Unit 8 Let’s Communicate! Section A 1a～pronunciation 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦交流方式表达、听力情境与关系推断及if条件句运用。通过主题图观察匹配短语、分组交流方式，激活已知，建立新旧知识联系，搭建学习支架。 资料亮点在于真实语境创设，融入校园与公园文化培养文化意识，听力任务从细节获取到角色扮演提升思维品质，if句型在对话中自然呈现提升语言能力。助力学生提升交际与思维，为教师提供可操作活动与评价方法。

Unit 8 Let’s Communicate! Section A (1a~pronunciation) 一、教学内容分析 本课时为听说课，主要内容是家人之间的两组对话，第一组是Jim与父亲沟通排练结束时间和接送时间的对话，第二组是Emma给远在美国的外公打视频电话的对话，她与外公沟通了公园里人们休闲娱乐的情形。要求学生获取对话中人物的交流方式、关系和具体细节信息。 通过本课时的学习，学生能够通过听力信息推断出对话情境，对话中人物使用的交流方式以及人物之间的关系，能够获取对话中的关键细节信息，理解核心句式if…结构的含义和用法。 二、语篇分析 【What】 该部分的听力文本共有两段对话，两段对话都发生在家人之间。第一段对话设置了电话交流的情境：Jim课后需参加学校的演出排练，由于排练结束的时间较晚，他打电话请求爸爸来接他回家，同时商定了具体的接送时间。第二段对话设置了视频电话的情境：Emma给远在美国的外公打视频电话，她通过摄像头向外公展示公园里人们休闲娱乐的情形，包括正在唱歌跳舞的人们。Emma的外公表示很感兴趣，还设想了拜访中国的相关活动。 【Why】 这两段对话的情境不仅贴近真实的日常生活，体现了家人间的交流过程，还分别融入了我国富有特色的校园文化和公园文化。通过对对话内容的学习，让学生初步感知核心语言在日常交际情境中的使用，对对话中人物使用的交流方式以及人物之间的关系进行推断。 【How】 由于两段对话都谈及未来可能发生的情况及其结果，因此听力文本自然呈现了本单元的目标结构——真实条件句。如：“We'll finish at 7:00 p.m. if it's on time.”“If everything goes well, I'll see you at 7:15.”等，使学生在语境中理解核心句式if…结构可用于描述特定情境下可能发生的事情。 三、学情分析 学生对交流这一主题充满好奇，也乐于谈论。在他们的日常生活中经常使用不同交流方式与同伴、朋友和家人进行交流，但是对于如何用英语表达这些交流方式还缺乏系统归纳。本节课，教师通过设计一系列的活动，引导学生在交流中获取更多交流方式的常见英文表达，初步感知核心句式if…，了解其功能和用法，能够使用该句型描述特定情境下可能发生的事情。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 通过观察图片理解并说出交流方式的常见英文表达，如talk face to face、send text messages、have a video call等。 2. 通过听推断出对话情境、对话人使用的交流方式以及人物之间的关系，同时获取对话中的关键细节信息，理解核心句式if…结构可用于描述特定情境下可能发生的事情。 3. 识别/-pl/、/-kl/等成节音规则，准确朗读相关单词；在语境中了解和运用有关于升降调、停顿、重读等语音技能。 4. 套用核心句式描述在特定情境下可能发生的事情。 五、教学重难点 【重点】 1. 通过听推断出对话情境、对话人使用的交流方式以及人物之间的关系。 2. 通过听获取对话中的关键细节信息，理解核心句式if…结构可用于描述特定情境下可能发生的事情。 3. 在语境中了解和运用有关于升降调、停顿、重读等语音技能。 【难点】 1. 能够听推断出对话情境、对话人使用的交流方式以及人物之间的关系，获取对话中的关键细节信息。 2. 运用核心句式if…结构描述特定情境下可能发生的事情。 六、教学活动设计 环节一：谈论主题图，导入新课，学习常见交流方式的英文表达。（7 mins） 教师呈现主题图并引导学生观看主题图片，对主题图进行谈论，顺利进入到对不同的交流方式的学习。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the topic picture and answer the questions. 2. Students look and match the phrases with the pictures. 3. Students think and group the forms of communication. 4. Students think and say more ways of communication, then share the forms of communication they usually use in the daily life. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之内化与运用 观察学生的活动反馈，了解学生对常见交流方式的英文表达的已知和掌握情况。 环节设计意图：导入话题，激活已知，建立新知识与旧知识的结合点，同时学习新词。 环节二：听录音，完成相关任务。（18 mins） 教师引导学生听对话录音，完成补全表格信息；听对话，根据对话内容回答问题；听录音，根据所听内容补全对话；听录音，表演对话等活动，推断对话情境、交流方式以及人物之间的关系。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Students listen to the conversations and complete the table. 6. Students think about the question and answer them. 7. Students listen to the conversations again and answer the questions. 8. Students listen and complete the conversations. 9. Students discuss the questions with their partners and answer the questions. 10. Students read the conversations and learn more words and phrases. 11. Students listen to the conversations again. Then role-play them. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之内化与运用 观察学生听对话完成补全表格信息和回答问题的情况，了解学生获取听力信息的情况，提醒学生在听对话完成任务时注意关键词的捕捉，根据关键信息做出合理推断。 环节设计意图: 培养学生通过听进行推断的能力以及通过听获取细节信息的能力。同时理解核心句式if…结构可用于描述特定情境下可能发生的事情。 环节四：学习语音、语调知识，培养朗读技能。（10 mins） 引导学生模仿、朗读句子，在语境中了解和运用有关于升降调、停顿、重读等语音知识；通过自主拼读，掌握字母组合在单词中的读音。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Students imitate and try to read these sentences. 13. Students listen and repeat. 14. Students try to read the words aloud. 15. Students read the text and finish the task. 16. Students listen and read. 17. Students discuss and find out the answers to these questions. 学习理解之感知与提取关键信息，获取与梳理 观察学生完成任务的表现，了解学生对语音知识的掌握情况。看他们是否能够掌握基本的发音规律并运用发音规律进行自主朗读，纠正其存在的错误。 环节设计意图: 通过此活动，让学生关注并学习基本的语音知识，掌握句子的升降调、停顿、重读等语音知识，关注字母组合在单词中的发音规律，培养朗读技能。 环节五：灵活运用目标语言，实现知识的活化使用（10 mins） 通过组内游戏，进一步巩固if...句型的用法，创设真实情境，创编对话，在真实情境中灵活运用目标语言。 教学活动 活动层次 效果评价 18. Students play a game in groups. 19. Students make up a conversation as required. 20. Students think about the question and share their opinions. 21. Students put these sentences into English. 应用实践之内化与运用 观察学生完成任务的表现，了解学生对目标词汇和目标句型的理解和掌握程度，纠正其存在的错误，指导学生根据实际情况正确的使用目标语言。 环节设计意图: 创设真实的生活场景，让学生使用目标语言和同伴进行问答练习，通过创编与外国友人的对话，让学生正确使用目标词汇和核心句型，提高交际能力，实现知识的迁移使用。 作业与拓展 1. Read the conversations again and remember the new words. 2. Use at least four forms of communication to get in touch with others. Make a record and share next time. 6 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $