4.日月山川 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

课题

4.日月山川

共2课时

第1课时

素养目标

1. 通过观察图片、视频等方式，认识"日、月、山、川"4个生字，理解其基本含义和象征意义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的韵律美和意境美。

3. 了解日月山川的自然景象，感受大自然的神奇与美丽，培养热爱自然、保护环境的情感。

学情分析

一年级学生对日月山川有初步的生活认知，但对相应的汉字书写和文化内涵理解较浅。学生形象思维活跃，喜欢直观生动的教学内容，需要通过丰富的视听材料和体验活动激发学习兴趣。部分学生对"川"字的理解存在困难，需重点讲解。

教学重点

认识"日、月、山、川"4个生字，借助图片和生活经验理解字义。

教学难点

理解"川"字的含义及其与河流的关系，感受课文描绘的意境美。

教师准备

多媒体课件（含日月山川的高清图片、延时摄影视频、汉字演变动画）、生字卡片（正楷大字、拼音辅助）、自然风光视频、课文配乐朗读音频。

学生准备

预习课文，收集日月山川的图片或照片。

教学过程

教学环节

教师活动（备与教）

学生活动（学）

所达成的素养目标及方式

一、情境导入（6分钟）

1. 播放日月山川的美丽风光视频，配以优美的音乐。

2. 谈话引导："同学们，大自然中有很多美丽的景象，你们见过哪些令人难忘的自然风光？"

3. 揭示课题"日月山川"，带读课题，简要介绍这四个字代表的自然元素。

认真观看视频，联系生活经验回答问题，齐读课题。

创设情境激发兴趣，自然引出新课，初步感受自然之美（情境导入法）。

二、认识"日月山川"（18分钟）

1. 认识"日"：出示日出、日落图片和延时视频，讲解"日"字的象形演变（像太阳的形状），带读并组词（如"日光""日出"）。

2. 认识"月"：出示弯月、圆月图片，讲解"月"字的象形特点（像月

观察图片和视频，跟读生字，参与组词，观察字形并尝试说出发现。

通过直观材料和汉字演变帮助学生建立音形义的联系，培养观察与想象能力（直观教学法）。

牙的形状），带读并组词（如"月光""月亮"）。

3. 认识"山"：出示不同形状的山峰图片，讲解"山"字的象形来源（像山峰连绵），带读并组词（如"高山""山路"）。

4. 认识"川"：出示河流图片和视频，重点讲解"川"字的含义（像水流的样子），通过对比"川"与"河"的区别加深理解，带读并组词（如"山川""河川"）。

5. 引导学生观察四个字的字形特点，发现象形字的造字规律。

三、学习课文（12分钟）

1. 教师配乐范读课文："日出东方，月落西山。山高水长，川流不息。"注意语调的起伏和节奏感。

2. 逐句讲解课文意境：  

a "日出东方"：太阳从东方升起，新的一天开始  

b "月落西山"：月亮从西边落下，夜晚结束  

c"山高水长"：山很高，水流很长，形容自然壮丽  

d "川流不息"：河水不停地流淌，永不停息

3. 学生跟读，注意发音准确，特别是翘舌音"山""川"。

4. 分组朗读比赛，加入适当的动作和表情。

5. 配乐集体朗读，感受课文意境美。

认真听读，模仿跟读，参与分组朗读，体验课文意境。

正确流利朗读课文，理解课文意境，培养语感和审美能力（朗读训练法）。

四、巩固练习（8分钟）

1. 游戏"美景配对"：将生字卡片与对应的自然风光图片配对。

积极参与游戏，认真思考，创意组词，互

通过游戏化活动强化记忆，提高学习兴趣（游戏

2. 游戏"我说你猜"：教师描述自然景象特征，学生猜是哪个字。

3. 创意组词：用每个生字组词，看谁组的词又多又准确。

4. 同桌互测：一人出示字卡，一人说意思和组词。

相检测。

巩固法）。

作业设计

基础性作业

1. 将今天所学的4个生字读给家长听，并说出每个字的意思。

2. 背诵课文，家长签字确认。

拓展性作业

观察身边的自然景象，用拍照或画画的方式记录"我眼中的日月山川"，并配上一句话描述。

教学反思

素养目标达成情况

学生能正确认读4个生字，理解基本字义，朗读流畅，初步感受自然之美，目标达成度较高。

亮点与不足

亮点：情境创设生动，视频资料丰富，学生兴趣浓厚；

不足：部分学生对"川"字的理解仍存在困难，需在生活中加强直观体验。