2026届高考语文复习：古代诗歌语言鉴赏 课件

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌语言鉴赏，覆盖炼字、炼句、语言风格三大核心考点，依据高考评价体系梳理近五年真题考情，明确炼字题高频考查（如2024全国甲卷），归纳直接鉴赏、比较鉴赏等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于高考真题深度解析与应试技巧指导，通过炼字“四步骤”（析本义、找手法等）和炼句“四角度”培养学生语言运用与思维能力，如2022全国乙卷“隔”字题示范答题逻辑。特设易错点警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

古代诗歌语言鉴赏 目录 高中总复习 · 语文 诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。 炼字类 炼句类 语言风格 诗歌语言鉴赏类型 目录 高中总复习 · 语文 诗歌鉴赏之炼字 目录 高中总复习 · 语文 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2024 全国甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字艺术效果。 炼字 2022 全国乙卷 《白下驿饯唐少府》 C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 炼字 （选择题） 2020 天津卷 《纪村事》 “数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。 炼字 目录 高中总复习 · 语文 诗歌鉴赏之炼字——常见提问方式 1.请对某句中某字的妙处加以赏析。 2.诗中某字历来被人称道，你认为它好在哪里？ 3.这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？ 4.文有文眼，诗有诗眼，此诗的诗眼是什么？请鉴赏它的妙处。 5.这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。 6.此诗有两个版本，你认为哪个版本用字更恰当？为什么？ 直接鉴赏关键词 找出关键词并鉴赏 比较鉴赏 目录 高中总复习 · 语文 1.理解“炼字”的含义与常考的“炼字”类型。 2.掌握解答诗歌鉴赏“炼字”题的答题方法与步骤。 目录 高中总复习 · 语文 炼字，即锤炼词语，指作者经过反复琢磨，选出最妥帖、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。 炼字概念 目录 高中总复习 · 语文 活动一 知识梳理， 炼字类型 目录 1.应是天仙狂醉，乱把白云（ ）碎。 （ 李白《清平乐·画堂晨起·雪》） A.撕 B.揉 2.风骤起，吹（ ）一池春水。 （冯延巳《谒金门·风乍起》） A.绿 B.皱 3.清风（ ）细柳，淡月失梅花。 A.扶 B.摇 （一）选一选下列诗句中哪个字用的最妥帖、最精确、最生动形象。 揉 皱 扶 目录 高中总复习 · 语文 小结：通过以上练习，你发现诗歌中的用的最妙的字有什么特点？多用什么词性？ 多是动词与形容词 （1）绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如 见其人，如触其物，如临其境，使物象具体、生动、直观、形象； （2）传达出作者的感情。 （1）使意象化静为动，赋予画面（形象）动态感； （2）使意象特点更加鲜明，具有形象生动的效果。 一、动词 【作用】 二、形容词 【作用】 目录 高中总复习 · 语文 看下面诗词，还能锤炼哪些字词？ 示例 词性 效果 前村深雪里，昨夜一枝开。 (齐己《早梅》) 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 叠词 虚词 ①增强语言韵律感； ②有强调突出作用，加强了感情的表达效果 ①虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬婉转、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。 颜色词 ①增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。 让描写更加细腻准确；或具有虚拟意义侧重夸张渲染；或具有动词意义,凸显动态,往往可以产生丰富隽永的诗情。 数量词 目录 高中总复习 · 语文 李白《秋浦歌十七首(其十五)》“白发三千丈，缘愁似个长”，“三千丈”运用夸张的修辞手法，表现出了忧愁之深。 李白《月下独酌四首(其一)》“举杯邀明月，对影成三人”一句，运用拟人的修辞手法，巧用数量词将冷清的画面写活了。 吹灭读书灯，一身都是（ ）。 月 锤炼名词的效果最突出的是： 营造意境 思考诗词中有没有锤炼名词的句子? 当诗人吹灭读书灯后，被月光所笼罩，仿佛整个人都融入到月光之中。“月”字营造出一种静谧、空灵的氛围。 目录 高中总复习 · 语文 炼字类别 主要效果 动词 使意象化静为动，赋予画面动态美；使意象特点鲜明，生动形象 形容词 从形、声、色、光等角度点出事物特点；化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。 数量词 让描写更加细腻准确，或具有虚拟意义，侧重夸张渲染;或具有动词意义,凸显动态,往往可以产生丰富隽永的诗情。 叠词 首先是增强了诗歌语言的韵律感,其次是加强了感情的表达效果。 虚词 主要指副词、连词。在古代诗歌中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬婉转、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。 表颜色词 给人以色彩感和画面感，从而渲染气氛，烘托感情。 名词 代表意象，多个名词叠加，营造特定氛围，强化主旨 目录 高中总复习 · 语文 活动二 典题示范， 掌握方法 目录 【解题秘钥】 炼字的“两看” 1、看词性特点（动词、形容词、数词、叠词等） 2、看描述对象（意象、意境） 目录 第一步，析本义。指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译。 第二步，找手法。分析其中可能涉及的手法，包括表现手法和修辞手法。 第三步，描情景。并把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景。 第四步，说效果。 （1）从“描物”角度，分析该字在突出景物特点方面的作用。 （2）从“造境”角度，分析该字在营造意境（氛围）方面的作用。 （3）从“写人”角度，分析该字对表现人物形象的作用。 （4）从“抒情”角度，分析该字在传情达意方面的作用。 （5）从“艺术”角度，分析该字技巧运用或感染读者的作用。 解答炼字题“四步骤” 目录 高中总复习 · 语文 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 早上五盘岭① 岑　参 平旦驱驷马，旷然出五盘②。 江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。 松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。 此行为知己，不觉蜀道难。 【注】　①唐代宗大历元年春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作了此诗。五盘岭，秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。 1.“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。 cuán 目录 高中总复习 · 语文 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 【注】①唐代宗大历元年春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作了此诗。五盘岭，秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。 早上五盘岭① 岑　参 平旦驱驷马，旷然出五盘②。 江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。 松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。 此行为知己，不觉蜀道难。 第一步：析本义。“斗”的意思是：___________ “攒”的意思是：___________ 第二步：找手法。运用了____________手法 第三步：描情景。 “斗”描写_______________________________的画面 而“攒”描写________________________的画面 第四步：说效果。“斗”凸显了________________； “攒”刻画了_________________ 争斗对峙 聚集 拟人 江流曲折回转，两岸石崖对峙 成群的山峰聚在一起挡住了阳光 江崖陡峭、峥嵘之势 峰峦密集、重叠之态 1.“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。 目录 高中总复习 · 语文 【答题格式】 （1）xx用得最好。这个字（词）的意思是 ； （2）运用了 的手法，具体（形象、生动、传神）地描 绘了 画面，或烘托了 的意境； （3）表达了 （景、物、人）的形象或情感。 目录 高中总复习 · 语文 参考答案： ①“斗”意为“争斗对峙”，使用拟人的修辞手法，描写两岸崖石耸峙交错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势； ②“攒”意为“聚集”，使用拟人的修辞手法，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。 目录 高中总复习 · 语文 活动三 链接高考， 牛刀小试 目录 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。 劳停驿【注】 欧阳修 孤舟转山曲，豁尔见平川。 树杪帆初落，峰头月正圆。 荒烟几家聚，瘦野一刀田。 行客愁明发，惊滩鸟道前。 第一步：析本义。“荒”的意思是：____________ “瘦”的意思是：____________ 第二步：找手法。运用了____________手法 第三步：描情景。“荒”描写_______________________________________________的画面，而“瘦”描写______________________________的画面 。 第四步：说效果。营造出______________________；表达了________________________________________。 简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。 贫瘠 荒凉、荒芜 傍晚时分，数缕荒烟 田野狭窄贫瘠，如同被刀割过一般 从几户人家中升起 萧索、荒芜、凄清的氛围 诗人对山民的怜悯、关切以及被贬蛮荒的失意 拟人 miǎo 目录 高中总复习 · 语文 ①“荒”意为荒凉冷落，描绘了傍晚时分，数缕荒烟从几户人家袅袅升起，尤显荒凉冷落； ②“瘦”意为贫瘠，运用拟人的手法，形象描绘出瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至的形态。 ③“荒”“瘦”二字,营造出萧索、荒芜、凄清的氛围，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意。 参考答案： 目录 高中总复习 · 语文 鉴赏诗歌的炼句艺术 目录 高中总复习 · 语文 所谓炼句,就是根据表情达意或结构的需要,在句中运用恰当的表达技巧或对句子做语法方面的调整。所炼句子,多是能奠定全诗感情基调、表现全诗主旨的关键句,或是在结构中起重要作用、在表达上极具表现力的关键句。 “炼句”的对象一般是名句、主旨句和表达精彩句。 名句,或鉴赏其内容的精彩之处,或赏析其形式的完美之处; 主旨句是诗歌的关键句,它一般是议论性或抒情性的,其位置常在诗词的后半部分; 表达精彩句,多从炼字或表达技巧的角度进行赏析。 知识清单：（笔记） 目录 高中总复习 · 语文 鉴赏诗歌炼句的“四角度”: 句意和情感 弄懂所给句子的基本意思,把握其内容、情感的内涵,这既是赏句的前提和基础,也是赏句的一个角度。 语言特点 句子倒装——具有错位之美;句子对仗——具有整饬之美;适当省略——诗句韵味悠长;意象叠加——创造意境;长于炼字——具有凝练之美。 表达技巧 要指出诗句使用的修辞手法、表达方式、表现手法等,分析其作用,指出其效果。 结构(构 思)特点 首句作用:①开篇点题,统领全诗;②领起下文的描写;③渲染某种气氛,为诗歌奠定某种基调;④开篇设问,引出后文。 中间句作用:①承接前文,引出后文;②借景抒情,表达作者情感。 尾句作用:①总结全诗,升华主题;②卒章显志,表达情感;③以景衬情,用某景衬某情;④以景结情,使人沉浸在某意境中等。 目录 高中总复习 · 语文 炼句答题3步骤： 步 骤 一 理解意蕴，即写了什么 步 骤 二 多角度赏析，即如何写，效果是什么 弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵。 这既是赏句的前提，也是赏句的一个角度。 语言 特点 表达技巧 结构（构思）特点 句子倒装——错位的美；句子对仗——整齐的美 适当省略——韵味悠长；长于炼字——凝练的美 表达方式、修辞手法、表现手法 首句作用 中间句作用 尾句作用 开篇点题/统领全诗/领起下文/渲染气氛/奠定基调 ①承接前文,引出后文;②借景抒情,表达作者情感 总结全诗/卒章显志/深化或升华主题/ 表现情感/以景结情/以景衬情/含蓄隽永 步 骤 三 把握情感，即为什么写 这是炼句题最终的落脚点。 目录 高中总复习 · 语文 登临送目。正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。念往昔、繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 《桂枝香·金陵怀古》 赏析“千里澄江似练,翠峰如簇。归帆去棹残阳里,背西风,酒旗斜矗”(王安石《桂枝香·金陵怀古》)一句。 回顾教材 合作赏析 （６分钟） 目录 高中总复习 · 语文 赏析“千里澄江似练,翠峰如簇。归帆去棹残阳里,背西风,酒旗斜矗”(王安石《桂枝香·金陵怀古》)一句。 解析:“千里澄江似练,翠峰如簇”运用比喻的手法,把千里奔波的长江澄湖比喻成一条白练,青翠的山峰峻伟峭拔像一束束聚集在一起的箭头,景象开阔高远,既有平面的铺展,又有立体的呈现,一幅金陵锦绣江山图展现在眼前。“归帆去棹残阳里,背西风,酒旗斜矗”是在大背景之下对景物的具体描写,“残阳”“西风”,点出时下是黄昏时节,具有典型的秋日景物特点,是大的时空背景。“酒旗”“归帆”是暗写在秋日黄昏里来来往往的行旅,人事匆匆,由纯自然的活动景物写到人的活动,画面顿时生动起来。动静结合,在水、陆、空静态的大背景下,描写动态的景物,使金陵秋景更开阔旷远。 目录 高中总复习 · 语文 赏析“千里澄江似练,翠峰如簇。归帆去棹残阳里,背西风,酒旗斜矗”(王安石《桂枝香·金陵怀古》)一句。 答案:①运用比喻的手法,把千里奔波的长江澄湖比喻成一条白练,青翠的山峰峻伟峭拔像一束束聚集在一起的箭头,使开阔高远的金陵锦绣江山图展现在眼前。 ②动静结合,在残阳夕照中,江中船来来往往,江岸的酒旗背负着西风斜插着。在水、陆、空静态的大背景下,描写动态的景物,使金陵秋景更开阔旷远。 总结答案： 目录 高中总复习 · 语文 (2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词,完成问题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼,就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数,相会几多时。　浅酒欲邀谁共劝,深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影,梅谢雪中枝。 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”,请简要分析其妙处。 例题解析 目录 高中总复习 · 语文 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”,请简要分析其妙处。 答案:①景物描写的画面感强:低垂的柳条在江水中映出倒影,雪中盛开的梅花也开始凋落,正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情:这里的美景并非写实,而是词人心境的外部投射,词人与友人感情深厚,想到能与友人相聚便心生欢喜。 解析:评论家称赞结尾两句“绝妙”,“妙处”即巧妙高明、不同寻常之处。首先,需要就这两句词进行内部分析。结尾两句写景极富画面感,要对词句的风景描写进行想象和评析。“柳垂江上影,梅谢雪中枝”,既有柳垂江面的画轴长卷全景,又有梅花凋落的细腻特写。柳、梅为春日常见意象,词人这里的描写点染结合,出人意表。其次,需要着眼全篇分析结尾两句。这两句承接“东溪春近好同归”而来,并非实写,而是词人想象中的虚景。需要结合词作整体情感基调的变化,认识尾句的作用。这两句是词人想象,他希望来年春日与友人同归游览,所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光,更来自能够与知己友人共处同游。 目录 高中总复习 · 语文 提升训练： (2022·天津卷)阅读下面这首诗,按要求作答。 书　喜 [南宋] 陆游 雨足郊原正得晴,地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗,轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息,社钱易敛庆秋成。 天公不负书生眼,留向人间看太平。 [注] 作此诗时陆游乡居山阴,时年74岁。 请任选一个角度赏析颔联。 目录 高中总复习 · 语文 解析:根据诗歌首联“地绵万里尽春耕”可知,诗人写作的时间正当春耕时节。而这时草木初长,显然不可能是“阴阴阡陌桑麻暗”的。所以诗歌颔联中,作者是通过想象虚写了夏日的景象。前句是对景物的静态描写;后句是动态描写的体现,所以颔联采用了视听结合和动静结合的手法。此外,诗句在描写时,分别采用了“阴阴”和“轧轧”这两个叠字来加以修饰,两组叠字,既强化了景物的特色,也使得诗歌朗朗上口。而诗人之所以极力想象这一景象,正是为了展现农家丰收之景与农民劳动之勤,从而也为颈联秋收丰厚做铺垫。 请任选一个角度赏析颔联。 目录 高中总复习 · 语文 请任选一个角度赏析颔联。 答案:①“暗”与“鸣”视听结合,从多角度展现了农民劳动、丰收的情景,使诗歌层次丰富; ②“阴阴”“轧轧”运用叠字加以修饰,使诗歌朗朗上口; ③颔联“桑麻暗”和“机杼鸣”动静结合,生动展现了农家丰收之景与农民劳动之勤。这里所描写的夏日景象是诗人的想象之景,所以运用了虚写。 目录 高中总复习 · 语文 (2020·浙江卷)阅读下面两首诗,完成问题。 秋江送别 [唐]王勃 归舟归骑俨成行,江南江北互相望。 谁谓波澜才一水,已觉山川是两乡。 送柴侍御 [唐]王昌龄 沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。 青山一道同云雨,明月何曾是两乡? 前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的妙处。 10分钟 限时训练 目录 高中总复习 · 语文 解析:题目要求比较两首诗的后两句,分析后者“翻新脱妙”这一写法的妙处。先看《秋江送别》的后两句,意象并不明确,是隐藏在句子中的。而由于离别,诗人认为江水也不再是一个小区域,成了故乡和异乡的分界线,这是化近为远,突出离别之后心理距离会随着分离而趋于遥远。在抒情方式上,通过议论直接表达自己对于离别的感伤之情。再看《送柴侍御》后两句,将“青山”“明月”两个富有象征意义的意象置于最前面,青山象征思念,明月则暗示友情。在空间上,风雨相同,两地竟成“一乡”,是化远为近,表达了离别也无法让彼此的心理距离更遥远,相比于传统写法,这是一种更为新颖的表达。且两句一肯定一反诘,反复致意,更有余韵。综合上述分析,可从意象、抒情方式和空间三个方面,分条比较作答。 前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的妙处。 目录 高中总复习 · 语文 前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的妙处。 答案:①意象运用上,王勃诗的意象隐于句内;王昌龄诗将青山、明月两个意象前置,形象鲜明突出,富有象征意义(青山象征思念,明月暗示友情),意境开阔。 ②空间处理上,王勃诗化近为远,强调心理距离之远,为送别诗传统写法(如谢朓诗有“何况隔两乡”);王昌龄诗则化远为近,强调心理距离之近,是创新性的表达。 ③抒情方式上,王勃诗以议论直接表达,意尽句中;王昌龄诗融情入景,反诘收尾,余韵悠长。 目录 高中总复习 · 语文 鉴赏古代诗歌语言 ——语言风格 目录 高中总复习 · 语文 语言风格 语言风格是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗 人的个性气质、诗歌美学观念在诗歌中的凝结。 不同的诗人，不同的诗歌，或者同一诗人不同的诗歌，乃至不同时代不同流 派的诗歌,往往呈现出不同语言的风格。 更能消、几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。 长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞？君不见、玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。休去倚危栏；斜阳正在、烟柳断肠处。 《摸鱼儿·更能消几番风雨》辛弃疾 辛弃疾词艺术风格多样，以豪放沉雄为主，又不乏细腻柔媚。 目录 高中总复习 · 语文 常见的概述语言风格的词语 清新、朴素、平实、华丽、 幽默、诙谐、庄重、简约、 生动、凝练、洗练、含蓄、明快、 通俗、口语化、明白如话、 豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、 苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、 沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。 目录 高中总复习 · 语文 常见语言风格例析 1.清新 用语新颖，不落俗套。如：杜甫《绝句》 2.平淡（质朴、自然） 选用确切的字眼直接叙述，全用白描,不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如： 陶渊明《饮酒（其五）》 3.明快 直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往斩钉截铁，不绕弯子，一语道破，一语中 的。如：李白《早发白帝城》 4.绚丽 辞藻华丽，文采绚烂，情思奇幻。如：杜甫《观李固请司马弟山水图（其三）》中 的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”。 5.雄奇 气势雄伟，立意奇特。如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 目录 高中总复习 · 语文 6.幽默讽刺 在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调。如：王磐《朝天子·咏喇叭》 7.沉郁顿挫 内容深广，意境雄浑，感情深沉；表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。如：杜 甫《登高》 8.悲壮慷慨 思绪悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤世，忧 国忧民，心中郁结，愤慨不平。如：辛弃疾：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 9.含蓄委婉（含蓄隽永） 含有深意，藏而不露，将情感藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如： 李商隐《无题》 10.婉约细腻 有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如：柳永 《雨霖铃·寒蝉凄切》 目录 高中总复习 · 语文 诗歌语言风格鉴赏角度 在鉴赏诗歌语言风格的过程中，既要关注作者的语言风格，又要关注本 诗的语言风格。 不同的时代背景，不同的生活经历，会使诗歌的语言呈现不同的特色。 一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品 中的特例存在，应该了解同一作家的多种创作风格。 杜甫早期身处开元盛世，诗作意气风发，满怀激情与理想，如《望岳》； 中年处于安史之乱爆发、潼关失守的时期，诗作充满国愁家恨，忧心百 姓家国，如《春望》；到了晚期，杜甫过着颠沛流离的生活，所以他的 诗风也变得更为沉郁顿挫， 如《登高》。 一、多维分析，了解语言风格 目录 高中总复习 · 语文 李白：豪放飘逸 杜甫：沉郁顿挫 高适：苍凉悲壮 岑参：雄奇瑰丽 王维：恬淡优美 王勃：雄放刚健 李贺：奇诡璀璨 杜牧：俊爽明丽 王昌龄：自然雄浑 王之涣：清朗雄健 陈子昂：古朴雄浑 孟浩然：闲静淡然 柳宗元：明净幽峭 刘禹锡：清新豪丽 白居易：平实质朴 李商隐：缠绵哀婉 温庭筠：精巧艳丽 梅尧臣：朴素平淡 欧阳修：清新舒畅 王安石：遒劲峭拔 不同诗人的语言风格不同——以唐宋主要诗人的语言风格为例 李煜：凄婉柔丽 柳永：伤感缠绵 苏轼：旷达豪放 秦观：清丽典雅 陆游：雄放流畅 晏殊：闲雅婉丽 姜夔：清空骚雅 黄庭坚：瘦硬新奇 李清照：凄婉清丽 辛弃疾：沉郁豪放 目录 高中总复习 · 语文 杜甫：早期——激情奔放 晚期——沉郁顿挫 同一诗人在不同时期、不同诗歌中展现的语言风格也不完全相同 苏 轼：《念奴娇·赤壁怀古》——旷达豪放 《江城子·十年生死两茫茫》——凄婉哀伤 辛弃疾: 《清平乐·村居》——清新明快、朴素宁馨 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》——慷慨悲壮、沉郁顿挫 李清照：《夏日绝句》——豪放（慷慨激昂） 《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》——婉约（含蓄宛折、细腻深沉） 李清照：前期——清新明丽 后期——婉约凄凉 目录 高中总复习 · 语文 诗歌语言风格鉴赏角度 二、辨明题材、体裁，掌握语言风格 1.不同题材的语言风格不同 宫廷诗: 缠绵婉转 田园诗: 恬淡宁谧 山水诗: 清新优美 边塞诗: 悲凉慷慨 讽喻诗: 沉郁激愤 咏史诗: 雄浑壮阔 怀古诗: 幽深绵长 送别诗: 意蕴深远 2.不同体裁的语言风格不同 “诗庄词媚曲谐”。诗多表达政治主题，以国家兴亡、民生疾苦、胸怀抱负、宦海沉浮，非庄不可；词多写闺中韵事、相思离别，则适于媚；曲更接近民歌，宜用通俗诙谐的手法来表现。 目录 高中总复习 · 语文 诗歌语言风格鉴赏角度 三、定位诗歌流派，把握语言风格 不同诗歌流派的语言自有其特定的风格特点。 浪漫主义诗歌善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放、想象瑰丽神奇。 现实主义诗歌侧重如实地反映现实生活，客观性较强。注重按照生活本来的样子精确细腻地描写对象，语言平实质朴。 豪放派的词作创作视野较为广阔，气势恢弘豪放、慷慨纵横，意境雄浑。 婉约派的代表诗人有李清照、秦观、柳永、欧阳修、李煜等。婉约派的词作语言清丽含蓄，柔婉圆润，抒情婉转缠绵。 目录 高中总复习 · 语文 诗歌语言风格鉴赏角度 四、理解重点字词，分析语言风格 通过品读重点的字词，感受意象、意境、语言的力度，把握诗歌的思想与情感，也是把握语言风格的重要方法。 五、注重辅助资料，判断语言风格 凡诸字词音义、时间地点、人物事迹、典故出处、时代背景，都是注释的对象。注释往往提供应我们相当多的信息，注释中的字词音义有助于我们了解诗的语言音律，典故出处有助于了解诗歌内容，时代背景有助于了解诗歌的创作背景。 目录 高中总复习 · 语文 阅读下面三篇作品，然后回答问题。 乌衣巷 （唐）刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 人月圆 (金)吴激① 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。 [中吕]山坡羊·燕子 (元)赵善庆 来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。 [注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。 ⑦春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。 ③劫劫：匆忙急切的样子。 请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。 ①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。 ②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。 ③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。 目录 高中总复习 · 语文 (1)明特色：用一两个词准确点明语言特色。 列例证：结合诗歌中有关语句具体分析语言风格，可 从手法、意象、意境等角度展开分析。 (3)析效果：指出蕴含其中的感情，可点明这一特色在表 情达意上的作用。　　 答题步骤： 目录 高中总复习 · 语文 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。 离怀消浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。 【注】顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南 下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方。 一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。 例 明特色。沉郁顿挫、深沉凝重 举例证。浊酒、黄花、肝胆、逐客，天涯相望、心怀天下、漂泊 无依 3.析效果。情景交融，爱国情怀、流亡漂泊的凄苦 答：本诗在语言上沉郁顿挫、深沉凝重，通过对“浊酒”、“黄花”、“肝胆”、“逐客”等意象的描写，将诗人与友人天涯相望的愁苦、年老仍心怀天下的决心、漂泊生涯的忧愁娓娓道来，表达了诗人流亡的飘零凄苦和深沉的爱国情怀。 目录 高中总复习 · 语文 送刘司直使安西 王维 绝域阳关道，胡烟与塞尘。 三春时有燕，万里少行人。 苜蓿随天马，蒲萄逐汉臣。 应使外国惧，不敢觅和亲。 例 这首诗具有怎样的语言风格？请结合全诗分析。 激越雄健（雄浑豪壮等，意义接近即可） ①写景画面雄健，意境开阔：诗歌前四句虽然竭力渲染路途的险阻与凄凉， 但“绝域”“阳关道”“ 胡烟”“ 塞尘”“ 万里”等组成的画面开 阔雄伟，能激发友人的豪情壮志。 ②情感激越，慷慨豪壮：诗歌尾联“一定要使异邦震服，不敢提和亲事”， 意在勉励友人此去当建功立业，弘扬国威，同时也含蓄地表达了自己安 边定国的理想抱负。激越雄健，表现出积极上进的盛唐气象。 （从“意境”与“情感”角度分析） 目录 高中总复习 · 语文 满江红•送李正之提刑入蜀① 辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣行客②。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。 【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官 名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如橄：指司马相如所作 《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。 例 清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。” 请谈谈你对上述评论的理解，结合诗句做简要阐释。 ①该评论“虎啸龙吟”中有“和缓”，意思是指词人豪放大气的词风中有温 婉细腻的情感抒发。 ②“千古浪”“三更月”“万里雪”等意象的选取豪迈大气，营造了气势恢 宏的意境；“诸葛表”“相如檄”等典故的运用表达了诗人对友人的期 许与勉励，体现出”虎啸龙吟”的豪放之风。 ③“不堪离别”“儿女泪”“须相忆”又深情地表达了词人内心细腻而真实 的感受，对朋友浓浓的牵挂关切之意表达了词人“和缓”的温情。 目录 高中总复习 · 语文 例 水调歌头·中秋口占 刘辰翁【注】 明月几万里，与子共中秋。古今良夜如此，寂寂几时留。何处胡笳三弄，尚有南楼余兴，风起木飕飕。白石四山立，玉露下平洲。 醉青州，歌赤壁，赋黄楼。人间安得十客，谭笑发中流。看取横江皓彩，犹似沈河白壁，光气彻天浮。举首快哉去，灯火见神州。 【注】刘辰翁：号须溪，南宋遗民。 晚清词人况周颐在《蕙风词话》中说：须溪词风格似稼轩。请结合作品简要分析。 ①多用典故。上阕的南楼赏月、下阕的“醉青州，歌赤壁，赋黄楼”等典故， 表达了赏月的愉悦之情；下阕用“十客”典故，表达了佳友相伴、一同泛舟 赏月的渴望。 ②意境开阔恢弘。上阕的“明月几万里”展现了阔大的空间，“古今良夜如此” 着笔于悠长的时间，营造了恢弘深远的意境。下阕“看取横江皓彩”等三句 和“灯火见神州”，将开阔的景观与恢弘的想象融为一体，意境宏大。 ③感情激越饱满（感情豪放）。作品抒发了爱月赏月的高昂意兴、渴望与朋友 谈笑放舟的豪情、一睹神州灯火的强烈故国之思，感情饱满强烈，极具感染 力。 目录 高中总复习 · 语文 （1）意象选用； （2）意境营造； （3）形象塑造； （4）手法使用； （5）用词造句； （6）叙述口吻； （7）构思布局； （8）思想情感； 语言风格表现分析： 目录 高中总复习 · 语文 例 雨霁看东园桃李，行溪上，进退格① 杨万里 药里关心正腹烦，强排孤闷到东园。 行穿一一三三径，来往红红白白间。 绕树仰看浑不见，隔溪回望不胜繁。 村村桃李家家柳，脚力酸时坐看山。 【注】①进退格：亦作“进退韵”，律诗用韵的一种格式。一首诗采用两个相近的韵 部来押韵，隔句递换用韵，一进一退，相间押韵，故名。 杨万里号诚斋，他的“诚斋体”风格纯朴，自然活泼。请结合本诗简要分析。 ①叙事、描写富有生活气息，纯朴自然。吃药后心腹烦闷，为遣闷东园赏景； 条条小径、红白的花、桃李、柳树，这些平常事平常景，为诗作增添了浓浓 的生活气息。 ②以口语入诗，活泼风趣。“正腹烦”“到东园”“一一三三”“红红白 白”“浑不见”“脚力酸时”等等，这些白话口语，通俗易懂，直白活泼。 ③诗作构思精巧。首联写因药后心烦，为遣怀东园赏景。中间两联写穿行东园 桃李，身在林中树旁浑不见景，可隔着溪岸，却见一派繁盛，于此很有“不 识庐山真面目“的理趣；尾联写一路春光美好，观景累了恰好坐着观山，再 由景到人，首尾圆合，构思精巧活泼。 目录 高中总复习 · 语文 朝中措•送刘仲原甫出守维扬 欧阳修 平山阑槛倚晴空，山色有无中。手种堂前垂柳，别来几度春风？ 文章太守，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须年少，尊前看取衰翁。 【注】庆历八年，欧阳修任扬州太守，作平山堂，壮丽为淮南第一，上据蜀 冈，下临江 南数百里。 例 ①写景境界开阔。平山堂凌空矗立，壮丽雄伟，凭阑远眺之景，气势磅礴。 ②写人豪情万丈。“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”运用夸张手法，刻 画出一个才华横溢、气度豪迈的太守形象。 ③抒情豪放达观。“行乐直须年少，尊前看取衰翁”体现了词人豪放达观 的心态。 本词一改作者深情婉曲的词风，开豪放之词的先河，对此你是怎样理解的？请结合诗句分析。 目录 高中总复习 · 语文 例 滕王阁春日晚眺 曹松 凌春帝子阁，偶眺日移西。浪势平花坞，帆阴上柳堤。 凝岚藏宿翼，叠鼓碎归蹄。只此长吟咏，因高思不迷。 滕王阁春日晚眺 潘兴嗣 重叠西屏对面开，巍城穹阁信雄哉。眼中孤鹜云边没，望里长江槛外来。 蛱蝶图成春未晚，柘枝①筵动客多才。休论今古兴亡事，时倒金樽醉一回。 【注】①柘枝：舞蹈名。 两首诗同样描写了“春日晚眺”之景，风格却不同，曹诗深幽，潘诗清隽。请分别结合曹诗中的“凝岚藏宿翼，叠鼓碎归蹄”和潘诗中的“眼中孤鹜云边没，望里长江槛外来”，简要赏析其风格是如何体现的。 ①曹诗中“凝岚藏宿翼，叠鼓碎归蹄”一联，意思是春日傍晚，远山锁雾， 归巢的鸟儿藏 身雾中不见踪迹，阵阵暮鼓声中夹杂着密集的马蹄声，想来 是归人正急切地趁天黑前趱行。这两句写景虚实相间、视听结合，营造了 辽远、静谧、孤寂的意境，体现出深沉幽远的风格。 ②潘诗中“眼中孤鹜云边没，望里长江槛外来”一联，意思是诗人登楼纵目， 唯见孤鹜渐飞渐远，消失在云边，楼外长江水滔滔滚滚奔涌而来，如至眼 前。这两句写景疏密有致、描绘如画，营造了清淡、韵味无穷的意境，体 现出清优隽永的风格。 目录 高中总复习 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