精品解析：河北省唐山市玉田县2025-2026学年七年级上学期11月期中道德与法治试题

河北省唐山市玉田县2025-2026学年七年级上学期11月期中 道德与法治试题 注意事项：1．本试卷共4页，总分60分，考试时间60分钟。 2．答案须用黑色字迹的签字笔书写。 一、单项选择题（下列各题的备选答案中，只有一个最符合题意，请选出并填涂在答题卡上。共20小题，每小题1.5分，共30分） 1. 2024年9月，我们迎着朝阳，带着欢乐，同时也带着些许迷茫与新奇，开启了初中生活。初中阶段（ ） A. 能够帮助我们成就一切梦想 B. 直接决定了每个人未来的人生 C. 拉开我们认识外部世界序幕 D. 对我们的人生具有独特的价值 2. 有人说，中学时代是人生最美好的年华；有人说，中学阶段是人生成长的十字路口；有人说，中学生依然是懵懂的孩子；有人说，中学生正在长大成人。在中学时代，我们应该（ ） ①努力学习，勤于思考，拒绝参加任何活动 ②珍惜时光，挖掘潜能，随意发展自己个性 ③明确目标，挑战自我，做有理想的中学生 ④珍视当下，把握机遇，做敢担当的中学生 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 3. 小茗最近很烦，每天都有做不完的作业，总感觉时间不够，每次作业总拖到快交时才急急忙忙去做，常常丢三落四，为此总受到老师的批评。造成他烦恼的原因是 A. 没有父母陪伴，自己做不了 B. 没有合理规划和管理时间 C. 初中作业太多了，根本做不完 D. 中学课程多，学习任务重 4. 七年级学生小华在开学初认真思考自己的初中生活，既不想虚度光阴，又希望未来能有更好的发展。小华要想让初中生活更有意义，他应该怎么做（ ） ①结合自身兴趣、性格和能力，确定合理的发展目标 ②制定详细可行的行动方案，明确实施细节和时间安排 ③遇到困难就放弃现有目标，更换新目标 ④每天多玩一小时手机，把放松作为生活重心 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 5. 小泽的梦想是成为一名“大国工匠”，但他认为工匠主要靠动手操作，现在学习的文化理论课用处不大。下列劝导最能有效改变他的看法的是（ ） A. “文化课成绩是升学的基础，成绩不好就上不了好学校，更别提成为工匠了。” B. “你所敬佩的工匠，其‘匠心’离不开深厚的文化底蕴。学习能提升你的理解力和创造力，让‘工’中有‘匠’，‘匠’中有魂。” C. “学校的每一门课程都是必修的，你必须按要求学好，不能凭个人喜好。” D. “你可以适当减少文化课的时间，多参加一些手工制作的兴趣班。” 6. 袁隆平院士少年时期立志“让大家吃饱饭”，并为此奋斗一生。他的事迹给我们在“如何确立梦想”方面最深刻的启示是（ ） A. 个人梦想越早确定越好，并且一旦确定就永远不要改变 B. 个人梦想应当源于对现实生活深刻观察，并与人民的需要、时代的发展紧密相连 C. 只要有远大的个人梦想，就一定能克服所有困难，最终取得成功 D. 个人梦想的关键在于其是否宏大独特，这样才能激励我们不断前行 7. 小琪想成为一名环保志愿者，周末她跟着社区工作人员参与垃圾分类宣传，还阅读了《环保知识手册》。下列对小琪行为的认识，正确的是（ ） A. 只有在学校上课才是学习，参与宣传和读书不算学习 B. 小琪的行为体现了学习不仅是接受知识，还包括体验和实践 C. 环保志愿者的梦想太难实现，小琪应该放弃 D. 小琪只需关注环保知识学习，不用重视学校其他学科 8. 班级辩论“梦想若无法实现，努力是否还有价值”。以下哪些论据能有力支持“努力有价值”的一方（ ） ①梦想的价值在于结果，无法实现就等于浪费生命 ②追梦过程中培养的热情与坚韧品格，是宝贵的人生收获 ③梦想为学习成长提供了方向和动力，这个过程本身就是财富 ④只有实现的梦想才能证明努力的价值，否则一切徒劳 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 9. 下图带给我们的启示是（ ） A. 理解朋友间的友善温暖 B. 传递家庭中的亲情之爱 C. 寻找学校里的美好快乐 D. 感受社会中的和谐幸福 10. 家庭关系以爱为基石，包容理解方能长久和睦。家庭关系的确立也具有多种形式，下列情形可以确立家庭关系的是（ ） ①李先生和高女士依法收养了一个孤儿 ②张叔叔和王阿姨到民政部门领取了结婚证 ③小华有个姐姐，如今父母又给他添了一个妹妹 ④因学习需要，小丹经常去同学小荣家探讨问题 A ②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③ 11. 良好家风对青少年成长至关重要，下列家风有利于健康成长的是（ ） ①男尊女卑，尊老爱幼 ②信守诺言，诚实守信 ③尊重劳动，勤俭持家 ④只重学习，崇尚知识 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 12. 2025年5月，中央宣传部、全国妇联向全社会发布 2025年“最美家庭”，南杰次仁等10户家庭光荣入选 2025年“最美家庭”。评选“最美家庭”活动（ ） A. 能够全盘吸纳传统家风 B. 说明家庭亲情表现相同 C. 能够完全杜绝家庭矛盾 D. 有利于优良家风的形成 13. 妈妈担心小强着凉，坚持要他穿厚外套，而小强认为穿多了不方便运动。面对这种常见的家庭“碰撞”，最有助于建设美好家庭的解决方式是（ ） A. 为了避免争执，小强应直接接过外套穿上，放弃自己的真实想法 B. 小强应坚持己见，头也不回地出门，用行动证明自己的判断是对的 C. 小强可以向妈妈耐心解释自己的理由，并承诺如果觉得冷会及时添加衣物 D. 小强应该告诉妈妈，这是不尊重他的表现，并要求妈妈以后不要过多干涉 14. 在“传承家庭美德”的主题班会上，同学们分享了搜集到的家规家训。下列选项最能直接体现“建设美好家庭是家庭成员共同责任”的是（ ） A. 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰 B. 应知重理想，更为世界谋。我要为众人，营私以为羞 C. 孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养 D. 家务分担，各尽所能；家事共商，和睦有序 15. 学习《让家更美好》后，同学们对“家庭亲情之爱”有了更深的理解。下列哪些解读符合课文核心观点（ ） ①亲情之爱必须轰轰烈烈，否则就容易被忽略 ②家人间的爱蕴含在生活的点滴之中，需要用心体悟 ③亲情之爱是双向，既包括接受关爱，也包括回报爱 ④只有温馨和睦的家庭才存在真正的亲情之爱 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 16. 尊重老师，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。下列典故与尊重老师有关的是（ ） A. 凿壁偷光 B. 卧冰求鲤 C. 程门立雪 D. 负荆请罪 17. 张桂梅校长以“教书育人”为己任，照亮大山女孩的求学路。她的事迹告诉我们（ ） ①听从老师的教诲定能成才 ②对老师的指导都言听计从 ③老师是孩子成长的引路人 ④老师要有正确的理想信念 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 18. 身边的老师风格各异，面对不同风格的老师，我们应该（ ） ①接纳、尊重老师间的差异 ②要求老师改变教学风格 ③发现不同风格老师的优点 ④有意疏远不喜欢的老师 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 19. 师生之间难免会产生矛盾和冲突，化解师生矛盾的正确做法是（ ） A. 当面顶撞老师，表达自己的不满 B. 课后主动与老师沟通，解释清楚 C. 不再理会老师，避免再次发生冲突 D. 向家长抱怨老师，让家长解决问题 20. 集体利益和个人利益在根本上是一致的，二者相互依存。下列句子能体现这一观点的是（ ） A. 集体力量似海深，齐心协力扬帆起 B. 大河有水小河满，大河无水小河干 C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 D. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 二、非选择题。（共30分） 21. 阅读材料、回答问题。 某校七年级（1）班为帮助同学们适应初中生活、找准成长方向，开展了“认识自我·成就更好的我”主题实践活动。以下是小宇在活动中形成的个人综合评价资料，请你参与完成任务。 【活动一：读懂自我一分析综合评价】 活动中，小宇通过“自我梳理+他人反馈”的方式，形成了个人综合评价表 （等级说明：优秀4☆；良好3☆；一般2☆；仍需努力1☆） 评价维度 小宇的自我描述 父母评价 同学评价 老师评价 外貌与性格 个头中等，性格开朗 - - - 兴趣与能力 喜欢打篮球，能帮同学解决小麻烦（☆☆☆☆） 偶尔拖延作业，但孝顺懂事（☆☆☆） 班级篮球主力，讲义气，有时固执（☆☆☆） 课堂发言积极，书写需加强（☆☆☆） 集体与规则 遵守纪律，关心集体（☆☆☆☆） - 遵守纪律，关心集体（☆☆☆） 遵守纪律，关心集体（☆☆☆） 生活与实践 热爱劳动，常做家务（☆☆☆） 能做简单家务（☆☆） 参与劳动较少（☆☆） 社会实践参与不足（☆） （1）小宇综合评价表运用了哪些认识自我的途径？ （2）请结合小宇的实际情况，补充“做更好的自己”的具体方法，完善以下成长计划。 成长主题 向高处飞翔·做更好的小宇 具体方法 ①____ ②____…… （3）请撰写一段30字左右的成长寄语，鼓励小宇（及同学们）在初中阶段不断完善自我、突破成长。 22. 阅读材料、回答问题。 材料一 小悦和小涵是好朋友。小悦擅长文科，小涵擅长理科，她们经常一起学习，分享学习方法，两人都感到在合作中进步很大。小悦常说：“能和小涵做朋友，一起成长，真是太好了！” （1）材料一体现了友谊的哪些特质？并说明友谊在小悦和小涵的成长中起到了什么作用。 材料二 最近，小涵因为一次数学考试没考好，情绪非常低落。她总是独来独往，也不愿意和小悦说话。小悦很担心，多次主动关心询问，小涵却烦躁地回应：“让我一个人静一静行不行?”小悦有些难过，她不知道该怎么办了…… （2）结合材料二，如果你是小悦，面对小涵的回应，你会怎么做? 材料三 小川是班里出了名的“游戏王”，经常不交作业。他看到小悦性格随和，便想和她做朋友，并说：“以后你作业借我‘参考’，学校里我罩着你！”小悦听后，果断地拒绝了他。 （3）材料三中，小悦为什么要果断拒绝小川？她的做法对我们结交朋友有何启示? 23. 阅读材料、回答问题。 材料一 【明辨是非，感知集体现状】 细微之处见精神。集体里的一些“小事”和同学们对它们的看法，往往折射出集体的精神面貌。 情境一：自习课上，教室里很吵闹。有同学认为应该告诉班主任，但洋洋认为：“班主任已经很辛苦了，知道了肯定会生气，我们还是别让老师伤神了。”这个说法得到了不少同学的赞同。有同学点评说：“洋洋真体谅老师。” 情境二：早晨，总有同学早早到校抄作业，而知情的同学们都心照不宣地保守着这个“秘密”。有同学点评说：“大家真有默契。” （1）请从以上两个点评中任选一个，谈谈你是否赞同，并说明你的理由。 （2）如果对这类现象视而不见，任其发展，可能会对我们的集体和个人产生哪些不良影响? 材料二 【见贤思齐，汲取榜样力量】 为推动班集体建设，七年级（1）班开展了一系列创建活动。班长在分享会上说：“是大家的信任让我担任班长。为了建设好班级，我和同学们共同商议，提出了一些建议：比如根据大家的优势和不足来调整座位，成立学习小组，实现优势互补；鼓励男女生在学习和活动中互相帮助；我们还计划多组织志愿者活动，服务社会……” （3）从七年级（1）班的创建经验中，你感悟到了哪些建设美好集体的可贵之处? 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北省唐山市玉田县2025-2026学年七年级上学期11月期中 道德与法治试题 注意事项：1．本试卷共4页，总分60分，考试时间60分钟。 2．答案须用黑色字迹的签字笔书写。 一、单项选择题（下列各题的备选答案中，只有一个最符合题意，请选出并填涂在答题卡上。共20小题，每小题1.5分，共30分） 1. 2024年9月，我们迎着朝阳，带着欢乐，同时也带着些许迷茫与新奇，开启了初中生活。初中阶段（ ） A 能够帮助我们成就一切梦想 B. 直接决定了每个人未来的人生 C. 拉开我们认识外部世界的序幕 D. 对我们的人生具有独特的价值 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查初中阶段的价值。 A：初中阶段虽然重要，但“成就一切梦想”的说法过于绝对，故A说法错误； B：初中阶段对人生有重要影响，但“直接决定”夸大了其作用，故B说法错误； C：认识外部世界的“序幕”通常始于更早的成长阶段（如小学），而非初中，故C说法错误； D：初中阶段是身心发展、价值观形成的关键期，具有不可替代的独特价值，故D符合题意。 故本题选D。 2. 有人说，中学时代是人生最美好的年华；有人说，中学阶段是人生成长的十字路口；有人说，中学生依然是懵懂的孩子；有人说，中学生正在长大成人。在中学时代，我们应该（ ） ①努力学习，勤于思考，拒绝参加任何活动 ②珍惜时光，挖掘潜能，随意发展自己个性 ③明确目标，挑战自我，做有理想的中学生 ④珍视当下，把握机遇，做敢担当的中学生 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查正确对待中学生活的机会和挑战。 ③④：依据教材知识，初中生活的序幕刚刚拉开，面对各种可能与挑战我们要珍视当下，把握机遇，把准人生方向，积极追求进步，确立更高的发展目标，在担当中历练，在尽责中成长，努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生，故③④说法正确； ①：我们要积极参加社会实践活动，故①说法错误； ②：不能随意发展自己个性，要遵守道德与法律，故②说法错误； 故本题选D。 3. 小茗最近很烦，每天都有做不完的作业，总感觉时间不够，每次作业总拖到快交时才急急忙忙去做，常常丢三落四，为此总受到老师的批评。造成他烦恼的原因是 A. 没有父母陪伴，自己做不了 B. 没有合理规划和管理时间 C. 初中作业太多了，根本做不完 D. 中学课程多，学习任务重 【答案】B 【解析】 【详解】此题旨在考查学生对中学时代的认识，题文中的小茗丢三落四的行为，是没有合理安排时间，缺乏科学的学习方法，不会管理自己的学习的表现，B符合题意；ACD在题文中没有体现，不符合题意，所以正确答案选B。 4. 七年级学生小华在开学初认真思考自己的初中生活，既不想虚度光阴，又希望未来能有更好的发展。小华要想让初中生活更有意义，他应该怎么做（ ） ①结合自身兴趣、性格和能力，确定合理的发展目标 ②制定详细可行的行动方案，明确实施细节和时间安排 ③遇到困难就放弃现有目标，更换新目标 ④每天多玩一小时手机，把放松作为生活重心 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查规划初中生活。 ①②：题干中，小华要想让初中生活更有意义，他应该结合自身兴趣、性格和能力，确定合理的发展目标，制定详细可行的行动方案，明确实施细节和时间安排，故①②符合题意； ③：属于缺乏坚持的表现，不利于自己的发展，故③说法错误； ④：过度放松会荒废时间，是消极的生活态度，故④说法错误； 故本题选A。 5. 小泽的梦想是成为一名“大国工匠”，但他认为工匠主要靠动手操作，现在学习的文化理论课用处不大。下列劝导最能有效改变他的看法的是（ ） A. “文化课成绩是升学的基础，成绩不好就上不了好学校，更别提成为工匠了。” B. “你所敬佩的工匠，其‘匠心’离不开深厚的文化底蕴。学习能提升你的理解力和创造力，让‘工’中有‘匠’，‘匠’中有魂。” C. “学校的每一门课程都是必修的，你必须按要求学好，不能凭个人喜好。” D. “你可以适当减少文化课的时间，多参加一些手工制作的兴趣班。” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对学习的认识和理解。 B：依据教材知识并分析题干可知，指出文化底蕴和理论学习对培养“匠心”和创造力的必要性，直接回应小泽对文化课的质疑，故B说法正确； A：该选项强调文化课对升学的作用，但未直接说明文化课与成为工匠的关联，故A说法不符合题意； C：该选项强调课程必修的强制性，未从内在需求说服小泽，故C说法不符合题意； D：支持减少文化课学习，与小泽的错误观点一致，故D说法错误； 故本题选B。 6. 袁隆平院士少年时期立志“让大家吃饱饭”，并为此奋斗一生。他的事迹给我们在“如何确立梦想”方面最深刻的启示是（ ） A. 个人梦想越早确定越好，并且一旦确定就永远不要改变 B. 个人梦想应当源于对现实生活的深刻观察，并与人民的需要、时代的发展紧密相连 C. 只要有远大的个人梦想，就一定能克服所有困难，最终取得成功 D. 个人梦想的关键在于其是否宏大独特，这样才能激励我们不断前行 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查做有梦想的少年的要求。 A：个人梦想并非越早确定越好，且可能随实际情况调整，故A说法错误； B：袁隆平的梦想源于现实观察，并与人民需要、时代发展结合，故B符合题意； C：“一定能克服所有困难”过于绝对，成功需多种因素，故C说法错误； D：梦想的关键在于是否契合人民和时代，而非是否宏大独特，故D说法错误； 故本题选B。 7. 小琪想成为一名环保志愿者，周末她跟着社区工作人员参与垃圾分类宣传，还阅读了《环保知识手册》。下列对小琪行为的认识，正确的是（ ） A. 只有在学校上课才是学习，参与宣传和读书不算学习 B. 小琪的行为体现了学习不仅是接受知识，还包括体验和实践 C. 环保志愿者的梦想太难实现，小琪应该放弃 D. 小琪只需关注环保知识学习，不用重视学校其他学科 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对学习的正确认识。 B：题干中，小琪跟着社区工作人员参与垃圾分类宣传，还阅读了《环保知识手册》，体现了学习不仅是接受知识，还包括体验和实践，故B符合题意； A：学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习，故A说法错误； C：实现梦想需要行动和坚持，故C说法错误； D：学习应全面发展，故D说法错误； 故本题选B。 8. 班级辩论“梦想若无法实现，努力是否还有价值”。以下哪些论据能有力支持“努力有价值”的一方（ ） ①梦想的价值在于结果，无法实现就等于浪费生命 ②追梦过程中培养的热情与坚韧品格，是宝贵的人生收获 ③梦想为学习成长提供了方向和动力，这个过程本身就是财富 ④只有实现的梦想才能证明努力的价值，否则一切徒劳 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查梦想含义及重要性。 ①：强调结果的重要性，认为无法实现梦想等于浪费生命，属于否定努力价值的观点，故①不符合题意； ②：指出追梦过程中培养的品格是人生收获，说明努力过程本身具有价值，故②符合题意； ③：强调梦想为成长提供方向和动力，过程本身就是财富，支持“努力有价值”的观点，故③符合题意； ④：认为只有实现梦想才能证明努力价值，与题干中“无法实现梦想”的前提矛盾，故④不符合题意； 故本题选C。 9. 下图带给我们的启示是（ ） A. 理解朋友间的友善温暖 B. 传递家庭中的亲情之爱 C. 寻找学校里的美好快乐 D. 感受社会中的和谐幸福 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查体味亲情。 A：图片未体现朋友间的友谊，故A不符合题意； B：图片中“陪你成长”“伴你老去”体现了父母对子女的抚养和子女对父母的赡养，传递了家庭中的亲情之爱，故B符合题意； C：图片与学校生活无关，故C不符合题意； D：图片反映的是家庭关系，而非社会和谐，故D不符合题意； 故本题选B。 10. 家庭关系以爱为基石，包容理解方能长久和睦。家庭关系的确立也具有多种形式，下列情形可以确立家庭关系的是（ ） ①李先生和高女士依法收养了一个孤儿 ②张叔叔和王阿姨到民政部门领取了结婚证 ③小华有个姐姐，如今父母又给他添了一个妹妹 ④因学习需要，小丹经常去同学小荣家探讨问题 A. ②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查家庭关系的内涵。 ①：依法收养孤儿属于收养关系确立的家庭，故①符合题意； ②：领取结婚证属于婚姻关系确立的家庭，故②符合题意； ③：小华的父母给小华添了一个妹妹属于血缘关系确立的家庭，故③符合题意； ④：去同学家探讨问题不属于家庭关系，故④不符合题意； 故本题选D。 11. 良好家风对青少年成长至关重要，下列家风有利于健康成长的是（ ） ①男尊女卑，尊老爱幼 ②信守诺言，诚实守信 ③尊重劳动，勤俭持家 ④只重学习，崇尚知识 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查良好家风的影响。 ①：“男尊女卑”违背平等观念，属于封建糟粕，不利于青少年形成正确价值观；“尊老爱幼”虽是美德，但前半部分错误，故①说法错误； ②：“信守诺言，诚实守信”是社会主义核心价值观的重要内容，有助于培养青少年的责任感和诚信意识，故②说法正确； ③：“尊重劳动，勤俭持家”能引导青少年珍惜劳动成果，养成良好生活习惯，故③说法正确； ④：“只重学习”片面强调知识学习，忽视品德、实践等全面发展，不利于健康成长，故④说法错误； 故本题选C。 12. 2025年5月，中央宣传部、全国妇联向全社会发布 2025年“最美家庭”，南杰次仁等10户家庭光荣入选 2025年“最美家庭”。评选“最美家庭”活动（ ） A. 能够全盘吸纳传统家风 B. 说明家庭亲情表现相同 C. 能够完全杜绝家庭矛盾 D. 有利于优良家风的形成 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查建立和谐家庭意义的相关知识。 A：评选活动强调传承优秀家风，但“全盘吸纳”传统家风忽略了批判性继承的原则，故A说法错误； B：家庭亲情因文化、习惯等差异会有不同表现，“表现相同”不符合实际，故B说法错误； C：家庭矛盾的产生受多种因素影响，活动可促进和谐但无法“完全杜绝”，故C说法错误； D：评选活动通过树立榜样，引导家庭向善，推动优良家风建设，故D符合题意； 故本题选D。 13. 妈妈担心小强着凉，坚持要他穿厚外套，而小强认为穿多了不方便运动。面对这种常见的家庭“碰撞”，最有助于建设美好家庭的解决方式是（ ） A. 为了避免争执，小强应直接接过外套穿上，放弃自己的真实想法 B. 小强应坚持己见，头也不回地出门，用行动证明自己的判断是对的 C. 小强可以向妈妈耐心解释自己的理由，并承诺如果觉得冷会及时添加衣物 D. 小强应该告诉妈妈，这是不尊重他的表现，并要求妈妈以后不要过多干涉 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查建设美好家庭的方法。 A：选项要求小强放弃真实想法，虽避免争执但压抑自我，长期可能影响家庭平等交流，故A说法错误； B：选项强调对抗，易激化矛盾，破坏亲情，故B说法错误； C：选项通过耐心解释和承诺，既表达自我又尊重关爱，促进相互理解，故C符合题意； D：选项指责妈妈“不尊重”，易引发对立情绪，不利于和谐，故D说法错误； 故本题选C。 14. 在“传承家庭美德”的主题班会上，同学们分享了搜集到的家规家训。下列选项最能直接体现“建设美好家庭是家庭成员共同责任”的是（ ） A. 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰 B. 应知重理想，更为世界谋。我要为众人，营私以为羞 C. 孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养 D. 家务分担，各尽所能；家事共商，和睦有序 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查建设美好家庭的重要性和方法。 A：强调节俭，未直接体现家庭成员共同分担责任，故A不符合题意； B：侧重个人理想与社会责任，与家庭共同责任无关，故B不符合题意； C：强调子女对父母的孝道，未涉及家庭成员共同参与家庭建设，故C不符合题意； D：明确家庭成员分担家务、共商家事，直接体现共同责任，故D符合题意。 故本题选D 15. 学习《让家更美好》后，同学们对“家庭亲情之爱”有了更深的理解。下列哪些解读符合课文核心观点（ ） ①亲情之爱必须轰轰烈烈，否则就容易被忽略 ②家人间的爱蕴含在生活的点滴之中，需要用心体悟 ③亲情之爱是双向的，既包括接受关爱，也包括回报爱 ④只有温馨和睦家庭才存在真正的亲情之爱 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查体味亲情。 ①：亲情之爱并非必须轰轰烈烈，日常生活中的细微关怀同样体现亲情，故①说法错误； ②：家人间的爱常体现在生活细节中，如关心、陪伴等，需要主动感受，故②符合题意； ③：亲情是双向的，既需要接受家人的爱，也要主动表达和回报，故③符合题意； ④：亲情之爱存在于所有家庭中，即使家庭存在矛盾或冲突，故④说法错误。 故本题选C。 16. 尊重老师，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。下列典故与尊重老师有关的是（ ） A. 凿壁偷光 B. 卧冰求鲤 C. 程门立雪 D. 负荆请罪 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查尊重老师。 C：“程门立雪”旧指学生恭敬受教，现指尊敬师长，故C符合题意； ABD：“凿壁偷光”体现勤奋学习；“卧冰求鲤”体现了孝敬父母的传统美德；“负荆请罪”表示向人认错赔罪，故ABD不符合题意； 故本题选C。 17. 张桂梅校长以“教书育人”为己任，照亮大山女孩的求学路。她的事迹告诉我们（ ） ①听从老师的教诲定能成才 ②对老师的指导都言听计从 ③老师是孩子成长的引路人 ④老师要有正确的理想信念 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查教师的重要性。 ①：听从老师的教诲是成才的重要因素，但“定能”表述过于绝对，忽略了个人努力等其他条件，故①说法错误； ②：对老师的指导应理性思考，而非盲目“言听计从”，故②说法错误； ③：张桂梅作为教师，为学生的成长提供指引，体现了教师作为引路人的作用，故③说法正确； ④：张桂梅以教书育人为信念，展现了教师需具备正确的理想信念，故④说法正确； 故本题选D。 18. 身边的老师风格各异，面对不同风格的老师，我们应该（ ） ①接纳、尊重老师间的差异 ②要求老师改变教学风格 ③发现不同风格老师的优点 ④有意疏远不喜欢的老师 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查正确对待不同风格的老师。 ①：接纳、尊重老师间的差异是正确态度，符合尊重老师的要求，故①说法符合题意； ②：要求老师改变教学风格是不尊重老师教学自主性的表现，学生应主动适应而非强求，故②说法错误； ③：发现不同风格老师的优点有助于学生理解和学习，符合正确师生相处原则，故③说法符合题意； ④：有意疏远不喜欢的老师会破坏师生关系，不利于自身成长，故④说法错误； 故本题选B。 19. 师生之间难免会产生矛盾和冲突，化解师生矛盾的正确做法是（ ） A. 当面顶撞老师，表达自己的不满 B. 课后主动与老师沟通，解释清楚 C. 不再理会老师，避免再次发生冲突 D. 向家长抱怨老师，让家长解决问题 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查师生交往。 B：课后主动与老师沟通，体现了尊重、理解和积极解决问题的态度。在课后冷静沟通，可以避免情绪化冲突，让老师了解你的想法，促进相互理解，从而有效化解矛盾，故B说法正确； A：当面顶撞老师不尊重老师，容易激化矛盾，破坏师生关系，不利于问题解决，故A说法错误； C：不再理会老师属于逃避问题，可能导致误会加深，矛盾未解决，影响学习和师生感情，故C说法错误； D：虽然家长可以协助，但直接抱怨可能让问题升级，且学生应首先尝试自己解决，培养独立处理冲突的能力，故D说法错误； 故本题选B。 20. 集体利益和个人利益在根本上是一致的，二者相互依存。下列句子能体现这一观点的是（ ） A. 集体力量似海深，齐心协力扬帆起 B. 大河有水小河满，大河无水小河干 C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 D. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查集体利益与个人利益的关系。 A：句子体现集体团结的力量，故A与题意不符； B：句子比喻集体力量衰弱了，集体收益没有了，那么个人力量也就羸弱，个人收益也就没有了，强调了集体利益与个人利益的密切关系，故B符合题意； C：句子意思是相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海，故C与题意不符； D：句子意思是如果洛阳的亲友若是问起我来，就说我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污，故D与题意不符； 故本题选B。 二、非选择题。（共30分） 21. 阅读材料、回答问题。 某校七年级（1）班为帮助同学们适应初中生活、找准成长方向，开展了“认识自我·成就更好的我”主题实践活动。以下是小宇在活动中形成的个人综合评价资料，请你参与完成任务。 【活动一：读懂自我一分析综合评价】 活动中，小宇通过“自我梳理+他人反馈”的方式，形成了个人综合评价表 （等级说明：优秀4☆；良好3☆；一般2☆；仍需努力1☆） 评价维度 小宇的自我描述 父母评价 同学评价 老师评价 外貌与性格 个头中等，性格开朗 - - - 兴趣与能力 喜欢打篮球，能帮同学解决小麻烦（☆☆☆☆） 偶尔拖延作业，但孝顺懂事（☆☆☆） 班级篮球主力，讲义气，有时固执（☆☆☆） 课堂发言积极，书写需加强（☆☆☆） 集体与规则 遵守纪律，关心集体（☆☆☆☆） - 遵守纪律，关心集体（☆☆☆） 遵守纪律，关心集体（☆☆☆） 生活与实践 热爱劳动，常做家务（☆☆☆） 能做简单家务（☆☆） 参与劳动较少（☆☆） 社会实践参与不足（☆） （1）小宇的综合评价表运用了哪些认识自我的途径？ （2）请结合小宇的实际情况，补充“做更好的自己”的具体方法，完善以下成长计划。 成长主题 向高处飞翔·做更好的小宇 具体方法 ①____ ②____…… （3）请撰写一段30字左右的成长寄语，鼓励小宇（及同学们）在初中阶段不断完善自我、突破成长。 【答案】（1）自我的全面分析和他人评价 （2）善于发挥自己的优点：发挥篮球特长，主动组织班级篮球友谊赛或体育锻炼活动；利用遵守纪律的优势，协助老师管理班级自习秩序；主动改正不足：制定“作业分段完成计划”，避免拖延；每天安排15-20分钟进行书写练习（如临摹字帖），提升书写规范性；积极拓展实践：每周固定2天帮父母承担家务（如扫地、整理房间），主动报名学校组织的社区服务、研学旅行等社会实践活动，积累实践经验。 （3）示例1：小宇，找准优势、改进不足，带着热情投入初中生活，你定会成为更优秀的自己！示例2：正视自己的闪光点与待改进处，一步一个脚印，初中成长路你会越走越稳！ 【解析】 【分析】考点考查：认识自己的途径、做更好的自己 能力考查：提炼观点和分析描述能力 核心素养：健全人格 【小问1详解】 第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为公民，需要调用认识自己的途径的有关知识，从体现类习题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：小宇的自我描述→自我的全面分析。 关键词：父母、同学和老师对小宇的评价→他人的评价。 第三步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为小宇，需要调用做更好自己的有关知识，从做法类习题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：喜欢打篮球→发挥篮球特长，主动组织班级篮球友谊赛或体育锻炼活动； 关键词②：遵守纪律，关心集体→利用遵守纪律的优势，协助老师管理班级自习秩序； 关键词③：偶尔拖延作业→制定“作业分段完成计划”，避免拖延； 关键词④：书写需加强→每天安排15-20分钟进行书写练习（如临摹字帖），提升书写规范性；积极拓展实践： 关键词⑤：参与劳动较少，社会实践参与不足→每周固定2天帮父母承担家务（如扫地、整理房间），主动报名学校组织的社区服务、研学旅行等社会实践活动，积累实践经验。 第三步：整合信息，组织答案。 【小问3详解】 本题要求学生写一段成长寄语，鼓励小宇在初中阶段不断完善自己，属于开放性试题，言之有理即可。 22. 阅读材料、回答问题。 材料一 小悦和小涵是好朋友。小悦擅长文科，小涵擅长理科，她们经常一起学习，分享学习方法，两人都感到在合作中进步很大。小悦常说：“能和小涵做朋友，一起成长，真是太好了！” （1）材料一体现了友谊的哪些特质？并说明友谊在小悦和小涵的成长中起到了什么作用。 材料二 最近，小涵因为一次数学考试没考好，情绪非常低落。她总是独来独往，也不愿意和小悦说话。小悦很担心，多次主动关心询问，小涵却烦躁地回应：“让我一个人静一静行不行?”小悦有些难过，她不知道该怎么办了…… （2）结合材料二，如果你是小悦，面对小涵的回应，你会怎么做? 材料三 小川是班里出了名的“游戏王”，经常不交作业。他看到小悦性格随和，便想和她做朋友，并说：“以后你作业借我‘参考’，学校里我罩着你！”小悦听后，果断地拒绝了他。 （3）材料三中，小悦为什么要果断拒绝小川？她的做法对我们结交朋友有何启示? 【答案】（1）体现的特质：友谊是一种心灵的相遇、志趣相投（共同学习）；平等、双向（互相帮助）；亲密的关系。 作用：她们在共同学习中相互促进，分享快乐，获得了精神上的支持和满足，体悟到人生的美好，让彼此的成长之路更加精彩。 （2）如果我是小悦，我会尊重小涵当时想要独处的需求，给她一些空间，不强行追问；同时，我会用行动表达关心和支持，比如帮她整理笔记，或者写一张暖心的小纸条鼓励她，让她知道我一直都在，等她愿意倾诉时再做交流。 （3）拒绝的原因：因为小川提出的是不正当、不利于共同成长的要求（抄作业），这违背了交友的诚信原则和共同进步的目的。 启示：交友需要慎重选择。我们应该与品德良好、能促使自己进步的人交朋友，要理性辨别，坚持原则，不为了所谓的“合群”或“被保护”而接受一段有害的、不平等的友谊。 【解析】 【分析】考点考查：友谊的特质、友谊的力量、交友的智慧。 能力考查：运用所学知识分析和解决问题的能力。 核心素养：健全人格。 【小问1详解】 小问1： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用友谊的特质的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：小悦擅长文科，小涵擅长理科，她们经常一起学习，分享学习方法→可链接友谊是一种亲密的关系；友谊是平等双向的。 关键词②：小悦和小涵是好朋友→可链接友谊是一种心灵相遇。 第三步：整合信息，组织答案。 小问2：本题考查友谊的作用，可依据教材知识作答。 【小问2详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要友谊的智慧的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：小悦很担心，多次主动关心询问，小涵却烦躁地回应：“让我一个人静一静行不行?”→尊重小涵当时想要独处的需求，给她一些空间，不强行追问。 关键词②：她总是独来独往，也不愿意和小悦说话→用行动表达关心和支持。 第三步：整合信息，组织答案 【小问3详解】 小问1： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用友谊要讲原则的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小川说：“以后你作业借我‘参考’，学校里我罩着你！”→小川提出的是不正当、不利于共同成长的要求（抄作业），这违背了交友的诚信原则和共同进步的目的。 第三步：整合信息，组织答案。 小问2： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用交友需要慎重选择、友谊要讲原则的有关知识，从启示类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小悦听后，果断地拒绝了他→交友需要慎重选择，要理性辨别，坚持原则。 第三步：整合信息，组织答案。 23. 阅读材料、回答问题。 材料一 【明辨是非，感知集体现状】 细微之处见精神。集体里的一些“小事”和同学们对它们的看法，往往折射出集体的精神面貌。 情境一：自习课上，教室里很吵闹。有同学认为应该告诉班主任，但洋洋认为：“班主任已经很辛苦了，知道了肯定会生气，我们还是别让老师伤神了。”这个说法得到了不少同学的赞同。有同学点评说：“洋洋真体谅老师。” 情境二：早晨，总有同学早早到校抄作业，而知情的同学们都心照不宣地保守着这个“秘密”。有同学点评说：“大家真有默契。” （1）请从以上两个点评中任选一个，谈谈你是否赞同，并说明你的理由。 （2）如果对这类现象视而不见，任其发展，可能会对我们的集体和个人产生哪些不良影响? 材料二 【见贤思齐，汲取榜样力量】 为推动班集体建设，七年级（1）班开展了一系列创建活动。班长在分享会上说：“是大家的信任让我担任班长。为了建设好班级，我和同学们共同商议，提出了一些建议：比如根据大家的优势和不足来调整座位，成立学习小组，实现优势互补；鼓励男女生在学习和活动中互相帮助；我们还计划多组织志愿者活动，服务社会……” （3）从七年级（1）班的创建经验中，你感悟到了哪些建设美好集体的可贵之处? 【答案】（1）我不赞同“洋洋体谅老师”的点评。 自习课吵闹本身违反了班级纪律，洋洋选择不告诉班主任，是对不良行为的纵容，并非真正的“体谅老师”。这种行为会破坏班级的学习氛围，影响集体的秩序；同时，包庇错误行为也不利于自身规则意识和责任意识的培养。真正体谅老师，应该主动维护课堂纪律，或用恰当方式提醒同学遵守规则，共同营造良好的集体环境。 我不赞同“大家真有默契”的点评。 抄作业是不诚信、违反学习规则的行为，同学们“保守秘密”不是真正的“默契”，而是对错误行为的包庇。这种行为会助长不诚信的风气，让抄作业的同学无法真正掌握知识，也会破坏班级的学习氛围，不利于集体和个人的健康发展。真正的集体默契，应该是共同维护规则、互相督促进步。 （2）这对集体：会破坏集体的规则与秩序，导致集体氛围松散、缺乏凝聚力；模糊是非观念，让集体失去积极向上的精神风貌，阻碍优秀班集体的建设。 对个人：会助长自身的侥幸心理、责任意识缺失，养成逃避问题、包庇错误的不良习惯；长期置身于不良集体氛围中，会影响个人的是非观、价值观，不利于良好品德与行为习惯的养成。 （3） 民主共建，各尽所能：班级通过共同商议制定建议，结合成员优势调整座位、成立学习小组，体现了美好集体要坚持民主公正，让每个成员参与集体建设，发挥自身特长，实现优势互补。 互助关爱，团结协作：鼓励男女生在学习和活动中互相帮助，体现了美好集体要营造相互关爱、包容协作的氛围，让成员在集体中感受到温暖与支持。 - 胸怀社会，承担责任：计划组织志愿者活动服务社会，体现了美好集体不仅关注自身建设，还主动承担社会责任，在服务社会的过程中提升集体的价值与影响力。 【解析】 【分析】考点考查：集体规则与责任、诚信与集体建设、 集体不良现象的影响、美好集体的建设 能力考查：辩证思维与批判思维能力、分析与综合能力 核心素养：健全人格、道德修养、责任意识 【小问1详解】 第一步：读题，提炼辩题。 观点①：洋洋体谅老师，自习课吵闹不告诉班主任是正确的 观点②：同学们保守抄作业的“秘密”是有默契的表现 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点①正误。 正误判断：错误 论据①：自习课吵闹违反了课堂纪律，不告诉班主任是对不良行为的纵容，并非“体谅老师”，反而会影响班级学习氛围，不利于集体建设。 论据②：真正体谅老师应主动维护课堂秩序，同时可以用合理方式向老师反馈问题、减轻老师负担，而不是包庇不良行为。 第三步：根据所学知识和材料信息，判断观点②正误。 正误判断：错误 论据①：抄作业是不诚信、违反学习规则的行为，“保守秘密”是对错误行为的包庇，并非“默契”，会助长不诚信的风气，不利于个人学习和成长。 论据②：集体中的“默契”应建立在遵守规则、维护集体正向氛围的基础上，包庇抄作业会破坏班级的诚信风气，影响集体的学习氛围。 第四步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为集体与个人，需要运用不良集体现象对集体和个人的危害的有关知识，从影响分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词①：“自习课吵闹不告诉老师、包庇抄作业”→可链接的教材知识：对集体而言，会破坏集体规则与秩序，削弱集体凝聚力；对个人而言，会助长不良行为习惯，影响个人成长。 第三步：整合信息，组织答案。 【小问3详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为班级成员，需要运用建设美好集体的方法的有关知识，从经验总结类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词①：“共同商议建议、调整座位、成立学习小组优势互补”→可链接的教材知识：美好集体要民主公正，善于发挥成员优势，互助合作。 关键词②：“鼓励男女生互相帮助”→可链接的教材知识：美好集体要相互关爱，包容差异，营造团结协作的氛围。 关键词③：“组织志愿者活动服务社会”→可链接的教材知识：美好集体要积极承担社会责任，在服务社会中提升集体价值。 第三步：整合信息，组织答案。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $