专题六 修辞手法（讲义）—2026年新疆“三校生升高职”考试二轮复习《语文考纲专题练》

编写说明：2026年新疆《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年新疆语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年新疆二轮复习《语文考纲专题练》专题六，内容为修辞手法。 2026版新疆“三校生升高职”考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题六 修辞手法（讲义） 一、课标解读 1. 清晰、准确地区分核心易混修辞（重点为“比喻”与“拟人”、“反问”与“设问”、“对偶”与“排比”） 2. 扎实掌握每种修辞的核心特征。 二、真题分析（考情聚焦） 年份 分值 题量 题型 考点 2024 2 1 单选题 排比、拟人、比喻、反问 2023 2 1 单选题 比喻、夸张、排比、反问 2022 3 1 单选题 设问、借代、比喻、夸张 三、考点预测 从近几年考试试题来看，修辞手法是每年必考的知识点，考查形式为选择题，分值2分。考查范围集中于最常用、最基础的几种修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、设问等。错误选项的设置，通常是两种容易弄混的修辞。 四、10分钟小测验 1．下列各句修辞手法判断错误的一项是（   ） 1．含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是本太仓促的书。 2．没有绿叶的衬托，鲜花怎么会显得如此娇艳动人呢？ 3．露从今夜白，月是故乡明。 4．塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 5．露珠在泛黄的草间树叶间滚动，像一群顽童在乐此不疲地捉迷藏。 6．敌人虽然张牙舞爪，但却不堪一击。 7．柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 8．才饮长江水，又食武昌鱼。 9．马克思在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。 10．诺日朗像一幅悬挂在悬崖上的巨大银幕，水流从上面奔涌而下，发出雷鸣般的响声。 11．雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。 12．车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。 13．3月14日下午两点三刻，当代最伟大的科学家停止思想了。 14．别里科夫的脸色从发青变成发白，好像呆住了。 15．哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。 16．她最希望的是能够讨男子们的喜欢，惹女人们的欣羡，风流动人，到处受欢迎。 17．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 18．然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？ 19．潦倒不通世务，愚顽怕读文章。 20．含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是本太仓促的书。 【答案】比喻（暗喻）；2.反问；3.对偶；4.同感；5.比喻；6.拟物；7.夸张；8.对偶；9.讳饰；10.比喻；11.夸张；12.夸张；13.讳饰；14.无；15.排比；16.无；17.拟人；18.反问；19.对偶；20.比喻 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 1.把青春比作“书”，这是比喻里的暗喻。 2.有问无答，用反问语气表达肯定的意思，这是反问。 3.“露”对“月”、“从”对“是”、“今夜”对“故乡”、“白”对“明”，符合对偶修辞中词性相对、结构相称的要求，是典型的对偶句。 4.巧妙地将“光和影”、明与暗的组合比喻成和谐的音乐，把视觉转化成听觉，写出了月色的和谐美，运用了通感修辞手法。 5.将露珠比作顽童，是比喻。 6.把敌人当动物来写，这是拟物。 7.通过夸大程度表现天气炎热，是夸张。 8.前后句式工整，内容相关，是对偶。 9.“马克思在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了”的“睡着”使用了讳饰的修辞手法，用委婉的说法替代“去世”。 10.“诺日朗像一幅悬挂在悬崖上的巨大银幕”使用了比喻的修辞手法，将诺日朗比作巨大银幕；“水流发出雷鸣般的响声”也使用了比喻的修辞手法，将水流声比作雷鸣。 11.“雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画”使用了比喻的修辞手法，将茶场比作水彩画。 12.“仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里”的“吸进肚里”使用了夸张的修辞手法，夸大车头的气势。 13.用“停止思想”委婉替代“去世”，避免直接表述的生硬，使用了讳饰的修辞手法。 14.“好像呆住了”是对别里科夫神态的客观描述，“好像”仅表推测，无修辞手法。 15.“眼泪早哭干了”运用夸张，突出内心的痛苦之深；“是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦”以三个结构相近句式，构成排比，强化情感表达。 16.三个短语“讨男子们的喜欢，惹女人们的欣羡，风流动人，到处受欢迎”虽语义相关，但结构并非完全一致，不符合排比“句式整齐、语气一致”的要求，无修辞手法。 17.这里将苇眉子拟人化，赋予其“跳跃”的动作，是拟人手法 18.“难道这不是‘风景’吗？”这是一个反问句，用疑问的形式表达确定的意思，不需要回答。 19.这两句结构对称，字数相同，词性相对，是对偶手法。 20.这里将“青春”比喻为“书”，是比喻手法。 五、知识梳理 比喻 vs. 拟人 比喻：抓住不同事物的相似点，用一事物（喻体）来比方另一事物（本体）。关键是有“本体、喻体、比喻词（像、好像、如同、是、变成等）”。 示例（图片B项正确判断）：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（本体：叶子；喻体：裙；比喻词：像 → 比喻/明喻） 拟人：将事物（植物、动物、物品、概念等）赋予人的动作、神态或情感，使其人格化。关键是把物当人来写，不能出现比喻词和作为喻体的“人”。 示例：波浪一边歌唱，一边冲向天空。（“歌唱”是人的行为 → 拟人） 易混点：句中同时出现“物”和“人”时，需判断是“将物比作人”（比喻），还是“让物做人做的事”（拟人）。图片B项是典型的“将荷叶比作人的裙”，而非“荷叶自己跳舞”，因此是比喻。 排比 定义：把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的短语或句子排列起来。 特征：句式整齐，增强语势。（图片A项）​ 三个“是……者”结构相同的分句构成排比。 反问 vs. 设问 反问：用疑问的形式表达确定的意思，答案已寓于问句之中，只问不答，加强语气。（图片D项）​ “还有什么比宇宙的诞生更美丽？” 意思是“没有比宇宙的诞生更美丽的了”。 设问：为强调某种看法或结论，自问自答，以引起注意和思考。如：“谁是最可爱的人？我们的战士。” 其他高频考点 夸张：为达到某种表达效果，有意对事物的形象、特征、作用等作扩大或缩小的描述。如：“他气得头顶冒烟。” 对偶：用两个字数相等、结构相同、意义对称的短语或句子来表达相反、相关或相连的意思。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 借代：不直接说出事物的本名，而借用与其密切相关的事物名称来代替。如：“一群红领巾在植树。”（以“红领巾”代指少先队员） 六、经典例题解析 （2024年·新疆真题）1. 下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（ ） A. 大国工匠是行业精品的雕刻者，是巧夺天工的制造者，是技近乎道的创造者。（排比） B. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（拟人） C. 红柳的根像巨大章鱼的无数脚爪，缠附到沙丘透迤的边缘。（比喻） D. 还有什么比宇宙的诞生更美丽？（反问） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。三个结构相似的并列分句“是……”构成排比。 B.“拟人”错误，把“荷叶”比作“舞女的裙”，应为比喻。 C.正确。将“红柳的根”比作“章鱼的脚爪”，这是比喻。 D.正确。用疑问形式表达肯定含义“没有比宇宙的诞生更美丽的”，这是反问。 故选B。 （2023年·新疆真题）2..下列句子中,修辞手法判断不正确的一项是（ ） A.像橄榄又像鹐蛋似的这枣子颗儿,在小椭圆形的细叶中间,显出淡绿微黄的颜色。(比喻) B.蜀道之难,难于上青天!(夸张) C.我呢,我难道没有应该责备的地方吗?(反问) D.横眉冷对千夫指,俯首甘为子牛。(排比) 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 D项使用的修辞为对偶何比喻。对偶:比如”横眉“和“俯首”,“冷对”和“甘为”,“千夫指”和“孺子牛”。比喻:把自己比喻为孺子牛。 （2022年·新疆真题）3.对下列文句中修词手法判断有误的一项是（ ） A.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。(设问) B.红眼睛原知道他家只有一个老娘。(借代) C.一个浑身黑色的人，站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。(比 喻、夸张) D.在商品经济的大潮得席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的。也许像西安的蛤蟆陵，南京的乌衣巷，还会保留一两个名目，使人怅望低徘徊。(比喻) 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 D项用了“像”，但不是比喻句，而是举例。 4．下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人） B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比） C．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比喻、拟人） D．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“盼望着，盼望着”是反复，强调人们对春天的急切期盼；“春天的脚步近了”将春天拟人化，赋予其“脚步”这一人的动作。 B.正确。把红色的花比作火，粉色的花比作霞，白色的花比作雪，运用了比喻；三个结构相似的比喻句并列，构成排比。 C.正确。将春天比作小姑娘，是比喻；“笑着，走着”把春天当作人来写，赋予其人的动作和神态，是拟人。 D.“夸张”错误。“把济南放在一个小摇篮里”，是比喻；“可爱”一词将小山拟人化，并非夸张的修辞手法。 故选D。 5．下列句子中使用修辞手法判断有误的一项是（   ） A．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（拟人） B．“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（排比、比喻） C．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（排比） D．“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（拟人） 【答案】C 【详解】本题考查学生判断修辞手法的能力。 A.正确。“低唱”和“弹琴”是人类的行为，这里用来描述油蛉和蟋蟀，是将人的特征赋予动物，属于拟人手法。 B.正确。句子由三个结构相似的分句组成（“红的像火”“粉的像霞”“白的像雪”），符合排比的定义；每个分句都用了“像”字，将“红”“粉”“白”分别比作“火”“霞”“雪”，是明喻。 C.“排比”错误。该句运用了反复和拟人的修辞手法，“盼望着，盼望着”是反复；“春天的脚步近了”是拟人。 D.正确。“害了羞”是人类的情感，用来描述薄雪，是拟人手法。 故选C。 6．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） B．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（比喻） C．寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状。（借代） D．面若中秋之月，色如春晓之花。（对偶，比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并理解修辞手法的能力。 A.正确。这里“清香”是嗅觉，“歌声”是听觉，将嗅觉与听觉互通，是典型的通感。 B.“比喻”错误。句中“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”是将白花拟人化，赋予人的姿态和情感，是拟人而非比喻。 C.正确。纨绔”指富贵子弟的华美衣着，“膏粱”指精美食物，这里用衣着和食物代指富贵子弟。 D.正确。两句字数相同、结构对称，“面若中秋之月”与“色如春晓之花”完全对称。用“中秋之月”比喻“面”，用“春晓之花”比喻“色”，是明喻。 故选B。 7．对下列各句所用修辞手法判断错误的一项是（   ） A．我们的使命决不是求得一个最足以炫耀的职业，因为它不是那种可能让我们长期从事，但始终不会使我们感到厌倦、始终不会使我们劲头低落、始终不会使我们的热情冷却的职业。（排比） B．我们这个时代需要千千万万个雷锋。（借代） C．村口竖着“恩泽原隆、厚德为善”的牌匾，似乎诉说着生活在这片乡村沃土上的老百姓对党和政府的感激之情。（拟人） D．每当想起这些，王进喜便感到那煤气包就好像是一个千斤重担压在自己身上。（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“始终不会使我们感到厌倦、始终不会使我们劲头低落、始终不会使我们的热情冷却”是三个结构相似、内容相关的短语并列，符合排比的特征，通过排比突出了所追求职业应具备的特质。 B.正确。用“雷锋”这一具体人物代指具有雷锋精神的一类人，是以具体代抽象的借代手法，体现了对雷锋精神的呼唤。 C.正确。“诉说”一词将牌匾赋予了人的动作，把牌匾当作人来写，生动地表现出老百姓的感激之情，是拟人的修辞手法。 D.“夸张”不全面。把“煤气包带来的压力”比作“千斤重担”，是用与本体有相似点的喻体来描绘本体，属于比喻的修辞手法；“千斤重担”是为了形象地体现压力之大，运用夸张手法。 故选D。 8．对下列句子修辞手法的判断，有错误的一项是（   ） A．我年轻、旺盛的精力像风在吼，我热情、澎湃的生命似水在流。（比喻） B．我们永远分离，却又终身相依。（对偶） C．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（比喻） D．孩子们的祝福是美好的，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？（反问） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“精力”比作“风吼”，“生命”比作“水流”，运用比喻生动形象地展现出青春风采。 B.“比喻”错误。“我们”（代词，作主语）与 “却又”（转折连词，无实际主语功能）词性不相对，不是对偶。 C.正确。把“山”比作“眉黛”，把“小屋”比作“眉梢的痣”，运用了比喻的修辞手法，形象地描绘出山的形态和小屋的位置。 D.正确。有问无答，用反问语气，表达的是“我们应该以美好的心态来对待孩子们”的肯定意思。 故选B。 9．对下列句子运用的修辞手法判断有误的是（   ） A．哎呀，日本！你看那衣裳！（借代） B．那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（拟物） C．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙子。（比喻） D．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“衣裳”来代指穿着日本服饰的人，运用了借代的修辞手法。 B.正确。把人当作植物来写，仿佛人是扎根在水中的植物，运用了拟物的修辞手法。 C.正确。将“叶子”比作“舞女的裙子”，本体是“叶子”，喻体是“舞女的裙子”，比喻词是“像”，运用了比喻的修辞手法。 D.“比喻”错误，“没精打采”本是形容人的精神状态，此处用来形容“路灯光”，赋予了路灯以人的神态，运用了拟人的修辞手法。 故选D。 10．下列句子中，修辞手法判断错误的是（   ） A．我听到绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑。（对偶） B．这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。（拟人） C．住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。（排比） D．寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！（借代） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“对偶”错误，这是三个分句的并列，结构相似但并非两两对称，应为排比；“嗫嚅”“耳语”“低笑”赋予植物人的动作，应为拟人手法。 B.正确。由“肌肤”可见把山当人来写，这是拟人。 C.正确。“住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋”四个句式相似的句子构成排比，这是排比。 D.正确。用“纨绔”与“膏粱”代指富贵人家的子弟，这是借代。 故选A。 七、专题归纳（备考策略小结） 1.看整体结构：判断是否有三个以上相似结构（排比）、是否对仗工整（对偶）。 2.看关键词：寻找“像、是、成为”等（比喻），“问号+无疑而问”（反问），“问号+回答”（设问）。 3.看描述对象：判断是否将物当成人来写（拟人），是否对特征有极端描述（夸张）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $