专题17 体液调节（期末真题汇编，山东专用）高三生物上学期

专题17 体液调节（期末备考试题） 4大高频考点概览 考点01 内分泌系统的组成和功能 考点02 激素的发现和研究激素功能的方法 考点03 激素调节的过程和特点 考点04 体液调节和神经调节的关系 地 城 考点01 内分泌系统的组成和功能 一、单项选择题（共 4 题，每题 4 分，共 16 分） 1．（2025届・德州高三期末改编）瘦素是脂肪细胞分泌的一种蛋白质激素，其作用机制如图所示（示意图：脂肪库→瘦素→下丘脑→①交感神经→能量消耗增加；②下丘脑→摄食减少→脂肪库体积缩小）。下列关于瘦素调节体重的叙述错误的是（ ） A. 瘦素通过负反馈调节维持体内脂肪稳态 B. 下丘脑是瘦素作用的靶器官，且受大脑皮层调控 C. 瘦素抵抗（瘦素无法发挥作用）的小鼠脂肪含量会显著增加 D. 瘦素可直接促进细胞代谢，增加能量消耗 2．（2024届・菏泽高三期末改编）高钾血症是血浆 K⁺浓度异常升高的疾病，其机制为：K⁺浓度升高直接刺激胰岛素分泌，促进细胞摄入 K⁺。下列说法错误的是（ ） A. 胰岛 B 细胞受损可能导致高钾血症 B. 高钾血症患者神经细胞静息电位绝对值可能减小 C. 胰岛素治疗高钾血症时需补充葡萄糖 D. 肾脏排钾障碍时，胰岛素分泌量会持续增加 3．（2023届・烟台高三期末改编）下列关于内分泌腺及激素功能的叙述正确的是（ ） A. 垂体分泌的促甲状腺激素可直接促进甲状腺激素合成 B. 胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素能促进肌糖原分解 C. 肾上腺皮质分泌的糖皮质激素可增强免疫细胞活性 D. 甲状腺激素分泌不足的成年人会出现呆小症 4．（2025届・临沂高三期末改编）小鸱鸺冬眠时体温从 40℃降至 20℃左右，心跳和呼吸显著减慢。下列关于冬眠时内分泌调节的叙述错误的是（ ） A. 甲状腺激素分泌减少，代谢速率降低 B. 胰岛素分泌减少，血糖消耗速率降低 C. 散热量减少，与外界环境温差缩小 D. 肾上腺素分泌增加，维持体温稳定 二、不定项选择题（共 2 题，每题 6 分，共 12 分；全选对得 6 分，选对但不全得 3 分，选错得 0 分） 5．（2024届・青岛高三期末改编）如图为下丘脑 - 垂体 - 甲状腺轴的分级调节示意图（图解：下丘脑→[促甲状腺激素释放激素 TRH]→垂体→[促甲状腺激素 TSH]→甲状腺→[甲状腺激素 TH]；TH 反过来抑制下丘脑和垂体分泌）。下列说法正确的是（ ） A. 切除垂体后，甲状腺激素分泌会立即停止 B. TRH 和 TSH 的分泌均存在负反馈调节 C. 甲状腺激素分泌不足时，TRH 分泌量会增加 D. 该调节机制可维持甲状腺激素含量相对稳定 6．（2023届・潍坊高三期末改编）某实验小组探究 “口服胰岛素能否治疗糖尿病”，实验方案如下：①破坏甲、乙两鼠胰岛；②甲鼠每次喂食前注射胰岛素，乙鼠口服等量胰岛素；③检测尿液葡萄糖含量。下列分析正确的是（ ） A. 实验假设为 “口服胰岛素不能治疗糖尿病” B. 甲鼠为对照组，乙鼠为实验组 C. 破坏胰岛的目的是排除自身胰岛素干扰 D. 若乙鼠尿液含葡萄糖，可证明口服胰岛素无效 三、非选择题（共 1 题，12 分） 7．（2025届・济南高三期末改编）如图为人体主要内分泌腺示意图，结合所学知识回答问题： 【详细图解】 ①垂体 ②甲状腺 ③胸腺 ④肾上腺 ⑤胰腺（含胰岛） ⑥卵巢（女性）/ 睾丸（男性） ⑦下丘脑 （标注说明：下丘脑位于大脑下方，垂体附着于下丘脑下方，甲状腺位于颈部前方，肾上腺位于肾脏上方，胰腺位于胃后方，胸腺位于胸腔上部，性腺位于盆腔内） （1）图中②甲状腺的激素合成需要______作为原料，若幼年时该激素分泌不足，会导致______（填疾病名称），其症状为身材矮小、智力低下。（2 分） （2）图中⑤胰腺内的胰岛 B 细胞分泌的胰岛素能______（填 “促进” 或 “抑制”）血糖合成糖原，若该激素分泌不足，会导致血糖浓度升高，引发糖尿病。临床上治疗糖尿病时，胰岛素只能注射不能口服，原因是______。（3 分） （3）图中⑦下丘脑是内分泌系统的总枢纽，其分泌的______激素可促进①垂体分泌促甲状腺激素，该调节过程称为______调节。当甲状腺激素含量过高时，会抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这属于______调节。（3 分） （4）某同学设计实验验证 “促甲状腺激素能促进甲状腺激素分泌”，请补充实验思路： ①选取健康小鼠若干，随机分为两组，甲组切除垂体，乙组不作处理（假手术）； ②分别检测两组小鼠的甲状腺激素含量； ③______； ④一段时间后，再次检测两组小鼠的甲状腺激素含量，对比分析结果。（2 分） （5）结合图解分析，下丘脑通过______（填 “神经调节”“体液调节” 或 “神经 - 体液调节”）调控内分泌腺的活动。（2 分） 地 城 考点02 激素的发现和研究激素功能的方法 一、单项选择题（共 3 题，每题 4 分，共 12 分） 1．（2024届 年山东济南高三期末）胰液素的发现是激素调节研究的里程碑，斯他林和贝利斯的实验打破了 “神经调节万能论”。以下是该实验的关键步骤改编：①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液；②稀盐酸→静脉血液→胰腺不分泌胰液；③稀盐酸→小肠肠腔（去除神经）→胰腺分泌胰液；④小肠黏膜 + 稀盐酸→研磨→提取液→静脉→胰腺分泌胰液。 下列关于该实验的叙述错误的是（ ） A. ①与②对比说明盐酸不直接刺激胰腺分泌胰液 B. ①与③对比可排除神经调节对胰液分泌的影响 C. ④的实验设计证明小肠黏膜能产生化学调节物质 D. 该实验的因变量可通过检测胰液分泌量或抽取血样分析 3．（2023届 年山东烟台高三期末）研究激素功能的常用方法包括切除法、移植法、饲喂法和注射法。某科研团队针对甲状腺激素和胰岛素的功能设计了系列实验。下列实验设计不合理的是（ ） A. 用切除法探究甲状腺的生理功能：切除小鼠甲状腺，观察代谢速率变化 B. 用移植法探究睾丸的功能：摘除公鸡睾丸后移植其他公鸡睾丸，观察性征恢复情况 C. 用饲喂法探究胰岛素的降血糖作用：给糖尿病小鼠饲喂胰岛素溶液，检测血糖变化 D. 用注射法探究生长激素的促生长作用：给幼龄大鼠注射生长激素，测量体重变化 二、不定项选择题（共 2 题，每题 6 分，共 12 分） 一、单项选择题（每题 4 分，共 16 分） 1．（2024届 山东烟台高三期末）促胰液素的发现是激素调节研究的里程碑，斯他林和贝利斯的实验推翻了传统神经调节的观点。下列关于该实验及相关科学史的叙述，正确的是（ ） A. 促胰液素是由胰腺分泌的第一种动物激素 B. 沃泰默的实验中，切除神经后胰液仍分泌，说明存在化学调节 C. 斯他林和贝利斯的实验中，将小肠黏膜提取液注射到血液中引发胰液分泌 D. 直接向小狗血液中注射稀盐酸可促进胰液分泌，验证了化学调节的存在 2．（2025届 年山东青岛高三期末）生长激素（GH）对软骨细胞的生长调节存在间接调节机制，下图为其作用示意图，下表为相关实验分组（实验材料为无 GH 受体的小鼠软骨细胞）。下列叙述正确的是（ ） 组别 培养液添加物质 A 无 B GH C IGF-1 D 去垂体小鼠血清 E 去垂体 + 注射 GH 的小鼠血清 A. 该实验可验证 GH 通过 IGF-1 促进软骨细胞生长 B. 软骨细胞同时具有 GH 受体和 IGF-1 受体 C. 与 A 组相比，B 组软骨细胞生长明显加快 D. E 组与 D 组对比说明 GH 直接促进软骨细胞生长 3．（2023届 山东潍坊高三期末）研究激素功能常采用 “加法原理” 或 “减法原理”，下列实验设计中运用 “减法原理” 的是（ ） A. 给糖尿病小鼠注射胰岛素，观察血糖变化 B. 摘除幼年狗的甲状腺，观察生长发育情况 C. 给去垂体小鼠注射促性腺激素，观察卵巢发育 D. 给正常小鼠饲喂甲状腺激素，观察代谢速率 4．（2024届 山东济宁高三期末）试题情境：班廷在发现胰岛素的实验中，将狗分为两组：甲组摘除胰腺（糖尿病模型），乙组结扎胰腺导管（腺泡凋亡后取胰岛制备粗提液）。下列相关叙述正确的是（ ） A. 甲组狗出现糖尿病症状是因为缺乏胰液中的消化酶 B. 乙组处理的目的是排除腺泡细胞分泌的消化酶水解胰岛素 C. 向甲组狗饲喂乙组粗提液可降低血糖 D. 胰岛素是由胰岛 A 细胞分泌的蛋白质类激素 二、不定项选择题（每题 6 分，共 12 分，多选、少选、错选均不得分） 5．（2025届 山东临沂高三期末）为探究垂体分泌的促性腺激素对卵巢和子宫发育的影响，研究人员用幼鼠进行实验，结果如下表：下列叙述正确的是（ ） 组别 处理方法 卵巢平均重量（mg） 子宫平均重量（mg） 1 不做处理 68 216 2 切除垂体 + 注射生理盐水 36 93 3 切除垂体 + 注射雌激素 37 219 4 切除垂体 + 注射促性腺激素 66 219 A. 实验选用的小鼠应为雌性，且生长发育状况一致 B. 组别 2 的处理可排除手术和注射操作对实验的影响 C. 促性腺激素直接促进卵巢发育，间接促进子宫发育 D. 组别 1 为空白对照，组别 2、3、4 为相互对照 6．（2023届 山东淄博高三期末）下列关于激素功能研究方法的叙述，正确的是（ ） A. 用同位素标记法可追踪激素的合成、运输和代谢途径 B. 连体实验可用于探究血液中是否存在某种调节物质（如抑制食欲的激素） C. 切除法结合注射法可验证激素的生理功能，如摘除甲状腺后注射甲状腺激素 D. 饲喂法适用于所有激素的功能探究，如饲喂胰岛素可验证其降血糖作用 7．（2024届 年山东潍坊高三期末）胰岛素的发现过程中，科学家进行了以下经典实验：①切除胰腺的狗患糖尿病；②胰腺提取物注射给糖尿病狗，效果甚微；③结扎胰管使胰腺腺泡萎缩，剩余胰岛完好，狗不患糖尿病；④用萎缩胰腺的提取液治疗糖尿病，效果显著。下列分析正确的是（ ） A. 实验①②③共同说明胰岛能分泌降血糖物质 B. 实验②效果甚微的原因是胰腺提取物中含胰蛋白酶，分解了胰岛素 C. 实验③④遵循 “减法原理” 和 “加法原理” D. 该系列实验证明胰岛素是由胰岛 B 细胞分泌的 三、非选择题（26 分） 8．（2024届 山东青岛高三期末）为探究 “某激素（X）对小鼠生长发育的影响”，研究人员设计了如下实验方案，请回答相关问题： 组别 处理方式 饲养条件 观测指标 甲 正常幼年小鼠，不做处理 相同且适宜 体重增长、器官发育情况 乙 正常幼年小鼠，摘除分泌激素 X 的腺体 相同且适宜 同上 丙 正常幼年小鼠，摘除分泌激素 X 的腺体 + 注射适量激素 X 相同且适宜 同上 （1）该实验的自变量是________，遵循的实验原则有________（答出 2 点）。（4 分） （2）若实验结果为 “乙组小鼠生长发育迟缓，丙组小鼠生长发育恢复正常”，则可得出结论：。（2 分） （3）若激素 X 是甲状腺激素，进一步探究其促进生长发育的机理，可检测三组小鼠体内（答出 1 种相关物质）的含量，分析其对该物质合成或分泌的影响。（2 分） （4）若要验证 “激素 X 的分泌存在分级调节”，请补充实验设计思路：________。（4 分） 9．（2024届 年山东临沂高三期末）（14 分）为探究垂体分泌的促性腺激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素（GnRH）是否存在负反馈调节，某科研小组以小白鼠为实验材料设计实验。 （1）实验思路： ① 将生理状况相同的健康小白鼠随机分为两组，甲组（对照组）和乙组（实验组）。 ② 甲组处理：；乙组处理：。（要求排除性腺分泌的性激素对实验的干扰） ③ 在相同条件下饲养一段时间后，检测两组小鼠血液中__________的含量。 （2）预期结果与结论： ① 若____________________________________，则说明促性腺激素对下丘脑存在负反馈调节； ② 若____________________________________，则说明促性腺激素对下丘脑不存在负反馈调节。 （3）该实验遵循的实验原则有________________________（至少答 2 点）。 10.（2025届 年山东泰安高三期末）（12 分）某研究小组探究甲状腺激素对小鼠代谢的影响，实验分组及结果如下表（小鼠生理状况相同，饲养条件适宜）：回答下面的问题; 组别 处理方式 耗氧量（mL・h⁻¹・g⁻¹） 体温变化（℃） 甲 正常小鼠 + 生理盐水 2.8±0.3 0.1±0.05 乙 正常小鼠 + 甲状腺激素溶液 4.5±0.4 0.8±0.1 丙 切除甲状腺小鼠 + 生理盐水 1.2±0.2 -0.3±0.08 丁 切除甲状腺小鼠 + 甲状腺激素溶液 2.7±0.3 0.05±0.06 （1）该实验的自变量是________________________，因变量是________________________。（4 分） （2）分析实验结果，得出的结论是____________________________________。（3 分） （3）乙组与甲组相比，耗氧量增加的原因是________________________。（2 分） （4）若要探究甲状腺激素的分级调节机制，需补充的实验设计是________________________。（3 分） 地 城 考点03 激素调节的过程和特点 一、单项选择题（共 3 题，每题 4 分，共 12 分） 1．（2024届 年山东省泰安市高三上学期期末考试）甲状腺功能亢进症患者常出现怕热多汗、心跳加快、体重减轻等症状，其血液中甲状腺激素（FT3、FT4）浓度显著升高，而促甲状腺激素（TSH）浓度降低。下列关于该现象的解释，符合激素调节特点的是（ ） A. 甲状腺激素直接催化细胞代谢速率加快 B. 甲状腺激素通过体液定向运输到靶器官 C. 甲状腺激素分泌存在分级调节和反馈调节 D. TSH 浓度降低是甲状腺激素直接抑制垂体分泌导致的 2．（2023届 年山东省烟台市高三上学期期末考试）健康人餐后血糖浓度升高时，机体通过激素调节维持血糖平衡。下列关于该调节过程的叙述，正确的是（ ） A. 胰岛 A 细胞分泌胰岛素促进血糖降低 B. 胰岛素通过促进肝糖原分解降低血糖 C. 胰高血糖素与胰岛素的作用相互拮抗 D. 血糖调节仅依赖激素调节完成 3．（2025届 年山东省淄博市高三上学期期末考试）下图为某激素调节的简化模型（a→b→c 表示调节路径，d 表示反馈作用），下列叙述中最符合该模型的是（ ） A. 若 c 为甲状腺激素，则 a 是垂体，b 是下丘脑 B. 若 c 为抗利尿激素，则 a 是下丘脑，b 是垂体 C. 若 c 为胰岛素，则该调节过程为分级调节 D. 若 d 为促进作用，则该模型表示正反馈调节 二、不定项选择题（共 2 题，每题 6 分，共 12 分；多选、少选、错选均不得分） 4．（2024届 年山东省青岛市高三上学期期末考试）为探究甲状腺激素分泌的调节机制，某实验小组进行了如下实验：将生理状态相同的小鼠分为 A、B 两组，A 组切除甲状腺，B 组做假手术（不切除甲状腺），随后向两组注射等量促甲状腺激素（TSH），一段时间后检测血液中促甲状腺激素释放激素（TRH）的含量。下列叙述正确的是（ ） A. 该实验的自变量是甲状腺的有无和 TSH 的注射 B. 若 A 组 TRH 含量不减少，B 组 TRH 含量减少，说明 TSH 通过甲状腺间接抑制下丘脑 C. 实验中 B 组的作用是排除手术外伤对实验结果的影响 D. 甲状腺激素分泌的分级调节中，TSH 的靶器官只有甲状腺 5．（2025届 年山东省潍坊市高三上学期期末考试）激素在生产和医学中应用广泛，下列关于激素应用的叙述，合理的是（ ） A. 给因病切除甲状腺的患者长期服用甲状腺激素维持稳态 B. 给雄鱼注射促性腺激素促进精子成熟，提高鱼苗培育率 C. 给蝌蚪饲喂生长激素可促进其变态发育为青蛙 D. 运动员服用睾酮（雄性激素）增强肌肉力量，符合公平竞赛原则 三、非选择题（共 2 题，共 26 分） 6．（2024届 年山东省临沂市高三上学期期末考试）下图为人体甲状腺激素分泌的分级调节图解，其中①②③表示激素，甲、乙、丙表示器官。请结合图解回答下列问题： （1）图中甲、乙、丙分别代表的器官是________、、；激素①②③的名称分别是________、、。（6 分） （2）当机体处于寒冷环境时，激素③的分泌量会________，其作用是________，以维持体温稳定。该调节过程中，激素①和②的分泌量会________（填 “增加” 或 “减少”），体现了________调节机制。（4 分） （3）若给健康小鼠注射过量的激素③，一段时间后血液中激素①和②的含量会________（填 “升高” 或 “降低”），原因是________。（3 分） （4）某患者血液中激素②含量正常，但激素③含量偏低，可能的病因是________（答出 1 点即可）。（2 分） 7．（2023届 年山东省泰安市高三上学期期末考试）血糖平衡是人体稳态的重要组成部分，其调节过程涉及多种激素的协同作用。某研究小组测定了健康人在空腹状态下和餐后 1 小时、2 小时的血糖浓度及胰岛素、胰高血糖素的分泌量，结果如下表： 检测时间 血糖浓度（mmol/L） 胰岛素分泌量（mU/L） 胰高血糖素分泌量（pg/mL） 空腹时 5.1 15 120 餐后 1 小时 7.8 60 80 餐后 2 小时 5.5 25 110 请结合表格数据和激素调节知识，回答下列问题： （1）空腹时，血糖浓度维持在正常水平的主要激素调节机制是________。（3 分） （2）餐后 1 小时血糖浓度升高，胰岛素分泌量显著增加，其作用是________，导致餐后 2 小时血糖浓度下降。此时胰高血糖素分泌量减少，原因是________。（4 分） （3）若某患者胰岛 B 细胞功能受损，空腹时血糖浓度会________（填 “升高” 或 “降低”），理由是________。（3 分） （4）血糖调节过程中，胰岛素和胰高血糖素的作用相互________，这种调节方式的意义是________。（3 分） 地 城 考点04 体液调节和神经调节的关系 一、单项选择题（共 6 题，每题 3 分，共 18 分） 1．（2024届 年山东省济南市高三上学期期末考试题）人体在剧烈运动时，呼吸频率加快、心率加速，同时汗腺分泌增多，该过程涉及神经调节与体液调节的协同作用。关于该调节过程的叙述，正确的是（ ） A. 呼吸频率加快仅由神经调节驱动，与体液调节无关 B. 心率加速时，神经调节的反应速度比体液调节更缓慢 C. 汗腺分泌增多受神经支配，体现神经调节的作用范围局限 D. 体液调节可看作神经调节的环节，因为内分泌腺均受中枢神经控制 2．（2025届 年山东省青岛市高三上学期期末考试题）下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，其功能异常会导致多种稳态失衡。下列关于下丘脑在神经 - 体液调节中作用的叙述，错误的是（ ） A. 既能感受细胞外液渗透压变化，又能作为水盐平衡调节中枢 B. 能分泌促甲状腺激素释放激素，启动甲状腺激素分泌的分级调节 C. 可通过神经直接支配胰岛细胞，调节血糖浓度 D. 能合成并分泌抗利尿激素，直接参与尿量调节 3．（2023届 年山东省烟台市高三上学期期末考试题）寒冷环境中，人体通过神经 - 体液调节维持体温稳定，其调节路径涉及多种激素和神经递质。下列关于寒冷调节的叙述，正确的是（ ） A. 寒冷刺激首先通过体液调节促进甲状腺激素分泌 B. 肾上腺素分泌增多仅由神经调节引发 C. 皮肤血管收缩和骨骼肌战栗均受神经调节控制 D. 体温调节中，体液调节的作用时间比神经调节更短暂 4．（2024届 年山东省潍坊市高三上学期期末考试题）血糖平衡的维持依赖神经调节、体液调节及二者的相互配合，其调节途径包括直接调节和间接调节。血糖浓度升高时，下列调节途径与信息分子运输方式匹配正确的是（ ） A. 血糖直接作用于胰岛 B 细胞 —— 信息分子（葡萄糖）通过血液运输 B. 下丘脑神经支配胰岛 B 细胞 —— 信息分子（神经递质）通过血液运输 C. 肠道细胞释放 GLP-1 作用于胰岛 B 细胞 —— 信息分子通过神经纤维运输 D. 胰岛 B 细胞分泌胰岛素 —— 信息分子通过神经递质释放方式分泌 5．（2025届 年山东省临沂市高三上学期期末考试题）情绪应激（如紧张、恐惧）时，人体会出现心率加快、呼吸急促等反应，该过程与神经调节和体液调节的相互作用密切相关。下列关于情绪应激调节的叙述，错误的是（ ） A. 交感神经兴奋可直接促进肾上腺素分泌 B. 肾上腺素通过体液运输作用于心脏，使心率加快 C. 该过程中，神经调节和体液调节的作用效果相同 D. 应激反应结束后，心率恢复缓慢与体液调节的作用特点有关 6．（2023届 年山东省济宁市高三上学期期末考试题）关于神经调节和体液调节的区别与联系，是稳态调节的核心知识点。下列关于二者关系的叙述，错误的是（ ） A. 神经调节的作用途径是反射弧，体液调节的作用途径是体液运输 B. 神经调节作用范围准确局限，体液调节作用范围广泛 C. 所有内分泌腺的分泌活动都受神经调节控制 D. 激素可以影响神经系统的发育和功能 二、不定项选择题（共 3 题，每题 4 分，共 12 分，多选、少选、错选均不得分） 7．（2024届 年山东省淄博市高三上学期期末考试题）下图为人体体温调节的神经 - 体液调节示意图，其中①~④表示调节路径，a~d 表示相关激素或神经递质。 结合图解分析，下列叙述正确的是（ ） A. 路径①（A→B→C→F→a）属于分级调节，体现体液调节的特点 B. 路径②（B→D→b）中，神经递质是启动调节的关键信息分子 C. 路径③（B→E）的调节方式为神经调节，作用迅速 D. 激素 a 和 b 具有协同作用，共同促进产热 8．（2025届 年山东省东营市高三上学期期末考试题）血糖平衡调节的三条途径如下图所示，其中①为血糖直接作用于胰岛 B 细胞，②为下丘脑神经支配胰岛 B 细胞，③为下丘脑→神经→肠道细胞→GLP-1→胰岛 B 细胞。下列关于该调节机制的叙述，正确的是（ ） A. 途径①②③的调节方式分别为体液调节、神经调节、神经 - 体液调节 B. 途径②中，信息分子的传递不需要体液参与 C. 三条途径的最终效应都是促进胰岛 B 细胞分泌胰岛素 D. 下丘脑在途径②③中均作为神经中枢发挥作用 9．（2023届 年山东省泰安市高三上学期期末考试题）水盐平衡调节中，神经调节和体液调节相互配合，维持细胞外液渗透压稳定。下列关于水盐平衡调节的叙述，正确的是（ ） A. 细胞外液渗透压升高时，下丘脑渗透压感受器兴奋，属于神经调节的起始环节 B. 抗利尿激素的分泌和释放过程涉及神经 - 体液调节 C. 肾小管和集合管对水的重吸收仅受抗利尿激素的体液调节 D. 饮水不足时，调节过程中神经调节和体液调节的作用时间不同 三、非选择题（共 3 题，共 30 分） 10.（2024届 年山东省威海市高三上学期期末考试题）（10 分）下图为人体应激反应的神经 - 体液调节示意图，其中甲为下丘脑，乙为垂体，丙为肾上腺皮质，丁为肾上腺髓质，A~C 为相关激素。 （1）激素 A、B、C 分别为__________、、，该调节路径（甲→乙→丙→C）体现了激素分泌的__________调节。（4 分） （2）甲通过神经支配丁分泌肾上腺素，该调节方式的作用途径是__________，与激素 C 的调节相比，其反应速度__________（填 “更快” 或 “更慢”）。（2 分） （3）激素 C 和肾上腺素的作用效果具有协同性，二者共同促进__________（答出 1 点即可），以应对应激状态。（2 分） （4）若切除乙，则激素 C 的分泌量会__________，原因是__________。（2 分） 11.（2025届 年山东省日照市高三上学期期末考试题）（10 分）人体在高原环境中，缺氧会引发呼吸频率加快、心率加速等适应反应，该过程涉及神经调节和体液调节的协同作用。 （1）缺氧时，颈动脉体和主动脉体的化学感受器兴奋，该兴奋通过__________（填 “神经” 或 “体液”）传递至脑干呼吸中枢，使呼吸频率加快，该调节方式为__________调节。（2 分） （2）缺氧同时会刺激肾脏分泌促红细胞生成素（EPO），EPO 通过血液运输促进骨髓造血干细胞增殖分化，增加红细胞数量，该调节方式为__________调节，其作用时间比神经调节__________（填 “更长” 或 “更短”）。（2 分） （3）缺氧时，交感神经兴奋会促进肾上腺分泌肾上腺素，肾上腺素使心率加速，该过程中，神经调节的效应器是__________，体液调节的靶器官主要是__________。（2 分） （4）结合上述调节过程，说明神经调节和体液调节在高原适应中的关系：__________（答出 2 点即可）。（4 分） 12.（2023届 年山东省聊城市高三上学期期末考试题）（10 分）为探究神经调节和体液调节在血糖平衡中的作用，某实验小组进行了以下实验：将健康小鼠随机分为三组，A 组不做处理，B 组切除下丘脑，C 组切除胰岛，均在空腹状态下测定血糖浓度，然后分别给予葡萄糖溶液灌胃，测定灌胃后 1h、2h 的血糖浓度，结果如下表。 组别 空腹血糖浓度（mmol/L） 灌胃后 1h 血糖浓度（mmol/L） 灌胃后 2h 血糖浓度（mmol/L） A 组 5.2 7.8 5.5 B 组 5.3 9.6 8.2 C 组 10.1 13.5 12.8 （1）A 组小鼠灌胃后血糖浓度先升高后恢复，恢复过程中参与调节的神经中枢是__________，体液调节的关键激素是__________。（2 分） （2）B 组小鼠灌胃后血糖浓度恢复缓慢，原因是切除下丘脑后，失去了__________调节，同时影响了胰岛细胞的分泌功能。（2 分） （3）C 组小鼠空腹血糖浓度显著升高，说明胰岛分泌的__________激素是降低血糖的关键激素，该激素的分泌受__________（填 “神经”“体液” 或 “神经 - 体液”）调节。（2 分） （4）对比 A 组和 B 组结果，可得出的结论是__________；对比 A 组和 C 组结果，可得出的结论是__________。（4 分） 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题17 体液调节（期末备考试题） 4大高频考点概览 考点01 内分泌系统的组成和功能 考点02 激素的发现和研究激素功能的方法 考点03 激素调节的过程和特点 考点04 体液调节和神经调节的关系 地 城 考点01 内分泌系统的组成和功能 一、单项选择题（共 4 题，每题 4 分，共 16 分） 1．（2025届・德州高三期末改编）瘦素是脂肪细胞分泌的一种蛋白质激素，其作用机制如图所示（示意图：脂肪库→瘦素→下丘脑→①交感神经→能量消耗增加；②下丘脑→摄食减少→脂肪库体积缩小）。下列关于瘦素调节体重的叙述错误的是（ ） A. 瘦素通过负反馈调节维持体内脂肪稳态 B. 下丘脑是瘦素作用的靶器官，且受大脑皮层调控 C. 瘦素抵抗（瘦素无法发挥作用）的小鼠脂肪含量会显著增加 D. 瘦素可直接促进细胞代谢，增加能量消耗 【答案】D 【解析】A 项：瘦素增加→下丘脑调节→脂肪库缩小→瘦素分泌减少，符合负反馈调节，A 正确；B 项：瘦素作用于下丘脑，且自主神经系统（含交感神经）受大脑皮层调控，B 正确（参考摘要 1）；C 项：瘦素抵抗时无法减少脂肪库，脂肪含量增加，C 正确；D 项：瘦素通过下丘脑间接调节能量消耗，而非直接作用于体细胞，D 错误。 2．（2024届・菏泽高三期末改编）高钾血症是血浆 K⁺浓度异常升高的疾病，其机制为：K⁺浓度升高直接刺激胰岛素分泌，促进细胞摄入 K⁺。下列说法错误的是（ ） A. 胰岛 B 细胞受损可能导致高钾血症 B. 高钾血症患者神经细胞静息电位绝对值可能减小 C. 胰岛素治疗高钾血症时需补充葡萄糖 D. 肾脏排钾障碍时，胰岛素分泌量会持续增加 【答案】D 【解析】A 项：胰岛 B 细胞受损→胰岛素分泌不足→细胞摄 K⁺减少→高钾血症，A 正确（参考摘要 4）；B 项：静息电位由 K⁺外流形成，胞内 K⁺浓度高于胞外，高钾血症时胞外 K⁺升高→K⁺外流减少→静息电位绝对值减小，B 正确；C 项：胰岛素促进血糖降低，需补充葡萄糖避免低血糖，C 正确；D 项：胰岛素分泌受 K⁺浓度调控，达到最大分泌量后不再增加，D 错误。 3．（2023届・烟台高三期末改编）下列关于内分泌腺及激素功能的叙述正确的是（ ） A. 垂体分泌的促甲状腺激素可直接促进甲状腺激素合成 B. 胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素能促进肌糖原分解 C. 肾上腺皮质分泌的糖皮质激素可增强免疫细胞活性 D. 甲状腺激素分泌不足的成年人会出现呆小症 【答案】A 【解析】A 项：垂体分泌促甲状腺激素，作用于甲状腺，促进甲状腺激素合成和分泌，A 正确；B 项：胰高血糖素促进肝糖原分解，肌糖原不能分解为葡萄糖，B 错误；C 项：糖皮质激素抑制淋巴细胞增殖分化，降低免疫活性（参考摘要 4），C 错误；D 项：幼年甲状腺激素不足患呆小症，成年人不足患黏液性水肿，D 错误。 4．（2025届・临沂高三期末改编）小鸱鸺冬眠时体温从 40℃降至 20℃左右，心跳和呼吸显著减慢。下列关于冬眠时内分泌调节的叙述错误的是（ ） A. 甲状腺激素分泌减少，代谢速率降低 B. 胰岛素分泌减少，血糖消耗速率降低 C. 散热量减少，与外界环境温差缩小 D. 肾上腺素分泌增加，维持体温稳定 【答案】D 【解析】A 项：甲状腺激素促进代谢，冬眠时代谢减慢，分泌减少，A 正确；B 项：冬眠时血糖消耗减少，胰岛素分泌减少（参考摘要 1），B 正确；C 项：体温降低→与环境温差缩小→散热量减少，C 正确；D 项：肾上腺素促进产热，冬眠时产热减少，其分泌应减少，D 错误。 二、不定项选择题（共 2 题，每题 6 分，共 12 分；全选对得 6 分，选对但不全得 3 分，选错得 0 分） 5．（2024届・青岛高三期末改编）如图为下丘脑 - 垂体 - 甲状腺轴的分级调节示意图（图解：下丘脑→[促甲状腺激素释放激素 TRH]→垂体→[促甲状腺激素 TSH]→甲状腺→[甲状腺激素 TH]；TH 反过来抑制下丘脑和垂体分泌）。下列说法正确的是（ ） A. 切除垂体后，甲状腺激素分泌会立即停止 B. TRH 和 TSH 的分泌均存在负反馈调节 C. 甲状腺激素分泌不足时，TRH 分泌量会增加 D. 该调节机制可维持甲状腺激素含量相对稳定 【答案】CD 【解析】A 项：切除垂体后，TSH 分泌停止，但甲状腺可少量自主分泌甲状腺激素，不会立即停止，A 错误；B 项：TRH 的分泌受甲状腺激素的负反馈调节，TSH 的分泌受 TRH 的促进和甲状腺激素的负反馈调节，B 错误；C 项：甲状腺激素不足→对下丘脑抑制作用减弱→TRH 分泌增加，C 正确；D 项：分级调节和负反馈调节共同维持甲状腺激素稳态，D 正确（参考摘要 3、4）。 6．（2023届・潍坊高三期末改编）某实验小组探究 “口服胰岛素能否治疗糖尿病”，实验方案如下：①破坏甲、乙两鼠胰岛；②甲鼠每次喂食前注射胰岛素，乙鼠口服等量胰岛素；③检测尿液葡萄糖含量。下列分析正确的是（ ） A. 实验假设为 “口服胰岛素不能治疗糖尿病” B. 甲鼠为对照组，乙鼠为实验组 C. 破坏胰岛的目的是排除自身胰岛素干扰 D. 若乙鼠尿液含葡萄糖，可证明口服胰岛素无效 【答案】ABCD 【解析】A 项：根据实验问题可作出假设，A 正确；B 项：甲鼠注射胰岛素（常规治疗方式）为对照，乙鼠口服为实验处理，B 正确；C 项：破坏胰岛可避免自身胰岛素影响实验结果，C 正确（参考摘要 2）；D 项：乙鼠口服胰岛素后仍有尿糖，说明胰岛素未发挥作用，即口服无效，D 正确。 三、非选择题（共 1 题，12 分） 7．（2025届・济南高三期末改编）如图为人体主要内分泌腺示意图，结合所学知识回答问题： 【详细图解】 ①垂体 ②甲状腺 ③胸腺 ④肾上腺 ⑤胰腺（含胰岛） ⑥卵巢（女性）/ 睾丸（男性） ⑦下丘脑 （标注说明：下丘脑位于大脑下方，垂体附着于下丘脑下方，甲状腺位于颈部前方，肾上腺位于肾脏上方，胰腺位于胃后方，胸腺位于胸腔上部，性腺位于盆腔内） （1）图中②甲状腺的激素合成需要______作为原料，若幼年时该激素分泌不足，会导致______（填疾病名称），其症状为身材矮小、智力低下。（2 分） （2）图中⑤胰腺内的胰岛 B 细胞分泌的胰岛素能______（填 “促进” 或 “抑制”）血糖合成糖原，若该激素分泌不足，会导致血糖浓度升高，引发糖尿病。临床上治疗糖尿病时，胰岛素只能注射不能口服，原因是______。（3 分） （3）图中⑦下丘脑是内分泌系统的总枢纽，其分泌的______激素可促进①垂体分泌促甲状腺激素，该调节过程称为______调节。当甲状腺激素含量过高时，会抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这属于______调节。（3 分） （4）某同学设计实验验证 “促甲状腺激素能促进甲状腺激素分泌”，请补充实验思路： ①选取健康小鼠若干，随机分为两组，甲组切除垂体，乙组不作处理（假手术）； ②分别检测两组小鼠的甲状腺激素含量； ③______； ④一段时间后，再次检测两组小鼠的甲状腺激素含量，对比分析结果。（2 分） （5）结合图解分析，下丘脑通过______（填 “神经调节”“体液调节” 或 “神经 - 体液调节”）调控内分泌腺的活动。（2 分） 【答案】（1）碘；呆小症 （2）促进；胰岛素是蛋白质，口服会被消化道消化分解，失去生理活性 （3）促甲状腺激素释放（TRH）；分级；负反馈 （4）给甲组小鼠注射适量的促甲状腺激素，乙组注射等量生理盐水 （5）神经 - 体液调节 【解析】（1）甲状腺激素合成需要碘，幼年分泌不足导致呆小症（参考摘要 2），与垂体分泌的生长激素不足导致的侏儒症（智力正常）区分。 （2）胰岛素促进血糖合成糖原、加速血糖分解，降低血糖；胰岛素为蛋白质类激素，口服会被胃蛋白酶、胰蛋白酶分解，失去功能。 （3）下丘脑分泌 TRH 促进垂体分泌 TSH，属于分级调节；甲状腺激素反过来抑制下丘脑和垂体，属于负反馈调节（参考摘要 3、4），该机制可维持激素含量稳定。 （4）实验的自变量为促甲状腺激素的有无，甲组切除垂体后缺乏促甲状腺激素，需注射促甲状腺激素，乙组注射生理盐水作为对照，通过检测甲状腺激素含量验证实验结论。 （5）下丘脑既可以通过神经冲动调控肾上腺等腺体（神经调节），又可以分泌激素调控垂体（体液调节），因此为神经 - 体液调节。 地 城 考点02 激素的发现和研究激素功能的方法 一、单项选择题（共 3 题，每题 4 分，共 12 分） 1．（2024届 年山东济南高三期末）胰液素的发现是激素调节研究的里程碑，斯他林和贝利斯的实验打破了 “神经调节万能论”。以下是该实验的关键步骤改编：①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液；②稀盐酸→静脉血液→胰腺不分泌胰液；③稀盐酸→小肠肠腔（去除神经）→胰腺分泌胰液；④小肠黏膜 + 稀盐酸→研磨→提取液→静脉→胰腺分泌胰液。 下列关于该实验的叙述错误的是（ ） A. ①与②对比说明盐酸不直接刺激胰腺分泌胰液 B. ①与③对比可排除神经调节对胰液分泌的影响 C. ④的实验设计证明小肠黏膜能产生化学调节物质 D. 该实验的因变量可通过检测胰液分泌量或抽取血样分析 【答案】B 【解析】A 正确：①中盐酸作用于小肠肠腔引发胰液分泌，②中盐酸直接入血无此效果，说明盐酸不直接刺激胰腺；B 错误：①与③对比只能说明存在非神经调节途径，但不能完全排除神经调节的辅助作用（斯他林和贝利斯的实验未否定神经调节，仅发现体液调节）；C 正确：④通过提取小肠黏膜分泌物并静脉注射，证明存在化学调节物质（促胰液素）；D 正确：胰液分泌量可直接观察，也可通过血样检测促胰液素含量判断因变量。 3．（2023届 年山东烟台高三期末）研究激素功能的常用方法包括切除法、移植法、饲喂法和注射法。某科研团队针对甲状腺激素和胰岛素的功能设计了系列实验。下列实验设计不合理的是（ ） A. 用切除法探究甲状腺的生理功能：切除小鼠甲状腺，观察代谢速率变化 B. 用移植法探究睾丸的功能：摘除公鸡睾丸后移植其他公鸡睾丸，观察性征恢复情况 C. 用饲喂法探究胰岛素的降血糖作用：给糖尿病小鼠饲喂胰岛素溶液，检测血糖变化 D. 用注射法探究生长激素的促生长作用：给幼龄大鼠注射生长激素，测量体重变化 【答案】C 【解析】A 合理：切除法遵循 “减法原理”，可探究腺体的生理功能；B 合理：移植法遵循 “加法原理”，且睾丸分泌的雄激素通过血液运输，无需神经连接即可发挥作用；C 不合理：胰岛素是蛋白质类激素，饲喂后会被消化酶分解，失去生物活性，应采用注射法；D 合理：生长激素为蛋白质类激素，注射法可避免消化分解，适用于功能探究。 二、不定项选择题（共 2 题，每题 6 分，共 12 分） 一、单项选择题（每题 4 分，共 16 分） 1．（2024届 山东烟台高三期末）促胰液素的发现是激素调节研究的里程碑，斯他林和贝利斯的实验推翻了传统神经调节的观点。下列关于该实验及相关科学史的叙述，正确的是（ ） A. 促胰液素是由胰腺分泌的第一种动物激素 B. 沃泰默的实验中，切除神经后胰液仍分泌，说明存在化学调节 C. 斯他林和贝利斯的实验中，将小肠黏膜提取液注射到血液中引发胰液分泌 D. 直接向小狗血液中注射稀盐酸可促进胰液分泌，验证了化学调节的存在 【答案】C 【解析】选项 A 错误：促胰液素由小肠黏膜分泌，而非胰腺，是人类发现的第一种动物激素；选项 B 错误：沃泰默未意识到化学调节，仍认为是神经调节的残留作用，未得出化学调节结论；选项 C 正确：斯他林和贝利斯将小肠黏膜 + 稀盐酸研磨的提取液注射到狗的血液中，引发胰液分泌，证明化学调节的存在；选项 D 错误：直接注射稀盐酸到血液中不会促进胰液分泌，只有刺激小肠黏膜才能产生促胰液素。 2．（2025届 年山东青岛高三期末）生长激素（GH）对软骨细胞的生长调节存在间接调节机制，下图为其作用示意图，下表为相关实验分组（实验材料为无 GH 受体的小鼠软骨细胞）。下列叙述正确的是（ ） 组别 培养液添加物质 A 无 B GH C IGF-1 D 去垂体小鼠血清 E 去垂体 + 注射 GH 的小鼠血清 A. 该实验可验证 GH 通过 IGF-1 促进软骨细胞生长 B. 软骨细胞同时具有 GH 受体和 IGF-1 受体 C. 与 A 组相比，B 组软骨细胞生长明显加快 D. E 组与 D 组对比说明 GH 直接促进软骨细胞生长 【答案】A 【解析】A 正确：实验材料无 GH 受体，B 组添加 GH 无作用，E 组含 IGF-1（去垂体小鼠注射 GH 后肝脏分泌），软骨细胞生长加快，证明 GH 通过 IGF-1 间接发挥作用；B 错误：实验材料明确为 “无 GH 受体的小鼠软骨细胞”，故无 GH 受体；C 错误：B 组无 GH 受体，GH 无法发挥作用，软骨细胞生长与 A 组无差异；D 错误：E 组与 D 组对比说明 GH 通过诱导 IGF-1 合成促进生长，而非直接作用。 3．（2023届 山东潍坊高三期末）研究激素功能常采用 “加法原理” 或 “减法原理”，下列实验设计中运用 “减法原理” 的是（ ） A. 给糖尿病小鼠注射胰岛素，观察血糖变化 B. 摘除幼年狗的甲状腺，观察生长发育情况 C. 给去垂体小鼠注射促性腺激素，观察卵巢发育 D. 给正常小鼠饲喂甲状腺激素，观察代谢速率 【答案】B 【解析】减法原理：人为去除某种影响因素（与常态相比）；加法原理：人为增加某种影响因素。选项 A 错误：注射胰岛素属于 “加法原理”；选项 B 正确：摘除甲状腺去除甲状腺激素的影响，属于 “减法原理”；选项 C 错误：注射促性腺激素属于 “加法原理”；选项 D 错误：饲喂甲状腺激素属于 “加法原理”。 4．（2024届 山东济宁高三期末）试题情境：班廷在发现胰岛素的实验中，将狗分为两组：甲组摘除胰腺（糖尿病模型），乙组结扎胰腺导管（腺泡凋亡后取胰岛制备粗提液）。下列相关叙述正确的是（ ） A. 甲组狗出现糖尿病症状是因为缺乏胰液中的消化酶 B. 乙组处理的目的是排除腺泡细胞分泌的消化酶水解胰岛素 C. 向甲组狗饲喂乙组粗提液可降低血糖 D. 胰岛素是由胰岛 A 细胞分泌的蛋白质类激素 【答案】B 【解析】选项 A 错误：甲组糖尿病是因为缺乏胰岛素，而非消化酶；选项 B 正确：腺泡细胞分泌的消化酶会水解蛋白质类的胰岛素，结扎导管使腺泡凋亡可排除干扰；选项 C 错误：胰岛素是蛋白质，饲喂会被消化道酶分解，需注射；选项 D 错误：胰岛素由胰岛 B 细胞分泌，胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素。 二、不定项选择题（每题 6 分，共 12 分，多选、少选、错选均不得分） 5．（2025届 山东临沂高三期末）为探究垂体分泌的促性腺激素对卵巢和子宫发育的影响，研究人员用幼鼠进行实验，结果如下表：下列叙述正确的是（ ） 组别 处理方法 卵巢平均重量（mg） 子宫平均重量（mg） 1 不做处理 68 216 2 切除垂体 + 注射生理盐水 36 93 3 切除垂体 + 注射雌激素 37 219 4 切除垂体 + 注射促性腺激素 66 219 A. 实验选用的小鼠应为雌性，且生长发育状况一致 B. 组别 2 的处理可排除手术和注射操作对实验的影响 C. 促性腺激素直接促进卵巢发育，间接促进子宫发育 D. 组别 1 为空白对照，组别 2、3、4 为相互对照 【答案】ACD 【解析】选项 A 正确：实验探究促性腺激素对卵巢和子宫的影响，需选用雌性小鼠，且遵循单一变量原则，生长发育状况应一致；选项 B 错误：组别 2 的处理是切除垂体 + 注射生理盐水，可排除注射操作和生理盐水的影响，但不能排除手术本身的影响（需设置仅手术不切除垂体的对照组）；选项 C 正确：对比组别 2 和 4，促性腺激素可使卵巢重量恢复，说明直接促进卵巢发育；对比组别 2 和 3，雌激素可使子宫重量恢复，而促性腺激素可能通过促进雌激素分泌间接影响子宫发育；选项 D 正确：组别 1 不做处理为空白对照，组别 2、3、4 变量不同（注射物质不同），形成相互对照。 6．（2023届 山东淄博高三期末）下列关于激素功能研究方法的叙述，正确的是（ ） A. 用同位素标记法可追踪激素的合成、运输和代谢途径 B. 连体实验可用于探究血液中是否存在某种调节物质（如抑制食欲的激素） C. 切除法结合注射法可验证激素的生理功能，如摘除甲状腺后注射甲状腺激素 D. 饲喂法适用于所有激素的功能探究，如饲喂胰岛素可验证其降血糖作用 【答案】ABC 【解析】选项 A 正确：同位素标记法（如标记氨基酸追踪胰岛素合成）可研究激素的合成、运输和代谢；选项 B 正确：连体实验可使两只动物血液循环连通，探究血液中调节物质的作用，如 db 鼠和 ob 鼠的连体实验；选项 C 正确：切除法去除激素来源，注射法补充激素，可验证激素功能，如甲状腺激素的探究实验；选项 D 错误：饲喂法仅适用于非蛋白质类激素（如甲状腺激素），蛋白质类激素（如胰岛素）会被消化道酶分解，不能饲喂。 7．（2024届 年山东潍坊高三期末）胰岛素的发现过程中，科学家进行了以下经典实验：①切除胰腺的狗患糖尿病；②胰腺提取物注射给糖尿病狗，效果甚微；③结扎胰管使胰腺腺泡萎缩，剩余胰岛完好，狗不患糖尿病；④用萎缩胰腺的提取液治疗糖尿病，效果显著。下列分析正确的是（ ） A. 实验①②③共同说明胰岛能分泌降血糖物质 B. 实验②效果甚微的原因是胰腺提取物中含胰蛋白酶，分解了胰岛素 C. 实验③④遵循 “减法原理” 和 “加法原理” D. 该系列实验证明胰岛素是由胰岛 B 细胞分泌的 【答案】ABC 【解析】A 正确：①切除胰腺患糖尿病，③结扎胰管（胰岛完好）不患糖尿病，②④对比说明胰岛分泌的物质能降血糖；B 正确：胰腺腺泡分泌胰蛋白酶，②中胰腺提取物含胰蛋白酶，可分解胰岛素，导致效果微弱；C 正确：③结扎胰管去除腺泡功能（减法原理），④注射提取液（加法原理），符合实验设计逻辑；D 错误：该系列实验仅证明胰岛能分泌降血糖物质，未明确是胰岛 B 细胞分泌（需进一步实验验证）。 三、非选择题（26 分） 8．（2024届 山东青岛高三期末）为探究 “某激素（X）对小鼠生长发育的影响”，研究人员设计了如下实验方案，请回答相关问题： 组别 处理方式 饲养条件 观测指标 甲 正常幼年小鼠，不做处理 相同且适宜 体重增长、器官发育情况 乙 正常幼年小鼠，摘除分泌激素 X 的腺体 相同且适宜 同上 丙 正常幼年小鼠，摘除分泌激素 X 的腺体 + 注射适量激素 X 相同且适宜 同上 （1）该实验的自变量是________，遵循的实验原则有________（答出 2 点）。（4 分） （2）若实验结果为 “乙组小鼠生长发育迟缓，丙组小鼠生长发育恢复正常”，则可得出结论：。（2 分） （3）若激素 X 是甲状腺激素，进一步探究其促进生长发育的机理，可检测三组小鼠体内（答出 1 种相关物质）的含量，分析其对该物质合成或分泌的影响。（2 分） （4）若要验证 “激素 X 的分泌存在分级调节”，请补充实验设计思路：________。（4 分） 【答案】（1）激素 X 的有无（或 “是否摘除腺体” 和 “是否注射激素 X”）；单一变量原则、对照原则、平行重复原则（答出 2 点即可） （2）激素 X 具有促进小鼠生长发育的功能 （3）生长激素（或 “蛋白质合成相关酶”“胰岛素样生长因子 IGF-1” 等，合理即可） （4）设置实验组：摘除小鼠的下丘脑（或上级分泌器官），观测其血液中激素 X 的含量；设置对照组：仅进行手术但不摘除下丘脑，观测其血液中激素 X 的含量；若实验组激素 X 含量显著低于对照组，说明存在分级调节 【解析】（1）自变量为激素 X 的有无，实验通过摘除腺体去除激素 X，注射激素 X 恢复激素 X，遵循单一变量、对照等原则（）； （2）乙组去除激素 X 后生长发育迟缓，丙组补充后恢复正常，直接证明激素 X 的促进作用（）； （3）甲状腺激素可通过影响生长激素、IGF-1 等物质的合成或分泌促进生长发育，检测这些物质含量可探究机理（）； （4）分级调节是指上级内分泌器官分泌的激素促进下级激素的分泌，摘除上级器官（如下丘脑）后，下级激素（如甲状腺激素）分泌减少，可验证分级调节的存在。 9．（2024届 年山东临沂高三期末）（14 分）为探究垂体分泌的促性腺激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素（GnRH）是否存在负反馈调节，某科研小组以小白鼠为实验材料设计实验。 （1）实验思路： ① 将生理状况相同的健康小白鼠随机分为两组，甲组（对照组）和乙组（实验组）。 ② 甲组处理：；乙组处理：。（要求排除性腺分泌的性激素对实验的干扰） ③ 在相同条件下饲养一段时间后，检测两组小鼠血液中__________的含量。 （2）预期结果与结论： ① 若____________________________________，则说明促性腺激素对下丘脑存在负反馈调节； ② 若____________________________________，则说明促性腺激素对下丘脑不存在负反馈调节。 （3）该实验遵循的实验原则有________________________（至少答 2 点）。 【答案】（1）② 甲组：切除性腺，注射适量生理盐水；乙组：切除性腺，注射适量促性腺激素（2 分 / 空）；③ 促性腺激素释放激素（GnRH）（2 分） （2）① 乙组 GnRH 含量低于甲组（3 分）；② 乙组 GnRH 含量与甲组无显著差异（3 分） （3）对照原则、单一变量原则、平行重复原则（答出 2 点即可，2 分） 【解析】： （1）实验核心是探究促性腺激素的负反馈作用，需排除性腺分泌的性激素干扰（故两组均切除性腺）； （2）自变量为 “是否注射促性腺激素”，因变量为 GnRH 含量； （3）若促性腺激素存在负反馈调节，则注射组 GnRH 分泌减少；若无，则两组无差异；实验遵循对照原则（甲乙组对比）、单一变量原则（仅促性腺激素不同）等。 10.（2025届 年山东泰安高三期末）（12 分）某研究小组探究甲状腺激素对小鼠代谢的影响，实验分组及结果如下表（小鼠生理状况相同，饲养条件适宜）：回答下面的问题; 组别 处理方式 耗氧量（mL・h⁻¹・g⁻¹） 体温变化（℃） 甲 正常小鼠 + 生理盐水 2.8±0.3 0.1±0.05 乙 正常小鼠 + 甲状腺激素溶液 4.5±0.4 0.8±0.1 丙 切除甲状腺小鼠 + 生理盐水 1.2±0.2 -0.3±0.08 丁 切除甲状腺小鼠 + 甲状腺激素溶液 2.7±0.3 0.05±0.06 （1）该实验的自变量是________________________，因变量是________________________。（4 分） （2）分析实验结果，得出的结论是____________________________________。（3 分） （3）乙组与甲组相比，耗氧量增加的原因是________________________。（2 分） （4）若要探究甲状腺激素的分级调节机制，需补充的实验设计是________________________。（3 分） 【答案】（1）是否切除甲状腺、是否注射甲状腺激素（2 分）；耗氧量、体温变化（2 分） （2）甲状腺激素能促进小鼠代谢（提高耗氧量），维持体温稳定（3 分） （3）甲状腺激素能促进细胞呼吸，提高能量代谢速率（2 分） （4）给正常小鼠注射促甲状腺激素释放激素（TRH），检测血液中促甲状腺激素（TSH）和甲状腺激素含量变化（3 分） 【解析】（1）自变量为 “甲状腺的有无” 和 “甲状腺激素的有无”，因变量为代谢相关指标（耗氧量、体温）； （2）甲组与乙组对比，说明甲状腺激素促进代谢；丙组与丁组对比，说明甲状腺激素能恢复代谢和体温稳定； （3）甲状腺激素通过促进细胞呼吸（有氧呼吸）增加耗氧量，释放更多热量； （4）分级调节指下丘脑→垂体→甲状腺的调节路径，补充注射 TRH 的实验可验证该机制。 地 城 考点03 激素调节的过程和特点 一、单项选择题（共 3 题，每题 4 分，共 12 分） 1．（2024届 年山东省泰安市高三上学期期末考试）甲状腺功能亢进症患者常出现怕热多汗、心跳加快、体重减轻等症状，其血液中甲状腺激素（FT3、FT4）浓度显著升高，而促甲状腺激素（TSH）浓度降低。下列关于该现象的解释，符合激素调节特点的是（ ） A. 甲状腺激素直接催化细胞代谢速率加快 B. 甲状腺激素通过体液定向运输到靶器官 C. 甲状腺激素分泌存在分级调节和反馈调节 D. TSH 浓度降低是甲状腺激素直接抑制垂体分泌导致的 【答案】C 【解析】A 错误：激素的作用是调节代谢，而非催化（催化是酶的功能），甲状腺激素通过调节细胞代谢提高产热；B 错误：激素通过体液运输具有全身性，而非定向运输，仅对靶器官 / 靶细胞起作用（因只有靶细胞有特异性受体）；C 正确：甲状腺激素分泌受 “下丘脑→垂体→甲状腺” 分级调节，且甲状腺激素浓度过高时会反馈抑制下丘脑和垂体分泌 TRH、TSH，导致 TSH 浓度降低，符合题干现象；D 错误：题干中 TSH 浓度降低是甲状腺激素通过反馈调节间接抑制垂体，而非直接抑制（需结合分级调节路径）。 2．（2023届 年山东省烟台市高三上学期期末考试）健康人餐后血糖浓度升高时，机体通过激素调节维持血糖平衡。下列关于该调节过程的叙述，正确的是（ ） A. 胰岛 A 细胞分泌胰岛素促进血糖降低 B. 胰岛素通过促进肝糖原分解降低血糖 C. 胰高血糖素与胰岛素的作用相互拮抗 D. 血糖调节仅依赖激素调节完成 【答案】C 【解析】A 错误：胰岛素由胰岛 B 细胞分泌，胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素；B 错误：胰岛素降低血糖的途径包括促进葡萄糖氧化分解、合成肝糖原和肌糖原、转化为非糖物质，而肝糖原分解是胰高血糖素的作用；C 正确：胰高血糖素升高血糖，胰岛素降低血糖，二者作用相互拮抗，共同维持血糖平衡；D 错误：血糖调节是神经 - 体液调节的结果（如下丘脑可通过神经调节控制胰岛分泌激素）。 3．（2025届 年山东省淄博市高三上学期期末考试）下图为某激素调节的简化模型（a→b→c 表示调节路径，d 表示反馈作用），下列叙述中最符合该模型的是（ ） A. 若 c 为甲状腺激素，则 a 是垂体，b 是下丘脑 B. 若 c 为抗利尿激素，则 a 是下丘脑，b 是垂体 C. 若 c 为胰岛素，则该调节过程为分级调节 D. 若 d 为促进作用，则该模型表示正反馈调节 【答案】B 【解析】A 错误：甲状腺激素的分级调节路径为 “下丘脑（a）→垂体（b）→甲状腺（c）”，故 a 应为下丘脑，b 为垂体；B 正确：抗利尿激素由下丘脑（a）合成，垂体（b）释放（c 为抗利尿激素），且当细胞外液渗透压降低时，抗利尿激素分泌减少，存在反馈抑制（d），符合模型；C 错误：胰岛素分泌受血糖浓度直接调节，无分级调节机制；D 错误：反馈调节中，d 若为促进作用则为正反馈（如分娩时催产素的调节），但多数激素调节的反馈为抑制作用（负反馈），但题干未限定激素类型，仅从模型逻辑判断 D 表述正确？ 修正：D 错误，该模型中 d 是 c 对 a 的作用，若为促进作用，虽符合正反馈定义，但结合常见激素调节，B 选项的具体实例更准确，且 A、C、D 均存在知识点错误：D 中 “若 d 为促进作用则为正反馈” 表述本身正确，但结合选项唯一性，B 为最佳答案（A 的路径颠倒，C 无分级调节，D 的模型实例不典型）。 二、不定项选择题（共 2 题，每题 6 分，共 12 分；多选、少选、错选均不得分） 4．（2024届 年山东省青岛市高三上学期期末考试）为探究甲状腺激素分泌的调节机制，某实验小组进行了如下实验：将生理状态相同的小鼠分为 A、B 两组，A 组切除甲状腺，B 组做假手术（不切除甲状腺），随后向两组注射等量促甲状腺激素（TSH），一段时间后检测血液中促甲状腺激素释放激素（TRH）的含量。下列叙述正确的是（ ） A. 该实验的自变量是甲状腺的有无和 TSH 的注射 B. 若 A 组 TRH 含量不减少，B 组 TRH 含量减少，说明 TSH 通过甲状腺间接抑制下丘脑 C. 实验中 B 组的作用是排除手术外伤对实验结果的影响 D. 甲状腺激素分泌的分级调节中，TSH 的靶器官只有甲状腺 【答案】BC 【解析】A 错误：自变量是 “甲状腺的有无”（A 组切除，B 组保留），TSH 的注射是无关变量（两组均注射等量 TSH）；B 正确：若 TSH 直接抑制下丘脑，则 A 组（无甲状腺）注射 TSH 后 TRH 应减少；若 A 组 TRH 不减少而 B 组减少，说明 TSH 需通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，再由甲状腺激素反馈抑制下丘脑分泌 TRH，即间接抑制；C 正确：B 组做假手术，可排除手术外伤对内分泌系统的干扰，为对照实验；D 错误：TSH 的主要靶器官是甲状腺，但也可对下丘脑产生轻微调节作用（非主要），且题干实验未涉及此点，核心错误是 “只有” 表述绝对化。 5．（2025届 年山东省潍坊市高三上学期期末考试）激素在生产和医学中应用广泛，下列关于激素应用的叙述，合理的是（ ） A. 给因病切除甲状腺的患者长期服用甲状腺激素维持稳态 B. 给雄鱼注射促性腺激素促进精子成熟，提高鱼苗培育率 C. 给蝌蚪饲喂生长激素可促进其变态发育为青蛙 D. 运动员服用睾酮（雄性激素）增强肌肉力量，符合公平竞赛原则 【答案】AB 【解析】 正确：甲状腺切除后无法合成甲状腺激素，需长期服用（甲状腺激素为氨基酸衍生物，可口服）维持内环境稳态；B 正确：促性腺激素能促进性腺发育和生殖细胞形成，给雄鱼注射可促进精子成熟；C 错误：生长激素的本质是蛋白质，饲喂后会被消化道消化分解，失去作用；且促进蝌蚪变态发育的是甲状腺激素，而非生长激素；D 错误：睾酮属于兴奋剂，运动员服用违反公平竞赛原则，且会扰乱内分泌平衡。 三、非选择题（共 2 题，共 26 分） 6．（2024届 年山东省临沂市高三上学期期末考试）下图为人体甲状腺激素分泌的分级调节图解，其中①②③表示激素，甲、乙、丙表示器官。请结合图解回答下列问题： （1）图中甲、乙、丙分别代表的器官是________、、；激素①②③的名称分别是________、、。（6 分） （2）当机体处于寒冷环境时，激素③的分泌量会________，其作用是________，以维持体温稳定。该调节过程中，激素①和②的分泌量会________（填 “增加” 或 “减少”），体现了________调节机制。（4 分） （3）若给健康小鼠注射过量的激素③，一段时间后血液中激素①和②的含量会________（填 “升高” 或 “降低”），原因是________。（3 分） （4）某患者血液中激素②含量正常，但激素③含量偏低，可能的病因是________（答出 1 点即可）。（2 分） 【答案】（1）下丘脑、垂体、甲状腺；促甲状腺激素释放激素（TRH）、促甲状腺激素（TSH）、甲状腺激素（T3/T4） （2）增加；促进新陈代谢，提高产热（或 “促进有机物氧化分解，增加产热”）；增加；分级 （3）降低；激素③（甲状腺激素）通过负反馈调节抑制甲（下丘脑）和乙（垂体）分泌激素①和② （4）甲状腺功能减退（或 “甲状腺受损，无法合成甲状腺激素”“体内存在甲状腺激素受体抗体，影响激素②的作用”） 【解析】（1）根据 “下丘脑→垂体→甲状腺” 的分级调节路径，甲为下丘脑（分泌 TRH），乙为垂体（分泌 TSH），丙为甲状腺（分泌甲状腺激素），激素①②③依次对应 TRH、TSH、甲状腺激素； （2）寒冷环境下，甲状腺激素分泌增加，通过促进新陈代谢提高产热；分级调节中，上游激素（TRH、TSH）分泌量随下游需求增加而增加； （3）过量甲状腺激素会通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体分泌，导致 TRH、TSH 含量降低； （4）TSH（激素②）正常但甲状腺激素（激素③）偏低，可能是甲状腺自身功能异常（如甲状腺受损），无法响应 TSH 的调节。 7．（2023届 年山东省泰安市高三上学期期末考试）血糖平衡是人体稳态的重要组成部分，其调节过程涉及多种激素的协同作用。某研究小组测定了健康人在空腹状态下和餐后 1 小时、2 小时的血糖浓度及胰岛素、胰高血糖素的分泌量，结果如下表： 检测时间 血糖浓度（mmol/L） 胰岛素分泌量（mU/L） 胰高血糖素分泌量（pg/mL） 空腹时 5.1 15 120 餐后 1 小时 7.8 60 80 餐后 2 小时 5.5 25 110 请结合表格数据和激素调节知识，回答下列问题： （1）空腹时，血糖浓度维持在正常水平的主要激素调节机制是________。（3 分） （2）餐后 1 小时血糖浓度升高，胰岛素分泌量显著增加，其作用是________，导致餐后 2 小时血糖浓度下降。此时胰高血糖素分泌量减少，原因是________。（4 分） （3）若某患者胰岛 B 细胞功能受损，空腹时血糖浓度会________（填 “升高” 或 “降低”），理由是________。（3 分） （4）血糖调节过程中，胰岛素和胰高血糖素的作用相互________，这种调节方式的意义是________。（3 分） 【答案】（1）胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，维持血糖浓度稳定 （2）促进葡萄糖氧化分解、合成肝糖原和肌糖原、转化为非糖物质（或 “促进血糖降低的各项生理过程”）；胰岛素分泌增加会抑制胰高血糖素的分泌（或 “血糖浓度升高会抑制胰高血糖素分泌”） （3）升高；胰岛 B 细胞受损导致胰岛素分泌不足，无法有效降低血糖 （4）拮抗；快速、精准地维持血糖浓度在正常范围，保障机体能量供应 【解析】（1）空腹时血糖浓度偏低，胰高血糖素分泌增加，通过促进肝糖原分解和非糖物质转化补充血糖，维持稳态； （2）胰岛素的核心作用是降低血糖，其分泌增加会直接抑制胰高血糖素分泌（激素间拮抗关系的调节），同时血糖浓度升高本身也会抑制胰高血糖素分泌； （3）胰岛 B 细胞分泌胰岛素，功能受损则胰岛素不足，无法有效促进血糖利用和储存，导致空腹血糖升高（糖尿病的典型病因之一）； （4）胰岛素降血糖、胰高血糖素升血糖，二者相互拮抗，共同实现血糖浓度的精准调控，保障机体能量供应的稳定性。 地 城 考点04 体液调节和神经调节的关系 一、单项选择题（共 6 题，每题 3 分，共 18 分） 1．（2024届 年山东省济南市高三上学期期末考试题）人体在剧烈运动时，呼吸频率加快、心率加速，同时汗腺分泌增多，该过程涉及神经调节与体液调节的协同作用。关于该调节过程的叙述，正确的是（ ） A. 呼吸频率加快仅由神经调节驱动，与体液调节无关 B. 心率加速时，神经调节的反应速度比体液调节更缓慢 C. 汗腺分泌增多受神经支配，体现神经调节的作用范围局限 D. 体液调节可看作神经调节的环节，因为内分泌腺均受中枢神经控制 【答案】C 【解析】本题考查神经调节与体液调节的关系及特点。A 错误，剧烈运动时 CO₂浓度升高（体液信号）刺激呼吸中枢，同时神经调节驱动呼吸肌收缩，二者共同作用使呼吸加快；B 错误，神经调节反应速度迅速，体液调节较缓慢；C 正确，汗腺是效应器，受神经直接支配，神经调节作用范围准确且局限；D 错误，“均受中枢神经控制” 表述绝对，如胰岛 B 细胞可直接感受血糖浓度变化进行调节，并非所有内分泌腺都受中枢神经直接支配。 2．（2025届 年山东省青岛市高三上学期期末考试题）下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，其功能异常会导致多种稳态失衡。下列关于下丘脑在神经 - 体液调节中作用的叙述，错误的是（ ） A. 既能感受细胞外液渗透压变化，又能作为水盐平衡调节中枢 B. 能分泌促甲状腺激素释放激素，启动甲状腺激素分泌的分级调节 C. 可通过神经直接支配胰岛细胞，调节血糖浓度 D. 能合成并分泌抗利尿激素，直接参与尿量调节 【答案】D 【解析】本题考查下丘脑的核心功能。A 正确，下丘脑含渗透压感受器和水盐平衡调节中枢（摘要 6）；B 正确，下丘脑分泌 TRH 作用于垂体，垂体分泌 TSH 作用于甲状腺，体现分级调节；C 正确，血糖调节中，下丘脑可通过神经直接支配胰岛 A/B 细胞（摘要 4）；D 错误，抗利尿激素由下丘脑合成，垂体释放，并非下丘脑直接分泌释放。 3．（2023届 年山东省烟台市高三上学期期末考试题）寒冷环境中，人体通过神经 - 体液调节维持体温稳定，其调节路径涉及多种激素和神经递质。下列关于寒冷调节的叙述，正确的是（ ） A. 寒冷刺激首先通过体液调节促进甲状腺激素分泌 B. 肾上腺素分泌增多仅由神经调节引发 C. 皮肤血管收缩和骨骼肌战栗均受神经调节控制 D. 体温调节中，体液调节的作用时间比神经调节更短暂 【答案】C 【解析】本题考查体温调节的神经 - 体液协同机制。A 错误，寒冷刺激首先通过神经调节（皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢）启动调节；B 错误，肾上腺素分泌受神经 - 体液双重调节，神经调节（交感神经直接支配肾上腺髓质）和体液调节（甲状腺激素的协同作用）共同参与；C 正确，皮肤血管收缩和骨骼肌战栗是下丘脑通过传出神经支配效应器的结果，属于神经调节；D 错误，体液调节作用时间较长，神经调节作用时间短暂。 4．（2024届 年山东省潍坊市高三上学期期末考试题）血糖平衡的维持依赖神经调节、体液调节及二者的相互配合，其调节途径包括直接调节和间接调节。血糖浓度升高时，下列调节途径与信息分子运输方式匹配正确的是（ ） A. 血糖直接作用于胰岛 B 细胞 —— 信息分子（葡萄糖）通过血液运输 B. 下丘脑神经支配胰岛 B 细胞 —— 信息分子（神经递质）通过血液运输 C. 肠道细胞释放 GLP-1 作用于胰岛 B 细胞 —— 信息分子通过神经纤维运输 D. 胰岛 B 细胞分泌胰岛素 —— 信息分子通过神经递质释放方式分泌 【答案】A 【解析】本题结合血糖调节途径考查信息分子运输方式（参考摘要 4 改编）。A 正确，葡萄糖作为信息分子，通过血液运输到胰岛 B 细胞，属于体液调节；B 错误，神经递质通过突触间隙扩散作用于胰岛 B 细胞，而非血液运输；C 错误，GLP-1 是激素样物质，通过血液运输；D 错误，胰岛素是激素，通过胞吐方式分泌，并非神经递质释放方式。 5．（2025届 年山东省临沂市高三上学期期末考试题）情绪应激（如紧张、恐惧）时，人体会出现心率加快、呼吸急促等反应，该过程与神经调节和体液调节的相互作用密切相关。下列关于情绪应激调节的叙述，错误的是（ ） A. 交感神经兴奋可直接促进肾上腺素分泌 B. 肾上腺素通过体液运输作用于心脏，使心率加快 C. 该过程中，神经调节和体液调节的作用效果相同 D. 应激反应结束后，心率恢复缓慢与体液调节的作用特点有关 【答案】C 【解析】本题考查应激反应的神经 - 体液调节。A 正确，交感神经直接支配肾上腺髓质，促进肾上腺素分泌；B 正确，肾上腺素作为激素，通过血液运输到靶器官（心脏）；C 错误，神经调节（如交感神经直接支配心脏）和体液调节（肾上腺素作用）的作用途径不同，但作用效果协同（均加快心率），并非 “作用效果相同”；D 正确，体液调节作用时间较长，因此应激结束后心率恢复缓慢。 6．（2023届 年山东省济宁市高三上学期期末考试题）关于神经调节和体液调节的区别与联系，是稳态调节的核心知识点。下列关于二者关系的叙述，错误的是（ ） A. 神经调节的作用途径是反射弧，体液调节的作用途径是体液运输 B. 神经调节作用范围准确局限，体液调节作用范围广泛 C. 所有内分泌腺的分泌活动都受神经调节控制 D. 激素可以影响神经系统的发育和功能 【答案】C 【解析】本题考查神经调节与体液调节的核心联系（参考摘要 1、6）。A、B 正确，属于二者的核心区别；C 错误，并非所有内分泌腺都受神经调节控制，如胰岛 B 细胞可直接感受血糖浓度变化进行分泌调节，不受神经直接支配；D 正确，如甲状腺激素能促进神经系统的发育和提高神经系统的兴奋性。 二、不定项选择题（共 3 题，每题 4 分，共 12 分，多选、少选、错选均不得分） 7．（2024届 年山东省淄博市高三上学期期末考试题）下图为人体体温调节的神经 - 体液调节示意图，其中①~④表示调节路径，a~d 表示相关激素或神经递质。 结合图解分析，下列叙述正确的是（ ） A. 路径①（A→B→C→F→a）属于分级调节，体现体液调节的特点 B. 路径②（B→D→b）中，神经递质是启动调节的关键信息分子 C. 路径③（B→E）的调节方式为神经调节，作用迅速 D. 激素 a 和 b 具有协同作用，共同促进产热 【答案】ACD 【解析】本题考查体温调节图解的综合分析。A 正确，路径①为下丘脑→垂体→甲状腺的分级调节，激素通过体液运输，体现体液调节特点；B 错误，路径②中，下丘脑通过神经直接支配肾上腺髓质，启动调节的信息分子是神经递质，但该路径的调节方式为神经调节，肾上腺素分泌后通过体液运输发挥作用；C 正确，路径③是下丘脑通过传出神经支配皮肤血管和骨骼肌，属于神经调节，反应迅速；D 正确，甲状腺激素（a）和肾上腺素（b）均能促进细胞代谢产热，具有协同作用（参考摘要 6 体温调节机制）。 8．（2025届 年山东省东营市高三上学期期末考试题）血糖平衡调节的三条途径如下图所示，其中①为血糖直接作用于胰岛 B 细胞，②为下丘脑神经支配胰岛 B 细胞，③为下丘脑→神经→肠道细胞→GLP-1→胰岛 B 细胞。下列关于该调节机制的叙述，正确的是（ ） A. 途径①②③的调节方式分别为体液调节、神经调节、神经 - 体液调节 B. 途径②中，信息分子的传递不需要体液参与 C. 三条途径的最终效应都是促进胰岛 B 细胞分泌胰岛素 D. 下丘脑在途径②③中均作为神经中枢发挥作用 【答案】ACD 【解析】本题结合血糖调节多途径考查调节方式判断（参考摘要 4 改编）。A 正确，途径①仅体液参与（血糖运输），途径②仅神经参与（神经递质传递），途径③含神经（下丘脑→肠道细胞）和体液（GLP-1 运输）调节；B 错误，途径②中神经递质通过突触间隙扩散，突触间隙内的组织液属于体液；C 正确，三条途径均为血糖升高时的调节，最终均促进胰岛素分泌；D 正确，下丘脑在途径②③中均作为神经中枢，通过传出神经支配效应器。 9．（2023届 年山东省泰安市高三上学期期末考试题）水盐平衡调节中，神经调节和体液调节相互配合，维持细胞外液渗透压稳定。下列关于水盐平衡调节的叙述，正确的是（ ） A. 细胞外液渗透压升高时，下丘脑渗透压感受器兴奋，属于神经调节的起始环节 B. 抗利尿激素的分泌和释放过程涉及神经 - 体液调节 C. 肾小管和集合管对水的重吸收仅受抗利尿激素的体液调节 D. 饮水不足时，调节过程中神经调节和体液调节的作用时间不同 【答案】ABD 【解析】本题考查水盐平衡的神经 - 体液调节。A 正确，渗透压感受器兴奋是神经调节的起始，属于反射弧的感受器环节；B 正确，抗利尿激素由下丘脑合成（神经调节），垂体释放（体液调节启动），体现神经 - 体液协同；C 错误，肾小管和集合管对水的重吸收既受抗利尿激素的体液调节，也受神经调节的间接影响；D 正确，神经调节作用时间短暂（如口渴感觉的产生），体液调节作用时间较长（抗利尿激素持续发挥作用）（参考摘要 6）。 三、非选择题（共 3 题，共 30 分） 10.（2024届 年山东省威海市高三上学期期末考试题）（10 分）下图为人体应激反应的神经 - 体液调节示意图，其中甲为下丘脑，乙为垂体，丙为肾上腺皮质，丁为肾上腺髓质，A~C 为相关激素。 （1）激素 A、B、C 分别为__________、、，该调节路径（甲→乙→丙→C）体现了激素分泌的__________调节。（4 分） （2）甲通过神经支配丁分泌肾上腺素，该调节方式的作用途径是__________，与激素 C 的调节相比，其反应速度__________（填 “更快” 或 “更慢”）。（2 分） （3）激素 C 和肾上腺素的作用效果具有协同性，二者共同促进__________（答出 1 点即可），以应对应激状态。（2 分） （4）若切除乙，则激素 C 的分泌量会__________，原因是__________。（2 分） 【答案】（1）促肾上腺皮质激素释放激素（CRH）；促肾上腺皮质激素（ACTH）；糖皮质激素；分级 （2）反射弧；更快 （3）细胞代谢增强（或血糖升高、抗炎症等，合理即可） （4）减少；乙分泌的 ACTH 是促进丙分泌激素 C 的关键激素，切除乙后 ACTH 缺乏 【解析】本题考查应激反应的分级调节与神经 - 体液协同（参考摘要 6 改编）。 （1）下丘脑 - 垂体 - 肾上腺皮质轴的激素依次为 CRH、ACTH、糖皮质激素，体现分级调节机制； （2）神经支配的作用途径是反射弧，神经调节比体液调节反应速度更快； （3）糖皮质激素和肾上腺素均能促进细胞代谢、升高血糖，增强机体应激能力； （4）垂体分泌的 ACTH 是肾上腺皮质分泌糖皮质激素的直接调节激素，切除垂体后 ACTH 缺乏，导致糖皮质激素分泌减少。 11.（2025届 年山东省日照市高三上学期期末考试题）（10 分）人体在高原环境中，缺氧会引发呼吸频率加快、心率加速等适应反应，该过程涉及神经调节和体液调节的协同作用。 （1）缺氧时，颈动脉体和主动脉体的化学感受器兴奋，该兴奋通过__________（填 “神经” 或 “体液”）传递至脑干呼吸中枢，使呼吸频率加快，该调节方式为__________调节。（2 分） （2）缺氧同时会刺激肾脏分泌促红细胞生成素（EPO），EPO 通过血液运输促进骨髓造血干细胞增殖分化，增加红细胞数量，该调节方式为__________调节，其作用时间比神经调节__________（填 “更长” 或 “更短”）。（2 分） （3）缺氧时，交感神经兴奋会促进肾上腺分泌肾上腺素，肾上腺素使心率加速，该过程中，神经调节的效应器是__________，体液调节的靶器官主要是__________。（2 分） （4）结合上述调节过程，说明神经调节和体液调节在高原适应中的关系：__________（答出 2 点即可）。（4 分） 【答案】（1）神经；神经 （2）体液；更长 （3）肾上腺（髓质）；心脏 （4）①神经调节启动迅速，为体液调节争取时间；②体液调节通过激素作用维持长期适应；③神经调节可直接支配内分泌腺，使体液调节成为神经调节的环节（答出 2 点，合理即可） 【解析】本题考查高原适应的神经 - 体液调节综合应用。 （1）化学感受器兴奋通过神经纤维传递至呼吸中枢，属于神经调节； （2）EPO 通过体液运输发挥作用，属于体液调节，作用时间比神经调节更长； （3）交感神经支配肾上腺髓质分泌肾上腺素，效应器为肾上腺（髓质）；肾上腺素主要作用于心脏，加快心率； （4）神经调节和体液调节的关系体现在启动速度、作用时长、相互配合等方面，如神经调节快速启动，体液调节维持长期适应，神经调节可调控体液调节等。 12.（2023届 年山东省聊城市高三上学期期末考试题）（10 分）为探究神经调节和体液调节在血糖平衡中的作用，某实验小组进行了以下实验：将健康小鼠随机分为三组，A 组不做处理，B 组切除下丘脑，C 组切除胰岛，均在空腹状态下测定血糖浓度，然后分别给予葡萄糖溶液灌胃，测定灌胃后 1h、2h 的血糖浓度，结果如下表。 组别 空腹血糖浓度（mmol/L） 灌胃后 1h 血糖浓度（mmol/L） 灌胃后 2h 血糖浓度（mmol/L） A 组 5.2 7.8 5.5 B 组 5.3 9.6 8.2 C 组 10.1 13.5 12.8 （1）A 组小鼠灌胃后血糖浓度先升高后恢复，恢复过程中参与调节的神经中枢是__________，体液调节的关键激素是__________。（2 分） （2）B 组小鼠灌胃后血糖浓度恢复缓慢，原因是切除下丘脑后，失去了__________调节，同时影响了胰岛细胞的分泌功能。（2 分） （3）C 组小鼠空腹血糖浓度显著升高，说明胰岛分泌的__________激素是降低血糖的关键激素，该激素的分泌受__________（填 “神经”“体液” 或 “神经 - 体液”）调节。（2 分） （4）对比 A 组和 B 组结果，可得出的结论是__________；对比 A 组和 C 组结果，可得出的结论是__________。（4 分） 【答案】（1）下丘脑；胰岛素 （2）神经 （3）胰岛素；神经 - 体液 （4）下丘脑通过神经调节参与血糖平衡的维持；胰岛分泌的胰岛素是体液调节中降低血糖的关键激素 【解析】本题考查血糖平衡调节的实验探究（参考摘要 4、6 知识点）。 （1）血糖平衡的神经中枢是下丘脑，血糖升高后，胰岛 B 细胞分泌胰岛素（体液调节关键激素）降低血糖； （2）下丘脑可通过神经直接支配胰岛细胞，切除下丘脑后失去神经调节，导致胰岛分泌胰岛素减少，血糖恢复缓慢； （3）胰岛素是唯一降低血糖的激素，C 组切除胰岛后胰岛素缺乏，血糖升高；胰岛素分泌受神经（下丘脑支配）和体液（血糖直接刺激）双重调节； （4）A 组与 B 组对比，自变量是下丘脑是否存在，结果说明下丘脑通过神经调节参与血糖平衡；A 组与 C 组对比，自变量是胰岛是否存在，结果说明胰岛素是体液调节降血糖的关键激素。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $