18富饶的西沙群岛（教学设计）-2025-2026学年语文三年级上册统编版

富饶的西沙群岛 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《富饶的西沙群岛》这篇课文。 （2）本节课主要介绍了从海水、海底的生物、海岛上的鸟三个方面描写西沙群岛的美丽富饶这一知识点。通过对海水颜色多样（深蓝、淡青、浅绿、杏黄等）及 “五光十色、瑰丽无比” 等词语的理解，让学生感受海水之美；通过对海底各种珊瑚、海参、大龙虾等生物的介绍，体会海底生物的多姿多彩；通过对海岛上鸟多（各种鸟、遍地鸟、厚厚的鸟粪等）的描写，展现西沙群岛鸟的天下的景象。 （3）通过学习本节课，学生能够用自己的话把西沙群岛的美丽风景或丰富物产介绍给别人，能发现课文的写作手法并尝试运用到习作中，提升学生的语言表达和写作能力。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏西沙群岛的风光图片和歌曲，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 （2）语言运用：会认 9 个生字，会写 12 个生字，读准多音字 “参”，积累本课重点词语；能有感情地朗读课文，了解课文从海水、海底的生物、海岛上的鸟三个方面描写西沙群岛的美丽富饶。 （3）思维能力：引导学生发现第 5 自然段是围绕关键句 “西沙群岛也是鸟的天下” 来写的，掌握文中的写作手法，尝试运用到习作中；通过对海水、海底生物、海岛上的鸟等内容的学习，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。 （4）审美创造：感受海水的五光十色、瑰丽无比，珊瑚的多姿多彩、鲜艳夺目，鱼的各种各样、成群结队等，培养学生的审美能力，引导学生用自己的话把西沙群岛的美丽风景或丰富物产介绍给别人，提高学生的语言表达和创造能力。 教学重点 （1）引导学生从海水、海底生物、海岛上的鸟三个方面感受西沙群岛的美丽富饶，理解课文的写作结构。 （2）掌握文中描写海水五光十色、海底生物丰富多样等语句的方法，学会运用到习作中。 教学难点 （1）引导学生理解文中运用的比喻、拟人、夸张等修辞手法，感受西沙群岛的美丽与富饶，提高学生的语言鉴赏能力。 （2）帮助学生掌握总分总的写作结构，学会运用这种结构进行写作，提升学生的写作能力。 教学方法 情境创设法、朗读感悟法 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》及展示相关图片、视频等。 （2）《富饶的西沙群岛》原文资料，供学生阅读和理解。 教学活动及主要语言 一、创设情境，激趣导入 （1）（播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，悠扬的旋律在教室中回荡）歌曲《西沙，我可爱的家乡》 师：同学们，这首歌曲真的非常动听呢，你们有没有听出歌中所唱的地方呀？（生：聚精会神地听着歌曲，脸上露出疑惑的表情，纷纷猜测是一个非常美丽的地方） （2）（展示西沙群岛的精美图片，图片上美丽的小岛、迷人的风光以及在阳光照射下波光粼粼的海水展现在学生眼前）西沙群岛的精美图片 师：瞧，这就是那片令人着迷的画面呀，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照耀下，闪烁着璀璨的光芒。你们现在知道这到底是什么地方了吗？（生：发出惊叹声，眼中满是好奇，纷纷开始讨论起来） （3）（借助地图，引导学生在地图上找到西沙群岛的地理位置）地图 师：现在，让我们一起来看看地图吧，一起找找西沙群岛的位置在哪里呢？（生：全神贯注地在地图上寻找，很快就兴奋地指出来） （4）（面带微笑，缓缓地揭示课题并板书：18 富饶的西沙群岛）课题 “18 富饶的西沙群岛” 师：没错，这就是美丽的西沙群岛，今天我们就一同来学习《富饶的西沙群岛》这篇课文啦。（板书课题，生整齐地齐读） 二、初读课文，识记生字词 （1）（学生们拿起课文，开始自由朗读，一边读一边在脑海中思考问题） 师：现在请大家自由地朗读课文哦，边读边想一想，你们最想了解西沙群岛的哪些方面呢？（生：开始认真地朗读课文，边读边思考，过了一会儿，纷纷举起小手回答） 生 1：我特别想了解西沙群岛的海水到底是什么样的呢。 生 2：我好想知道西沙群岛都有哪些神奇的海底生物呀。 生 3：我还特别好奇西沙群岛的鸟多不多呢。 （2）检查自读情况。 检查生字新词。（师：接下来我们来检查一下大家对生字新词的掌握情况哦。（依次出示生字新词，声音清晰地让学生认读）生字新词 生：聚精会神地跟读生字新词，遇到不认识的字会及时举手询问，积极参与认读） 检查课文朗读情况。（师：请几位同学来朗读课文吧，其他同学要认真听哦，看看他们读得是否正确、是否流利。（几位学生依次朗读课文，其他同学认真倾听，读完后给予评价）课文朗读情况 生：认真倾听同学的朗读，能够指出朗读中的优点和不足） （3）教师指导书写，着重指导 “贵” 与 “虫” 的区别；“挺” 字最右部件 “壬” 与 “王” 的区别。（师：同学们呀，“贵” 字和 “虫” 字很容易弄混呢，我们一起来仔细看看它们的区别吧。（边讲解边在黑板上示范书写）“挺” 字的最右部件是 “壬”，不是 “王” 哦，大家一定要注意啦。（让学生拿出练习本开始书写，师巡视指导，及时纠正学生的书写错误）“贵”“虫”“挺” 字最右部件 “壬” 与 “王” 的区别 生：认真观察老师的示范，在练习本上小心翼翼地书写，遇到问题会及时向老师请教） 三、理清脉络，整体感知 （1）（指名学生分段朗读课文，其他学生专注倾听） 师：现在请几位同学分段朗读课文啦，其他同学要认真听哦，听完后说说你们心中的西沙群岛给你们留下了怎样的印象呢？（生：举手示意要朗读，读完后，其他同学纷纷开始发言） 生 1：我觉得西沙群岛的风景特别优美，就像一幅美丽的画卷。 生 2：我觉得西沙群岛的物产真的很丰富，各种各样的东西都有。 （2）课件出示第 1 自然段。 指名朗读。（师：请一位同学来朗读第 1 自然段吧，其他同学要认真听哦，感受一下这一段的语气呢。（生：声音响亮地朗读第 1 自然段，其他同学听得十分专注） 第 1 自然段在文中起到什么作用？（用双横线标出，注明 “中心句”）（师：同学们，第 1 自然段在文中的作用可大啦，它可是全文的中心句呢，概括了西沙群岛的主要特点哦。大家用双横线把它标出来吧。（生：认真在课文中用双横线标出第 1 自然段，并注明 “中心句”） （3）课文围绕 “风景优美、物产丰富” 介绍了西沙群岛的哪些地方？（找出相对应的自然段，明确：海水、海底、海岛）（师：同学们，课文是围绕 “风景优美、物产丰富” 来介绍西沙群岛的哦，那它分别介绍了哪些地方呢？我们一起来找一找吧。（生：仔细阅读课文，很快找出相对应的自然段，然后纷纷举手回答） 生 1：海水在第 2 自然段介绍呢。 生 2：海底在第 3 自然段介绍哦。 生 3：海岛在第 5 自然段介绍呀。 四、细读课文，感悟语言 （1）学习第 2 自然段。 （让学生自由举手朗读，读完后引导学生思考） 师：现在我们来学习第 2 自然段啦，大家自由朗读哦，想一想这里的海水和我们平时见到的海水有什么不一样的地方呢？文中又是用什么词来形容的呢？（生：纷纷举手朗读，读完后开始思考，过了一会儿，纷纷举手回答） 生 1：我觉得这里的海水颜色好多呀，特别鲜艳呢。 生 2：文中用 “五光十色、瑰丽无比” 来形容海水呢。 教师引导学生理解 “五光十色、瑰丽无比” 的意思。（师：“五光十色” 是什么意思呀？“瑰丽无比” 又是什么意思呢？我们一起来理解理解吧。（结合图片展示，比如展示不同颜色的海水图片，以及一些美丽的自然景观图片，进行生动讲解）“五光十色”“瑰丽无比” 生：专注地听讲，通过图片和老师的讲解，逐渐理解词语的意思） 课件出示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？ 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。（师：同学们，现在我们一起来看看课件中的海水图片吧，感受一下它的美哦。（播放课件，展示美丽的海水画面）谁能把海水的美读出来呢？（生：纷纷举手，声音洪亮地朗读，读出海水的美） 海水为什么这么美？借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。（师：同学们，你们知道海水为什么这么美吗？其实是海底的地形特点造成的哦。（展示简笔画，详细地讲解海底地形，比如海底的山脉、峡谷等对海水颜色的影响）海底的地形特点 生：认真观看简笔画，通过老师的讲解，理解海底地形与海水美的关系） （2）学习第 3 自然段。 （让学生默读第 3 自然段，边读边思考，读完后在文中圈出重要内容） 师：现在请大家默读第 3 自然段哦，边读边思考，这一自然段主要讲了什么呢？把重要的内容圈出来哦。（生：认真默读，仔细圈出 “海底生物”） 出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。 语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用 “有的像…… 有的像…… 有的像……” 说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）（师：同学们，看呀，这就是珊瑚的图片呢，多么多姿多彩、鲜艳夺目呀！谁能读出它的美呢？（指名朗读）现在我们来进行一个语言训练哦，展开你们的想象，珊瑚还会像什么呢？用 “有的像…… 有的像…… 有的像……” 来说句子吧。（生：纷纷举手发言，说出自己想象中的珊瑚像什么，语句流畅） 出示图片，教师简介海参、大龙虾。（师：同学们，除了珊瑚，海底还有很多有趣的生物呢，比如海参和大龙虾哦。（出示图片）大家一起来认识认识吧。（简单介绍海参和大龙虾的特点，比如海参的形状、颜色，大龙虾的威武模样等）海参、大龙虾 生：认真观看图片，仔细聆听老师的介绍，对海参和大龙虾有了更深刻的了解） 师：海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读出相应的句子，请把自己的喜爱之情读出来，感受这里物产丰富的特点。（师：同学们，海里的物产真的很丰富呢，你们喜欢哪种动物呀？读出相应的句子，把自己的喜爱之情读出来吧。（生：纷纷选择自己喜欢的动物，声音饱含感情地读出相应的句子，感受物产的丰富） （3）学习第 4 自然段。 师：海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？（鱼）（师：同学们，海底有这么多丰富的物产，数量最多的是什么呢？（生：齐声回答 “鱼”） 师：谁喜欢海底的鱼？请你读第 4 自然段，其他同学边听边想象。（师：现在，喜欢海底鱼的同学请站起来读第 4 自然段哦，其他同学边听边想象海底鱼的样子呢。（喜欢的同学站起来朗读，其他同学听得入神，脑海中浮现出鱼的样子） （课件展示各种鱼）师：它们和你想象的一样吗？（体会鱼的美，指导朗读 “有的…… 有的…… 有的…… 有的……” 句子）（师：同学们，看呀，课件中展示的这些鱼和你们想象的一样吗？（展示课件，展示各种美丽的鱼）大家一起来体会鱼的美，读出 “有的…… 有的…… 有的…… 有的……” 这样的句子哦。（生：认真观看课件，被鱼的美丽所吸引，读出相应的句子，读出对鱼的喜爱） 为什么人们说 “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？真的 “一半是水，一半是鱼” 吗？（这句话运用了夸张的修辞手法，表达了鱼多的意思，这样写很有感染力）你还能从哪些地方看出鱼很多？（“各种各样的鱼多得数不清”“成群结队”）（师：同学们，为什么人们会说 “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼” 呢？这是运用了什么修辞手法呀？（引导学生思考并回答）你们还能从课文的哪些地方看出鱼很多呢？（引导学生从课文中找出相关句子）夸张的修辞手法、“各种各样的鱼多得数不清”“成群结队” 生：认真思考，回答问题，理解夸张的修辞手法和鱼多的表现） 作者让我们先看到了成群结队的鱼，接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人觉得这里的鱼确实非常多。全段结构为总 —— 分 —— 总，条理清晰，这种写法在我们写作时也可以用。（师：同学们，我们来分析一下第 4 自然段的结构哦，作者先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？（引导学生分析段落结构）这种写法在我们写作时很有用呢，大家要学会运用哦。（生：认真分析段落结构，理解写作方法，点头表示明白） （4）学习第 5 自然段。 用我们掌握的方法自学第 5 自然段，思考：这段是围绕哪句话来写的，你能勾画出来吗？（师：同学们，现在我们用之前学过的方法自学第 5 自然段哦，思考这段是围绕哪句话来写的，把它勾画出来吧。（生：认真自学第 5 自然段，很快找出关键句并勾画） 抓住重点词语 “各种、遍地、厚厚的”，更深一步理解西沙群岛的鸟多。（课件展示海鸟、鸟蛋图片） 课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。（指名朗读）（师：同学们，谁来朗读一下这句话呀？（指名朗读）“西沙群岛也是鸟的天下。” 生：声音洪亮地朗读） 为什么说 “西沙群岛也是鸟的天下”？（因为西沙群岛树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。）（师：同学们，为什么说西沙群岛是鸟的天下呢？（引导学生从课文中找出相关内容并回答）树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多 生：认真阅读课文，找出原因并回答，理解西沙群岛鸟多的原因） （5）学习最后一个自然段。 齐读，找出与第 1 自然段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。（师：同学们，现在我们一起来齐读最后一个自然段吧，然后找出与第 1 自然段相似的句子哦。（生：整齐地齐读，读完后开始寻找相似句子）找到了吗？（引导学生找出相似句子）这种写法叫做首尾呼应呢，大家要注意学习哦。（生：认真齐读，找出相似句子，理解首尾呼应的写法） 知道最后一个自然段在文中起什么作用。（总结的作用）（师：同学们，最后一个自然段在文中起到了总结的作用哦，它总结了全文，再次强调了西沙群岛的美丽和富饶呢。（生：理解最后一个自然段的作用，点头表示明白） 五、回顾全文 师小结：课文用总述 —— 分述 —— 总结的结构写了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。（师：同学们，通过这节课的学习，我们清楚地了解了西沙群岛的美丽和富饶啦，课文用总述 —— 分述 —— 总结的结构，把西沙群岛的特点写得非常清晰呢。希望大家以后在写作时也能运用这种结构哦。（生：认真倾听，脸上露出若有所思的表情，点头表示理解） $