第1课 社会主义在中国的确立与探索 教案-2025-2026学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

教学设计 课程基本信息 学科 思想政治 年级 中职 学期 秋季 课题 第1课 社会主义在中国的确立与探索 中职高教版（2023）中国特色社会主义 教学目标 1.了解新民主主义社会的性质和过渡时期的总路线。 2.掌握社会主义制度在中国确立的标志及历史意义。 3.识记社会主义建设初步探索时期取得的主要成就和经历的曲折。 4.通过分析社会主义制度确立的历史条件，培养学生归纳总结和历史分析的能力。 5.通过讨论“探索中的成就与曲折”，提升学生辩证看待历史问题的能力。 6.结合中职专业特点，引导学生认识社会主义建设成就与工业、农业发展的关联，增强知识应用能力。 重难点 （一）教学重点 1.社会主义制度在中国确立的标志（1956年社会主义改造基本完成）及其历史意义。 2.社会主义建设初步探索时期的主要成就。 （二）教学难点 1.理解新民主主义社会向社会主义社会过渡的历史必然性。 2.辩证分析社会主义建设探索时期的成就与曲折，认识到曲折出现的客观原因和历史教训。 教学过程 （一）导入新课（5分钟） 1.播放短视频：《新中国成立初期的社会面貌》（片段，时长2分钟），展示建国初期百废待兴的景象。 2.提问引导： “新中国成立后，我们国家面临的首要任务是什么？” “为什么说走社会主义道路是当时中国的必然选择？” 3.导入课题：新中国成立后，中国共产党领导人民完成了从新民主主义社会向社会主义社会的过渡，开启了社会主义建设的探索之路。今天我们就来学习《社会主义在中国的确立与探索》。 （二）新课讲授（30分钟） 1. 从新民主主义社会向社会主义社会过渡（10分钟） （1）新民主主义社会的性质 讲解：新民主主义社会是一个过渡性的社会形态，不是独立的社会形态。它存在着五种经济成分（社会主义国营经济、合作社经济、个体经济、私人资本主义经济、国家资本主义经济），其中社会主义国营经济占主导地位。 提问：“为什么说新民主主义社会是过渡性的社会？”（引导学生从经济成分、阶级结构等角度思考） （2）过渡时期的总路线 提出时间：1953年。 核心内容：“一化三改”——逐步实现国家的社会主义工业化，逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。 结合中职专业举例：工业化建设中，新中国建立了一批重点工业企业，如鞍山钢铁公司、长春第一汽车制造厂，这些企业为后续的工业发展奠定了基础，与加工制造类专业密切相关。 2. 社会主义制度的确立（10分钟） （1）社会主义改造的完成 农业改造：通过互助组、初级农业生产合作社、高级农业生产合作社三个阶段，实现了农民土地私有制向集体所有制的转变。 手工业改造：以生产合作社为主要形式，引导个体手工业者走集体化道路。 资本主义工商业改造：通过和平赎买的方式，将私人资本主义经济转变为社会主义国营经济。 标志事件：1956年，三大改造基本完成，标志着社会主义公有制在国民经济中占据主导地位。 （2）社会主义制度确立的历史意义 理论意义：社会主义制度的确立，实现了中国历史上最深刻、最伟大的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。 实践意义：极大地激发了广大人民群众建设社会主义的积极性，促进了社会生产力的发展。 3. 社会主义建设的初步探索（10分钟） （1）探索时期的主要成就 经济领域：建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，如成功研制出“两弹一星”，修建了鹰厦铁路、武汉长江大桥等。 科技文化领域：涌现出一批重大科技成果，培养了大批专业技术人才。 结合中职教育：这些成就的取得，离不开技术工人的辛勤付出，体现了技能人才在社会主义建设中的重要作用。 （2）探索中的曲折 表现：“大跃进”和人民公社化运动等失误，忽视了客观的经济规律，导致国民经济出现严重困难。 原因分析：缺乏社会主义建设的经验，对国情认识不足，急于求成。 强调：曲折是探索过程中的必然现象，党和国家及时总结教训，调整政策，使国民经济逐步恢复和发展。 （三）课堂讨论（5分钟） 1.提出讨论题：“如何辩证看待社会主义建设初步探索时期的成就与曲折？” 2.分组讨论：将学生分为3-4组，每组推选1名代表发言。 3.教师总结：探索时期的成就是主流，为后续改革开放积累了宝贵经验；曲折的出现，让我们认识到建设社会主义必须从国情出发，遵循客观规律。 （四）课堂小结（3分钟） 1.梳理本课知识脉络：过渡时期总路线→三大改造完成→社会主义制度确立→社会主义建设的成就与曲折。 2.强调核心观点：社会主义制度的确立是历史的必然，探索中的曲折为中国特色社会主义的发展提供了历史借鉴。 （五）布置作业（2分钟） 1.简答题：简述社会主义制度在中国确立的历史意义。 2.实践题：结合自己的专业，查阅资料，说说社会主义建设初期的哪些成就与你的专业相关。 学科网（北京）股份有限公司 $