第一单元语文园地一 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《语文园地一》核心内容，涵盖数字汉字“六、七、八、九、十”的认读书写、形近字区分、笔顺规则掌握，以及古诗《咏鹅》朗诵背诵、口语交际“我说你做”与阅读《小兔子乖乖》。课堂导入通过数字歌视频、白鹅戏水视频创设情境，以已学“天地人”等基础汉字为支架，衔接识字、表达与阅读活动，构建连贯学习脉络。 资料以情境化、游戏化教学为特色，融合思维能力与审美创造素养。如识字用谜语诗和实物图片建立数形联系，形近字区分通过“找不同”比赛培养观察比较能力，体现思维能力；古诗学习结合动画、绘画与表演体验意境，提升审美创造。丰富的多媒体资源（含动画、音频）与分层作业设计，激发学生兴趣，培养综合能力，也为教师提供实用教学方案，助力核心素养落地。

课题 语文园地一 共2课时 第1课时 素养目标 1. 通过识字加油站，认识"六、七、八、九、十"5个生字，会写这5个生字，掌握数字的正确书写 2. 通过字词句运用，区分"人-天、口-田、日-目"等形近字，掌握观察比较的识字方法 3. 通过书写提示，掌握"先横后竖""先撇后捺"的笔顺规则，培养良好的书写习惯 4. 通过综合实践活动，巩固本单元所学知识，提高语文综合运用能力 学情分析 学生已学习第一单元的多篇课文，掌握了"天地人、金木水火土、口耳目手足、日月山川"等基础汉字，具备初步的识字能力。但对形近字的区分和笔顺规则的掌握仍需系统训练。学生喜欢游戏化学习方式，需要在活动中巩固知识。 教学重点 认识并正确书写数字汉字，区分形近字，掌握基本笔顺规则 教学难点 形近字的准确区分，笔顺规则的正确运用 教师准备 多媒体课件（含数字动画、形近字对比图、笔顺演示）、生字卡片、田字格磁贴、数字歌音频、书写练习纸 学生准备 田字格本、铅笔、橡皮、字词卡片 教学过程 教学环节 教师活动（备与教） 学生活动（学） 所达成的素养目标及方式 一、情境导入（5分钟） 1. 播放数字歌视频，创设数字王国情境 2. 谈话引导："在我们的生活中，数字无处不在。今天数字王国要举办一场盛会，邀请我们一起去认识数字朋友" 3. 揭示学习内容：识字加油站→字词句运用→书写提示 观看视频，进入情境，明确学习任务 创设情境激发兴趣，明确学习目标（情境导入法） 二、识字加油站（15分钟） 1. 谜语诗导入：出示雪花谜语诗"一片两片三四片..."引导学生猜谜底 2. 数字认识： a 逐字学习"六七八九十"，结合实物图片（六朵花、七颗星等） b 讲解每个数字的象形含义和生活中的应用 c组词拓展：六路、七色、八方、九州、十全十美 3. 游戏巩固： a "数字接龙"：按顺序快速认读数字 b "数量配对"：数字与相应数量的物品配对 4. 书写准备：观察数字在田字格中的位置 猜谜激趣，认读数字，参与游戏，观察字形 通过谜语诗和实物联系认识数字汉字，建立数形联系（直观教学法） 三、字词句运用（12分钟） 1. 形近字对比学习： a 出示三组字：人-天、口-田、日-目 b引导学生观察发现：笔画变化、含义差异 c用不同颜色标出变化部分 2. 识字方法指导： a "加一笔"游戏：人→天（加两横）、口→田（加十）、日→目（加一横） b "找不同"比赛：找出形近字的细微差别 3. 语境运用： a用每组形近字各说一句话 b完成课本上的选字填空练习 4. 拓展延伸：回忆学过的其他形近字 仔细观察，参与游戏，造句练习，完成习题 掌握形近字区分方法，培养观察比较能力（比较识字法） 四、书写提示（8分钟） 1. 笔顺规则讲解： a"先横后竖"：示范书写"十"字，强调笔顺 b "先撇后捺"：示范书写"八"字，展示笔顺动画 c 用儿歌帮助记忆："先横后竖不能忘，先撇后捺要记牢" 2. 书写练习： a书空练习：集体书空掌握笔顺 b描红临写：在田字格中练习书写 c重点指导："八"的撇捺对称，"十"的横竖交点 3. 书写评价：展示优秀作品，互评改进 学习笔顺规则，书空练习，认真书写，参与评价 掌握基本笔顺规则，培养规范书写习惯（示范指导法） 作业设计 基础性作业 1. 在田字格中书写"六七八九十"各3遍，注意笔顺 2. 制作形近字对比卡片（人-天、口-田、日-目） 拓展性作业 1. 在家里寻找带有数字的物品，记录下来 2. 用数字"六七八九十"编一个简短的小故事 教学反思 素养目标达成情况 学生能正确认读数字汉字，初步区分形近字，掌握笔顺规则，目标达成较好 亮点与不足 亮点：情境创设生动，游戏活动丰富； 不足：个别学生书写速度较慢，需加强个别指导 课题 语文园地一 共2课时 第2课时 素养目标 1. 通过日积月累，朗读、背诵古诗《咏鹅》，理解古诗大意，感受古诗的韵律美和意境美 2. 通过口语交际"我说你做"，培养倾听能力和指令执行能力，提高口语表达能力 3. 通过和大人一起读《小兔子乖乖》，培养阅读兴趣，体验亲子阅读的快乐，增强安全意识 4. 通过本单元学习成果展示，增强学习成就感，激发持续学习兴趣 学情分析 学生已有一定的古诗学习和游戏活动经验，喜欢参与互动性强的学习活动。但对古诗意境的理解和口语表达的规范性需要指导，阅读习惯需要培养。 教学重点 古诗朗诵背诵，口语交际训练，阅读兴趣培养 教学难点 古诗意境的理解，口语表达的准确性和规范性 教师准备 多媒体课件（含《咏鹅》动画视频、鹅的实景图片、《小兔子乖乖》角色头饰、背景音乐）、古诗朗诵音频、口语交际评价表 学生准备 预习古诗《咏鹅》，准备《小兔子乖乖》角色扮演道具 教学过程 教学环节 教师活动（备与教） 学生活动（学） 所达成的素养目标及方式 一、日积月累（15分钟） 1. 情境导入：播放白鹅戏水视频，感受"曲项向天歌"的意境2. 古诗学习： a教师配乐范读，注意节奏和韵律 b逐句讲解诗意，结合图片理解"曲项""红掌"等词语 c介绍诗人骆宾王创作背景（七岁作诗） 3. 朗诵指导： a跟读练习：注意停顿和重音 b分组朗诵：男女分组、小组比赛 c表演朗诵：加入动作表现鹅的姿态 4. 意境体验： a闭上眼睛想象白鹅戏水画面 b用彩笔画出自己理解的《咏鹅》画面 观看视频，学习古诗，练习朗诵，绘画创作 感受古诗韵律美，培养想象力和审美能力（情境教学法） 二、口语交际（12分钟） 1. 明确要求： a发音清晰、指令明确 b认真倾听、快速反应 c文明礼貌、友好互动 2. 示范引领： a教师发指令，学生做动作 b 强调"请""谢谢"等礼貌用语3. 游戏实践： a "我说你做"游戏：从简单到复杂指令 b"小小指挥官"：学生轮流发指令 c小组竞赛：看哪组配合最默契4. 评价反馈： a从发音、指令清晰度、反应速度等方面评价 b颁发"最佳指挥官""最快反应奖"等 认真听讲，参与游戏，发指令做动作，参与评价 培养听说能力和交往礼仪（游戏活动法） 三、和大人一起读（10分钟） 1. 情境创设：播放《小兔子乖乖》动画，激发兴趣 2. 阅读指导： a教师范读，注意角色语气变化 b分角色朗读：师生分别扮演不同角色 c情感体验：体会小兔子的机智和警惕 3. 安全教育： a讨论：为什么不能给陌生人开门？ b拓展：生活中还有哪些安全注意事项？ 4. 亲子阅读建议： a提供家庭阅读指导建议 b 鼓励学生回家与父母一起表演 观看动画，分角色朗读，参与讨论，制定安全计划 培养阅读兴趣，增强安全意识（角色扮演法） 四、学习成果展示（8分钟） 1. 单元知识回顾：通过思维导图回顾本单元学习内容 2. 成果展示： a优秀作业展示：书写作品、绘画作品 b技能展示：古诗朗诵、口语交际表现 3. 表彰激励：颁发"识字小能手""朗诵小明星"等奖项 4. 后续学习引导：预告下一单元有趣内容 参与回顾，展示成果，接受表彰，激发期待 巩固学习成果，增强学习成就感（展示评价法） 作业设计 基础性作业 1. 背诵《咏鹅》并给家人表演 2. 与家人一起阅读《小兔子乖乖》 拓展性作业 1. 创作一幅《咏鹅》图画并配文字 2. 与家人玩"我说你做"游戏，记录有趣瞬间 教学反思 素养目标达成情况 学生能背诵古诗，积极参与口语交际，阅读兴趣浓厚，目标达成较好 亮点与不足 亮点：活动设计丰富，学生参与度高； 不足：个别学生口语表达不够自信，需多鼓励 学科网（北京）股份有限公司 $