Unit 7 Fun after school（Grammar）教案 -2025-2026学年沪教版英语七年级上册

该教案聚焦一般过去时系统语法知识，涵盖规则/不规则动词过去式变化、-ed发音规则及句式结构。通过回顾上一课时听力文本圈划时间状语，衔接前两课时体验基础，搭建从零散感知到系统学习的支架。 以任务链驱动探究，学生读日记分类动词、总结变化规则，对话填空内化句式，小组合作创作故事，培养语言能力（真实情境运用）与思维品质（归纳句式结构）。多样化操练提升学生综合语言运用能力，为教师提供系统教学策略与活动设计参考。

Unit 7 Fun after school Lesson 3 Grammar 一、教学内容分析 本单元的主题围绕“有趣的课外活动”展开。本课时为语法课，主要围绕一般过去时展开。该课时系统讲解了一般过去时的用法、规则动词过去式的变化规则、规则动词过去式-ed的三种不同发音规则以及一些不规则动词的过去式以及一般过去时的句式结构。通过本课时的学习，学生将系统掌握一般过去时相关语法知识，能够在真实情境中运用一般过去时，将所学的语法知识应用到实际交流中。 二、学情分析 学生之前的学习中，已接触过一般过去时，能够理解一般过去时的基本用法，并在本单元前两个课时中实际体验了用一般过去时描述过去发生的事情。但有些学生对于一般过去时的规则动词过去式的变化规则仅有零散记忆，对规则动词不同结尾变化的具体规则掌握不牢，容易出现拼写错误。此外，学生对于一些不规则动词的过去式也会出现记忆混乱情况或者拼写错误。部分学生对一般过去时的否定句和疑问句的结构掌握不牢，做题时会出现助动词did使用错误或遗漏-ed等问题。此外，学生需在实际写作和口语表达中运用一般过去时，这也是个难点。 因此，教师应在本课时教学中，帮助学生系统梳理规则动词过去式的变化规则、规则动词过去式-ed的三种不同发音规则以及一些不规则动词的过去式以及一般过去时的句式结构，突出讲解一般过去时的否定句和疑问句的结构和用法。通过多样化的操练活动和创设真实语境，引导学生灵活运用一般过去时，提升语言运用能力。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 识别一般过去时的典型时间状语。 2. 掌握动词过去式的规则变化和不规则变化。 3. 总结出一般过去时的陈述句和疑问句的句式结构。 4. 在实际生活中正确使用一般过去时谈论或描述过去发生的具体事件。 四、教学重难点 【重点】 1. 掌握动词过去式的规则变化和不规则变化。 2. 总结出一般过去时的陈述句和疑问句的句式结构。 【难点】 在实际生活中正确使用一般过去时谈论或描述过去发生的具体事件。 五、教学活动设计 环节一：创设情境，导入话题。（5 mins） 教师引导学生阅读上一课时中的听力文本，让学生圈出文本中的时间状语，随后教师展示更多一般过去时的时间标志词供学生学习，以此导入本课时主题——一般过去时。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students read Liu Wei’s trip to Lucky Island last Sunday and circle the time expressions. 2. Students learn more time expressions for the simple past. 学习理解之感知与注意 通过学生的回答，判断学生是否理解一般过去时的概念以及了解学生掌握了哪些一般过去时常用的时间标志词。 环节设计意图：引导学生关注一般过去时常用的时间标志词，让学生初步感知一般过去时的用法，为接下来的学习做铺垫。 环节二：完成不同层次的任务，探究规则动词过去式的变化规则、规则动词过去式-ed的三种不同发音规则，一些不规则动词的过去式以及一般过去时的句式结构。（25 mins） 教师引导学生完成一系列的任务，探究规则动词过去式的变化规则、规则动词过去式-ed的三种不同发音规则以及一些不规则动词的过去式以及一般过去时的句式结构。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read Liu Wei’s trip again and circle the verbs in the simple past tense, paying attention to the changes of the verbs. 4. Students read the verbs and classify them into two groups. 5. Students observe the changes of the verbs and summarize the rules for forming their past tense. 6. Students read Tom’s diary about club activities and circle the regular verbs. 7. Students observe the verbs in Tom’s diary and complete the chart. 8. Students read the words and think about whether all the “-ed”s in the words sound the same. 9. Students read the table and find out how to pronounce “-ed” in the words. 10. Students change the verbs into the simple past tense and read them out. 11. Students write the past tense of the irregular verbs. 学习理解之感知与注意，获取与梳理 通过学生课堂表现，判断学生能否理解动词过去式的变化规则以及一些不规则动词的过去式，判断学生是否了解规则动词过去式-ed的三种不同发音规则。教师可根据实际情况适时调整教学策略。 12. Students fill in the blanks with the correct form of the verbs in brackets. 应用实践之内化与运用 通过学生的课堂表现，判断学生能否掌握规则动词过去式的变化规则以及一些不规则动词的过去式。对学生表现给予及时反馈。 13. Students read the conversation and work out the sentence structures of the simple past. 学习理解之感知与注意，获取与梳理 通过学生课堂表现，判断学生能否归纳一般过去时陈述句的肯定和否定句式、疑问句句式（包含一般疑问句和特殊疑问句）以及疑问句答句中助动词did的使用规则。教师可适时调整教学策略。 环节设计意图: 通过这些课堂活动，帮助学生进一步理解并掌握规则动词过去式的变化规则和一些不规则动词的过去式、规则动词过去式-ed的三种不同发音规则以及一般过去时的句式结构。 环节三：完成不同任务，进一步内化并巩固相关语法知识。（15 mins） 通过不同的任务，让学生运用一般过去时相关语法知识，进一步内化并巩固相关语法知识。 教学活动 活动层次 效果评价 14. Students read the conversation and complete the conversation with the correct form of the verbs in brackets. 15. Students work in pairs to role play the dialogue. 16. Students think about their school life last week and make a report. 17. Students work in groups of six and write stories together with the simple past. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生完成任务的情况，了解学生对一般过去时相关语法知识的掌握程度，判断学生能否灵活运用所学知识。 环节设计意图: 让学生在实践中加深对一般过去时的理解，帮助学生巩固与一般过去时相关的知识点，进一步实现知识的内化与运用，同时提升学生综合运用知识的能力和口语表达能力。 作业与拓展 1. Review the grammar rules of the simple past tense. 2. Write a short paragraph about your last weekend or one of your most unforgettable experiences. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $