调了萤火虫发光的化学反应中能量转化成光的占比非常高，但并非是绝对的所有能量都转化成光，可能还存在极其少量转化成其他形式的情况。 ③“萤火虫发光的主要目的是交流，吸引异性进行繁殖”这句话指出交流、吸引异性繁殖是萤火虫发光最为重要、占主导地位的目的，但实际上后文也提到了萤火虫发光还有像作为警告信号等其他用途，并非只有这一个目的。 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 甲处强调每种萤火虫的闪光模式就像它们独有的语言一样，故可填“独一无二”。独一无二：只有这样一个，没有第二个。 乙处前文提到萤火虫的光可作为警告信号，面对这样的警告信号，潜在的捕食者往往会有所忌惮，不敢轻易靠近，故可填“望而却步”。望而却步：形容事物可怕或讨厌，使人一看就往后退缩。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子有两处语病： 第一处，主宾搭配不当，“萤火虫”是生物，并非“生物现象”，修改为“萤火虫发光是一种非常特殊的生物现象”。 第二处，“不仅……也……”后的内容语序不当，“不仅……也……”表递进关系，发光作为生物现象，应该首先是“够帮助萤火虫交流和保护自己”，“然后再是给我们的夜晚增添了一份神秘和美丽”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “我感觉良好，我为祖国感到骄傲”，这是我国首位航天员杨利伟在安全着陆、自主出舱后说的第一句话；“飞船工况正常，乘组感觉良好”，这是神舟九号准确完成入轨后，航天员景海鹏发回的报告；“我已出舱，感觉良好”“我一会儿出舱，感觉良好”“我下次出舱，感觉良好”，这是神舟十三号航天员乘组首次进行出舱活动时向地面发回的报告……回顾我国载人航天历史就会发现，“感觉良好”是许多航天员都说过的一句话。这句经典话语，意味着什么？ 读了以上材料，你有怎样的感受和思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 感觉良好 题记：少年脸上洋溢着笑容，内心怀揣希望与梦想，砥砺前行，少年心中有梦，不应止于心动，更要付出行动。愿你我感觉良好，像向日葵一样，无惧风雨，向阳而生。 随着耳边响起的闹铃声，我揉了揉惺忪的睡眼，回想起那张布满红叉的月考卷，心中五味杂陈，早晨第一缕阳光也显得格外刺眼。 随手拿起桌上的卷子，看着一道又一道解不开的数学题，我的心愈加烦躁。此时我感到犹如迷雾遮住了前行的路，我焦急地在原地徘徊，找不到前进的方向，陷入黑暗的深渊。此刻迷茫、恐惧占据了我的内心，梦想，希望好像在那以后将要破碎。 饭桌前，奶奶见我心神不宁，与我一番详谈后，笑而不语，只是牵着我的手。来到后院里，那里种着为数不多的向日葵。流线般的花瓣浑然无尘，温煦的阳光如同黄色的蜜糖，活络在向日葵的花瓣上，迸溅出点点金黄，灿烂得像美好的希望。它们真好啊，无惧阳光，向阳而生，吮吸着日月精华。 这里曾经是一片荒地，奶奶随手种下的种子，谁也不曾想过会生根发芽。有人说：“向日葵很多时候只能活在黑暗里，没有光，就像很多时候，我们付出努力，却没有收获，迷失了前行的方向，而向日葵没有放弃前行，它们拼命扎根，冲破泥层的黑暗，迎接属于自己的太阳。”望着傲然挺立的向葵，我释然了，心中的迷雾好像被一束束阳光刺穿，完全消散殆尽了。 我多么希望自己也是一朵向日葵，成为向日葵，我愿稳步前行，去追寻希望的阳光。 书桌前，我托着脸，看着一叠高高的书，阳光穿过树梢，映照在我身上，不偏不倚。我不再迷茫，恐惧，向着光，怀着梦想，带着期待，正如向日葵那样追寻着光，奔跑在前行的路上。我重新拿起笔，在密密麻麻的草稿纸上，一笔一画地验证起数学题。因为不想让期待的眼神失望，因为要为自己赢一个未来，抱怨身处黑暗，不如提灯前行。今天的努力，是为了前行之路做铺垫。 阳光肆意地倾洒，在最好的年纪绽放自己，放飞青春梦想，砥砺前行，稳住心态，迎接胜利的曙光。希望每一朵向日葵都能遇见属于自己的太阳，在人间热烈高歌。真的，我已前行，感觉良好！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料中的关键词是“感觉良好”。“感觉”意为“觉得”，表明自己的一种感受。材料中的“感觉良好”是对既定目标的自我确认，是对砥砺前行的自我评价，是胜券在握的自我肯定，是轻车熟路的自我展示，是卸下重担的自我释放的提示， 由此可以明确，我们要写的内容是一种良好的自我感受，适宜写成记叙文或散文。立意上，应表达在完成事情后或在过程中的感觉良好，进而表达对真善美的追求和积极向上的精神风貌。 行文构思时，应先根据对“感觉良好”的理解，确定选材的方向，然后确定要写的情境或事件。要写清楚时间、地点和人物，以及起因、经过和结果，重点要详细描绘，抓住细节，渲染要充分，描写自己真切的感受，用议论、抒情语句点明事或物对自己的影响和作用。如写自己考试的经历，可以先写进入考场前内心的紧张，在进入考场后的稍微放松，以及自己一气呵成完成答卷，最后轻松出场的良好感觉，让自己感觉平日的勤奋刻苦都没有白费；也可以写自己和新同学之间的相处，不善言辞的自己在内心挣扎之后，鼓起勇气说出了自己想说的，最终挑战了自己获得友谊，这样的良好的感觉给自己增加了自信等。 立意： 1.那一刻，成功的感觉真好。 2.奋斗进行时，充满希望。 3.回眸成长的岁月，一路欢歌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年上学期12月份高三年级模拟测试 语文 满分：150分 时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将答案写在答，题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平在二十大报告中强调，坚持全面依法治国，推进法治中国建设。 习近平指出，全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，关系党执政兴国，关系人民幸福安康，关系党和国家长治久安。必须更好发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用，在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。 习近平强调，我们要坚持走中国特色社会主义法治道路，建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家，围绕保障和促进社会公平正义，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，全面推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，全面推进国家各方面工作法治化。 一是完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。加强宪法实施和监督，健全保证宪法全面实施的制度体系，加强重点领域、新兴领域、涉外领域立法，统筹推进国内法治和涉外法治，推进科学立法、民主立法、依法立法，统筹立改废释纂，增强立法系统性、整体性、协同性、时效性。 二是扎实推进依法行政。转变政府职能，优化政府职责体系和组织结构，推进机构、职能、权限、程序、责任法定化，提高行政效率和公信力。深化行政执法体制改革，全面推进严格规范公正文明执法，加大关系群众切身利益的重点领域执法力度，完善行政执法程序，健全行政裁量基准。 三是严格公正司法。深化司法体制综合配套改革，全面准确落实司法责任制，加快建设公正高效权威的社会主义司法制度，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 四是加快建设法治社会。弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，引导全体人民做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。建设覆盖城乡的现代公共法律服务体系，深入开展法治宣传教育，增强全民法治观念。发挥领导干部示范带头作用，努力使尊法学法守法用法在全社会蔚然成风。 （摘自《坚持全面依法治国，推进法治中国建设》） 材料二： 中国是世界文明古国中唯一经历五千年历史发展而从未中断的国家。就法文化而言，同样源远流长、代有兴革，既融入了古圣先贤的政治智慧、法律智慧，又积累了治国理政方面的丰富经验与教训。坚定不移走中国特色社会主义法治道路，在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化，需要对中华传统优秀法文化进行创造性发展和创新性转化，以真正做到以史为鉴。 民心向背对国家兴衰起着决定性作用。《尚书·五子之歌》根据夏王失德失民亡国的教训提出，“民惟邦本，本固邦宁”。周灭商后，有戒于纣王失民亡国的教训，强调国应以民为本，“人无于水监，当于民监”。孔子提倡仁者爱人。其后孟子将孔子的仁学发展成为仁政学说，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”。荀子进而总结“君为民而立”。西汉贾谊总结秦亡教训时指出，“闻之于政也，民无不为本也”。后世总是以利民、富民、惠民作为国策的支撑点。中国古代有关土地、水利、赋税的立法，都是着眼于保民生的；自汉朝起，法律对老、幼、残、疾等社会弱势群体实行恤刑；《唐律疏议》以来的历代法典，都规定了对70岁以上，15岁以下，废疾笃疾和孕妇等社会弱势群体不得刑讯，并可减免刑罚。这些规定蕴含着鲜明的人文关怀，体现了国家的仁政。 德法共治是古圣先贤从悠久而丰富的治国理政经验中得出的结论。德的功用主要在于教化，历代开明的统治者、思想家都主张以德化民。但是，道德缺乏国家强制力，只能化而不能禁止，需要得到法律的配合和支撑，才能真正发挥以德治国的作用。就法律而言，其职能在于禁暴惩奸止恶，但法律如果失去了道德的主宰，不仅丧失应有的权威性和正义性，而且难免流于滥罚酷刑的歧途。既重视发挥法的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，才能实现法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰。 严治官、宽养民是中华传统法文化所强调的施政手段。韩非子提出“明主治吏不治民”的理论，此理论适应了国君的需要，因而演绎为严治官、宽养民的政治逻辑。严治官主要表现为以下几点。其一，严上官之责，以警下吏。唐代宗时宰相杨纶“清慎自饬，立法于身”，使得权倾当朝的汾阳王郭子仪“且为之悚惕，孰敢不服哉”。其二，行考课之法，建监察制度。唐代有四善二十七最的考课之法，宋代有监司互察法，明有八法考吏，清代有六法考吏。考课的结果是优异者擢升、平庸者黜革、违法者治罪。除此之外，还推行了严密的御史监察制度。其三，重任免考选，选贤任能。汉代实行孝廉方正的选官之法。隋唐建立科举考试制度，使选官制度化法律化。除去一般的科考之外，还有所谓的特科、恩科等配套制度；御史出巡也负责考察推荐贤能之士。与严治官相对应的是宽养民。宽养民主要表现为：国家给人民以必要的生产生存手段——土地；宽减居民的赋税负担和力役之征；对于老幼妇残等社会弱势群体犯法的情况，按律宽减；此外，还注意施行各种保民、利民、富民、惠民政策，以夯实政权基础。 中国作为一个有着五千年悠久历史的文明古国，法文化底蕴之深厚、特色之鲜明、影响之深远，以及治国理政经验教训之丰富，都显示了古圣先贤的政治智慧、法律智慧及其对治国经验的深刻总结。我们要以习近平法治思想为指导，激活传统法文化的优秀部分，使之创造性发展和创新性转化，为全面推进依法治国提供可资借鉴的法文化支持。 （摘编自张晋藩《中华传统法文化的史鉴价值》） 1. 下列对“中国传统法文化”相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 民心向背决定国家兴衰，历代法典因此以利民、富民，惠民为国策支撑点。蕴含鲜明的人文关怀，体现仁政特点。 B. 法律是道德的主宰，道德是法律的配合和支撑，德法共治，才能使法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰。 C. 加快建设法治社会，离不开对中华优秀传统法律文化的汲取与传承。两则材料都谈到了这一点。 D. 借鉴并激活中国的法文化中的古圣先贤的智慧经、验与教训，使之创造性发展和创新性转化，就可以做到全面推进依法治国。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 中国传统法文化不容忽视，因为它植根于五千年文明，经受漫长历史的考验，具有丰厚的文化积淀。 B. 让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义，增强全民法治观念，这体现了国家法治建设对民心向背的重视。 C. “严治官”可在一定程度上保持官僚队伍的整体素质，“宽养民”可夯实政权基础，两者结合利于封建统治。 D. 为了准确清晰地表述“坚持全面依法治国，推进法治中国建设”的重要性，材料一整体上采用了并列式的论证结构。 3. 根据材料内容，下列不属于材料二“中国传统法文化”研究范畴的是（ ） A. 重礼轻法、礼法合一的传统法律习惯研究 B. 宽仁慎刑、重惜民命的立法指导思想研究 C. 重和轻讼、无讼是求的用法价值取向研究 D. 省刑寡罚、法宽刑缓的约法值刑学说研究 4. 请简要梳理材料二的行文脉络。 5. 在《韩非子·心度》中说：“法与时转则治，治与世宜则有功。”结合两则材料谈谈你对这句话的理解。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天的音乐 冯骥才 ①火车一出山海关，我便戴上耳机听起这“秋天的音乐”，整个身心立刻就进入秋天才有的一种异样温暖甜醉的感觉里。 ②我把脸颊贴在窗玻璃上，挺凉，带着享受的渴望往车窗外望去，秋天的大自然展开一片辉煌灿烂的景象。阳光像钢琴明亮的音色洒在这收割过的田野上，整个大地像生过婴儿的母亲，幸福地舒展在开阔的晴空下，躺着，丰满而柔韧的躯体！从麦茬里裸露出浓厚的红褐色是大地母亲健壮的肤色；所有树林都在炎夏的竞争中把自己的精力膨胀到头，此刻自在自如地伸展它优美的枝条；所有金色的叶子都是它的果实，一任秋风翻动，煌煌夸耀着秋天的富有。真正的富有感，是属于创造者的；真正的创造者，才有这种潇洒而悠然的风度……一只鸟儿随着一阵轻扬的小提琴旋律腾空飞起，它把我引向无穷纯净的天空。任何情绪一入天空便化作一片博大的安寂。这愈看愈大的天空有如伟大哲人恢宏的头颅，白云是他的思想。有时风云交汇，会闪出一道智慧的灵光，响起一句警示世人的哲理。此时，哲人也累了，沉浸在秋天的松弛里。他高远，平和，神秘无限。大大小小、松松散散的云彩是他思想的片断，而片断才是最美的，无论思想还是情感……这千形万状精美的片断伴同空灵的音响，在我眼前流过，还在阳光里洁白耀眼。那乘着小提琴旋律的鸟儿一直钻向云天，愈高愈小，最后变成一个极小的黑点儿，忽然“噗” 地扎入一个巨大、蓬松、发亮的云团…… ③接下去的温情和弦，带来一片疏淡的田园风景。秋天消解了大地的绿，用它中性的调子，把一切色泽调匀。和谐又高贵，平稳又舒畅，只有收获过了的秋天才能这样静谧安详。几座闪闪发光的麦秸垛，一缕银蓝色半透明的炊烟，这儿一棵那儿一棵怡然自得站在平原上的树，这儿一只那儿一只慢吞吞吃草的杂色的牛。在弦乐的烘托中，我心底渐渐浮起一张又静又美的脸。我曾经用吻，像画家用笔那样勾勒过这张脸：轮廓、眉毛、眼睛、嘴唇……这样的勾画异常奇妙，无形却深刻地记住，你嘴角的小涡、颤动的睫毛、鼓脑门和尖俏下巴上那极小而光洁的平面。近景从眼前疾掠而过，远景跟着我缓缓向前，大地像唱片慢慢旋转，耳朵里不绝地响着这曲人间牧歌。 ④一株垂死的老树一点点走进这巨大唱片的中间来。它的根像唱针，在大自然深处划出一支忧伤的曲调。心中的光线和风景的光线一同转暗，即使一湾河水强烈的反光，也清冷，也刺目，也凄凉。一切阴影都化为行将垂暮秋天的愁绪；萧疏的万物失去往日共荣的激情，各自挽着生命的孤单；篱笆后一朵迟开的小葵花，像你告别时在人群中的最后一次招手，跟着被轰隆隆前奔的列车见到后边……春的萌动、颤栗、骚乱，夏的喧闹、蓬勃、繁华，全都销匿而去，无可挽回。不管它曾经怎样辉煌，怎样骄傲，怎样光芒四射，怎样自豪地挥霍自己的精力与才华，毕竟过往不复。人生是一次性的，生命以时间为载体，这就决定人类以死亡为结局的必然悲剧。谁能把昨天和前天追回来，哪怕再经受一次痛苦的诀别也是幸福，还有那做过许多傻事的童年，年轻的母亲和初恋的梦，都与这老了的秋天去之遥远了。一种浓重的忧伤混同音乐漫无边际地散开，渲染着满目风光。我忽然想喊，想叫这列车停住，倒回去！ ⑤突然，一条大道纵向冲出去，黄昏中它闪闪发光。如同一支号角嘹亮吹响，声音唤来一大片拔地而起的森林，像一支金灿灿的钢管乐队，奏着庄严的乐曲走进视野。来不及分清这是音乐还是画面变换的缘故，心境陡然一变，刚刚的忧愁一扫而光。当浓林深处一棵棵依然葱绿的幼树晃过，我忽然醒悟，秋天的凋谢全是假相！ ⑥它不过是在寒飙来临之前秋天把生命掩藏起来，把绿意埋在地下，在冬日的雪被下积蓄与浓缩，等待下一个春天里，再一次加倍地挥洒与铺张！远远山坡上，坟茔在夕照里像一堆火，神奇又神秘，它哪里是埋葬的一具尸体或一个孤魂？既然每个生命都在创造了另一个生命后离去，那么什么叫做死亡？死亡，不是一种生命的转换、旋律的变化、画面的更迭吗？那么世间还有什么比死亡更庄严、更神圣、更迷人！为了再生而奉献自己的伟大的死亡啊…… ⑦秋天的音乐已如圣殿的声音，这壮美崇高的轰响，把我全部身心都裹住、都净化了。我惊奇地感觉自己像玻璃一样透明。 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “秋天的音乐”在文中含义丰富，既指磁带音乐，又指“我”在音乐中感受到的秋天的景色，还指“我”对人生的种种感悟。 B. 文章第②段的末尾借小鸟扎入云团，形象地写出了“我”乘着音乐的翅膀达到了一种空灵的境界，感觉无比轻松和自如。 C. 文章第④段说“我忽然想喊，想叫这列车停住，倒回去”，作者借“倒车”表达了让生命留驻、时光倒转的强烈愿望。 D. 在郁达夫《故都的秋》中，秋天给人的感受是清、静、悲凉；在冯骥才的笔下，秋天给人的感受与之相同。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 音乐本无形，描摹殊未易，但高明的作者往往能独出机杼，以形写声，在这点上本文与“间关莺语花底滑”有异曲同工之妙。 B. 文章以火车为观察点，随着火车的前行描写了多个具有不同特点的秋天景象，由于观察点的限制，作者所看到的景象都属于远景。 C. 文章题为“秋天的音乐”，但内容不局限于写音乐，而是将“耳中声”“眼前景”“心中情”巧妙地结合,丰富了文章的意蕴。 D. 文章综合运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，对秋天的景色描写细腻，生动形象，而议论则提升了文章的思想深度。 8. 请简要概括文章描写了秋景哪些特点？ 9. 下面这段文字和文中画波浪线部分运用了相同的修辞手法，请简要说明。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 （节选自朱自清《荷塘月色》） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 《劝学》（节选） 君子曰学不可以已青取之于蓝而青于蓝冰水为之而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 君子曰/学不可以已/青/取之于蓝/而青于蓝/冰/水为之/而寒于水 B. 君子曰学/不可以已/青/取之于蓝/而青于蓝/冰/水为之/而寒于水 C. 君子曰/学不可以已/青取之于蓝/而青于蓝/冰/水为之而寒于水 D. 君子曰学/不可以已/青取之于蓝/而青于蓝/冰/水为之而寒于水 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 君子，在文中指有学问、有修养的人。 B. 金，在古代文中一般指金属制成的刀剑等。 C. 跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”。 D. 驾，指马拉车一天所走的路程，“十驾”就是十匹马走一天的路程。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出“学不可以已”的中心论点，接着从学习的意义、作用、方法和态度等方面进行论述。 B. 文中以“青出于蓝”“冰寒于水”等为例，说明学习可以使人提高和发展，实现超越。 C. 通过“登高而招”“顺风而呼”等比喻，阐述了借助外物对于学习的重要性。 D. 文章最后以蚯蚓和螃蟹为例，对比论证了学习要专心致志，不能浮躁的道理，蚯蚓虽弱却能成功，螃蟹虽强却因浮躁而失败。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 14. 本文在论证方法上有何特色？请简要概括。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 舟过黄州上赤壁因怀东坡偶题 史尧弼 赤壁今朝过，苍梧①几日期。 天旋疑水远，风怒恐樯危。 断岸余千丈，英雄只一时。 多情雪堂②老，月白夜探奇。 【注】①苍梧：地名，传说舜征有苗时在此地停留并安葬，后世成为文人追怀帝王的典型意象。②雪堂：苏轼在黄州寓居临皋亭，就东坡筑雪堂。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 从上下句关系看，首联与杜甫《登岳阳楼》“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”颇为相似。 B. “天旋”似觉“水远”，“风怒”恐使“樯危”，颔联描绘出一幅雄奇壮美的江上行舟图。 C. 首联和颈联有实有虚，颔联纯为实写，尾联纯为虚写，全诗形成虚实相生的格局。 D. 本诗化用了《念奴娇•赤壁怀古》和《赤壁赋》的句子，自然巧妙，而又切合题旨。 16. AI对本诗的“英雄只一时”进行了这样的分析：“只一时”对比赤壁之战的英雄（周瑜）与苏轼的文学英雄，暗含诗人对功名短暂、精神永恒的思考。而有鉴赏分析说：英雄周瑜的功业是短暂的，赤壁是长久的，暗含着诗人对功名短暂、自然永恒的思考。你更认同哪种分析？请简述理由。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《<论语>十二章》中，孔子既强调了榜样的良好作用，又强调人要自我反思的两句是“__________，__________”。 （2）《大学之道》中用“__________，__________”两句强调上自国家元首，下至平民百姓，都要把修养品性作为根本。 （3）自我夸耀只得一时风光，难以维持长久。《<老子>四章》中“_________，__________”两句充分说明了这个道理。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 萤火虫之所以能够发光，是因为它们的腹部有一种特殊的发光器官。这个发光器官含有两种重要的化学物质：荧光素和荧光素酶。当萤火虫的身体中的氧气与这些化学物质反应时，就会产生光。 这个过程其实是一种非常高效的化学反应，几乎所有的能量都转化成了光，而不是热。 ① ，即使我们用手触摸发光的部位，也不会感到热。 萤火虫发光的主要目的是交流， ② 。雄性萤火虫会发出闪光信号，而雌性萤火虫则会根据这些信号来选择配偶。每种萤火虫的闪光模式都是（甲）的，就像是它们自己的语言一样。 此外，萤火虫的光还有其他的用途，比如作为警告信号，让潜在的捕食者对它们（乙）。有些萤火虫的幼虫和蛹也会发光，这可能是为了防止被捕食。 总的来说，发光的萤火虫是一种非常特殊的生物现象，它不仅给我们的夜晚增添了一份神秘和美丽，也能够帮助萤火虫交流和保护自己。 18. 下列选项中与原文第二段“反应”一词语义一致的一项是（ ） A. 听到这个消息后，她的第一反应是惊讶，然后是沉默。 B. 白磷的燃点很低，在湿空气中，只需40℃就会与氧气发生燃烧反应。 C. 这部电影在观众中引起了强烈的反应，许多人表示深受触动。 D. 这种药物刺激性很大，极易引发呕吐、腹泻等不良反应。 19. 请在文中画横线的地方，填写适合的句子，使文章通顺流畅，意义完整，每处不超过15个字。 20. 文中加点的词语是否能删去，为什么？ 21. 请在文中括号内填入适当的成语。 22. 画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “我感觉良好，我为祖国感到骄傲”，这是我国首位航天员杨利伟在安全着陆、自主出舱后说的第一句话；“飞船工况正常，乘组感觉良好”，这是神舟九号准确完成入轨后，航天员景海鹏发回的报告；“我已出舱，感觉良好”“我一会儿出舱，感觉良好”“我下次出舱，感觉良好”，这是神舟十三号航天员乘组首次进行出舱活动时向地面发回的报告……回顾我国载人航天历史就会发现，“感觉良好”是许多航天员都说过的一句话。这句经典话语，意味着什么？ 读了以上材料，你有怎样的感受和思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $