期末专题：现代诗歌阅读鉴赏 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末专题：现代诗歌阅读鉴赏 2025-2026学年统编版语文七年级上册 阅读下文，完成小题。 云与波 泰戈尔 妈妈，住在云端的人对我唤道—— “我们从醒的时候游戏到白日终止 ；我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。” 我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？” 他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。” “我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？” 于是他们微笑着浮游而去。 但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。 我做云，你做月亮。 我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。 住在波浪上的人对我唤道—— “我们从早晨唱歌到晚上 ；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。” 我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？ 他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。” 我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！” 于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。 但是我知道一个比这更好的游戏。 我是波浪，你是陌生的岸。 我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。 世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。 （选自《泰戈尔诗集》） 1．“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀请“我”，“我”为什么没有去？ 2．“我”出于什么原因向往云端？结果怎样？ 3．诗人是从哪个角度来写母爱的？诗中塑造了两个怎样的世界？ 4．诗的结尾说的“地方”是个怎样的地方？为什么没有一个人会知道”？ 阅读下文，回答问题。 [甲] 告 别 泰戈尔 是我走的时候了，妈妈；我走了。 当清寂的拂晓，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那边呀！”——妈妈，我走了。 我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也借了它一同闪进了。 如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。” 我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，趁你睡着时，躺在你的胸上。 我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的，熠熠地暗中飞去了。 当邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日地在你心头震荡。 亲爱的阿姨带了礼物来，问道：“我们的孩子在哪里，姊姊？” 妈妈，你将柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。” [乙] 纸 船 寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 5．古今中外表达母爱的诗作很多，这两首诗分别是通过怎样的方式来表达母爱的？ 6．甲文中画线句的含义是什么？ 他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。 7．乙文“载着她的爱和悲哀归去”这句诗中，“爱”指什么？“悲哀”指什么？ 8．在写作手法上，这两首诗有何不同之处？ 小明准备在散文诗专栏墙上展示泰戈尔的《最后的契约》，请你协助他完成相关任务。 最后的契约 [印度]泰戈尔 早晨，我在石铺的路上走时，我叫道：“来雇我。” 皇帝坐着马车，手里拿着剑走来。 他拿住我的手，说道：“我要用权力来雇你。” 但是他的权力算不了什么，他坐着马车走了。 正午炎热的时候，家家的门都闭着。 我沿着屈曲的小道走去。 一个老人带着一袋金钱走出来。 他斟酌了一下，说道：“我要用金钱来雇你。” 他一个一个地称量他的钱，但我却转身离去了。 黄昏的时候，花园的篱上满开着花。 美人走出来，说道：“我要用微笑来雇你。” 她的微笑灰白了，融化成眼泪了，她孤寂地回身走进黑暗里去。 太阳照耀在沙土上，海波刚愎地碎开了。 一个小孩坐在那里，拿贝壳做游戏。 他抬起头来，好像认识我似的，说道：“我雇你不用什么东西。” 这个小孩的游戏中的买卖，使我从此以后，成了一个自由的人。 （选自《新月集》，郑振铎译） 9．【配画】小明想为这首诗配画。请依据诗歌各小节内容，描绘所需图片的细节。 　 图片的细节 第一节 一块泛着橘色晨光的鹅卵石，鹅卵石上是锃亮的马车轮。 第二节 ①　 　 第三节 洒满夕阳余晖的花园，篱笆上开满鲜花。 第四节 ②　 　 10．【导读】诗歌开头写道“来雇我”，结尾“我”却“成了一个自由的人”，同学们可能对此不理解。请你编写一段话帮助读者理解。 11．【联读】文学作品中，孩子的形象总能发人深省。请结合《最后的契约》和下面这首古诗的内容，谈谈你从作品中的孩子身上得到的启示。 稚子弄冰 【南宋】杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲①。 跕成玉磬②穿林响，忽作玻璃碎地声。 【注释】①钲（zhēng）：古代的一种像锣的乐器。②磬（qìng）：古代打击乐器。 你们组的同学准备朗诵上面这首名为《感谢》的现代诗，请你参与讨论。 让我怎样感谢你？ 当我走向你的时候， 我原想收获一缕春风， 你却给了我整个春天。 让我怎样感谢你？ 当我走向你的时候， 我原想捧起一簇浪花， 你却给了我整个海洋。 让我怎样感谢你？ 当我走向你的时候， 我原想撷取一枚红叶， 你却给了我整个枫林。 让我怎样感谢你？ 当我走向你的时候， ______________________， ______________________。 12．请你根据诗节所写的意象及传达的情感，在横线处补写第四节。 13．选出同学们的说法不正确的一项（　　） A．“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天”（朗读这句时应选“春风”“春天”为重音，结尾语调应该上扬）。 B．收获春风，捧起浪花，撷取红叶，这些短语展示出这季节之景的特点，用词准确，对仗工整。 C．整首诗的感情基调是温暖柔和的，朗读时不宜使用太高的语调和太硬的语气。 D．作者将自己饱满的深情蕴涵于季节最美的景色之中，表达出其真切动人的感谢、感激之情。 拓展阅读。 星 徐慧 夜色笼罩着枇杷山头， 树叶在风中瑟瑟颤抖； 数不清的明灯装饰着山城， 像晴朗的夏夜里满天星斗—— 嘉陵江里航标灯组成银河， “双鱼”星座在河中遨游； 成渝路上车灯飞驰而过， 是无家可归的流星在走； 这里有年轻英俊的“猎户” 那边是聪明美丽的“仙后”； 火星在电视塔上闪着红光， 金星把广场照得亮如白昼…… 是谁用他神奇的双手， 安排了这完美的地上宇宙？ 山城的灯火通宵不灭， 哪怕这冬夜里风紧云厚。 夜色笼罩着枇杷山头， 心儿和树叶一起颤抖； 我们不也是地上的星座吗—— 我是“织女”，你是“牵牛”…… 14． 本诗作者成功地运用了联想。请你说说作者是如何进行联想的。 15． 赏析下面的诗句。 　　是谁用他神奇的双手，安排了这完美的地上宇宙？ 16． 结尾的画线句子有什么作用？ 17． 诗歌的题目《星》有什么含义？请谈谈你的理解。 阅读下文，回答问题。 告　　别 泰戈尔 是我走的时候了，妈妈，我走了。 当清寂的黎明，你在黑暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说：“孩子不在这里呀！”——妈妈，我走了。 我变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你洗浴时，把你吻了又吻。 大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕着它一同闪进去了。 如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀！” 我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，趁你睡着时，躺在你的胸上。 我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处，当你醒来吃惊地回望时，我便如闪耀的萤火虫似的熠熠地向暗中飞去了。 当杜尔迦节(印度十月间的“难近母祭日”)时，邻舍家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。 亲爱的阿姨带了杜尔迦节礼来，问道：“我们的孩子在哪里，姐姐？”妈妈你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在在我的身体里，在我的灵魂里。” (选自《新月集》) 18．这首诗通过谁的口吻，抒发了什么样的感情？ 19．这首诗想象丰富，诗中的“我”想象自己变成了哪些形象回来与母亲相伴？ 20．诗中哪些细节表现了孩子对母亲的关心？ 21．请结合文章内容，说说结尾段画线句子的含义。 阅读下面这首诗歌，完成各题。 西风的话 去年我回来， 你们可记得， 你们刚穿新棉袍。 池里荷花变莲蓬？ 今年我来看你们， 花少不愁没颜色， 你们变胖又变高。 我把树叶都染红。 - - 廖辅叔 22．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项(　　) A．整首诗歌正文中都没有出现“西风”二字，但我们却能从多处感受到西风带来的变化。这与我们小学时学过的李峤的《风》可谓有异曲同工之妙。 B．“花少不愁没颜色，我把树叶都染红”，正所谓“一切景语皆情语”，该句流露出一种平和、冲淡的心态。 C．本诗中的荷花与《荷叶·母亲》中的红莲一样，都象征了需要母亲庇护的孩子形象。 D．整首诗歌写出了秋之深邃、悠远，余味无穷，甚至带点淡淡忧伤的意境。 23．本诗借 　 　之口，运用了　 　(修辞手法)简练而生动地描写了 年来小朋友的成长和节令景物的变化， 点出了秋的特征，饶有情趣。 阅读 星　星 臧克家 我爱听， 人家把星， 叫作星星。 夜空是另一个世界， 星星是它的子民， 谁也不排挤谁， 彼此密密地挨近。 它们是那么渺小， 渺小得没有名字， 它们用自己的光圈， 告诉自己的存在。 扬起脸来， 向着那白茫茫的银河， 一二三，你数！ 呵，它们是那么多，那么多…… 1946年8月4日午于沪 (提示：作者对“星星”的赞美体现了他对人民的历史作用的深刻认识，同时作者对“星星”所聚居的“另一个世界”的赞美，透露了他对黑暗社会的憎恶以及对人民主宰世界的热切希望。这里以“星”喻人，以小见大，使诗作含有更深的蕴意) 24．“夜空是另一个世界”这句话有什么含义？ 25．“谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人希望现实生活中人与人之间要 　 　.　 　。 26．这首诗所要表达的主旨是什么？ 阅读 天上的街市 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 27．下列对诗的内容分析不正确的一项是(　　) A．第一节描写诗人面对街灯和明星所引发的联想，表达了作者向往光明的思想。 B．第二节作者想象天上街市中的珍奇物品，含蓄表现了作者对现实社会的不满。 C．第三节描写作者想象中的牛郎织女在天河骑牛来往的动人情景，委婉地表达了作者厌弃压迫、追求自由幸福生活的理想。 D．第四节描绘作者想象牛郎织女正提着灯笼在天街闲游，抒发了作者的喜悦之情。 28．“你看，那浅浅的天河”一句中的逗号有什么表达作用？ 29．诗中使用了“你看”“定然”“不信”“请看”等词语，有何作用？下列理解正确的一项是(　　) A．表明作者看得仔细、清楚。 B．这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目。 C．联想自然，表明作者对美好生活的执着追求。 D．表明作者态度亲切，用语客气，为人谦虚。 30．下列对这首诗的主题理解正确的一项是(　　) A．这首诗旨在描写一个美丽的爱情故事，清新、活泼。 B．这首诗通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的向往和追求。 C．这首诗是作者的主观想象，是作者美好愿望的表现，与现实生活无关。 D．这首诗的主题是消极的，它表明了作者只能寄希望于男耕女织的太平生活。 31．阅读《天上的街市》完成习题。 天上的街市 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 （1）这首诗的构思特点是成功地运用了联想和想象，请你整理出诗人构思的思路。 地上的街灯→（　　）→（　　）→（　　） （2）第一节诗中的两个“街灯”的含义相同吗？ （3）“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”？为什么？ （4）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵”本来是形容“花”的量词，这里用在“流星”上，你能说出诗人这样用词的妙处吗？ （5）诗人想象的牛郎织女的生活与神话传说中的牛郎织女的生活有什么不同？诗人为什么要改写这个神话故事？ 诗歌鉴赏 春　夜 杜　谷 星光如此璀璨， 风也如此柔媚。 夜是太静谧了， 旷野也太岑寂。 今晚天上想有豪华的夜宴， 广庭密集着银色的灯烛。 今晚天上仿佛晶莹的花园， 海上开满洁白的水仙。 我愿倦怠的人慢慢入睡， 轻轻打开你梦的门扉。 愿弦月的微波流进你的梦， 让困乏的心灵得到洗沐。 明天阳光将要燃烧你的窗帘， 你会看见原野上到处长满花的树。 32．《天上的街市》从街灯联想到明星，又从明星联想到街灯；本诗也是从　 　联想到　 　，又从　 　联想到　 　，着力渲染出一幅美丽迷人的春夜图。 33．全诗自然地分为三节，第二节紧扣第一节的哪句诗想象了天庭上华灯夜宴的喧闹和瑰丽？ 34．在第三节诗中作者想象了明天将会是怎样的情景？你是怎样理解这个句子的？ 35．本诗借助联想和想象，表达了诗人怎样的思想感情？ 活动三：诗歌点睛 长廊的结尾，同学们想用一首鲁迅的诗歌来概括鲁迅的成长，有下面诗歌可供选择，请你参与。 [甲] 《无题》 烟水寻常事，荒村一____。 深宵沉醉起，无处觅菰蒲①。 [乙] 《自题小像》 灵台②无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕③。 注释：①菰和蒲，这里借指湖泽。②指心灵。③黄帝的名号，这里指中国 36．根据诗歌中的意象，从下面选项中选择一个填入甲诗的空格中。 A．钓徒 B．老者 37．请根据成长长廊里鲁迅的人生经历，再结合诗歌内容，阐述选择的理由。 我选择　 　 诗，理由　 　 阅读下面这首诗歌，完成问题。 春 夜 杜 谷 星光如此璀璨， 风也如此柔媚。 夜是太静谧了， 旷野也太岑寂。 今晚天上想有豪华的夜宴， 广庭密集着银色的灯烛。 今晚天上仿佛晶莹的花园， 海上开满洁白的水仙。 我愿倦怠的人慢慢入睡， 轻轻打开你梦的门扉。 愿弦月的微波流进你的梦， 让你困乏的心灵得到洗沐。 明天阳光将要燃烧你的窗帘， 你会看见原野到处长满花的树。 38． 本诗是从　 　联想到　 　，又从　 　联想到　 　，着力渲染出一幅美丽迷人的春夜图。 39．全诗自然地分为3节，第2节紧扣第1节的哪句诗想象了天庭上华灯夜宴的喧闹和瑰丽？ 40．在第3节诗中，诗人想象了明天将会是怎样的情景？你是怎样理解这个句子的？ 阅读下文，回答问题。 纸船(一) 泰戈尔 我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。 纸船(二) 冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 41．从两篇散文诗来看，两位作者各希望自己的纸船漂流到哪里？ 42．赏析下列句子中加点的词语运用之妙。 ①我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 ②叠成一只一只很小的船儿。 43．《纸船(二)》中的“纸船”象征着什么？ 44．请简洁地概括出这两首诗的主题。 诗歌阅读 天净沙·秋思 马致远[元代] 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 45．下面对诗歌内容和手法的分析不恰当的一项是（　　） A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 B．“小桥流水人家”创设一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。 C．“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”相呼应。 D．作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨画，将无限愁思自然寓于画面中，寓情于景，情景交融。 46．请你用生动形象的语言描绘一下划线句子“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”所展现的画面。 阅读下面的诗歌，回答问题。 纸船——寄母亲(节选) 冰心 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 47．“倘若你梦中看见一只很小的白船儿”中的“白船儿”象征了什么？有何作用？ 48．最后一句中的“爱和悲哀”指的是什么？ 对比阅读 夜 叶赛宁 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 夜来临，四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 大河银星万点， 小溪银波微漾。 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光芒。 夜来临，四下一片寂静， 大自然沉浸在梦乡。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 静 夜 郭沫若 月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？ 49．这两首诗都描绘了　 　，都营造出　 　的意境。 50．两首诗的不同在于，《夜》全篇描写眼前实景，从中传达诗人对　 　的热爱和他　 　的心境；《静夜》除了写实景还有　 　（表现手法），表达了诗人对祖国的　 　之情。 类文阅读 晚 霞 闻 捷 夕阳在蔚蓝的天空， 抹下了五光十色； 微风与牧人们耳语： 你看它变幻无穷。 那、那一溜金黄的—— 该不是负重的骆驼队， 摇着悦耳的铜铃， 在起伏的沙梁上缓行； 那、那一团火红的—— 该不是奋鬃长鸣的骏马， 忽地腾空跃起， 想跃过那积雪的山峰； 那、那一片雪白的—— 该不是驯良的羊群， 相互挨挤着又追逐着， 嬉游在牧草肥美的湖滨； 那、那一块绛紫的—— 该不是肥胖的乳牛， 吊着两大袋奶子， 摇头摆尾地走进新圈棚。 草原上的牧人哟！ 爱恋这七月的黄昏； 你听！是谁弹起三弦琴， 歌唱晚霞与牧人的心…… 51．第一节“你看它变幻无穷”中“它”指的是什么？ 52．本诗运用了联想和想象，作者由晚霞想到了四个美丽的画面，依次是　 　、　 　、 　 　、　 　。 53．诗中抒发了诗人怎样的情感？ 课内阅读 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 54．第二节中，诗人描写的天上的街市有什么特点？为什么要这样写？ 55．诗中反复出现“定然”一词有什么作用？ 56．“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”？为什么？ 57．最后一节中说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”？ 58．这首诗的主题是什么？ 阅读下面的散文诗，回答问题。 荷叶·母亲 冰 心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 1922年7月21日 59．这首散文诗主要运用了什么表现手法? 60．请用最直观的方式表示“我”心情的变化。 　 　→　 　→　 　→　 　 61．摘取一个四字词语概括荷叶“母亲”的形象。 62．最后一段在内容表达上有什么作用? 63．这首诗写雨打红莲、荷叶护莲时，运用了　 　的表达方式；写“我”的感动则采用了　 　的表达方式。 64．结合全文内容，以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头写句子，与最后一段构成排比。 阅读下面的诗歌，完成题目。 星 徐 慧 夜色笼罩着枇杷山头， 树叶在风中瑟瑟颤抖； 数不清的明灯装饰着山城， 像晴朗的夏夜里满天星斗—— 嘉陵江里航标灯组成银河， “双鱼”星座在河中遨游； 成渝路上车灯飞驰而过， 是无家可归的流星在走； 这里有年轻英俊的“猎户”， 那边是聪明美丽的“仙后”； 火星在电视塔上闪着红光， 金星把广场照得亮如白昼…… 是谁用他神奇的双手， 安排了这完美的地上宇宙？ 山城的灯火通宵不灭， 哪怕这冬夜里风紧云厚。 夜色笼罩着枇杷山头， 心儿和树叶一起颤抖； 我们不也是地上的星座吗—— 我是“织女”，你是“牵牛”…… 65．本诗中，诗人是如何进行联想的？ 66．这首诗中引用牛郎织女的故事，有什么作用？ 67．读完全诗，谈谈诗歌的题目《星》有什么含义。 68．本诗与《天上的街市》相比，描写的侧重点和表达的思想感情有什么不同？ 69．阅读《行军九日思长安故园》一诗，回答问题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 （1）请发挥想象与联想，用生动的语言描述“遥怜故园菊，应傍战场开"所展现的画面。 （2）下列对诗歌理解不正确的一项是（　　） A．这首诗写的是重阳节这一传统节日，从“九日”“登高”“饮酒"“菊"等可以看出。 B．诗歌以“强"字开头，是不愿为之又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战乱中的凄清景况。 C．此诗以“重阳登高"为题材，语言朴实，构思精巧，是一首耐人寻味的抒情佳作。 D．从题目中“思长安故园”及诗句中“故园菊"来看，此诗是一首单纯的惜花思乡之作。 70．阅读下面这首诗歌，回答问题。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 （1）“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流"两句诗描绘出一幅怎样的画面？ （2）诗人连用“峨眉山、平羌江、清溪、三峡渝州”五个地名有怎样的表达效果？ 71．阅读下面的诗歌，根据要求回答问题。 天上的街市 郭沫若 远远的街灯亮了， 我想那缥缈的星空， 好像闪着无数的明星。 定然有美丽的街市。 天上的明星现了， 街市上陈列的一些物品， 好像点着无数的街灯。 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 我想他们此刻， 定然是不甚宽广。 定然在天街闲游。 那隔河的牛郎织女， 不信，请看那朵流星， 定能够骑着牛儿来往。 是他们提着灯笼在走。 （1）对本诗中心思想的理解，最正确的一项是（　　） A．通过描绘天街美好的生活，表达作者热爱生活的感情。 B．通过描绘天街美好的生活，表达作者对自由幸福生活的追求。 C．通过描绘天街美好的生活，表达作者对黑暗现实的不满，对理想生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗。 D．通过描绘天街美好的生活，表达作者郁闷的感情。 答案解析部分 【答案】1．因为“我”对妈妈有着深深的依恋与敬爱。 2．好奇心令“我”向往云端，新奇的诱惑最终还是败给了母爱。 3．诗人是从孩子的角度来写母爱的，诗中塑造了现实和虚幻两个世界。 4．这个“地方”是母子亲情的源泉，是母子情感紧密相连的心灵之地。因为这个“地方”只有“我”和妈妈才能进入，这样的情感只有“我”和妈妈才能体会，所以“没有一个人会知道”。 【解析】【点评】 （1）-（2）本题考查对诗歌内容的理解。在理解诗歌内容的基础上，从文中筛选出相关信息进行分析归纳。 ⑵本题考查对诗歌内容的理解。根据题干的要求，从文中筛选出相关信息进行分析归纳。 ⑶考查现代诗歌的鉴赏。可从以下几方面入手：诗歌的语言。由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。诗歌的形象。理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。根据诗歌内容，正确理解诗歌的主旨。 ⑷本题考查对诗歌情感的理解与分析。在整体感知诗歌内容的基础上，把握诗歌主题，从文中相关信息中概括归纳出要点。 1．本题考查对诗歌内容的理解。结合诗句“‘我妈妈在家里等我呢，’我说，‘我怎么能离开她而来呢？’”“‘傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！’”理解，当“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀请“我”，“我”恋着家中的妈妈，不想离开她，所以没有去。据此作答。 2．本题考查对诗歌内容的理解。本首诗中作者巧妙地创设一个充满爱、充满神秘的的童话世界。在这里，孩子对云端、对波浪充满了无限的向往，但是，孩子对妈妈说他不去游戏了，只想跟妈妈呆在一起，这个孩子对妈妈有无限的依恋。最后的结果是“我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢”，没有去。 3．作者在诗中赋予云端与波浪以人的动作、神态、语言和心理活动，生动形象地刻画了孩子与它们之间的对话。所以是从孩子的角度来写母爱的。诗中塑造了现实和虚幻两个世界。 4．本题考查对诗歌情感的理解与分析。世界最初展现在孩子面前时，一切都显得新鲜而神秘。在他小小的心中，充满了对世界的美妙幻想。五彩缤纷的世界无时不在召唤他。孩子怎么能经得住这般诱惑呢?他多想和“云上的人”一起终日游戏，和“波浪上的人”一起到远方去旅行。但是，他又为什么蜷局不前呢？诗人笔锋一转，纵然大千世界是那么迷人、有趣，可是孩子明白，在母亲的臂弯里，在母爱的小小宇宙里，不是更有无限的自由，有做不完的游戏吗？诗人把孩子眼中的世界写得那样有趣，是为了衬托母爱世界的无比欢乐。诗的结尾说的“地方”是母子情感紧密相连的心灵之地。这种情感只有母子才能体会到，所以“没有一个人会知道”。据此理解作答。 【答案】5．《告别》以孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋，也表达了母亲对孩子所倾注的全部的爱。《纸船》将思念母亲的情思寄托于童心复归的天真行为之中，通过纸船，表达对母亲的思念之情。 6．虽然孩子远离了母亲，但孩子永远走不出母亲的思念，孩子就是母亲的全部。 7．“爱”是女儿对母亲的爱。“悲哀”是因思念母亲而内心难受的滋味。 8．《告别》运用了想象的手法，将孩子想象成清风、涟漪等，形象地表现了孩子对母亲无尽的依恋。《纸船》运用了托物言情的手法，赋予纸船特别的含义，表达了诗人对母亲的爱与思念。 【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌表达情感的方式的理解。要求学生熟读诗歌，理解诗歌的特点，仔细品味，反复阅读理解。 (2)本题考查学生对诗句含义的理解。理解诗句的含义要注意表层意思和深层次含义，要结合整体的感悟，结合诗人的思想情感进行反思理解。 (3)本题考查学生对诗句内容的理解。解答时要结合作者的写作背景，联系诗句的内容进行分析，要准确理解和把握。 (4)本题考查学生对文章的比较阅读的能力。解答时要仔细阅读文章，理解文意，感悟作者的思想情感，注意理解和把握作者的写作手法，结合具体的内容进行阐述。 5．本题考查学生对文章的表达方式的理解。通读两首诗歌。《告别》是泰戈尔所创作的一首散文诗。1902年，泰戈尔的妻子逝世。1903年，他的一双儿女又相继夭亡，在这段悲痛的日子里，泰戈尔创作了《新月集》。《告别》选自《新月集》。在泰戈尔的《告别》里，即使是死亡，即使是被死神带走的早夭的灵魂，也会附在妈妈的耳畔，深情地诉说，在这里，没有死亡的可怕和恐怖，只有小小灵魂甜蜜而深情的絮语。所以在《告别》中以孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋，也表达了母亲对孩子所倾注的全部的爱。《纸船——寄母亲》是现代诗⼈冰⼼的一⾸现代诗，写于1923年。这⾸诗歌以一个童⼼未泯的孩⼦的⼝吻写成，总体基调欢快，通过“叠纸船”这充满童趣的⾏动，托物寓情，赋于纸船特别的含义，寄托对母亲的爱与思念。 6．本题考查对语句的理解。理解语句的意思要结合具体的语境，联系作者的写作背景，把握语句深层次的含义。结合上文“是我走的时候了，妈妈；我走了”“妈妈，我走了 ”，联系泰戈尔写这首诗的背景可知，他的妻子和一双儿女相继离去。但即使是死亡，即使是被死神带走的早夭的灵魂，也会附在妈妈的耳畔。诗人运用排比的修辞手法，表达出虽然孩子远离了母亲，但孩子永远走不出母亲的思念，孩子就是母亲的全部。 7．本题考查学生对诗句的理解。结合写作背景，诗人远离母亲，对母亲的思念之情是深厚的。所以诗人通过“纸船”来表达。“载着她的爱”指的是女儿对母亲的爱；“悲哀”指的是因思念母亲而内心难受的滋味。 8．本题考查学生对诗歌的比较阅读，通过要求给出了要求，从写作手法来进行比较。《告别》主要运用想象，将“我”想象成清风、涟漪，想象坐在月光上等，形象地表现了孩子对母亲的爱和依恋。《纸船》主要运用托物言情，赋予纸船思念母亲的意义，表达了诗人对母亲的爱与思念。 【答案】9．烈日炎炎的正午，在弯弯曲曲的小路上，老人手中的金币闪烁着耀眼的光芒。；温暖的阳光下，海波阵阵，沙滩上的贝壳闪耀着光芒。 10．诗歌开头写道“来雇我”，表现出“我”渴望与他人建立起雇佣关系，建立契约的“我”将成为受限制和约束的人。而孩子却不拿任何东西约束“我”，他身上的无邪、天真、淳朴让“我”找回了初心，成了一个自由的人。 11．在文学作品中，孩子的形象往往代表着纯真无邪、童真童趣。《最后的契约》中，“我”放弃了权力、金钱和容貌，选择和孩子签订契约，成为一个自由的人。这启发我们只有坚持纯真无邪的本心，才能获得生命的自由。《稚子弄冰》中，孩子们无惧寒冷玩冰取乐，把冰块用彩线穿起来当钲，充满想象力与趣味，这启发我们坚守童心，保持热爱，才能获得纯粹的快乐。 【解析】【点评】（1） (2)本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 （3）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。 9．本题考查内容理解。根据第二节的诗歌内容可知，第二节描写的意象有小道、老人、金钱等，据此可描绘所需图片的细节：烈日炎炎的正午，在弯弯曲曲的小道上，老人手中的金钱闪烁着耀眼的光芒。根据第四节的诗歌内容可知，第四节描绘的意象有太阳、沙土、海波、贝壳等，据此可描绘所需图片的细节：温暖的夕阳下，潮水退去，沙滩上的贝壳闪耀着光芒。 故答案为：烈日炎炎的正午，在弯弯曲曲的小路上，老人手中的金币闪烁着耀眼的光芒；温暖的阳光下，海波阵阵，沙滩上的贝壳闪耀着光芒。 10．本题考查内容理解。在诗歌的开头，“我”呼唤着“来雇我”，表现出一种渴望被认同、被需要的心理状态。这种渴望可能源于对自我价值的追求，也可能是对稳定和安全感的向往。然而，无论是面对皇帝的权力、老人的金钱还是美人的微笑，“我”都未能找到真正的归属和满足。直到遇见那个小孩，一切都发生了变化。小孩用无邪、天真和纯朴与“我”建立了契约关系，这种关系没有任何附加条件，纯粹而自由。在小孩的世界里，“我”感受到了前所未有的轻松和自在，仿佛找回了失落的初心。因此，当诗歌结尾时，“我”宣称自己“成了一个自由的人”，这种自由不仅仅是从外部束缚中解脱出来的自由，更是一种内心的解脱和升华。通过与小孩的相遇和建立的契约关系，“我”实现了自我超越，达到了真正的自由境界。 故答案为： 诗歌开头写道“来雇我”，表现出“我”渴望与他人建立起雇佣关系，建立契约的“我”将成为受限制和约束的人。而孩子却不拿任何东西约束“我”，他身上的无邪、天真、淳朴让“我”找回了初心，成了一个自由的人。 11．本题考查内容理解。《最后的契约》中，诗人通过描述“我”放弃权力、金钱和美色，选择与孩子签订契约，成为一个自由的人，来传达一种观念：只有坚守纯真无邪的本心，才能获得生命的真正自由。这里的孩子形象代表着无邪和天真，是诗人向往的精神境界的象征。同样地，《稚子弄冰》中，孩子们无惧寒冷，玩冰取乐，充满了想象力和趣味性。这个场景不仅展现了孩子们的纯真和快乐，也启发了成年人要坚守童心，保持对生活的热爱和好奇，以此来获得更纯粹的快乐和满足感。 故答案为： 在文学作品中，孩子的形象往往代表着纯真无邪、童真童趣。《最后的契约》中，“我”放弃了权力、金钱和容貌，选择和孩子签订契约，成为一个自由的人。这启发我们只有坚持纯真无邪的本心，才能获得生命的自由。《稚子弄冰》中，孩子们无惧寒冷玩冰取乐，把冰块用彩线穿起来当钲，充满想象力与趣味，这启发我们坚守童心，保持热爱，才能获得纯粹的快乐。 【答案】12．我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。 13．A 【解析】【点评】（1）本题考查现代诗的仿写与创作能力，核心在于对原诗 “形式规律” 与 “情感内核” 的双重把握。从形式上，需严格遵循 “设问开篇（让我怎样感谢你？当我走向你的时候）+ 小意象期待（我原想……）+ 大意象馈赠（你却给了我……）” 的结构，同时延续 “个体意象→全景意象” 的对比逻辑（如 “一缕春风→整个春天”），保证诗句的韵律感与连贯性。从内容上，需贴合 “季节 / 自然” 的意象范畴，且新意象需与前三节形成季节互补（如示例中 “雪花 - 银色世界” 对应冬季，完善春、夏、秋、冬的季节序列），同时通过 “小与大” 的反差，强化 “感恩” 的情感 —— 这种反差恰是全诗打动人心的关键，体现 “被馈赠超出预期” 的温暖。 （2） 本题聚焦现代诗的朗读技巧与内容理解，考查学生对诗歌 “形式（朗读）” 与 “内涵（情感、意象）” 的综合把握，题型兼具基础性与细节性。 12．补写需严格遵循原诗的 “意象关联” 与 “情感递进” 逻辑：1.意象选择：前三节分别以 “春风 - 春天”（春季）、“浪花 - 海洋”（夏季 / 水域）、“红叶 - 枫林”（秋季）为核心，且后一意象是前一意象的 “整体延伸”（个体→全景）。补写需延续 “季节 / 自然小意象→宏大场景” 的规律，示例中 “一朵雪花”（冬季个体意象）对应 “银色的世界”（冬季全景），既符合季节序列，又保持了 “小需求与大馈赠” 的反差感。2.情感契合：原诗通过 “一缕→整个”“一簇→整个”“一枚→整个” 的对比，凸显 “被馈赠者” 的惊喜与感恩，补写的 “一朵→银色的世界” 同样强化了这种 “超出预期的温暖”，与全诗感谢的核心情感一致。 故答案为： 我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。 13．选项 A ：重音判断失误：诗句 “我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天” 的核心情感是 “反差与惊喜”，即 “我原本只期待微小的美好，却得到了更宏大的馈赠”。因此重音应落在体现 “反差” 的词语上 ——“一缕”（体现 “微小期待”）和 “整个”（体现 “宏大馈赠”），而非 “春风”“春天”（这两个词是意象载体，并非情感重点）。语调判断正确但重音错误：结尾 “整个春天” 语调上扬是合理的（传递惊喜感），但因重音标注错误，整体表述不正确。 B 选项：“收获春风”“捧起浪花”“撷取红叶” 均为 “动词 + 名词” 的动宾短语，分别对应春、夏（水）、秋的典型景色，用词精准，结构对称，表述正确。 C 选项：全诗以柔和的自然意象传递感恩之情，感情基调温暖舒缓，朗读时若用高语调、硬语气会破坏意境，表述正确。 D 选项：诗人借 “春风、浪花、红叶” 等季节美景，将 “感谢” 具象化，情感真切动人，表述正确。 故答案为：A。 【答案】14．从“灯”联想到“星”，再联想到“人”。 15．诗句以问句的形式出现，引起读者的注意和思考。结构上承上启下，内容上由“星”联想到“人”，表达出作者对山城勤劳的人民的赞美之情。 16．深化了文章的中心，牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，以星喻人，表达了诗人对山城人民的赞美之情和自豪之感。 17．表层义是以星比喻山城数不清的明灯，深层义是以星比喻山城勤劳的人民。 【解析】【点评】（1）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。 （2）（4）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 （3）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。 14．在这首诗中，作者由山城夜晚的灯火展开联想。首先，作者看到山城众多的明灯，将其比作晴朗夏夜里满天的星斗，这是从灯光的繁多和璀璨联想到天上的繁星。接着，看到嘉陵江里的航标灯，联想到银河中的“双鱼”星座在遨游；看到成渝路上飞驰而过的车灯，联想到无家可归的流星。然后，由电视塔上闪着红光的火星、把广场照得亮如白昼的金星，联想到天上星座中的“猎户”“仙后”等。作者通过将山城的灯火与天上的星座进行相似性的联想，使地上的灯火景象与天上的星空相互呼应，展现出一种奇幻而美妙的意境。故答案为： 从“灯”联想到“星”，再联想到“人”。 15．诗句开篇即以“完美的地上宇宙”这一宏大而神秘的意象，将读者的视野引向一个广阔无垠、精妙绝伦的自然世界。这里的“地上宇宙”不仅指地球上的山川湖海、草木虫鱼等自然景观，更象征着自然界中那种和谐共生、秩序井然的生态系统和宇宙间的某种深邃规律。诗人用“神奇的双手”这一拟人化的表达，赋予了一个无形的创造者以具体的形象。这双“手”不仅具有创造的力量，更蕴含着无尽的智慧和艺术感，能够精心布局、巧妙安排，创造出如此完美的地上宇宙。这样的描绘，既表达了对自然之美的赞叹，也隐含了对宇宙间某种超自然力量的敬畏与探索。诗句以问句的形式结尾，提出了一个引人深思的问题：“是谁？”这样的设问，不仅激发了读者对宇宙起源、生命意义等深层次问题的思考，也鼓励人们保持好奇心和求知欲，不断探索未知的世界。同时，它也暗示了人类在面对自然时应有的谦卑与敬畏之心，提醒我们珍惜并保护这个来之不易的家园。从语言的角度来看，这句诗运用了精炼而富有表现力的词汇，“神奇”、“完美”、“宇宙”等，营造出一种既庄重又神秘的氛围。同时，诗句的节奏感强，音韵和谐，读起来朗朗上口，给人以美的享受。故答案为： 诗句以问句的形式出现，引起读者的注意和思考。结构上承上启下，内容上由“星”联想到“人”，表达出作者对山城勤劳的人民的赞美之情。 16．情感升华：将个人的情感融入到对山城灯火的描绘之中，使诗歌从对客观景象的描写转向了个人内心深处的情感表达，使情感得到了升华，增添了浪漫和温馨的氛围。增添人文色彩：以神话中的人物“织女”和“牵牛”来比喻自己和对方，赋予了诗歌浓厚的人文色彩和文化底蕴。呼应前文：与前面将山城灯火联想成天上星座的内容相呼应，使整首诗的结构更加完整、统一。凸显主题：强调了人与城市、人与星空的紧密联系，深化了诗歌对美好景象和浪漫情感的主题表达。引发读者联想：给读者留下了丰富的想象空间，让读者可以进一步去感受诗人所传达的那种美好而真挚的情感。故答案为： 深化了文章的中心，牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，以星喻人，表达了诗人对山城人民的赞美之情和自豪之感。 17．首先，“星”字直观地指向了天空中的星星，诗中多处将山城的灯火与天上的星座相联系，“双鱼”“猎户”“仙后”等，以星为喻，描绘了山城灯火璀璨如星的美景。其次，“星”也象征着希望和光明。山城通宵不灭的灯火，在冬夜中带来温暖和活力，就像星星在黑暗中闪耀，给人以希望和憧憬。再者，“星”还可能代表着美好和神秘。星星总是令人向往和充满遐想，诗歌通过“星”这一题目，营造出一种浪漫、美妙而又略带神秘的氛围。最后，“星”也隐喻着生活中的美好和独特的个体。结尾诗人将自己和对方比作“织女”和“牵牛”，暗示每个人都可以是独特而闪耀的“星”，有着自己的光芒和价值。故答案为： 表层义是以星比喻山城数不清的明灯，深层义是以星比喻山城勤劳的人民。 【答案】18．通过孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋。 19．清风、涟漪、月光、星星、梦儿、笛声。 20．变成清风抚摸母亲、变成涟漪吻母亲、当母亲睡觉时“我”唱曲。 21．母亲对孩子的爱，母亲与孩子心灵相通。 【解析】【点评】（1）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。 （2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 18．这首诗通过孩子的口吻，抒发了孩子对母亲的深深依恋之情。孩子用天真无邪的语言，表达了对母亲无尽的思念和依赖，让人感受到母爱的伟大和孩子纯真的情感。 故答案为： 通过孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋。 19．在这首诗中，作者通过丰富的想象力，将自己想象成多种形象与母亲相伴。其中包括清风、涟漪、月光、星星、梦儿和笛声等。这些形象都富有诗意和美感，同时也展现了作者对母亲的深情厚意和思念之情。 故答案为： 清风、涟漪、月光、星星、梦儿、笛声。 20．孩子对母亲的关心体现在多个细节中。首先，孩子想象自己变成清风，轻轻抚摸母亲，表达了对母亲的温柔关爱；其次，孩子想象自己变成水中的涟漪，吻着母亲，表达了对母亲的深情；最后，当孩子得知母亲深夜未眠，便想象自己变成星星，唱出催眠曲，希望母亲能够安心入睡。这些细节都充分表现了孩子对母亲的关心和爱护。 故答案为：变成清风抚摸母亲、变成涟漪吻母亲、当母亲睡觉时“我”唱曲。 21．结尾段画线句子的含义是母亲对孩子的爱是无私而深沉的，她与孩子之间存在着一种心灵相通的联系。母亲的爱如同孩子的灵魂和生命一样，深深地烙印在她的身体里和灵魂里，无法割舍。这种爱让母亲能够感受到孩子的存在，无论孩子身在何处，母亲的心都会陪伴着他。 故答案为： 母亲对孩子的爱，母亲与孩子心灵相通。 【答案】22．C 23．西风；拟人修辞 【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解与分析。理解分析诗歌内容首先邀通读全文，读懂意思，了解主要内容，揣摩中心思想；然后认真阅读题目，理解题意，明确题目的要求；第三，逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案；最后，检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 （2）本题考查对写法的理解与分析。先要确定段落写的内容，然后看这些内容是如何写的，可以从表达方式角度看，也可从修辞角度看，也可从句式角度看，或从遣词造句看，确定好之后，再结合段落内容具体分析。 22．诗歌用拟人的修辞，“我”指西风，“你们”指人们，人们穿上新棉袍、池塘里荷花谢了结了莲蓬，枫叶红了，一年一年 “你们”长大了（变胖又变高），饶有情趣。 A：正确； B：正确； C：本诗里的荷花、莲蓬没有象征，故不正确； D：正确 故答案为：C 23．诗歌用拟人的修辞，“我”指西风，“你们”指人们，人们穿上新棉袍、池塘里荷花谢了结了莲蓬，枫叶红了，一年一年 “你们”长大了（变胖又变高），饶有情趣。 故答案为：西风；拟人修辞 【答案】24．与之对立的是黑暗的现实世界，隐隐传达出诗人对现实世界的不满，于是把目光投向另一个世界，寄托自己的理想。 25．平等、互爱；团结合作 26．在星星的世界里，弱小者都有发光的余地，不像黑暗的人间，渺小的人物被排挤。 【解析】【点评】⑴本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。 ⑵本题考查文段中作者情感的理解。理解文段中作者的情感，可抓住段落中的景物描写或人物心理描写的词句来分析。 ⑶本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。 24．我认为“夜空”代表的是未知的事物，一个充满未知的世界，难道不是另一个世界吗?其实，我认为在我们的周围有很多“另一个世界”，只要我们能感悟到生活就嫩进入到另一个世界.在那个世界，你可以“看”到另一个你。 故答案为： 与之对立的是黑暗的现实世界，隐隐传达出诗人对现实世界的不满，于是把目光投向另一个世界，寄托自己的理想。 25．本题考查诗句的含义。理解诗句的含意，要结合上下文。参考人与人之间要平等、互爱、团结合作。 故答案为： 平等、互爱 ； 团结合作 26．在理解星星的象征意义的基础上来理解主旨。参考诗人通过对另一个世界中星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会作贡献。 故答案为： 在星星的世界里，弱小者都有发光的余地，不像黑暗的人间，渺小的人物被排挤。 【答案】27．D 28．逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。 29．B 30．B 【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 ⑵本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。 ⑶本题考查词语的作用。词语在具体语境中的作用或表达效果有四种：(1)精确性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)结构性作用。解答时我们应该根据具体的语境作出分析。= ⑷本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。 27．ABC.正确。 D.有误， 抒发了作者对美好未来的向往之情。 故答案为： D 28．本题考查标点符号的作用。依据逗号的基本作用，结合语句的意思分析即可。 故答案为： 逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。 29．本题考查词语的理解。 本题容易错选C项，这些内容应该是“想象”，不是“联想”。 故答案为：B. 30．本题考查诗歌的主题。 A项中“旨在描写一个美丽的爱情故事”错误；C项“与现实生活无关"错误；D项“主题是消极的"“只能寄希望于男耕女织的太平生活”是错误的。 故答案为： B 31．【答案】（1）(天上的明星)；(天上的街市)；(牛郎织女的幸福生活) （2）不相同，前者是实写，指人间现实中的“街灯”，后者指将天上的星星想象成“街灯”。 （3）不能。因为“定然”是肯定的语气，而“可能”是也许、推测的语气，改后不能表达作者坚定的信念，削弱了表现力。 （4）诗人将形容“花”的量词“朵”用在流星上，表现了流星像一个火团的特征，又与灯笼的比喻相应，而且让读者感到“流星”和“花朵”一样美丽。 （5）诗人想象的牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。而传说中的牛郎织女一个在天河之东，一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。诗人做这样的改写体现了对理想的追求，对丑恶现实的不满。 【解析】【点评】（1）本题考查文章思路分析。结构思路就是文章思想的路径、脉络，在文章中体现为各部分之间的内在逻辑关系，所谓的理清文章思路就是要通过分析文章的选材取材、结构层次、线索脉络、详写略写、过渡照应等探索作者定型的思维过程，初中阶段对文章思路的考查主要侧重于对局部思路的考查，对整体思路的考查也偶有涉及；散文结构思路的类型大体可归结为三种类型：并列式：其思维方式是平行关系扩展，段与段之间表现为横向关系，内容一般是谈几个方面的问题或者是一个问题的几个侧面；层进式：表现为上下文之间相互衔接、向前推进，思维形式是纵向延伸，事情发展有明显的阶段性；总—分式：实际包含了总—分、分—总、总—分—总三种形式。 （2）本题考查诗歌意象。意象是诗人情感显现的载体，诗人往往是借助客观事物形象（景物、山川草木等）表现诗人的主观的感情，客观事物形象是“象”，蕴含的情感是“意”；具体把握方法有：抓景物特点，探知诗人的感情，“诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。由景物的物象可以探知诗人的情感。如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。后两句则直接抒发了思念故乡的情感；析意境，探知诗人的感情。“意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成，“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。 （3）本题考查句子中词语含义。词不离句，句不离篇，我们剖析一个词语在文中的含义的时候，首先要考虑这个词语与文中中心思想的关系，想想这个词语是否体现了文章的主旨，所以可以联系文章的中心思想理解词语在文中的含义，还可以联系人物形象理解词语在文中的含义，我们阅读一段刻画人物形象的文字，一定要注意看那些看似普通的词语里所隐含的有关人物形象的深刻内涵，要从人物塑造的高度去把握这些词语的作用，结合作者的感情理解词语在文中的含义，好的文章，总是有感而发，因情为文，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，当我们分析加点词语在文中的含义时，不可不考虑这个词语所浸润的作者的思想感情，联系上下文理解词语在文中的含义有比如加点词语处于文中的总起句中，这就需要我们根据下文的具体表述来理解加点词语在文中的含义；加点词语处于文中的总结句中，则需要我们根据上文的具体表述来理解加点词语在文中的含义；另外，理解词语在文中的含义，有时还须从修辞的角度、从限定的角度去考虑. （4）本题考查句子赏析。首先要把握诗句大意，然后从遣词、深刻含义、修辞手法、描写角度、写作方法、表达情感、蕴含哲理和启发等方面进行赏析，赏析时一定要扣住主旨，还要结合作者经历和文章的写作背景才能准确把握，这类题相对有点难度。 （5）本题考查主旨把握。把握诗词曲主旨的方法有：结合注释，了解创作背景；了解诗人的生平；明确意象的象征意义，古典诗的意象一般具有固定的象征意义，比如松、梅象征高尚的节操，牡丹象征富贵，柳象征送别、留恋等，诗人在用到这些意象时，一般都和自身联系起来托物言志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了；善于发现“诗眼”，一首诗里，诗眼往往体现全诗的感情基调，显示全诗的思想，它是诗中最能体现事物精神、表现诗人感怀、概括力最强的语汇，品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗人情感上的作用；利用诗歌的结构来理解诗歌的内容，触景生情的诗，往往先景后情，借景抒情的诗，一般是先情后景；此外，一定要把题目、作者、注释看仔细，找出意象、诗眼，了解诗歌的结构，在纵观全局的基础上，再结合问题本身，相信能使问题迎刃而解。 【答案】32．人间的夜；天上的夜；天上的夜；人间的夜 33．紧扣“星光如此璀璨”，想象天庭上华灯夜宴的喧闹和瑰丽。 34．想象“明天阳光将要燃烧你的窗帘，/你会看见原野上到处长满花的树”。春天就像美丽的女神一样探访大地，不说阳光映照窗帘而说阳光会“燃烧”窗帘，暗示了阳光的灿烂明媚；不说满树繁花而说到处都有“长满花的树”，强调到处都是“香花满树”，美不胜收。 35．通过对春夜的描写和联想，表达了诗人对美好生活的向往和对他人的美好祝愿。 【解析】【点评】（1）本题考查联想。联想就是由甲事物想到乙事物的心里过程，具体的说，是借助想象，把形似的、相连的、相对的、相关的或某一点上有相通之处的事物，选取其沟通点加以联结要注意联想和想象既有区别又有联系，联想一定要牵涉到两件事，即从甲事想到乙事，而想象只是对不在眼前的事物想出它的具体形象来，但是联想对于想象的形成往往具有媒介作用，头脑中新形象的形成有时是由联想促成的。 （2）本题考查句子理解。首先要把握诗句大意，然后从遣词、深刻含义、修辞手法、描写角度、写作方法、表达情感、蕴含哲理和启发等方面进行赏析，赏析时一定要扣住主旨，还要结合作者经历和文章的写作背景才能准确把握，这类题相对有点难度。 （3）本题考查句子赏析。首先要把握诗句大意，然后从遣词、深刻含义、修辞手法、描写角度、写作方法、表达情感、蕴含哲理和启发等方面进行赏析，赏析时一定要扣住主旨，还要结合作者经历和文章的写作背景才能准确把握，这类题相对有点难度。 （4）本题考查主旨理解。把握诗词曲主旨的方法有：结合注释，了解创作背景；了解诗人的生平；明确意象的象征意义，古典诗的意象一般具有固定的象征意义，比如松、梅象征高尚的节操，牡丹象征富贵，柳象征送别、留恋等，诗人在用到这些意象时，一般都和自身联系起来托物言志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了；善于发现“诗眼”，一首诗里，诗眼往往体现全诗的感情基调，显示全诗的思想，它是诗中最能体现事物精神、表现诗人感怀、概括力最强的语汇，品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗人情感上的作用；利用诗歌的结构来理解诗歌的内容，触景生情的诗，往往先景后情，借景抒情的诗，一般是先情后景；此外，一定要把题目、作者、注释看仔细，找出意象、诗眼，了解诗歌的结构，在纵观全局的基础上，再结合问题本身，相信能使问题迎刃而解。 32．本题考查联想。联想就是由甲事物想到乙事物的心里过程，具体的说，是借助想象，把形似的、相连的、相对的、相关的或某一点上有相通之处的事物，选取其沟通点加以联结要注意联想和想象既有区别又有联系，联想一定要牵涉到两件事，即从甲事想到乙事，根据提示“从街灯联想到明星，又从明星联想到街灯”，“星光如此璀璨，风也如此柔媚。夜是太静谧了，旷野也太岑寂。”这是写“人间的夜”，“今晚天上想有豪华的夜宴，广庭密集着银色的灯烛。今晚天上仿佛晶莹的花园，海上开满洁白的水仙。”这是写“天上的夜”，“我愿倦怠的人慢慢入睡，轻轻打开你梦的门扉。愿弦月的微波流进你的梦，让困乏的心灵得到洗沐。明天阳光将要燃烧你的窗帘 ， 你会看见原野上到处长满花的树。”这是写“人间的夜”，所以第1空填“人间的夜”，第2空填“天上的夜”，第3空填“天上的夜”，第4空填“人间的夜”. 故答案为：人间的夜；天上的夜；天上的夜；人间的夜 33．本题考查句子理解。作者是由人间夜的“星光”想到天上夜的“华灯”，星光“璀璨”想到天庭热闹的“夜宴”。 故答案为：紧扣“星光如此璀璨”，想象天庭上华灯夜宴的喧闹和瑰丽。 34．本题考查句子赏析。想象“明天阳光将要燃烧你的窗帘，/你会看见原野上到处长满花的树”。春天就像美丽的女神一样探访大地，说阳光会“燃烧”窗帘，形象生动写出了阳光的灿烂明媚；说到处都有“长满花的树”，强调到处都是“香花满树”，美不胜收。 故答案为：想象“明天阳光将要燃烧你的窗帘，/你会看见原野上到处长满花的树”。春天就像美丽的女神一样探访大地，不说阳光映照窗帘而说阳光会“燃烧”窗帘，暗示了阳光的灿烂明媚；不说满树繁花而说到处都有“长满花的树”，强调到处都是“香花满树”，美不胜收。 35．本题考查主旨理解。诗的第1、2句泛写春夜明媚静谧，第3、4句写春夜的银河与繁星，第5、6句是对人的祝福，最后一句是对未来的祝福，通过对春夜的描写和联想，表达了诗人对美好生活的向往和对他人的美好祝愿 。 故答案为： 通过对春夜的描写和联想，表达了诗人对美好生活的向往和对他人的美好祝愿 。 【答案】36．A 37．示例一：甲；鲁迅一生都在为唤醒中国人的心智而努力，东渡日本学医是为了帮助像父亲一样的病人，弃医从文又是为了唤醒中国人的意识，但最终的结果让他非常绝望。【学生可以有别的切入点】这就是鲁迅一生常有的状态，不断的质疑，不断的徘徊，不断的迷茫，不断的痛苦。犹如一个钓徒，渴望垂钓，但找不到垂钓的场所，而借酒浇愁，日日痛苦，彷徨，用这首诗来结尾，很能概括鲁迅的人生状态。 【解析】【点评】 ⑴本题考查诗歌意象。意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 ⑵本题考查对鲁迅人生经历的游记理解的能力。根据两首诗所表达的意思，结合鲁迅的人生经历，得出答案。 36．本题考查诗歌意象。根据“无处觅菰蒲” 菰和蒲，这里借指湖泽 ，可知这里的意象应该是钓徒。故答案为：A。 37．本题考查对鲁迅人生经历的游记理解的能力，结合诗歌每一句和所讲的课文 进行分析比较，言之有理。鲁迅一生都在为唤醒中国人的心智而努力，东渡日本学医是为了帮助像父亲一样的病人，弃医从文又是为了唤醒中国人的意识，但最终的结果让他非常绝望。【学生可以有别的切入点】这就是鲁迅一生常有的状态，不断的质疑，不断的徘徊，不断的迷茫，不断的痛苦。犹如一个钓徒，渴望垂钓，但找不到垂钓的场所，而借酒浇愁，日日痛苦，彷徨，用这首诗来结尾，很能概括鲁迅的人生状态。 故答案为：示例一：甲；鲁迅一生都在为唤醒中国人的心智而努力，东渡日本学医是为了帮助像父亲一样的病人，弃医从文又是为了唤醒中国人的意识，但最终的结果让他非常绝望。【学生可以有别的切入点】这就是鲁迅一生常有的状态，不断的质疑，不断的徘徊，不断的迷茫，不断的痛苦。犹如一个钓徒，渴望垂钓，但找不到垂钓的场所，而借酒浇愁，日日痛苦，彷徨，用这首诗来结尾，很能概括鲁迅的人生状态。 【答案】38．人间的夜；天上的夜；天上的夜；人间的夜 39．星光如此璀璨。 40．示例：想象了“明天阳光将要燃烧你的窗帘，你会看见原野到处长满花的树”。春天就像美丽的女神一样探访大地，不说阳光映照窗帘而说阳光会“燃烧”窗帘，暗示了阳光的灿烂明媚；不说满树繁花而说“到处长满花的树”，强调到处都是香花满树，美不胜收。 【解析】【点评】（1）本道题考查对诗歌的内容理解和意象体会。解答本题需要理解诗句内容并感悟其中所反映的意象，根据关键词准确表述。 （2）本道题考查对诗歌的相关知识的了解和对诗歌内容的理解。解答本题需要学生对诗歌的相关知识有大致的了解，同时，理解诗歌的内容和情感，认真审读题干，寻找相应区域。 （3）本题考查理解诗歌内容的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。 38．“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。阅读诗歌，不难发现作者联想的思路。“星光如此璀璨，风也如此柔媚。夜是太静谧了，旷野也太岑寂”是写人间的夜；“今晚天上想有豪华的夜宴，广庭密集着银色的灯烛。今晚天上仿佛晶莹的花园，海上开满洁白的水仙”是写天上的夜；“我愿倦怠的人慢慢入睡，轻轻打开你梦的门扉”又写回人间的夜，着力渲染出一幅美丽迷人的春夜图。据此填空即可。 故答案为：人间的夜；天上的夜；天上的夜；人间的夜 39．“璀璨”形容光彩夺目，非常绚丽的人或事物。诗人正是由“星光如此璀璨”想象了天上“豪华的夜宴”“密集着银色的灯烛”“晶莹的花园”“洁白的水仙”等华灯夜宴的喧闹与瑰丽景象。 故答案为：星光如此璀璨。 40．这首诗把眼前实景和想像中的虚幻的景象结合起来写。从地上的夜的静谧写到天庭上华灯夜宴的喧闹，从自己内心的宁静写到自我从大自然中得到的美的享受，作者想象“明天阳光将要燃烧你的窗帘，你会看见原野上到处长满花的树”，“燃烧”“长满”激起诗人对生活的更真挚而强烈的爱，春天就像美丽的女神一样探访大地，不说阳光映照窗帘而说阳光会“燃烧”窗帘，暗示了阳光的灿烂明媚；不说满树繁花而说到处都有“长满花的树”，强调到处都是“香花满树”。希望别人也能领略到春夜之美。揭示了美的大自然给人们的安慰，表现出诗人博大的胸怀。 故答案为：示例：想象了“明天阳光将要燃烧你的窗帘，你会看见原野到处长满花的树”。春天就像美丽的女神一样探访大地，不说阳光映照窗帘而说阳光会“燃烧”窗帘，暗示了阳光的灿烂明媚；不说满树繁花而说“到处长满花的树”，强调到处都是香花满树，美不胜收。 【答案】41．泰戈尔希望船漂流到异地他乡；冰心希望船漂流到母亲的心中或母亲的梦中。 42．①“每天”二字，说明这种行为并非偶尔为之，而是天天如此，从中我们可以看到“我”内心的强烈渴望和“我”的憧憬与向往有多深，多么希望让别人知道“我”。 ②“一只一只”，表明所叠纸船的数量之多，也表明“我”对母亲的思念之深。 43．象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲和祖国的一颗炙热之心，象征诗人纯洁、美好的心愿。 44．《纸船(一)》抒发了对远方和未来的向往之情；希望得到友情，歌颂友谊；《纸船(二)》抒发了对母亲和祖国的爱与思念之情。 【解析】【点评】 ⑴本题考查对诗句内容的理解。在理解诗歌的基础上根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行分析归纳。 ⑵本题考查对词语的品味。先分析词语的基本意义，再分析词语在句中的词性修饰成分或感情色彩，第三，在语境中把握词语的语境义，即联系上下文理解词语，通过分析文中的关键词，找出词语的隐含信息，可以通过分析上下文的相关内容，用原文内容的关键字概括，也可从文章主旨和作者情感角度进行概括，还可以对描写的人物的心理活动进行揣摩推断，有时候也可用近义词替换比较。答题格式：XX词原指什么，这里指什么，形象写出什么，表达什么。 ⑶本题考查象征意义。象征艺术手法是将内心强烈感情寄寓于一定事物，有借喻、暗示、联想等基本表现手段。它遵循着形象思维的基本规律，同时又有物象内涵的规定性和指向性，物象的变形和失真，思想内涵的隐秘性等自身特征。象征艺术诗歌是通过象征对应物来透视出诗人内心的思想情感和最高真实，从而达到反映社会生活的目的 ⑷考查对两首诗的主题的把握。读懂诗句或运用知人论世的方法来分析是作答的两个途径。 41．本题考查对诗句内容的理解。前者“我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁”表明希望船漂流到异地他乡。后者“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿”可见希望船漂流到母亲的心中或母亲的梦中。读懂诗句是作答的关键。 42．本题考查诗句中词语的表现力。“每天”：天天。即天天如此，以此来形容“我”内心的渴望、憧憬与向往的强烈程度。“一只一只”，数量之多，继续不停。这是一种“我”对母亲深深思念的表现形式。 43．本题考查《纸船(二)》中的“纸船”的象征意义。在这首诗中，诗人以“纸船”为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。答此题，一定不要停留在“漂泊无依的孤独”一面，要联想到美好的一面，即一颗诚挚的思念之心，一份美好的祝愿之情。 44．比较阅读。《纸船(一)》为我们塑造了一个天真的儿童的形象，表达了作者一贯关注的爱与美的主题。即对远方和未来的向往，渴望友情与友谊，表现出了小主人公的好奇与纯真。《纸船(二)》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的祖国的一曲深情的颂歌。 【答案】45．B 46．缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋，潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家，太阳快要落山了，苍凉的古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。 【解析】【点评】(1)本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。 (2)本题考查学生描绘诗中画面的能力。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 45．考查对诗歌内容和手法的分析。 B.错误，“小桥流水人家”，表面.上给人-种清新雅致的感觉，你看这小桥、流水、人家都是那么安详，那么静谧，又是那么温馨。写的是江南美景，是乐景。这是眼见别人家的美景，别人家的温馨，而我的家乡、亲人却又离我那么远。它是以乐景衬哀情，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念； 故答案为B。 46．考查对诗中画面的理解掌握。作答时，需正确理解诗句的意思，然后结合合理的想象，用生动形象的语言再现画面即可。不要求统一答案。 示例：深秋的黄昏，缠着枯藤的老树上，乌鸦已经回巢，不时地啼叫几声。不远处，在小桥流水近旁的村舍里，人们正准备着晚餐，炊烟袅袅。荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞，一个风尘仆仆的游子牵着一匹瘦弱的老马，迎着凛冽的寒风，在古道上孤零零地走着。 【答案】47．“白船儿”象征诗人漂泊无依的孤独，象征诗人思念母亲的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。表达了诗人对母亲的深切思念之情。 48．“爱”指的是诗人对母亲的爱；“悲哀”指的是远离母亲而产生的悲哀情怀。 【解析】【点评】（1） 本题考查学生通过鉴赏诗歌的意象（形象）把握诗歌情感能力。所谓的意象就是寓“意”之“象”，指用来寄托主观情思的客观事物。解答此类题，要通读诗歌，要注意抓住诗歌中意象对其具体分析；注意描写用语及评价用语的感情色彩；联系作者创作背景进行理性的有关人的情感、品质或理想的深入分析形象的特点。 （2）本题考查学生理解诗歌中重点句子含义的能力。这类题型，先读懂诗歌，再用优美的语言把诗句所展现的画面描绘出来即可。 47．本题考查学生通过鉴赏诗歌的意象（形象）把握诗歌情感能力。诗人遥想母亲梦中看见一只很小的白船。“白船儿”象征诗人漂泊无依的孤独，象征诗人思念母亲的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。表达了诗人对母亲的深切思念之情。诗人写“白船儿”托物寓情，赋于纸船特别的含义，寄托对母亲的爱与思念，进而抒发出作者对母亲、对祖国的深深眷恋之情。 故答案为： “白船儿”象征诗人漂泊无依的孤独，象征诗人思念母亲的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。表达了诗人对母亲的深切思念之情。 48．本题考查学生理解诗歌中重点句子含义的能力。诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。这一结尾，是全诗的高潮所在。 故答案为： “爱”指的是诗人对母亲的爱；“悲哀”指的是远离母亲而产生的悲哀情怀。 【答案】49．夜景、月色；；静谧、美丽、柔和 50．大自然；安适、宁静；想象；；思念 【解析】【点评】 ⑴本题考查对诗歌内容的理解。根据对两首诗的理解可分析出两首诗所写的内容。⑵本题考查对两首诗的分析比较。从描写内容、情感、表现手法方面去分析。 49．本题考查驿诗歌内容的理解。通过对两首诗内容的分析，可知这两首诗都写了夜景，月色，营造出了宁静、柔美的境。 50．本题考查对两首诗的分析比较。两首诗的不同在于，《夜》全篇描写眼前实景，从中传达诗人对大自然的热爱和他安适宁静的心境；《静夜》除了写实景还有“天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？”想象（表现手法），表达了诗人对祖国的思念之情。 故答案为：大自然； 安适、宁静；想象；思念 【答案】51．晚霞 52．金黄的驼队行进图；火红的骏马腾跃图；雪白的羊群嬉游图；绛紫的乳牛归圈图 53．抒发了作者对晚霞的赞美及对草原牧民幸福生活的赞叹之情。 【解析】【点评】 ⑴本题考查代词在文中指代的内容，注意结合前文进行分析。一般在前文都能找到答案。⑵本题考查对画画内容的概括。注意对诗歌进行分层，分析出各层次所写的内容，进行概括、⑶本题考查对诗歌主题的理解。根据诗歌所描绘的内容，体会出作者所要表达的主题和情感。 51．本题考查代词在文中指代的内容。题目《晚霞》和句子“夕阳在蔚蓝的天空，抹下了五光十色”可知诗句中的“它”指的是：晚霞。 52．本题考查对画画内容的概括。根据“那、那一溜金黄的——该不是负重的骆驼队，摇着悦耳的铜铃，在起伏的沙梁上缓行”可概括出金黄的驼队行进图；“那、那一团火红的——该不是奋鬃长鸣的骏马，忽地腾空跃起，想跃过那积雪的山峰”可概括出火红的骏马腾跃图；根据“那、那一片雪白的——该不是驯良的羊群，相互挨挤着又追逐着，嬉游在牧草肥美的湖滨”可概括出雪白的羊群嬉游图； 根据“那、那一块绛紫的——该不是肥胖的乳牛，吊着两大袋奶子，摇头摆尾地走进新圈棚。 ”可概括出绛紫的乳牛归圈图。 53．本题考查对诗歌主题的理解。 这首诗生动地展现了天山草原七月黄昏的迷人美景，它用绚烂的笔墨描绘了晚霞变幻无穷的色彩 ，抒发了作者对晚霞的赞美及对草原牧民幸福生活的赞叹之情。 【答案】54．天上的街市是美丽、富庶和繁华的。这样写是为了表现对理想生活的追求，并以此反衬人间社会的黑暗，表达对现实社会的不满。 55．诗中的“定然”“定”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。 56．不能。“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们在生活。换成“亮”或“闪”则没有这种表达效果。 57．因为诗中是把“流星”比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好，所以用“朵”字更形象生动。 58．表达了诗人对现实生活的不满和对理想的追求。 【解析】【点评】 ⑴本题考查诗歌内容的理解。根据相关语句表达的内容分析出特点。要根据诗歌表达的主题，来分析为什么这样写。 ⑵本题考查词语的准确运用。要准确理解词语的本义；联系文章的中心、人物形象、上下文、作者的感情、修辞特点来分析表达作用。 ⑶ 本题考查诗歌语言的赏析。解答此题先要解释原词的意思，再解释替换词语的意思。原词比替换词语表达效果好，因此不能替换。 ⑷ 本题考查对诗歌字词效果的理解。解答此题先要解释原词的意思，再解释替换词语的意思。原词比替换词语表达效果好，因此不能替换。 ⑸ 本题考查诗歌的主旨，要在把握诗歌内容的基础上，结合写作背景分析解答。 54．本题考查诗歌内容的理解。“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”，诗人描写的天上的街市是美丽、富庶和繁华的。第2节诗人想象中的天上的街市，这样一个美丽、奇妙、物质丰富的世界，正是诗人所憧憬的，所向往的，是和现实世界完全不同的。第3、4节写到牛郎织女，既然天上有街市，由此一定会想到牛郎织女。作者想象的牛郎织女不是受封建专制压迫的、远隔天河不能相会的，而是无拘无束、自由自在、幸福生活的一对人儿。作者写了如此美丽、自由的天上的街市，正表达了他对反动统治下的黑暗社会的强烈不满和厌恶之情，而且把天上街市写得越美丽，这种厌恶之情越强烈。 55．本题考查词语的准确运用。“定然”是肯定的语气，“定然有美丽的街市”“定然是世上没有的珍奇”能表达作者坚定的信念，诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执着。能够增强表现力。 56．本题考查诗歌的炼字。首先明确态度“不能”，然后分析词语的含义及表达效果。“好像点着无数的街灯”，“点”说明是有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们在生活。换成“亮”或“闪”则没有这种表达效果。 57．本题考查对诗歌字词效果的理解。因为流星形状像花，自然可以用朵来形容，写出了流星的特征。把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好，所以用朵字更形象生动。 58．本题考查诗歌的中心思想的理解。诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对现实生活的不满、对自由的向往和对理想社会的企盼之情。 【答案】59．借物喻人，托物抒情。 60．烦闷；不适意；不宁的心绪散尽了；受了感动 61．勇敢慈怜 62．升华主题。 63．描写；抒情、议论 64．略 【解析】【点评】 ⑴本题考查诗歌的表现手法。 借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格。⑵本题分析人物心情的变化。分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。⑶考查人物性格分析，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。 ⑷本题考查语段的作用。语段的作用要注意从结构和内容两方面分析。结尾段一般是起总结全文、点明中心、升华主旨等作用。⑸本题考查基本的表达方式。表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明。 ⑹考查续写式仿写。排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、 语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。 先确定句子的格式，运用的手法等，再着笔，语句要通顺优美。 59．本题考查诗歌的表现手法。《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的 散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。 60．本题分析人物心情的变化。如此题“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天”，这个情节导致“我”觉得有些“烦闷”。 61．这是一道人物性格分析的题目。此题可通过“只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”一句提取答案，即：勇敢慈怜。 62．本题考查语段的作用。最后一句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”是一句议论性的语言，直抒胸臆，升华主题。 63．本题考查基本的表达方式。“梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”是描写。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”是议论和抒情。 64．考查续写仿写。排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。此题首先要以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头，紧紧抓住例句“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”，构成结构相同或相似的句子。 【答案】65．由“灯”联想到“星”，再由“星”联想到“人”。 66．在诗中，牛郎织女是聪明勤劳的人民的化身，他们通过自身的努力，过上了幸福美好的生活。诗人引用牛郎织女的故事，表达了诗人的赞美之情和自豪感。 67．以星喻灯——山城数不清的明灯；以星喻人——山城勤劳的人民。 68．从写景上看，本诗侧重于写“实”，重点写地上的实景；《天上的街市》侧重于写“虚”，重点写“天上”的虚景。 从表达的思想感情上看，本诗中诗人由“星”联想到人，表达了对山城勤劳人民的赞美之情。《天上的街市》表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对幸福、美好生活的向往。 【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的整体理解能力。梳理诗歌的内容，把握作品的脉络，掌握联想的手法是由此及彼的心理连接过程。 (2)本题考查学生对诗句的赏析能力。要善于从修辞手法、表现手法等角度去分析诗句，品味作者的精彩语言艺术。 (3)本题考查学生对诗歌细节的作用分析。要在整体把握诗歌的意象、情感的基础上，结合题干的具体要求和自己的理解作答。 (4)本题考查学生对诗歌主旨的理解。要理解诗歌的主旨必须抓住带有情感字眼的词语、意象，关键句去分析。 如何鉴赏现代诗歌：一要知人论世．读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格．二要把握形象．诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感．三要理解情感．感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀…无一不浸透在诗的字里行间．只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨．四要品味语言．诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情． 65．该诗歌总共四节，其中第一节是写“数不清的明灯”，作者由“灯”联想到了“夏夜里满天星斗”.第二节作者发挥想象，把现实中的航标灯、车灯比喻为天上的星星。第三四节，诗人联想到“人”，在作者看来，我们不也是地上的星座吗——我是“织女”，你是“牵牛”。 故答案为：由“灯”联想到“星”，再由“星”联想到“人”。 66．《星》用比喻把地上的灯光比作了天上的星，把映入灯光的江比作了银河，在作者看来，我们不也是地上的星座吗--我是“织女”，你是“牵牛”，“牛郎织女”寄托著作者的理想，表达了诗人对美好生活的向往和追求，作者巧妙运用传说，表达出对山城勤劳的赞美之情和人民的自豪之感。 故答案为：在诗中，牛郎织女是聪明勤劳的人民的化身，他们通过自身的努力，过上了幸福美好的生活。诗人引用牛郎织女的故事，表达了诗人的赞美之情和自豪感。 67．选诗中引用牛郎和织女的故事，意在以星喻人，“牛郎织女”代表的是聪明勤劳的建设者，表达了诗人的赞美之情和自豪之感，他们才是真正过上了幸福美好的生活。 故答案为：以星喻灯——山城数不清的明灯；以星喻人——山城勤劳的人民。 68．《星》这首诗采用了象征的表现手法，“星”不是天上的星，而是地上事物的代表。作者以星喻灯-山城数不清的明灯以星喻人--山城勤劳的人民，从而抒发了作者 对山城勤劳的赞美之情和人民的自豪之感。 本题考查学生的现代诗歌鉴赏能力．《星》由“灯”联想到“星”，再由“星”联想到“人”，在诗人眼中我们不也是地上的星座吗--我是“织女”，你是“牵牛”．诗歌中的 “织女”“牵牛”，是聪明、勤劳的建设者的化身，表达了诗人的赞美之情和自豪之感，他们才真正过上了幸福美好的生活．诗歌侧重描绘眼见的“完美的地上宇宙”，表达了诗人对美丽山城的热爱之情，和对用“神奇的双手”建设山城的劳动者的赞美之情。 故答案为：从写景上看，本诗侧重于写“实”，重点写地上的实景；《天上的街市》侧重于写“虚”，重点写“天上”的虚景。 从表达的思想感情上看，本诗中诗人由“星”联想到人，表达了对山城勤劳人民的赞美之情。《天上的街市》表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对幸福、美好生活的向往。 69．【答案】（1）(示例) 长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。 （2）D 【解析】【分析】（1）本题考查对诗句的理解能力和描述画面的能力。作答时应先理解诗句的大意，再发挥想象描述画面。（2）“故园菊”所负载的意义已经突破了单纯的惜花和思乡，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 故答案为：(1) (示例) 长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。 (2)D 【点评】(1)考查描绘诗中画面的能力。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 (2)本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。 70．【答案】（1）描绘了一幅高峻的峨眉山前悬挂着半轮秋月，流动的平羌江上倒映着明亮月影的美丽画面。 （2）连用五个地名构成一种清朗秀美的意境，不着痕迹地为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，构思巧妙。 【解析】【分析】（1）答题时要 抓住诗句中的峨眉山、半轮秋月、月影、江水等景物描述画面，描述要符合这两句诗歌的意思，要描绘出月色之美。（2）解答本题，首先要了解这五个地名在诗中的位置，然后结合诗歌内容分析其表达效果。本诗共四句，诗人通过五个地名点出行程，不着痕迹地为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，构思巧妙，意境清朗秀美。 故答案为：(1) 描绘了一幅高峻的峨眉山前悬挂着半轮秋月，流动的平羌江上倒映着明亮月影的美丽画面。 (2) 连用五个地名构成一种清朗秀美的意境，不着痕迹地为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，构思巧妙。 【点评】(1)考查描绘诗中画面的能力。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 (2)本题考查考生对诗句表现手法的及其作用的理解能力。要求考生掌握常见的表现手法如托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬等，结合诗句，联系诗歌的主旨具体分析理解。 71．【答案】（1）C 【解析】【分析】《天上的街市》写于1921年10月24日， “五四”高潮已过，大革命时代尚未到来，诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星光的诱发下写下了这首烂漫气息浓郁的《天上的街市》。 在这首诗中，诗人借瑰丽的想象来探索人生真谛，追求美好的未来。这种幻美的追求与人生的思索曾激起过同时代人的深切共鸣，C项符合题意。 故答案为：C 【点评】本题考查课内现代诗歌的赏析与理解。除了平时上课需要认真听讲外，知人论世是理解诗歌内涵的不二法门。当了解了写作背景后，就不难根据意象挖掘出作者的思想感情。 学科网（北京）股份有限公司 $