角的分类（教学设计）-2025-2026学年四年级上册数学人教版

教学过程 一、新课导入 (师神秘地拿出一个小巧的漏斗)同学们,瞧,老师这儿有一个特别的东西 —— 漏斗哦。(稍作停顿,吸引学生注意力)大家来猜猜看呀,“漏斗不漏” 这个有趣的谜语所指的数学名词到底会是什么呢?(生们开始纷纷猜测,气氛活跃)哇,大家都很聪明呢,谜底呀,就是我们熟悉的角呢。之前我们已经初步学习了角的一些知识,比如什么是角,怎样去度量角,那今天我们就继续深入地来认识各种不同的角啦。(面带微笑,缓缓板书课题:角的分类) 二、探究新知 进一步认识直角。 (师高举着三角尺,满脸期待地看着学生)同学们,现在我们一起来用量角器来测量一下三角尺上的直角哦。(生们纷纷动手,开始认真测量)【学情预设】很快,就有学生兴奋地举手,大声说能用量角器量出直角是 90 啦。(师点头赞许)接着,课件生动地演示直角的形成过程,让学生更直观地感受直角的样子。师:通过我们亲自测量呀,知道了 1 直角等于 90 ,那大家想一想,锐角和钝角的度数又会是怎样的呢?(师用鼓励的眼神看着学生) (生们开始同桌互相交流讨论,气氛热烈)【学情预设】有的学生皱着眉头思考,有的学生小声地和同桌交流着。过了一会儿,有学生自信地抬起头说,锐角比直角小,那锐角度数肯定应该小于 90 呢;还有学生接着说,钝角比直角大,所以钝角度数应该大于 90 哦。