实验04 环境对生物性状的影响（讲义）生物新教材苏教版八年级下册

本讲义聚焦“环境对生物性状的影响”核心知识点，前承“基因控制生物性状”，后接“生物的变异”，构建“基因—环境—性状—变异”完整知识链条，将该内容设为独立实验模块，以“探究—认知”规律突出实验核心地位。 资料深度融合新课标素养，通过“光照对黄豆芽颜色影响”等对照实验设计，培养控制变量的科学思维，强化“基因与环境共同作用”的生命观念，联系温室大棚等农业生产体现社会责任。实验步骤详尽，典例与中考模拟题覆盖考点，课中助力教师高效授课，课后帮助学生巩固实验要点、弥补知识盲点。

实验04 环境对生物性状的影响 实验目标透析：课标解读+重点先知，精识目标 教材知识链接：教材解析+知识渗透，融会贯通 实验过程精讲：实验全析全解，全面掌握 实验要点速记：要点解析+典例精讲，重点提升 实验提升专练：模拟感知+模拟提升，双向突破 2022新课标 课标解读 通过实验探究，理解环境因素对生物性状的影响，形成 “生物的性状是基因与环境共同作用的结果” 的生命观念。 知识目标 ① 能举例说明环境因素对生物性状的影响，理解 “表现型 = 基因型 + 环境” 的关系； ② 区分环境引起的不可遗传变异与遗传物质改变引起的可遗传变异。 能力目标 ③能参与设计 / 操作 “光照对绿豆芽颜色影响” 的对照实验； ④会记录实验现象、分析数据并得出结论；能通过思维导图梳理知识逻辑。 素养目标 ⑤形成 “生命性状是遗传物质与环境共同作用结果” 的生命观念；通过控制变量的实验设计，培养严谨的科学思维；联系农业生产（如温室大棚），建立 “科学服务生活” 的社会责任。 重、难点先知： 1、 环境影响生物性状的实例分析；对照实验的设计（控制单一变量）； 2、 实验现象的分析与结论推导； 3、 区分 “基因型（遗传物质）” 与 “环境” 对性状的作用； 4、 设计实验时如何排除无关变量干扰（如温度、水分一致）。 新旧教材对比 1、结构顺序调整： 旧教材：多将 “环境对性状的影响” 作为知识点分散在正文描述，实验部分附属于知识点之后，缺乏独立的探究框架； 新教材（2026 春苏教版）：将该内容单独设置为独立实验模块，置于 “生物性状的决定” 一节的核心位置，先通过实验探究，再归纳总结结论，符合 “探究 — 认知” 的认知规律，突出实验的核心地位。 2、内容新增： ①旧教材：仅列举少数经典实例（如萝卜的地上地下部分差异），缺乏具体实验方案和数据支撑。 ②新教材：新增 “探究温度对蚕幼虫体色的影响”“探究光照对小麦叶片颜色的影响” 等具体实验案例，补充了实验材料选择、变量控制细节及数字化实验数据记录表格，增加了 “生活拓展” 板块（如环境对花卉花色的影响），强化知识与生活的联系。 3、知识衔接： ①旧教材：与前后知识衔接不够紧密，仅简单关联 “性状由基因决定” 的知识点。 ②新教材：前承 “基因控制生物性状”（第一节内容），后接 “生物的变异”（本节后续内容），明确 “环境影响性状表达” 是生物变异的重要来源之一，构建 “基因 — 环境 — 性状 — 变异” 的知识链条，形成完整的知识体系。 4、实验步骤： （1）旧教材仅较为笼统的要求得出定性结论。 （2）而新教材具体明确的强调 “单一变量” 原则，并且引导学生思考实验中可能影响结果的因素（如光照强度控制不当、材料生长状况差异）。 【实验目的】 环境对生物性状的影响。 【材料用具】 培养皿，笔，纸巾，大小相同且透气的透明盒子和不透光盒子，大豆种子，清水等。 【方法步骤】 1． 分组标号。 取 2 个透明杯，分别贴标签 “对照组（见光）”“实验组（遮光）”，各放入 10 颗长势一致的黄豆芽。 2． 控制变量 对照组正常放置（见光），实验用黑纸包裹杯子（完全遮光），两组均放在 25℃恒温环境。 3． 日常护理。 每天用喷壶给两组豆芽浇等量清水（避免缺水影响生长），保持环境清洁。 4． 观察记录 连续 5 天，每天固定时间观察两组黄豆芽幼苗的子叶和叶片颜色，每天一次，持续5天；第6天，将不透光盒子换为透明盒子，继续观察幼苗的子叶和叶片颜色，每天一次，再持续5天。 考点 1：实验设计原则（单一变量、对照实验） 【典例01】在 “探究光照对金鱼草花色的影响” 实验中，下列实验设计正确的是（ ） A. 两组金鱼草，一组置于光照下，一组置于黑暗中，其他条件不同 B. 两组金鱼草，一组置于光照下，一组置于黑暗中，其他条件相同且适宜 C. 两组金鱼草，一组置于强光照下，一组置于弱光照下，其他条件不同 D. 两组金鱼草，一组置于强光照下，一组置于黑暗中，其他条件相同且适宜 【答案】B 【解析】探究实验需遵循 “单一变量原则” 和 “对照原则”。该实验的自变量是 “光照”，因此需设置光照和黑暗两组对照，无关变量（如温度、水分、土壤等）需保持相同且适宜，才能确保实验结果是由光照引起的。A 选项其他条件不同，C 选项自变量不明确且其他条件不同，D 选项自变量设置不合理（强光照和黑暗差异过大，且未遵循单一变量的严格对照），均错误；B 选项符合实验设计原则，正确。 考点 2：生物性状与基因、环境的关系 【典例02】萝卜的地上部分呈绿色，地下部分呈白色，对此现象解释正确的是（ ） A. 地上部分和地下部分的基因不同 B. 地上部分接受光照，合成叶绿素，体现了环境对性状的影响 C. 地下部分没有基因，无法合成叶绿素 D. 地上部分和地下部分的遗传物质发生了改变。 【答案】B 【解析】萝卜的地上部分和地下部分由同一受精卵发育而来，基因相同（A、C 错误）；地上部分接受光照，能合成叶绿素，因此呈绿色；地下部分缺乏光照，无法合成叶绿素，因此呈白色，这体现了光照（环境因素）对性状（颜色）的影响（B 正确）；该过程中萝卜的遗传物质未发生改变（D 错误）。 考点 3：实验结果分析与结论推导 【典例03】某生物小组探究 “营养条件对小鼠生长发育的影响”，实验设计如下：将 20 只健康状况一致的小鼠分为两组，A 组投喂足量的含蛋白质、维生素等的全营养饲料，B 组投喂等量的缺乏蛋白质的饲料，其他条件相同且适宜，培养 30 天后测量小鼠的体重增长情况，结果如下表： 请分析实验结果，得出结论，并说明结论的依据。 【答案】结论：营养条件会影响小鼠的生长发育（或充足的蛋白质能促进小鼠生长发育）。 【解析】该实验的自变量是 “营养条件”（A 组全营养饲料，B 组缺乏蛋白质的饲料），无关变量均相同且适宜，遵循单一变量和对照原则。实验结果显示，A 组小鼠的平均体重增长（18g）远大于 B 组（6g），说明不同营养条件下小鼠的生长发育状况存在明显差异，因此可得出 “营养条件会影响小鼠生长发育” 的结论。 考点 4：生活现象解释（素养应用） 【典例04】农民伯伯在种植玉米时，会合理密植、及时浇水施肥，保证玉米获得充足的光照、水分和无机盐，从而提高玉米的产量和品质。请结合本实验的结论，解释这一农业措施的原理。 【答案】玉米的产量和品质属于生物的性状，这些性状是基因与环境共同作用的结果。 【解析】合理密植能保证玉米获得充足的光照，及时浇水施肥能提供充足的水分和无机盐（营养条件），这些适宜的环境因素能促进玉米基因的正常表达，使玉米生长健壮、果实饱满，从而提高产量和品质。反之，环境条件不适宜（如光照不足、缺水缺肥）会抑制玉米的生长发育，导致产量降低、品质下降。 · 中考模拟感知练 1、（2022·山东潍坊）水毛茛是一种水生植物，伸出水面的叶片呈扁平状，沉在水中的叶片呈丝状。下列对该现象的解释合理的是（ ） A. 遗传物质发生改变导致性状不同 B. 环境因素影响生物性状的表现 C. 叶片形状的差异是基因突变的结果 D. 扁平叶和丝状叶属于不同的物种 【答案】B 【解析】水毛茛的遗传物质（基因）相同，只是伸出水面（光照、空气等环境）和沉在水中（水压、光照强度等环境）的叶片所处环境不同，导致性状表现不同，体现 “环境影响生物性状”；A、C 错误，因遗传物质未改变，不属于基因突变；D 错误，扁平叶和丝状叶属于同一物种的不同性状表现。 2、（2023·江苏苏州）农业生产中，同一品种的玉米在贫瘠土壤中长势矮小，在肥沃土壤中长势健壮。这一现象说明（ ） A. 玉米的性状由土壤决定 B. 环境因素影响玉米性状的表现 C. 肥沃土壤使玉米发生基因突变 D. 贫瘠土壤抑制玉米基因的表达 【答案】B 【解析】同一品种玉米的遗传物质相同，长势差异由土壤肥力（环境因素）导致，说明环境影响性状表现；A 错误，性状由遗传物质决定，环境仅影响表现；C 错误，土壤肥力不会导致基因突变；D 错误，贫瘠土壤是影响生长条件，而非抑制基因表达（基因表达受调控，此处是环境影响生长，而非基因表达层面的抑制）。 3、（2021·湖北武汉）科学家将果蝇培养在不同温度下，发现 25℃时果蝇均为正常翅，35℃时部分果蝇表现为残翅。将 35℃下的残翅果蝇转移到 25℃环境中，后代仍为正常翅。下列叙述正确的是（ ） A. 温度改变了果蝇的遗传物质 B. 残翅性状是可遗传的变异 C. 环境温度影响果蝇翅形的表现 D. 残翅果蝇的基因发生了定向突变 【答案】C 【解析】35℃（环境）导致果蝇表现残翅，转移到 25℃后后代恢复正常翅，说明遗传物质未改变（若改变，后代应仍为残翅），仅环境温度影响翅形表现；A、B 错误，因遗传物质未变，残翅性状不可遗传；D 错误，题干中无基因突变，且基因突变具有不定向性。 4、（2024·广东广州）同卵双胞胎（遗传物质相同）分别在热带和寒带生活，长大后前者肤色较深，后者肤色较浅。这一差异主要是由什么因素导致的（ ） A. 遗传物质 B. 饮食习惯 C. 环境温度 D. 日照强度 【答案】D 【解析】同卵双胞胎遗传物质相同，肤色差异与日照强度（热带日照强，黑色素合成多；寒带日照弱，黑色素合成少）相关，属于环境因素影响性状；A 错误，遗传物质相同；B 错误，题干未提及饮食习惯差异；C 错误，温度不直接决定肤色，日照强度是关键环境因素。 5、（2020·湖南长沙）下列实例中，能说明 “环境影响生物性状” 的是（ ） A. 豌豆的圆粒和皱粒由不同基因控制 B. 转基因技术使棉花具有抗虫性状 C. 干旱环境下，小麦的叶片会卷曲以减少水分蒸发 D. 人的白化病是由隐性基因控制的遗传病 【答案】C 【解析】A、B、D 均由遗传物质（基因）决定性状，属于遗传因素；C 中干旱（环境）导致小麦叶片卷曲，是环境影响性状的表现，符合题意。 6、（2023·浙江杭州）家蚕的体色有黑色和白色，将黑色家蚕和白色家蚕杂交，后代均为黑色。若将后代黑色家蚕分别饲养在不同温度下，结果如下表： 饲养温度（℃） 体色表现 20 黑色 30 白色 据此可得出的结论是（ ） A. 家蚕体色由温度决定 B. 温度影响家蚕体色的表现 C. 黑色是隐性性状，白色是显性性状 D. 温度改变了家蚕的基因组成 【答案】B 【解析】杂交后代基因组成相同（均为杂合子，黑色为显性），仅饲养温度不同导致体色差异，说明温度（环境）影响体色表现；A 错误，体色由基因决定，温度影响表现；C 错误，杂交后代均为黑色，说明黑色是显性性状；D 错误，温度未改变基因组成（若改变，后代性状应稳定遗传）。 7、（2022·四川成都）为探究 “光照对植物叶片颜色的影响”，某同学设计实验：将同种植物的幼苗分为两组，一组置于光照下，另一组置于黑暗中，其他条件相同且适宜。一段时间后观察叶片颜色。下列对该实验的分析正确的是（ ） A. 实验变量是叶片颜色 B. 黑暗组为实验组，光照组为对照组 C. 若光照组叶片呈绿色，黑暗组呈黄色，说明光照影响叶片颜色 D. 该实验可证明 “叶片颜色由光照决定” 【答案】C 【解析】实验探究 “光照对叶片颜色的影响”，变量是光照（A 错误）；通常对照组为正常条件（光照组为对照组，黑暗组为实验组，B 错误）；若光照组绿色（合成叶绿素）、黑暗组黄色（无叶绿素合成），说明光照（环境）影响叶片颜色（C 正确）；D 错误，叶片颜色由基因决定（如植物本身有合成叶绿素的基因），光照是影响其表现的环境因素，不能说 “由光照决定”。 8、（2021·安徽合肥）下列关于 “环境与生物性状” 的叙述，错误的是（ ） A. 萝卜的地上部分呈绿色，地下部分呈白色，是因为遗传物质不同 B. 同一株向日葵，不同花盘的种子数量不同，可能与光照、营养等环境因素有关 C. 蒲公英的种子在肥沃土壤中萌发的幼苗更健壮，体现环境影响性状 D. 长期在户外工作的人皮肤较黑，是环境中日照因素导致的性状差异 【答案】A 【解析】A 错误，萝卜地上部分绿色是因光照下合成叶绿素，地下部分白色是因无光照不能合成叶绿素，遗传物质相同，属于环境影响；B、C、D 均正确，分别体现日照、营养、日照等环境因素对性状的影响。 9、（2024·福建福州）下列实例中，不能说明 “环境影响生物性状” 的是（ ） A. 蝗虫在夏天为绿色，秋天为黄褐色 B. 养鸡场中，同一品种的鸡在不同饲养密度下，生长速度不同 C. 高茎豌豆的后代仍为高茎（无环境干扰） D. 盆栽植物在向光一侧生长更旺盛 【答案】C 【解析】A（季节环境）、B（饲养密度环境）、D（光照环境）均体现环境影响性状；C 中高茎豌豆后代仍为高茎，是遗传物质决定的稳定遗传，与环境无关，不能说明环境影响性状。 10、（2023·山东泰安）某生物兴趣小组发现，同一批萌发的绿豆芽，在不同温度下生长，胚轴（连接根和茎的部分）长度不同。为探究 “温度对绿豆芽胚轴长度的影响”，小组设计了如下实验方案： 组别 绿豆数量 萌发环境 培养温度 其他条件 培养时间 测量胚轴长度（平均值） 甲 50 粒 湿润滤纸，黑暗 10℃ 相同且适宜 5 天 ？ 乙 50 粒 湿润滤纸，黑暗 25℃ 相同且适宜 5 天 ？ 丙 50 粒 湿润滤纸，黑暗 40℃ 相同且适宜 5 天 ？ 请回答下列问题： （1）该实验的变量是______，对照组是______组（选填 “甲”“乙” 或 “丙”）。 （2）实验中 “绿豆数量为 50 粒” 而非 1 粒，目的是______；“其他条件相同且适宜” 的目的是______。 （3）若实验结果为：乙组胚轴长度＞甲组＞丙组，可得出的结论是______。 （4）若将乙组绿豆芽转移到 40℃环境中继续培养 2 天，预测胚轴长度变化为______（选填 “变长”“变短” 或 “基本不变”），理由是______。 （5）该实验能否证明 “绿豆芽胚轴长度仅由温度决定”？为什么？______。 【答案】 （1）温度；乙（25℃为绿豆生长较适宜的温度，通常作为对照组） （2）避免偶然性，减小实验误差；控制单一变量，确保实验结果由温度引起 （3）在一定范围内，温度影响绿豆芽胚轴长度，25℃左右（乙组温度）更利于绿豆芽胚轴生长，低温（10℃）和高温（40℃）均抑制生长 （4）基本不变；绿豆芽胚轴生长主要在萌发初期，且 40℃抑制生长，转移后遗传物质未变，短时间内长度基本不变 （5）不能；该实验仅探究了温度的影响，未排除光照、水分、营养等其他环境因素的作用，且胚轴长度还受遗传物质（绿豆本身基因）决定，因此不能证明 “仅由温度决定” 【解析】 （1）实验探究 “温度对胚轴长度的影响”，变量为温度；对照组需选择接近生物适宜生长的环境，25℃是绿豆生长的适宜温度，故乙组为对照组。 （2）50 粒绿豆可避免单粒种子萌发异常导致的误差，体现平行重复原则；“其他条件相同” 是控制变量法的核心，确保实验结果仅由温度差异引起。 （3）根据 “乙组＞甲组＞丙组” 的结果，可推导 “适宜温度（25℃）促进生长，低温和高温抑制生长”，体现环境（温度）对性状（胚轴长度）的影响。 （4）胚轴生长主要依赖细胞伸长和分裂，40℃抑制细胞活动，且转移时胚轴已生长 5 天，短时间内长度基本不变，同时遗传物质未改变，不会因温度变化出现显著长度变化。 （5）“仅由温度决定” 的表述绝对，因实验未探究其他环境因素（如光照、水分），且性状本质由遗传物质决定，环境仅影响表现，故无法证明 “仅由温度决定”。 · 名校模拟提升练 1. （2025・黑龙江龙东・中考模拟）下列方法使生物产生的变异属于不可遗传的变异是（ ） A. 用射线处理种子获得高产新品种 B. 用化学物质处理种子获得抗倒伏新品种 C. 把大花生品种的种子种在贫瘠的土壤里，结出的花生较小 D. 利用杂交技术获得高产抗逆性强的新品种 【答案】C 【解析】 不可遗传变异是由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变的变异。选项 C 中花生大小的变化是由土壤肥力这一环境因素导致的，属于不可遗传变异；而 A、B、D 都是通过改变遗传物质获得的可遗传变异。 2. （2025・吉林・中考模拟）2024 年秋，经中国空间站育种的水稻喜获丰收。太空环境使水稻产生了新的性状，这种变异主要是由于（ ） A. 光照条件改变 B. 温度条件改变 C. 遗传物质改变 D. 水分条件改变 【答案】C 【解析】 太空育种是利用太空特殊的环境（如强辐射、微重力等）诱导种子的遗传物质发生改变，从而产生新的性状，属于可遗传变异。而 A、B、D 都是单纯的环境因素改变，不会导致遗传物质发生变化。 3. （2025・山东枣庄・中考模拟）下列关于生物性状与环境关系的叙述，错误的是（ ） A. 生物的性状是基因和环境共同作用的结果 B. 环境条件的改变可能会影响生物性状的表现 C. 环境因素引起的变异都不能遗传给后代 D. 即使是同一种生物，在不同环境中也可能表现出不同的性状 【答案】C 【解析】 环境因素引起的变异如果导致了遗传物质的改变（如太空育种、基因突变等），是可以遗传给后代的；只有单纯由环境因素引起、遗传物质没有改变的变异才不能遗传。选项 A、B、D 的叙述都是正确的。 4. （2025・山东省济南市历下区·中考一模）下列现象中，属于环境影响生物性状表现的是（ ） A. 仙人掌的叶变成刺状 B. 蚯蚓在土壤中活动，使土壤疏松 C. 由于昼夜温差大，新疆的 “冰糖心苹果” 格外甜 D. 枯叶蝶的体色与周围落叶的颜色相似 【答案】C 【解析】 选项 C 中苹果甜度的变化是由昼夜温差这一环境因素导致的，属于环境影响生物性状表现；A 和 D 是生物对环境的适应；B 是生物对环境的影响。 5. （2025・湖南省郴州市·中考模拟）小东发现翻开石头后，下面的淡黄色植物幼苗几天后（天气晴朗）全部变成绿色，此现象说明生物体的某些性状表现（ ） A. 只与环境有关 B. 只与基因有关 C. 基因与环境共同作用的结果 D. 可以遗传 【答案】C 【解析】 植物幼苗在无光条件下呈淡黄色，在有光条件下变成绿色，说明叶绿素的形成需要光照这一环境条件。而叶绿素的合成是由基因控制的，因此这是基因与环境共同作用的结果。 6. （2025・广东省深圳市福田片区·中考模拟）下列关于生物变异的叙述，正确的是（ ） A. 生物的变异都是可以遗传的 B. 生物的变异都是由环境因素引起的 C. 生物的变异对生物的生存都是有利的 D. 生物的变异是生物进化的基础 【答案】D 【解析】 生物的变异包括可遗传变异和不可遗传变异，可遗传变异是由遗传物质改变引起的，不可遗传变异是由环境因素引起的；变异对生物的生存可能有利、可能有害，也可能既无利也无害；生物的变异为生物进化提供了原材料，是生物进化的基础。 7. （2025・安徽省宿州市·中考模拟）在探究 “光对黄粉虫生活的影响” 实验中，正确的实验设计是（ ） A. 用一只黄粉虫做实验 B. 放在明亮和阴暗两种环境中，其他条件相同且适宜 C. 放在明亮和潮湿两种环境中，其他条件相同且适宜 D. 放在高温和低温两种环境中，其他条件相同且适宜 【答案】B 【解析】 探究实验的设计要遵循单一变量原则和对照原则。本实验的变量是光照，因此应设置明亮和阴暗两种环境，其他条件（如温度、湿度、黄粉虫数量等）都应相同且适宜。选项 A 用一只黄粉虫做实验，偶然性太大；选项 C 和 D 的变量分别是湿度和温度，不符合实验要求。 8. （2025・山东省潍坊市名校·中考四模）下列实例中，不能说明环境影响生物性状的是（ ） A. 同一种蔬菜，种在不同土壤中，产量不同 B. 同一种果树，在不同地区，开花时间不同 C. 同一种水稻，在不同季节播种，生长周期不同 D. 同卵双胞胎，一个在城市生活，一个在农村生活，外貌基本相同 【答案】D 【解析】 选项 A、B、C 都体现了环境因素（土壤肥力、地区、季节）对生物性状（产量、开花时间、生长周期）的影响；而选项 D 中同卵双胞胎遗传物质完全相同，外貌基本相同，说明遗传物质对性状的决定作用，不能说明环境对生物性状的影响。 9. （2025・山西省·中考一模）下列关于基因、性状和环境三者之间关系的叙述，错误的是（ ） A. 基因控制生物的性状，但也受环境影响 B. 环境因素可以影响基因的表达，从而影响生物性状 C. 生物的性状是基因和环境共同作用的结果 D. 基因在任何环境下都能决定生物的性状 【答案】D 【解析】 基因是控制生物性状的基本单位，但基因的表达会受到环境因素的影响，从而影响生物性状的表现。例如，韭菜在有光条件下是绿色的，在无光条件下是黄白色的，这就是环境影响基因表达的结果。因此，基因不能在任何环境下都决定生物的性状。 10. （2025・广东省汕尾市·中考模拟）探究温度对果蝇幼虫发育的影响 实验背景： 果蝇是遗传学研究的常用实验材料，在正常培养温度 25℃时，经过 12 天就可以完成一个世代。某生物兴趣小组在暑假期间饲养了一批纯合长翅红眼果蝇幼虫，准备进行遗传学实验。但由于天气炎热，培养箱温度升高到 35℃，结果发现有部分幼虫发育成了残翅果蝇。 提出问题： 温度升高导致的残翅是可遗传变异还是不可遗传变异？ 作出假设： 温度升高导致的残翅是不可遗传变异（或可遗传变异）。 实验方案： 将 35℃条件下发育成的残翅果蝇与 25℃条件下发育成的长翅果蝇进行交配，得到 F₁代。 将 F₁代果蝇放在 25℃的正常温度下培养，观察并记录 F₁代果蝇的翅型。 实验结果： F₁代果蝇全部为长翅。 实验结论： 温度升高导致的残翅是不可遗传变异。 问题解答： （1）实验中的变量是__________。 （2）为什么要将 F₁代果蝇放在 25℃的正常温度下培养？ （3）根据实验结果，你认为残翅果蝇的遗传物质是否发生了改变？为什么？ 【答案】（1）温度 （2）排除温度这一环境因素对 F₁代果蝇翅型的影响，确保实验结果是由遗传物质决定的。 （3）没有发生改变。因为 F₁代果蝇全部为长翅，说明残翅果蝇的遗传物质仍然是控制长翅的基因，温度升高只是影响了基因的表达，导致翅型发生了改变。 【解析】（1）本实验的目的是探究温度对果蝇翅型的影响，因此变量是温度。 （2）如果将 F₁代果蝇继续放在 35℃条件下培养，即使是遗传物质决定的长翅，也可能因为温度影 响而发育成残翅，无法得出准确结论。 （3）不可遗传变异是由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变。本实验中 F₁代果蝇全部为长翅，说明残翅果蝇的遗传物质没有改变，残翅性状是由环境因素（温度升高）引起的。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 实验04 环境对生物性状的影响 实验目标透析：课标解读+重点先知，精识目标 教材知识链接：教材解析+知识渗透，融会贯通 实验过程精讲：实验全析全解，全面掌握 实验要点速记：要点解析+典例精讲，重点提升 实验提升专练：模拟感知+模拟提升，双向突破 2022新课标 课标解读 通过实验探究，理解环境因素对生物性状的影响，形成 “生物的性状是基因与环境共同作用的结果” 的生命观念。 知识目标 ① 能举例说明环境因素对生物性状的影响，理解 “表现型 = 基因型 + 环境” 的关系； ② 区分环境引起的不可遗传变异与遗传物质改变引起的可遗传变异。 能力目标 ③能参与设计 / 操作 “光照对绿豆芽颜色影响” 的对照实验； ④会记录实验现象、分析数据并得出结论；能通过思维导图梳理知识逻辑。 素养目标 ⑤形成 “生命性状是遗传物质与环境共同作用结果” 的生命观念；通过控制变量的实验设计，培养严谨的科学思维；联系农业生产（如温室大棚），建立 “科学服务生活” 的社会责任。 重、难点先知： 1、 环境影响生物性状的实例分析；对照实验的设计（控制单一变量）； 2、 实验现象的分析与结论推导； 3、 区分 “基因型（遗传物质）” 与 “环境” 对性状的作用； 4、 设计实验时如何排除无关变量干扰（如温度、水分一致）。 新旧教材对比 1、结构顺序调整： 旧教材：多将 “环境对性状的影响” 作为知识点分散在正文描述，实验部分附属于知识点之后，缺乏独立的探究框架； 新教材（2026 春苏教版）：将该内容单独设置为独立实验模块，置于 “生物性状的决定” 一节的核心位置，先通过实验探究，再归纳总结结论，符合 “探究 — 认知” 的认知规律，突出实验的核心地位。 2、内容新增： ①旧教材：仅列举少数经典实例（如萝卜的地上地下部分差异），缺乏具体实验方案和数据支撑。 ②新教材：新增 “探究温度对蚕幼虫体色的影响”“探究光照对小麦叶片颜色的影响” 等具体实验案例，补充了实验材料选择、变量控制细节及数字化实验数据记录表格，增加了 “生活拓展” 板块（如环境对花卉花色的影响），强化知识与生活的联系。 3、知识衔接： ①旧教材：与前后知识衔接不够紧密，仅简单关联 “性状由基因决定” 的知识点。 ②新教材：前承 “基因控制生物性状”（第一节内容），后接 “生物的变异”（本节后续内容），明确 “环境影响性状表达” 是生物变异的重要来源之一，构建 “基因 — 环境 — 性状 — 变异” 的知识链条，形成完整的知识体系。 4、实验步骤： （1）旧教材仅较为笼统的要求得出定性结论。 （2）而新教材具体明确的强调 “单一变量” 原则，并且引导学生思考实验中可能影响结果的因素（如光照强度控制不当、材料生长状况差异）。 【实验目的】 环境对生物性状的影响。 【材料用具】 培养皿，笔，纸巾，大小相同且透气的透明盒子和不透光盒子，大豆种子，清水等。 【方法步骤】 1． 分组标号。 取 2 个透明杯，分别贴标签 “对照组（________）”“实验组（________）”，各放入 10 颗长势一致的黄豆芽。 2． 控制变量 对照组正常放置（________），实验用黑纸包裹杯子（________），两组均放在 25℃恒温环境。 3． 日常护理。 每天用喷壶给两组豆芽浇等量清水（避免缺水影响生长），保持环境清洁。 4． 观察记录 连续 5 天，每天固定时间观察两组黄豆芽幼苗的子叶和叶片颜色，每天一次，持续5天；第6天，将不透光盒子换为透明盒子，继续观察幼苗的子叶和叶片颜色，每天一次，再持续5天。 考点 1：实验设计原则（单一变量、对照实验） 【典例01】在 “探究光照对金鱼草花色的影响” 实验中，下列实验设计正确的是（ ） A. 两组金鱼草，一组置于光照下，一组置于黑暗中，其他条件不同 B. 两组金鱼草，一组置于光照下，一组置于黑暗中，其他条件相同且适宜 C. 两组金鱼草，一组置于强光照下，一组置于弱光照下，其他条件不同 D. 两组金鱼草，一组置于强光照下，一组置于黑暗中，其他条件相同且适宜 考点 2：生物性状与基因、环境的关系 【典例02】萝卜的地上部分呈绿色，地下部分呈白色，对此现象解释正确的是（ ） A. 地上部分和地下部分的基因不同 B. 地上部分接受光照，合成叶绿素，体现了环境对性状的影响 C. 地下部分没有基因，无法合成叶绿素 D. 地上部分和地下部分的遗传物质发生了改变。 考点 3：实验结果分析与结论推导 【典例03】某生物小组探究 “营养条件对小鼠生长发育的影响”，实验设计如下：将 20 只健康状况一致的小鼠分为两组，A 组投喂足量的含蛋白质、维生素等的全营养饲料，B 组投喂等量的缺乏蛋白质的饲料，其他条件相同且适宜，培养 30 天后测量小鼠的体重增长情况，结果如下表： 请分析实验结果，得出结论，并说明结论的依据。 考点 4：生活现象解释（素养应用） 【典例04】农民伯伯在种植玉米时，会合理密植、及时浇水施肥，保证玉米获得充足的光照、水分和无机盐，从而提高玉米的产量和品质。请结合本实验的结论，解释这一农业措施的原理。 · 中考模拟感知练 1、（2022·山东潍坊）水毛茛是一种水生植物，伸出水面的叶片呈扁平状，沉在水中的叶片呈丝状。下列对该现象的解释合理的是（ ） A. 遗传物质发生改变导致性状不同 B. 环境因素影响生物性状的表现 C. 叶片形状的差异是基因突变的结果 D. 扁平叶和丝状叶属于不同的物种 2、（2023·江苏苏州）农业生产中，同一品种的玉米在贫瘠土壤中长势矮小，在肥沃土壤中长势健壮。这一现象说明（ ） A. 玉米的性状由土壤决定 B. 环境因素影响玉米性状的表现 C. 肥沃土壤使玉米发生基因突变 D. 贫瘠土壤抑制玉米基因的表达 3、（2021·湖北武汉）科学家将果蝇培养在不同温度下，发现 25℃时果蝇均为正常翅，35℃时部分果蝇表现为残翅。将 35℃下的残翅果蝇转移到 25℃环境中，后代仍为正常翅。下列叙述正确的是（ ） A. 温度改变了果蝇的遗传物质 B. 残翅性状是可遗传的变异 C. 环境温度影响果蝇翅形的表现 D. 残翅果蝇的基因发生了定向突变 4、（2024·广东广州）同卵双胞胎（遗传物质相同）分别在热带和寒带生活，长大后前者肤色较深，后者肤色较浅。这一差异主要是由什么因素导致的（ ） A. 遗传物质 B. 饮食习惯 C. 环境温度 D. 日照强度 5、（2020·湖南长沙）下列实例中，能说明 “环境影响生物性状” 的是（ ） A. 豌豆的圆粒和皱粒由不同基因控制 B. 转基因技术使棉花具有抗虫性状 C. 干旱环境下，小麦的叶片会卷曲以减少水分蒸发 D. 人的白化病是由隐性基因控制的遗传病 6、（2023·浙江杭州）家蚕的体色有黑色和白色，将黑色家蚕和白色家蚕杂交，后代均为黑色。若将后代黑色家蚕分别饲养在不同温度下，结果如下表： 饲养温度（℃） 体色表现 20 黑色 30 白色 据此可得出的结论是（ ） A. 家蚕体色由温度决定 B. 温度影响家蚕体色的表现 C. 黑色是隐性性状，白色是显性性状 D. 温度改变了家蚕的基因组成 7、（2022·四川成都）为探究 “光照对植物叶片颜色的影响”，某同学设计实验：将同种植物的幼苗分为两组，一组置于光照下，另一组置于黑暗中，其他条件相同且适宜。一段时间后观察叶片颜色。下列对该实验的分析正确的是（ ） A. 实验变量是叶片颜色 B. 黑暗组为实验组，光照组为对照组 C. 若光照组叶片呈绿色，黑暗组呈黄色，说明光照影响叶片颜色 D. 该实验可证明 “叶片颜色由光照决定” 8、（2021·安徽合肥）下列关于 “环境与生物性状” 的叙述，错误的是（ ） A. 萝卜的地上部分呈绿色，地下部分呈白色，是因为遗传物质不同 B. 同一株向日葵，不同花盘的种子数量不同，可能与光照、营养等环境因素有关 C. 蒲公英的种子在肥沃土壤中萌发的幼苗更健壮，体现环境影响性状 D. 长期在户外工作的人皮肤较黑，是环境中日照因素导致的性状差异 9、（2024·福建福州）下列实例中，不能说明 “环境影响生物性状” 的是（ ） A. 蝗虫在夏天为绿色，秋天为黄褐色 B. 养鸡场中，同一品种的鸡在不同饲养密度下，生长速度不同 C. 高茎豌豆的后代仍为高茎（无环境干扰） D. 盆栽植物在向光一侧生长更旺盛 10、（2023·山东泰安）某生物兴趣小组发现，同一批萌发的绿豆芽，在不同温度下生长，胚轴（连接根和茎的部分）长度不同。为探究 “温度对绿豆芽胚轴长度的影响”，小组设计了如下实验方案： 组别 绿豆数量 萌发环境 培养温度 其他条件 培养时间 测量胚轴长度（平均值） 甲 50 粒 湿润滤纸，黑暗 10℃ 相同且适宜 5 天 ？ 乙 50 粒 湿润滤纸，黑暗 25℃ 相同且适宜 5 天 ？ 丙 50 粒 湿润滤纸，黑暗 40℃ 相同且适宜 5 天 ？ 请回答下列问题： （1）该实验的变量是______，对照组是______组（选填 “甲”“乙” 或 “丙”）。 （2）实验中 “绿豆数量为 50 粒” 而非 1 粒，目的是______；“其他条件相同且适宜” 的目的是______。 （3）若实验结果为：乙组胚轴长度＞甲组＞丙组，可得出的结论是______。 （4）若将乙组绿豆芽转移到 40℃环境中继续培养 2 天，预测胚轴长度变化为______（选填 “变长”“变短” 或 “基本不变”），理由是______。 （5）该实验能否证明 “绿豆芽胚轴长度仅由温度决定”？为什么？______。 · 名校模拟提升练 1. （2025・黑龙江龙东・中考模拟）下列方法使生物产生的变异属于不可遗传的变异是（ ） A. 用射线处理种子获得高产新品种 B. 用化学物质处理种子获得抗倒伏新品种 C. 把大花生品种的种子种在贫瘠的土壤里，结出的花生较小 D. 利用杂交技术获得高产抗逆性强的新品种 2. （2025・吉林・中考模拟）2024 年秋，经中国空间站育种的水稻喜获丰收。太空环境使水稻产生了新的性状，这种变异主要是由于（ ） A. 光照条件改变 B. 温度条件改变 C. 遗传物质改变 D. 水分条件改变 3. （2025・山东枣庄・中考模拟）下列关于生物性状与环境关系的叙述，错误的是（ ） A. 生物的性状是基因和环境共同作用的结果 B. 环境条件的改变可能会影响生物性状的表现 C. 环境因素引起的变异都不能遗传给后代 D. 即使是同一种生物，在不同环境中也可能表现出不同的性状 4. （2025・山东省济南市历下区·中考一模）下列现象中，属于环境影响生物性状表现的是（ ） A. 仙人掌的叶变成刺状 B. 蚯蚓在土壤中活动，使土壤疏松 C. 由于昼夜温差大，新疆的 “冰糖心苹果” 格外甜 D. 枯叶蝶的体色与周围落叶的颜色相似 5. （2025・湖南省郴州市·中考模拟）小东发现翻开石头后，下面的淡黄色植物幼苗几天后（天气晴朗）全部变成绿色，此现象说明生物体的某些性状表现（ ） A. 只与环境有关 B. 只与基因有关 C. 基因与环境共同作用的结果 D. 可以遗传 6. （2025・广东省深圳市福田片区·中考模拟）下列关于生物变异的叙述，正确的是（ ） A. 生物的变异都是可以遗传的 B. 生物的变异都是由环境因素引起的 C. 生物的变异对生物的生存都是有利的 D. 生物的变异是生物进化的基础 7. （2025・安徽省宿州市·中考模拟）在探究 “光对黄粉虫生活的影响” 实验中，正确的实验设计是（ ） A. 用一只黄粉虫做实验 B. 放在明亮和阴暗两种环境中，其他条件相同且适宜 C. 放在明亮和潮湿两种环境中，其他条件相同且适宜 D. 放在高温和低温两种环境中，其他条件相同且适宜 8. （2025・山东省潍坊市名校·中考四模）下列实例中，不能说明环境影响生物性状的是（ ） A. 同一种蔬菜，种在不同土壤中，产量不同 B. 同一种果树，在不同地区，开花时间不同 C. 同一种水稻，在不同季节播种，生长周期不同 D. 同卵双胞胎，一个在城市生活，一个在农村生活，外貌基本相同 9. （2025・山西省·中考一模）下列关于基因、性状和环境三者之间关系的叙述，错误的是（ ） A. 基因控制生物的性状，但也受环境影响 B. 环境因素可以影响基因的表达，从而影响生物性状 C. 生物的性状是基因和环境共同作用的结果 D. 基因在任何环境下都能决定生物的性状 10. （2025・广东省汕尾市·中考模拟）探究温度对果蝇幼虫发育的影响 实验背景： 果蝇是遗传学研究的常用实验材料，在正常培养温度 25℃时，经过 12 天就可以完成一个世代。某生物兴趣小组在暑假期间饲养了一批纯合长翅红眼果蝇幼虫，准备进行遗传学实验。但由于天气炎热，培养箱温度升高到 35℃，结果发现有部分幼虫发育成了残翅果蝇。 提出问题： 温度升高导致的残翅是可遗传变异还是不可遗传变异？ 作出假设： 温度升高导致的残翅是不可遗传变异（或可遗传变异）。 实验方案： 将 35℃条件下发育成的残翅果蝇与 25℃条件下发育成的长翅果蝇进行交配，得到 F₁代。 将 F₁代果蝇放在 25℃的正常温度下培养，观察并记录 F₁代果蝇的翅型。 实验结果： F₁代果蝇全部为长翅。 实验结论： 温度升高导致的残翅是不可遗传变异。 问题解答： （1）实验中的变量是__________。 （2）为什么要将 F₁代果蝇放在 25℃的正常温度下培养？ （3）根据实验结果，你认为残翅果蝇的遗传物质是否发生了改变？为什么？ / 学科网（北京）股份有限公司 $