古诗词诵读 3 春夜喜雨 教学设计-2025-2026学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读 3 春夜喜雨

语言建构与运用：积累 “潜、润、酥、俱” 等生字词，熟读成诵，体会古诗对仗工整、语言凝练的特点，能结合语境理解 “好雨知时节” 等诗句的含义。

思维发展与提升：通过品味关键词句、想象画面，分析春雨 “好” 在何处，培养逻辑分析与联想能力，感受诗人观察的细致入微。

审美鉴赏与创造：领略春雨的静谧之美、万物复苏之美，体会杜甫对春雨的喜爱与对春景的赞美之情，尝试用文字或绘画再现诗中意境。

文化传承与理解：了解唐诗的艺术魅力，感受古人借景抒情的表达手法，体会中华民族对自然、对生活的热爱，传承传统文化基因。

重点：理解诗句含义，感受春雨 “知时节、润万物、悄无声息” 的特点；体会诗人对春雨的喜爱之情；熟练背诵并默写古诗。通过反复诵读、关键词赏析、情境想象等方式，让学生深入感知诗歌内涵。

难点：领悟 “随风潜入夜，润物细无声” 的深层意境与表达技巧；理解诗人借春雨抒发的情感与当时的心境。突破难点需结合时代背景，引导学生联系生活体验，分析 “潜”“润” 等字的精妙，体会拟人手法的表达效果，感受诗歌的含蓄之美。

（一）导入新课，激发兴趣（5 分钟）

谈话导入：“同学们，春天是万物复苏的季节，春天的景物总能带给我们无限惊喜。你们印象中的春雨是什么样子的？是淅淅沥沥的，还是噼里啪啦的？是让你觉得烦恼，还是心生喜爱呢？”（请 2-3 名学生分享自己的体验）

引出课题：“每个人心中都有不一样的春雨。今天，我们要走进唐代大诗人杜甫的笔下，看看他眼中的春雨是什么模样，为何能让他满心欢喜。让我们一起学习古诗《春夜喜雨》。”（板书课题，指导学生齐读课题，强调 “喜” 字，引导学生思考：诗人为何 “喜雨”？）

作者简介：“同学们，我们之前学过杜甫的不少诗歌，谁能来介绍一下这位诗人？”（学生分享后，教师补充）：杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，被称为 “诗圣”，他的诗大多反映社会现实和人民疾苦，被称为 “诗史”。而《春夜喜雨》是他在成都草堂居住时所作，当时他远离战乱，生活相对安定，心情也十分舒畅，所以写下了这首充满喜悦之情的诗歌。

（二）初读古诗，读通读顺（7 分钟）

范读古诗：教师配乐范读，要求学生注意听字音、节奏和停顿，感受诗歌的韵律美。

自由朗读：学生借助拼音，自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍；遇到不理解的地方做好标记。

字词正音：教师重点指导 “潜（qián）”“润（rùn）”“酥（sū）”“俱（jù）” 等字的读音，纠正易错读音（如 “潜” 不能读成 qiǎn）；通过组词、造句等方式帮助学生理解字义，如 “滋润”“潜入”“俱全”。

齐读古诗：教师指导朗读节奏，如 “好雨 / 知 / 时节，当春 / 乃 / 发生”，强调七言诗 “二二三” 的停顿规律，带领学生齐读，做到读通读顺、朗朗上口。

（三）研读古诗，理解诗意（15 分钟）

小组合作，探究 “好雨”：“课题是《春夜喜雨》，诗人说这是一场‘好雨’，那这场雨‘好’在哪里呢？请同学们以小组为单位，结合注释，讨论诗句，找出描写春雨‘好’的地方。”（学生分组讨论，教师巡视指导）

逐联赏析，理解诗意：

赏析首联 “好雨知时节，当春乃发生”：

“小组代表来说说，这场雨‘好’在何处？”（预设学生回答：好在顺应时节）

“‘知时节’是什么意思？诗人把春雨当作什么来写了？”（引导学生体会拟人手法，“知” 字赋予春雨人的灵性，说明春雨善解人意，在春天最需要的时候降临）

“‘当春乃发生’中的‘乃’是什么意思？这句话描绘了怎样的情景？”（“乃” 是 “就、才” 的意思，引导学生想象：春天来了，万物都需要雨水的滋润，春雨就及时降临，让万物得以生长）

教师小结：首联开门见山，赞美春雨 “知时”，这是春雨的第一个 “好”。

赏析颔联 “随风潜入夜，润物细无声”：

“除了知时，春雨还有什么特点？请同学们圈出这一联中的关键词。”（预设学生找出 “潜”“润”“细无声”）

“‘潜’是什么意思？这个字用得好在哪里？”（“潜” 是悄悄、暗暗的意思，写出了春雨在夜色中无声降临的样子，十分含蓄、温柔）

“‘润物细无声’，春雨滋润了什么？‘细无声’又体现了春雨的什么特点？”（滋润了世间万物，“细无声” 体现了春雨温柔、不张扬的特点，默默奉献）

情境想象：“请同学们闭上眼睛，想象一下：在一个宁静的春夜，春风拂面，春雨悄悄落下，没有声音，却默默地滋润着小草、小花、麦苗…… 这样的画面美不美？你感受到了什么？”（引导学生感受春雨的静谧之美、奉献之美）

教师小结：颔联描绘了春雨 “润物无声” 的特点，这是春雨的第二个 “好”，也是全诗的千古名句。

赏析颈联 “野径云俱黑，江船火独明”：

“这一联没有直接写雨，而是写了夜色中的景物，有什么作用呢？”（引导学生体会以景衬雨：乌云密布，田野小路一片漆黑，只有江面上渔船的灯火格外明亮，从侧面烘托出春雨下得很大、很密，覆盖了整个大地）

赏析对仗：“同学们看，‘野径’对‘江船’，‘云俱黑’对‘火独明’，这是古诗中的对仗手法，句式工整，画面对比鲜明，十分有感染力。”（带领学生体会对仗的韵律美）

教师小结：颈联通过环境描写，侧面烘托春雨 “量大、面广”，这是春雨的第三个 “好”。

赏析尾联 “晓看红湿处，花重锦官城”：