8.3金属资源的利用和保护导学案-2025-2026学年九年级化学人教版下册

第八单元 课题3  金属资源的利用和保护 (第2课时)

                                      ——锈中寻秀，过“锈”美生活

  

【学习目标】

1.通过控制变量探究铁制品锈蚀的原理，建构铁制品锈蚀条件的认知模型，并能运用模型初步分析铜生锈的原因；

2.认识防止金属锈蚀的重要意义，能依据铁制品锈蚀的认知模型说明防止金属锈蚀的常用方法，进一步发展运用归纳、演绎、推理等方法认识物质的性质和变化的能力；

3.在了解生活中铁制品锈蚀原理的应用过程中，认识金属性质和用途的关系，感受科学地利用金属的性质对提高人们生活质量的重要作用，形成保护和节约金属资源的意识。

【学习过程】

✧情境导学

欣赏”校园之秀”“校园之锈”图片

✧任务驱动 

任务一：初识铁锈

活动一:观察试验盒中生锈铁钉的颜色，摸一摸，铁锈是疏松的还是致密的？回顾所学知识，猜测铁锈的成分是什么？

 

 

任务二：再探生锈

活动二：根据铁锈的主要成分（Fe2O3 • xH2O），猜测铁是与哪些物质发生了反应？

 

 

活动三：验证猜想需要设计几个实验？在学案表格中填写实验方案和反应物（化学式），并在小组内讨论每个实验的设计意图。

实验方案	反应物（化学式）
方案一
方案二
方案三
......

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活动四：根据老师提供的实验设计简图，分小组讨论三个问题。

 

 

活动五：用老师提供的仪器进行分组实验，并观察实验现象。

 

 

活动六：运用控制变量的思维模型分小组讨论探究铜锈蚀的条件的实验方案。

 

 

【知识视野】

铝与氧气反应生成致密的氧化铝，能起到保护作用，那么铁锈是否也能保护里层的铁呢？

 

【归纳总结】

结合铁、铜生锈的条件，以及铝在空气中不易生锈的特点，说说金属锈蚀的条件。

 

 

任务三：科学防锈

活动七：以防止铁生锈为例讨论如何防止金属的锈蚀。

 

 

【学以致用】

思考：自行车的支架、链条、钢圈分别采用了哪些防锈措施？

 

 

【自学内容】

活动八：浏览课本20-21页找出保护金属资源的方法。

 

任务四：智慧用锈

 

 

课堂小结