语文版八年级上册第一单元第3课《青海湖，梦幻般的湖》教案

名山中学2016年八年级上册教案 八年级语文备课组 青海湖，梦幻般的湖 【学习目标】 1．把握文章情感线索，体会作者的观察顺序，培养学生观察景物的能力。 2．学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。 3．通过联系现实生活，增强学生的环保意识。 【学习重难点】 1．学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。(重点) 2．把握文章情感线索，体会作者的观察顺序，培养学生观察景物的能力。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 上一课，我们品味了周庄“小桥流水人家”般的江南水乡的韵味，那种韵味给我们以美的享受。今天，让我们随着当代作家冯君莉“一起上路”，去感受大西北的青海湖，去领略它所特有的情致。 二、自主预习 1．走近作者 冯君莉，1955年生。当代作家，天津人。曾任青海省文学艺术研究所副所长，发表过散文、报告文学等几十篇文学著作。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 颠簸(bǒ)　　　深湛(zhàn)　　　 恬雅(tián) 眸子(móu) 魅力(mèi) 逶迤(wēi yí) 安谧(mì) 娓娓动听(wěi) 潸然(shān) 篝火(gōu) 脍炙人口(kuài zhì)　肃穆(mù) 3．理解词义。 魅力：特别吸引人的力量。 逶迤：这里形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。 肃穆：严肃而恭敬。 娓娓动听：形容说话委婉生动，使人爱听。 4．阅读课文，思考问题。 课文从哪几方面描写了青海湖的美丽、富饶、可爱？ 明确：从青海湖的湖水醉人的蓝色；环境的清新幽静、无比优美；鸟岛之神奇及鱼之丰富几方面描写了青海湖的美丽、富饶、可爱。 三、合作探究 (一)整体感知 1．作者的游踪是本文的明线，还有一条情感暗线贯穿了全文，你知道这条情感线索是什么吗？ 明确：文章是以“梦幻”作为情感线索贯穿全文。从开头关于高原的梦，到扑进如梦幻般的景观，再到梦想如何保护青海湖的美丽的幽思，条理十分清晰。 2．细读课文，体会作者的观赏顺序。 相关语句 观赏顺序 青海湖到了，…… 到达青海湖 我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，…… 观赏草滩 在这绿色和黄色的背后，又衔接一派无边无际的蓝色湖水。 观赏湖水 再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云。 观赏乌云 再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。 观赏万