精品解析：河北省秦皇岛市青龙职教中心2025—2026学年高一上学期期中考试语文试卷

青龙职教中心2025-2026第一学期期中考试 25级语文试卷 命制人：高一语文组审核人：高文娟 （总分１2０分，考试时间150分钟） 一、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，6分） 阅读文字，完成下面小题。 这些老桑树，定是从怀素墨卷里逃出来的狂草劲笔，枝干遒劲，气势逼人，蕴含着难以言传的意味。这块土地的变换，犹如历史的眼睛，见证了岁月的丰盈与枯槁。就像鲁迅先生的诗句：“梦魂常向故乡驰，始信人间苦别离。” 风从河畔吹来，从老桑树间穿过。风，雕琢着树的肢体；树，捕捉着风的背影。有的树干被吹弯，却像地龙一般，贴着地面蜿蜒盘旋，和村庄一起，积蓄力量。有的枝干一波三折，似乎拱成一道门，连接着村庄的前世与今生。 古桑树，颠覆了人们对树木的原有印象。不仅高大、壮硕，又倔强、坚实，以肢体语言诠释着生命的平凡与伟大。高龄的桑树们，在这块土地上，顽强而自在地磨砺着，不以物喜，不以己悲。 1. 文中加点词语的注音，不正确的一项是（ ） A. 遒劲（qiú jìn） B. 倔强（jué jiàng） C. 诠释（quán） D. 磨砺（lì） 2. 文中画横线词语的字形，不正确的一项是（ ） A. 变换 B. 枯槁 C. 雕琢 D. 蜿蜒 3. 下列选项与文中画波浪线句子所使用修辞，相同的一项是（ ） A. 树缝里也漏着一两点路灯光，没有没精打采的，是渴睡人的眼。 B. 苇眉子又薄又细，在她的怀里跳跃着。 C. 金风送爽，玉兔东升，好一个中秋之夜。 D. 柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，6分） 阅读下面的文字，完成各题。 横铺的秋雨，有些（ ），让我想到黛玉的《秋窗风雨夕》：“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！”但秋天的桂花，常常能把秋雨点亮。 那时， ， 。雨中的桂香，湿湿的，黏黏的，比晴日里更浓郁。撑着雨伞，走去山林间赏桂花。雨滴细细密密（ ）在桂花上，桂花显得娇弱又沉静。桂花树下落满了一层又一层湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 4. 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A 桂花开满山林，香气久久萦绕 B. 满山林都是桂花，香气久久萦绕 C. 桂花开满山林，萦绕着久久的香气 D. 满山林都是桂花，萦绕着久久香气 5. 在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 凄切 落 B. 凄惨 打 C. 凄惨 落 D. 凄切 打 6. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 桂花树下落满了湿花瓣，一层又一层，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 B. 桂花树下一层又一层落满了湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 C. 桂花树下落满了一层又一层的湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 D. 桂花树下一层又一层落满了的湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，5分） 7. 阅读下面的文字，完成小题。 新华职业高中要举行秋季运动会，你作为计算机2班的宣传委员，请你为班级写一段班级方队经过主席团时的解说词，不超过100字。 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 凶手WiFi ①近日，一群来自丹麦的女学生用水芹种子进行实验，得出了惊人的发现：WiFi信号可能会损害健康。 ②由于学校没有监测大脑活动的设备，女孩们选择了水芹种子作为研究对象。她们将12个装有水芹种子的盘子平分为两组，其中一组放在没有任何WiFi信号的房间里；另一组则放在两台运行中的无线路由器旁边。十二天的时间里，覆盖有WiFi的房间内，大多数种子变成了褐色，然后死亡。而另一间房里的种子则正常生长。 ③虽然有人认为，种子之所以在覆盖有WiFi的房间中死掉，可能是路由器散热所致。但此项实验结果还是加剧了人们对WiFi辐射的恐惧感，有些家长和教师们要求校园内禁止安置无线路由器。 ④与此同时，实验也得到了荷兰研究者的力挺。三年前，荷兰的科学家选用白蜡树作为研究对象，他们将这些树木分别放在距六个辐射源0.5米处的位置，辐射源的频段介于2412赫兹到2472赫兹，功率为100毫瓦——和无线路由器相似。靠近辐射源种植的树木，树叶上出现了“具有类似铅光泽”的物质，导致叶片的上下表皮死亡，最终掉落。 ⑤但是，美国的一些研究者对这些研究成果表示怀疑，他们认为，由于WiFi采用的是低强度的无线电波传输信号，其威力只是微波的十万分之一。在一间覆盖WiFi的屋子里待上一年，受到的辐射量仅相当于用手机进行20分钟通话。 ⑥不过需要提醒的是，如果WiFi使用不正确，也极可能对人体造成伤害。那么，作为普通用户，在使用无线路由器时应该注意什么呢？ ⑦首先，人体接受的辐射量跟频率有关，频率越高，伤害越大。因此，家中没有必要使用功率过大的无线路由器。 ⑧其次，辐射危害大小还跟距离有关，距离越远，危害越小。如果家中有孕妇、小孩、老人或免疫力低下者，最好让无线路由器与他们的活动范围保持较远的距离。 ⑨第三，最好不要将WiFi设备放置在卧室内，尤其是放在床边。如果不使用WiFi，最好将无线路由器关闭，以降低不必要的风险。 ⑩还有，别在腿上使用笔记本电脑，最好将电脑放在桌子或托架上。 8. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 因为路由器散热可能导致人体受损，因此有些家长和教师要求校园内禁止安置无线路。 B. 荷兰科学家使用无线路由器研究辐射对白蜡树的影响，发现靠近路由器的树木，叶片的下表皮死亡，最终掉落。 C. 丹麦女学生的水芹种子实验和荷兰科学家的白蜡树实验均证明WFi信号有损人体健康表皮死亡，最终掉落。 D. 美国的一些研究者认为WiFi信号辐射小，对它可能会损害健康表示怀疑。 9. 下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 辐射危害大小跟接受辐射的持续时间有关，时间越长，危害越大。 B. 辐射危害大小跟辐射源的功率有关，功率越大，危害越大。 C. 辐射危害大小跟接受辐射的距离有关，距离越远，危害越小。 D. 辐射危害大小跟辐射源的频率有关，频率越高，危害越大。 10. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这是一篇介绍WiFi的事物说明文。 B. 第②段使用举例子、作比较的说明方法真实具体地说明了WiFi信号可能会损害健康。 C. 第⑦～⑩段在说明使用无线路由器的注意事项时，采用了从主要到次要的逻辑顺序。 D. 第⑥段中“也极可能对人体造成伤害”中的“极”是表程度的词语，强调可能性大，说明她WiFi使用不正确，很容易对人体造成危害。 11. 人们使用WiFi时应该注意哪些问题？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，10分） 阅读下面的文章，完成各题。 毽子里的铜钱 琦君 那时，我大约十岁吧。有一天，我在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股香喷喷的味道，好想吃啊！我身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放，说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 隔壁的二婶走了过来，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦！”二婶说：“下回补给你就是了。”她捧着山薯就进家里了。 老人愣愣地望着她家那扇门。我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。我看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。” 老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。” 我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您！” 他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山薯递给我说：“再给你一个。” 我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进了我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。 铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉了老师，老师仔细地听着，面露微笑。 我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？” 老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。” 我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。” 老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。” 老师慈和的声音，几十年来时常响在我耳边。卖烤山薯的老人满脸的风霜、慈祥的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在我眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他让我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。 （选自《读者》2017年第5期） 12. 阅读全文，梳理“我”的心理变化，完成下面的表格。 事件 心理 闻到烤山薯的香味 想吃 老人送我烤山薯吃 二婶买烤山薯少给一个铜板 老人不打算收我的钱 老人又送给我一个烤山薯 心里空落落的 13. 文章第三自然段加波浪线的句子“我呢，愣愣地望着老人”，这句话有什么含义？ 14. 综合全文，说说卖烤山薯的老人具有怎样的品格。 15. 下列对文章划线句子内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来”，“慢慢地”写出了“我”对烤山薯非常珍视。 B. “但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱”，“撕”“挖”两个动词形象生动，体现出“我”想要给老人钱的急切心情。 C. “铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的”，“热烘烘的”既写出了铜钱被烤山薯焐热后的温度，也写出了“我”心中的“温暖”。 D. “我想她会补给他的”，老师的这句话表明：他坚信二婶会将钱补给卖烤山薯的老人，因为人都是善良的。 三、古代诗文阅读（20分） （一）文言文阅读（本题共5小题，11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”“唯求则非邦也与？”“安见方六七十如五六十而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？”“宗庙会同非诸侯而何赤也为之小孰能为之大？” 16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 宗庙会同/非诸侯而何赤也/为之小/孰能为之大 B. 宗庙会同/非诸侯而何/赤也为之小/孰能为之大 C. 宗庙会同非诸侯/而何/赤也为之小/孰能为之大 D. 宗庙会同非诸侯/而何赤也/为之小/孰能为之大 17. 下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 以吾一日长乎尔 以：因为 B. 可使有勇，且知方也 方：道理 C. 如其礼乐，以俟君子 俟：等待 D. 吾与点也 与：参加 18. 下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 子，指孔子，儒家学派的创始人，是我国古代杰出的思想家、教育家。 B. 师旅，文中指别国入侵的军队，今义一般指军队的编制单位。 C. 莫春，早春，农历三月，古人以三至五月春天；“莫”通“暮”。 D. 冠者，指成年人，古代男子一般在二十岁时行冠礼，表示成年。 19. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. “子路率尔而对曰”，可见子路的性格粗鲁，文中夫子对他持批评态度。 B. 冉有和公西华都表示自己的能力有不足之处，反映出他们谦逊的态度。 C. 曾皙边鼓瑟边聆听，这一举动反映出了当时师生对话的和谐氛围。 D. 本文生动地再现了孔子和学生们一起畅谈理想，各抒志向的情形。 20. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 雪中家伯愚谷先生枉过燕支山赋呈二首[注] 陈沆 （一） 积雪满林屋，没我阶上苔。 三日闭门坐，悄然对寒梅。 谁知先生杖，为我山中来。 （二） 七十犹好学，无人知此心。 虚怀发高论，独许吾知音。 夫子下山去，梅花香满林。 [注]愚谷先生，指清代诗人陈沆的伯父陈光绪。燕支山，山名。 21. 对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗题中“枉过”“赋呈”之语表达了诗人对造访之客的敬重和尊崇。 B. 第一首诗写伯父雪中来访，给深雪闭门独对寒梅的诗人带来了惊喜。 C. 第二首诗写论学与送客，表现了主客畅谈学问的充实感、快乐感。 D. “好学”“高论”“夫子”等词塑造出好学善谈、狂妄不羁的长者形象。 22. 对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一首诗写飞雪之大、梅林之寒、远山之隔，意在渲染诗人极度苦恼的心境。 B. 作者锤炼“先生杖”这一意象，蕴含着对长者论学之切、风度之高的赞誉。 C. 第二首诗“独许”一词，流露出伯父对诗人学识的赞许及对觅得知音的珍惜。 D. 诗人把对伯父道德和学问的赞许，融于“梅花香满林”之景，不落痕迹。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，4分） 23. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中毛泽东站在橘子洲头，面对万物在秋日里竞相自由的壮阔景象，发出了：“‘__________，问苍茫大地，谁主沉浮’的疑问。” （2）《沁园春·长沙》中运用对偶的手法写仰望与俯瞰之景，表现作者对自由解放的向往和追求的句子是___________，__________。 （3）《寡人之于国也》中孟子重视教化百姓知孝悌之义，这样的话，老者就会得到尊敬和帮助，具体句子是___________，_____________，___________。 （4）《论语》体裁是一部______散文集。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《老子》文章辞意洗练，充满人生智慧，比如“胜人者有力，自胜者强”一句。所谓“自胜者强”，是指真正的强者，不在于赢过别人，而在于战胜自己。现代社会中，许多人执着于与他人的竞争，却不愿好好面对自己，战胜自己的弱点。 对于老子这句富含哲理的话，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 青龙职教中心2025-2026第一学期期中考试 25级语文试卷 命制人：高一语文组审核人：高文娟 （总分１2０分，考试时间150分钟） 一、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，6分） 阅读文字，完成下面小题。 这些老桑树，定是从怀素墨卷里逃出来的狂草劲笔，枝干遒劲，气势逼人，蕴含着难以言传的意味。这块土地的变换，犹如历史的眼睛，见证了岁月的丰盈与枯槁。就像鲁迅先生的诗句：“梦魂常向故乡驰，始信人间苦别离。” 风从河畔吹来，从老桑树间穿过。风，雕琢着树的肢体；树，捕捉着风的背影。有的树干被吹弯，却像地龙一般，贴着地面蜿蜒盘旋，和村庄一起，积蓄力量。有的枝干一波三折，似乎拱成一道门，连接着村庄的前世与今生。 古桑树，颠覆了人们对树木的原有印象。不仅高大、壮硕，又倔强、坚实，以肢体语言诠释着生命的平凡与伟大。高龄的桑树们，在这块土地上，顽强而自在地磨砺着，不以物喜，不以己悲。 1. 文中加点词语的注音，不正确的一项是（ ） A. 遒劲（qiú jìn） B. 倔强（jué jiàng） C. 诠释（quán） D. 磨砺（lì） 2. 文中画横线词语的字形，不正确的一项是（ ） A. 变换 B. 枯槁 C. 雕琢 D. 蜿蜒 3. 下列选项与文中画波浪线句子所使用修辞，相同的一项是（ ） A. 树缝里也漏着一两点路灯光，没有没精打采的，是渴睡人的眼。 B. 苇眉子又薄又细，在她的怀里跳跃着。 C. 金风送爽，玉兔东升，好一个中秋之夜。 D. 柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 【答案】1. A 2. A 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“遒劲”的“劲”应读作jìng。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“变换”的“换”应写作“幻”。 故选A。 3题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：赋予桑树“高龄”“磨砺”“不以物喜，不以己悲”等人的特点与情感，使用的是拟人的修辞手法。 A.前半句“没精打采”是拟人，后半句将灯光比作“渴睡人的眼”是比喻。 B.赋予苇眉子“跳跃”这一人的动作，是拟人修辞，与原句一致。 C.“金风”代指秋风，“玉兔”代指月亮，使用的是借代修辞。 D.夸大了天气的炎热程度，使用的是夸张修辞。 故选B。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，6分） 阅读下面的文字，完成各题。 横铺的秋雨，有些（ ），让我想到黛玉的《秋窗风雨夕》：“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！”但秋天的桂花，常常能把秋雨点亮。 那时， ， 。雨中的桂香，湿湿的，黏黏的，比晴日里更浓郁。撑着雨伞，走去山林间赏桂花。雨滴细细密密（ ）在桂花上，桂花显得娇弱又沉静。桂花树下落满了一层又一层湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 4. 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 桂花开满山林，香气久久萦绕 B. 满山林都是桂花，香气久久萦绕 C. 桂花开满山林，萦绕着久久香气 D. 满山林都是桂花，萦绕着久久的香气 5. 在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 凄切 落 B. 凄惨 打 C. 凄惨 落 D. 凄切 打 6. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 桂花树下落满了湿花瓣，一层又一层，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 B. 桂花树下一层又一层落满了湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 C. 桂花树下落满了一层又一层的湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 D. 桂花树下一层又一层落满了的湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 【答案】4. A 5. D 6. C 【解析】 【4题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 原文描述的是秋雨中的桂花，需要选择与上下文衔接自然、表达流畅的句子。保持陈述对象的一致性，BD的主语换成“山林”，排除BD；“桂花开满山林”与“香气久久萦绕”衔接自然，排除C。 故选A。 【5题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“凄惨”，通常用来形容非常悲惨、悲痛或凄凉的情况。／“凄切”，强调声音或情境的悲凉和哀伤。由后一句“黛玉的《秋窗风雨夕》：‘已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉’”推断此处形容“横铺的秋雨”，需要体现秋雨的凄凉感。“凄切”比“凄惨”更贴合诗意氛围。应选“凄切”。 第二空：“落”，用于描述较轻的物体自然地降落到物体上。／“打”，暗示了一种声音，即雨滴打在桂花上可能产生的轻微声响，更能营造宁静而富有诗意的场景，用“打”更能显出桂花娇弱、沉静的特点。应选“打”。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.不合逻辑。“黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子”的是“湿花瓣”，偷换成“桂花树”，应改为“桂花树下落满了一层又一层的湿花瓣”。 B.不合逻辑。“黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子”的是“湿花瓣”，偷换成“桂花树”，应改为“桂花树下落满了一层又一层的湿花瓣”。 D.语序不当。“一层又一层”修饰“湿花瓣”，应改为“桂花树下落满了一层又一层的湿花瓣”。 故选C。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，5分） 7. 阅读下面的文字，完成小题。 新华职业高中要举行秋季运动会，你作为计算机2班的宣传委员，请你为班级写一段班级方队经过主席团时的解说词，不超过100字。 【答案】示例： 现在，计算机2班以整齐步伐经过主席台，他们带着对技术的执着与对体育的热情，展现青春活力与团队风采。响亮的口号，是他们挑战自我的宣言，计算机2班，在赛场上同样卓越，加油，你们是最闪耀的星！ 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达准确、连贯的能力。 首先，点明身份：开篇需快速说明是计算机2班方队，让听众或观众能立刻知晓介绍对象，明确方队所属班级。其次，展现精神风貌：用简洁有力的词汇，如“意气风发”“精神抖擞”等，展现出同学们积极向上、充满活力的精神状态，体现班级良好的整体形象。再次，体现班级特色：紧扣计算机2班特色，从专业技能、班级文化等角度入手。比如提及编程、科技创新，体现他们在计算机领域的探索精神，或是阐述班级团结协作的氛围，展现独特的班级文化。最后，表达美好祝愿：结尾用简洁语句表达对运动会的期待，如“赛出风采，共创佳绩”，为班级在运动会上的表现送上祝福，使解说词更具感染力。 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 凶手WiFi ①近日，一群来自丹麦的女学生用水芹种子进行实验，得出了惊人的发现：WiFi信号可能会损害健康。 ②由于学校没有监测大脑活动的设备，女孩们选择了水芹种子作为研究对象。她们将12个装有水芹种子的盘子平分为两组，其中一组放在没有任何WiFi信号的房间里；另一组则放在两台运行中的无线路由器旁边。十二天的时间里，覆盖有WiFi的房间内，大多数种子变成了褐色，然后死亡。而另一间房里的种子则正常生长。 ③虽然有人认为，种子之所以在覆盖有WiFi的房间中死掉，可能是路由器散热所致。但此项实验结果还是加剧了人们对WiFi辐射的恐惧感，有些家长和教师们要求校园内禁止安置无线路由器。 ④与此同时，实验也得到了荷兰研究者的力挺。三年前，荷兰的科学家选用白蜡树作为研究对象，他们将这些树木分别放在距六个辐射源0.5米处的位置，辐射源的频段介于2412赫兹到2472赫兹，功率为100毫瓦——和无线路由器相似。靠近辐射源种植的树木，树叶上出现了“具有类似铅光泽”的物质，导致叶片的上下表皮死亡，最终掉落。 ⑤但是，美国的一些研究者对这些研究成果表示怀疑，他们认为，由于WiFi采用的是低强度的无线电波传输信号，其威力只是微波的十万分之一。在一间覆盖WiFi的屋子里待上一年，受到的辐射量仅相当于用手机进行20分钟通话。 ⑥不过需要提醒的是，如果WiFi使用不正确，也极可能对人体造成伤害。那么，作为普通用户，在使用无线路由器时应该注意什么呢？ ⑦首先，人体接受的辐射量跟频率有关，频率越高，伤害越大。因此，家中没有必要使用功率过大的无线路由器。 ⑧其次，辐射危害大小还跟距离有关，距离越远，危害越小。如果家中有孕妇、小孩、老人或免疫力低下者，最好让无线路由器与他们的活动范围保持较远的距离。 ⑨第三，最好不要将WiFi设备放置在卧室内，尤其是放在床边。如果不使用WiFi，最好将无线路由器关闭，以降低不必要的风险。 ⑩还有，别在腿上使用笔记本电脑，最好将电脑放在桌子或托架上。 8. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 因为路由器散热可能导致人体受损，因此有些家长和教师要求校园内禁止安置无线路。 B. 荷兰科学家使用无线路由器研究辐射对白蜡树的影响，发现靠近路由器的树木，叶片的下表皮死亡，最终掉落。 C. 丹麦女学生的水芹种子实验和荷兰科学家的白蜡树实验均证明WFi信号有损人体健康表皮死亡，最终掉落。 D. 美国的一些研究者认为WiFi信号辐射小，对它可能会损害健康表示怀疑。 9. 下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 辐射危害大小跟接受辐射的持续时间有关，时间越长，危害越大。 B. 辐射危害大小跟辐射源的功率有关，功率越大，危害越大。 C. 辐射危害大小跟接受辐射的距离有关，距离越远，危害越小。 D. 辐射危害大小跟辐射源的频率有关，频率越高，危害越大。 10. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这是一篇介绍WiFi的事物说明文。 B. 第②段使用举例子、作比较的说明方法真实具体地说明了WiFi信号可能会损害健康。 C. 第⑦～⑩段在说明使用无线路由器的注意事项时，采用了从主要到次要的逻辑顺序。 D. 第⑥段中“也极可能对人体造成伤害”中的“极”是表程度的词语，强调可能性大，说明她WiFi使用不正确，很容易对人体造成危害。 11. 人们在使用WiFi时应该注意哪些问题？ 【答案】8. D 9. D 10. A 11. ①家中没有必要使用功率过大的无线路由器。 ②最好让无线路由器与人们的活动范围保持较远的距离。 ③不要将WiFi设备放置在卧室内和床边，如不使用WiFi，最好将其关闭。 ④别在腿上使用笔记本电脑。 【解析】 【导语】这篇说明文围绕“WiFi辐射是否危害健康”展开，采用“现象－争议－建议”的结构。文章以丹麦学生实验为切入点，通过对比实验（水芹种子）、类比研究（白蜡树）呈现WiFi可能存在的危害，同时引入美国学者的质疑体现科学性。语言风格平实严谨，使用列数字（100毫瓦）、作比较（微波十万分之一）等说明方法。最后以防患未然的姿态，用分条形式给出使用建议，体现科普文的实用价值。全文在呈现争议中保持客观，既警示风险又不制造恐慌。 【8题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“因此有些家长和教师要求校园内禁止安置无线路”错误。根据第③段“但此项实验结果还是加剧了人们对WiFi辐射的恐惧感，有些家长和教师们要求校园内禁止安置无线路由器”可知，家长和教师要求禁止安置无线路由器是因为对WiFi辐射的恐惧，而非路由器散热可能导致人体受损。 B.“使用无线路由器”错误。荷兰科学家将这些树木分别放在距6个辐射源0.5米处的位置，辐射源的频段介于2412～2472赫兹，功率为100毫瓦——和无线路由器相似，不是“使用无线路由器”。 C.“证明WiFi信号有损人体健康”错误。应是证明WiFi信号有可能损害人体健康，可见选项表述绝对。 D.根据第⑤段“美国的一些研究者对这些研究成果表示怀疑，他们认为，由于WiFi采用的是低强度的无线电波传输信号，其威力只是微波的十万分之一。在一间覆盖WiFi的屋子里待上一年，受到的辐射量仅相当于用手机进行20分钟通话”可知，说明美国的一些研究者认为WiFi信号辐射小，对它可能会损害健康表示怀疑，所以选项正确。 故选D。 9题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“辐射危害大小跟辐射源的频率有关”错误。无中生有，依据文章第⑤段内容“在一间覆盖WiFi的屋子里待上一年，受到的辐射量仅相当于用手机进行二十分钟通话”“人体接受的辐射量跟功率有关”“辐射危害大小还跟距离有关”可知，辐射危害大小跟时间、功率、距离有关，并未说与辐射源的频率有关。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 A.“事物说明文”错误。这篇文章主要围绕WiFi信号是否会对人体健康造成损害展开，通过介绍不同的实验以及相关的注意事项等内容，是一篇事理说明文。 故选A。 【11题详解】 本题考查概括归纳文中重要内容的能力。 第⑥段中，明确地提出了问题“作为普通用户，在使用无线路由器时应该注意什么呢”，接下来的⑦⑧⑨⑩段，分条回答了这个问题，可以直接概括信息要点。第⑦段“家中没有必要使用功率过大的无线路由器”，第⑧段“最好让无线路由器与他们的活动范围保持较远的距离”；第⑨段“最好不要将WiFi设备放置在卧室内，尤其是放在床边。如果不使用WiFi，最好将无线路由器关闭，以降低不必要的风险”；第⑩段“别在腿上使用笔记本电脑”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，10分） 阅读下面的文章，完成各题。 毽子里的铜钱 琦君 那时，我大约十岁吧。有一天，我在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股香喷喷的味道，好想吃啊！我身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放，说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 隔壁的二婶走了过来，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦！”二婶说：“下回补给你就是了。”她捧着山薯就进家里了。 老人愣愣地望着她家那扇门。我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。我看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。” 老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。” 我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您！” 他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山薯递给我说：“再给你一个。” 我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进了我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。 铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉了老师，老师仔细地听着，面露微笑。 我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？” 老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。” 我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。” 老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。” 老师慈和的声音，几十年来时常响在我耳边。卖烤山薯的老人满脸的风霜、慈祥的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在我眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他让我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。 （选自《读者》2017年第5期） 12. 阅读全文，梳理“我”的心理变化，完成下面的表格。 事件 心理 闻到烤山薯的香味 想吃 老人送我烤山薯吃 二婶买烤山薯少给一个铜板 老人不打算收我的钱 老人又送给我一个烤山薯 心里空落落的 13. 文章第三自然段加波浪线的句子“我呢，愣愣地望着老人”，这句话有什么含义？ 14. 综合全文，说说卖烤山薯的老人具有怎样的品格。 15. 下列对文章划线句子内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来”，“慢慢地”写出了“我”对烤山薯非常珍视。 B. “但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱”，“撕”“挖”两个动词形象生动，体现出“我”想要给老人钱的急切心情。 C. “铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的”，“热烘烘的”既写出了铜钱被烤山薯焐热后的温度，也写出了“我”心中的“温暖”。 D. “我想她会补给他的”，老师的这句话表明：他坚信二婶会将钱补给卖烤山薯的老人，因为人都是善良的。 【答案】12. 感激 难过 不安 13. 对二婶少给老人一个铜板的行为感到不能理解；因老人遭遇不快乐而自己无能为力感到难过。 14. 善良；善解人意；坚忍。 15. D 【解析】 【导语】琦君的《毽子里的铜钱》通过一个简单的童年故事，展现了人性中的善良与温暖。这篇文章从一个孩子的视角出发，刻画了一个虽贫穷但心地善良的卖烤山薯的老人形象，并描述了“我”在与老人互动中的心理变化。文章通过细腻的笔触，表达了对生活中小人物的体谅与尊重，以及善良品质对人的深刻影响。整体氛围温暖感人，体现了人与人之间真诚无私的情感交流。 【12题详解】 本题考查学生分析理解人物心理变化的能力。 文章中“我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来”一句明确表达了“我”收下老人赠送的烤山薯时的感激之情。 老人面对小女孩询问价格时，没有因为她没有铜板而不满，反而慷慨地送给她一个可口的烤山薯，这让小女孩感到意外与感激。 老人的行动温暖了她的心，使她在享用食物的同时，对老人的善意充满感恩，并对能得到这样一份馈赠十分珍惜，从而细细品味。 二婶买烤山薯少给一个铜板时，“我”感到难过，是因为看到老人因为二婶少给了一个铜板而显得不快乐。尽管“我”刚刚因为老人给了“我”一个免费的烤山薯而感激，但也意识到老人的生活艰辛，可能依靠这些微薄的收入来维持生计。看到老人满脸的皱纹显得更加深刻和不快乐，“我”对自己的无能为力感到难过，尽管想帮老人弥补二婶所欠的钱，但“我”身边没有足够的钱，只不过毽子中有两个铜钱，这让“我”感到无奈和惋惜。 在老人不打算收我的钱时，我感到不安，因为我意识到老人经营不易，并且由于我自己没有付出实质价值而感到内疚。我心里感激于他对小孩子的关爱，但同时看见他的困窘神情后，让我有了内疚之感，这种不安的情绪来源于担心自己没有对等地回报老人的慷慨。虽然我愿意用毽子里的铜钱作为对老人好意的回报，但仍然觉得内心不安，害怕没有尽到应有的责任。 【13题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 全文通过童年的视角捕捉了一个平凡小事中的温暖和善意，当“我”看到二婶少给老人一个铜板而匆匆离去时，“愣愣地望着老人”表现了“我”对二婶行为的不解和对老人的不忍。二婶明知欠一个铜板，却轻描淡写地表示以后会补上，而老人在言语中透露出不悦，有着面临现实生活困境的些许无奈与苍凉。“我”的心灵与老人的内心产生了共鸣，故而对这种行为感到难过。 同时，作为孩子的“我”意识到自己无力改变老人的现实处境，因而愣愣地看着老人，表露出无能为力的沮丧和对老人的一种隐隐担忧。这份复杂的心理反映了孩童眼中的真诚与对他人困境的敏感，以及一种内心深处的仁慈与同理心。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 善良：老人虽然没有得到任何报酬，却热情地把烤山薯送给了“我”，从未因暂时的损失而生气，反而用自己的方式给予了“我”温暖。比如，他拒绝收下“我”的铜钱，并坚持再送给“我”一个山薯。 善解人意：老人很能理解“我”的心情，当“我”想用铜钱补偿时，老人并没有嘲笑或责备“我”，而是以慈祥的态度接纳了“我”的心意，轻轻摸摸“我”的头，以一种长者的胸怀体贴“我”的简单情感。 坚忍：这样的坚忍通过他面对买者讨价还价的从容表现出来，他情愿自己承受小损失，也不因意气之争与二婶争执或愤怒，最后只是无奈地愣愣望着关上的门，显示出他日常生活的艰辛与社会底层生活的隐忍。 【15题详解】 本题考查学生分析理解句子的能力。 D.“他坚信二婶会将钱补给卖烤山薯的老人，因为人都是善良的”错误。老师的说法只是为了给孩子安慰，表达一种希望，并不是坚信人都是善良的。 故选D。 三、古代诗文阅读（20分） （一）文言文阅读（本题共5小题，11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”“唯求则非邦也与？”“安见方六七十如五六十而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？”“宗庙会同非诸侯而何赤也为之小孰能为之大？” 16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 宗庙会同/非诸侯而何赤也/为之小/孰能为之大 B. 宗庙会同/非诸侯而何/赤也为之小/孰能为之大 C. 宗庙会同非诸侯/而何/赤也为之小/孰能为之大 D. 宗庙会同非诸侯/而何赤也/为之小/孰能为之大 17. 下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 以吾一日长乎尔 以：因为 B. 可使有勇，且知方也 方：道理 C. 如其礼乐，以俟君子 俟：等待 D. 吾与点也 与：参加 18. 下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 子，指孔子，儒家学派的创始人，是我国古代杰出的思想家、教育家。 B. 师旅，文中指别国入侵的军队，今义一般指军队的编制单位。 C. 莫春，早春，农历三月，古人以三至五月为春天；“莫”通“暮”。 D. 冠者，指成年人，古代男子一般在二十岁时行冠礼，表示成年。 19. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. “子路率尔而对曰”，可见子路的性格粗鲁，文中夫子对他持批评态度。 B. 冉有和公西华都表示自己的能力有不足之处，反映出他们谦逊的态度。 C. 曾皙边鼓瑟边聆听，这一举动反映出了当时师生对话的和谐氛围。 D. 本文生动地再现了孔子和学生们一起畅谈理想，各抒志向的情形。 20. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 【答案】16. B 17. D 18. C 19. A 20. 到沂水里沐浴，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。 【解析】 【导语】这段文字选自《论语》，记述了孔子与弟子子路、曾皙、冉有、公西华之间的对话，展示了孔子及其弟子们各自的理想与志向。通过孔子询问弟子的治理理想，展现了不同性格与追求。子路表现了积极主动的管理意志；冉有强调了稳健和对礼乐的重视；公西华乐于学习并参与庙堂事务；曾皙则向往恬静自然的生活。孔子的最终倾向表达了他对自然和谐生活的向往，这也折射出儒家思想中的理想状态。 【16题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？ “宗庙会同”是名词性并列短语，作主语，其后可断开，排除CD；“赤”作“为”的主语，中间不可断开，故排除A。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生理解文言虚词和实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：因为我年龄比你们大一些。 B.句意：可以使人人勇敢善战，而且还懂得道理。 C.句意：至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。 D.“与：参加”错误。“与”，赞同。句意：我赞同曾皙的想法呀！ 故选D 【18题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 C.“莫春，早春”“古人以三至五月为春天”错误。莫春，指晚春，农历的三月，古人以一至三月为春天。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“文中夫子对他持批评态度”错误。从“夫子哂之”中可知，孔子没有批评子路，而是引导和教育。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “风”，吹风；“而”，表修饰关系，可不译；“浴乎沂，风乎舞雩”是介宾短语后置句，正常语序为：乎沂浴，乎舞雩风。 参考译文： 子路、曾皙、冉有、公西华在孔子身旁陪坐。孔子说：“因为我年龄比你们大一些，但是不要因为我这一点，就有话不说了。（你们）平日的时候常说：‘没有人了解我呀！’如果有人了解你们，那（你们）打算怎么做呢？” 子路不假思索地回答说：“有一千辆兵车的诸侯国，夹在（几个）大国的中间，加上有（别国）军队侵略它，接连下来国内又有饥荒；如果让我治理这个国家，等到第三年，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得道理。” 孔子（听了）对他微微一笑。 “冉有，你怎么样？” 冉有回答说：“一个纵横六七十里或者五六十里的地方，如果让我去治理，等到三年，就可以使百姓富足。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。” “公西华，你怎么样？” 公西华回答说：“（我）不敢说能做到，但愿意学着做些事情。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽做一个小相。” “曾皙，你怎么样？” （曾皙）弹瑟的声音逐渐稀疏了，铿的一声（结束弹奏），他放下瑟直起身子回答说：“我和他们三人的才能不一样。” 孔子说：“有什么妨害呢？不过是各自谈谈自己的志向。” 曾皙说：“暮春时节，春天的衣服已经穿上了。和几个成年人、几个孩童到沂水里沐浴，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。” 孔子长叹一声说：“我赞同曾皙的想法呀！” 子路、冉有、公西华都出去了，曾皙走在后面。曾皙问孔子：“他们三个人的话怎么样？” 孔子说：“也不过是各自谈谈自己的志向罢了！” 曾皙说：“您为什么笑仲由呢？” （孔子）说：“治国要用礼，可是他（子路）的话毫不谦逊，所以我笑他。”“难道冉有讲的不是国家大事吗？”“怎见得方圆六七十里或者五六十里的地方就不是国家呢？”“难道公西华讲的不是诸侯的大事吗？”“宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 雪中家伯愚谷先生枉过燕支山赋呈二首[注] 陈沆 （一） 积雪满林屋，没我阶上苔。 三日闭门坐，悄然对寒梅。 谁知先生杖，为我山中来。 （二） 七十犹好学，无人知此心。 虚怀发高论，独许吾知音。 夫子下山去，梅花香满林。 [注]愚谷先生，指清代诗人陈沆的伯父陈光绪。燕支山，山名。 21. 对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗题中“枉过”“赋呈”之语表达了诗人对造访之客的敬重和尊崇。 B. 第一首诗写伯父雪中来访，给深雪闭门独对寒梅的诗人带来了惊喜。 C. 第二首诗写论学与送客，表现了主客畅谈学问的充实感、快乐感。 D. “好学”“高论”“夫子”等词塑造出好学善谈、狂妄不羁的长者形象。 22. 对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一首诗写飞雪之大、梅林之寒、远山之隔，意在渲染诗人极度苦恼的心境。 B. 作者锤炼“先生杖”这一意象，蕴含着对长者论学之切、风度之高的赞誉。 C. 第二首诗“独许”一词，流露出伯父对诗人学识的赞许及对觅得知音的珍惜。 D. 诗人把对伯父道德和学问的赞许，融于“梅花香满林”之景，不落痕迹。 【答案】21. D 22. A 【解析】 【导语】这两首诗通过描写伯父雪中造访的场景，表达了诗人对伯父好学精神的钦佩和对知音难觅的欣慰。诗中以“梅花香满林”的意境，巧妙地融入对伯父品德的歌颂，情景交融，意境清新优雅。同时，注重刻画人物形象，充满温情与敬意。 【21题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“狂妄不羁”错误。体现的是伯父陈光绪的学识渊博和虚怀若谷的形象。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“意在渲染诗人极度苦恼的心境”错误。是为了烘托伯父在如此艰难环境下仍能不辞辛苦来访的情景，以及二人相见交流学问的欣喜。 故选A。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，4分） 23. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中毛泽东站在橘子洲头，面对万物在秋日里竞相自由的壮阔景象，发出了：“‘__________，问苍茫大地，谁主沉浮’的疑问。” （2）《沁园春·长沙》中运用对偶的手法写仰望与俯瞰之景，表现作者对自由解放的向往和追求的句子是___________，__________。 （3）《寡人之于国也》中孟子重视教化百姓知孝悌之义，这样的话，老者就会得到尊敬和帮助，具体句子是___________，_____________，___________。 （4）《论语》体裁是一部______散文集。 【答案】 ①. 怅寥廓 ②. 鹰击长空 ③. 鱼翔浅底 ④. 谨庠序之教 ⑤. 申之以孝悌之义 ⑥. 颁白者不负戴于道路矣 ⑦. 语录体 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“怅”“寥廓”“翔”“庠序”“孝悌”“颁”。 （4）《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作，主要由孔子应答弟子、时人及弟子间相互问答的话语片段汇编而成，这种以记录人物言论为主的体裁称为“语录体”。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《老子》文章辞意洗练，充满人生智慧，比如“胜人者有力，自胜者强”一句。所谓“自胜者强”，是指真正的强者，不在于赢过别人，而在于战胜自己。现代社会中，许多人执着于与他人的竞争，却不愿好好面对自己，战胜自己的弱点。 对于老子这句富含哲理的话，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 自胜者，方能行稳致远 “胜人者有力，自胜者强”，老子这句看似简单的箴言，却蕴含着深刻的人生哲理。在竞争激烈的现代社会，人们往往执着于与他人一较高下，却忽略了真正的对手——自身。诚然，战胜他人也许能体现出自身的力量，但只有战胜自我，才能获得内心的强大，才能在人生道路上行稳致远。 战胜自我，是直面内心、克服弱点的勇气。英国文豪狄更斯，童年时期家境贫寒，甚至被迫进入工厂做工。这段痛苦的经历，本可能成为他一生的阴影，但他却选择直面苦难，将这段经历化作创作的源泉。他凭借惊人的毅力和刻苦的努力，最终成为享誉世界的文学巨匠。狄更斯的成功，不仅在于他卓越的文学天赋，更在于他战胜了命运的捉弄，将苦难转化为前进的动力。战胜自我，需要我们像狄更斯一样，不向命运低头，敢于正视自身的困境，并以顽强的意志力去克服它，最终实现人生的逆袭。 战胜自我，是突破藩篱、追求卓越的决心。著名舞蹈家杨丽萍，为了追求舞蹈的极致，几十年如一日地坚持练习，甚至为了保持完美的舞姿，她严格控制饮食，放弃了生育的权利。她将对舞蹈的热爱融入生命，用近乎苛刻的标准要求自己，最终在舞台上绽放出耀眼的光芒。杨丽萍的成功，源于她对艺术的不懈追求和对自我的严格要求。战胜自我，需要我们像杨丽萍一样，不甘平庸，敢于挑战自我，突破自身的局限，在追求卓越的道路上不断前行。 然而，被自我打败，则会陷入消极泥潭，最终走向失败。项羽，这位力拔山兮气盖世的西楚霸王，最终却在乌江边自刎而亡。究其原因，正是他无法战胜内心的骄傲自负。垓下之战的惨败，本应是他反思自身、重整旗鼓的机会，但他却沉湎于过往的荣耀，将失败归咎于天意，最终走向自我毁灭。项羽的悲剧警示我们，被自我打败，会让人丧失斗志，迷失方向，最终一败涂地。 战胜自我并非一朝一夕之事，它需要我们不断地反省自身，与内心的惰性、恐惧和欲望作斗争。正如哲学家苏格拉底所说：“认识你自己。”只有深刻地了解自身的优缺点，才能有针对性地克服弱点，发扬优势，最终实现自我完善。 “自胜者强”，这不仅是个人修行的箴言，更是社会进步的动力。当每个人都努力战胜自我，不断追求卓越，整个社会也将充满活力和创造力，最终实现文明的进步和发展。让我们以“自胜者强”的精神激励自己，在人生的道路上奋勇前行，创造更加美好的未来！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类作文题。 审题立意。材料首先引述了《老子》中的一句话“胜人者有力，自胜者强”，并对这句话进行了简单的解释，指出真正的强者在于战胜自己而非赢过别人。接着，材料指出现代社会中存在的一种现象：许多人执着于与他人竞争，而忽略了自我反省和战胜自身弱点的重要性。材料的目的是引导考生思考“自胜”的意义和价值，以及如何在现代社会中实现“自胜”。本次作文材料的关键词：“胜人”指战胜别人，依靠的是外在的力量；“自胜”指战胜自己，依靠的是内在的力量；“有力”和“强”分别对应“胜人”和“自胜”，前者是相对的、外在的强大，后者是绝对的、内在的强大。就材料而言，文章旨在探讨“自胜”的价值和意义，强调真正的强大源于战胜自我。我们可以将“自胜”视为一种内在的修炼，一种追求自我完善的精神，也是在竞争激烈的现代社会中获得成功的关键。 写作思路。行文思路上，文章开篇可引用“胜人者有力，自胜者强”，引出“自胜”话题，并结合现实生活中人们因缺乏自控力导致失败的事例，阐述“自胜”的重要性，以此引起读者共鸣。在论述过程中，首先，可以分析“自胜”的内涵，即战胜自身弱点，如惰性、恐惧、贪婪等。接下来，阐述“自胜”的意义，如提升自我修养、实现人生价值等（可采用道理论证）。然后，探讨“自胜”的途径，如自我反省、目标管理、意志磨练等（可采用对比论证）。进一步结合历史人物或名人事迹（引用论证），如曾国藩克服自身弱点成就伟业，论证“自胜”的重要性，增强文章说服力。文章结尾部分，再次强调“自胜”的重要性，并呼吁人们重视“自胜”，努力成为真正的强者，语言要饱含情感，提升文章感染力。 立意： 1.自胜者方为真强者。 2.战胜自己，成就非凡。 3.真正的强大，在于自我战胜。 4.战胜自己，克服困难理性前进。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $