专题十 文言知识（讲义）—2026年新疆“三校生升高职”考试二轮复习《语文考纲专题练》

编写说明：2026年新疆《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年新疆语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年新疆二轮复习《语文考纲专题练》专题十，内容为文言知识。 2026版新疆“三校生升高职”考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题十 文言知识（讲义） 一、课标解读 1. 系统积累并熟练掌握120个以上高频文言实词的常见义项，精准理解18个核心虚词的主要用法； 2. 推断关键词句含义，并能将文言句子准确、通顺地转换为现代汉语。 二、真题分析（考情聚焦） 年份 分值 题量 题型 考点 2024 2 4 单选题 实词、虚词、翻译 2023 2 4 单选题 实词、翻译 三、考点预测 从近几年考试试题来看，文言文知识是每年必考的知识点，考查形式为选择题，分值2分。该考点涉及实词（一词多义、通假字、词类活用）、虚词、文言句子翻译，考查的内容基本来自课内文言文。考生在备考时，应强化课内文言文的复习。 四、10分钟小测验 1．解释下列句中加点词语的意义 （1）师   ①古之学者必有师 ②巫医乐师百工之人 ③孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 ④吾师道也 ⑤师道之不传也久矣 （2）传    ①师者，所以传道受业解惑也 ②师道之不传也久矣 ③六艺经传皆通习之 ④得璧，传之美人 ⑤舍相如广成传 （3）其 ①生乎吾前，其闻道也固先乎吾 ②惑而不从师，其为惑也，终不解矣 ③古之圣人，其出人也远矣 ④夫庸知其年之先后生于吾乎 ⑤其皆出于此乎 ⑥今其智乃反不能及，其可怪也欤 （4）于   ①师不必贤于弟子 ②而耻学于师 ③不拘于时 ④其皆出于此乎 ⑤于其身也，则耻师焉 【答案】（1）①老师。／ ②有专门技艺的人。／ ③以……为师。／ ④学习。／ ⑤从师学习。 （2）①传授。／ ②流传。／ ③古代解释经书的著作，传文。／ ④传送，传递。／ ⑤招待宾客的馆舍。 （3）①代词，他。／ ②指示代词，那些。／ ③代词，他们。／ ④代词，他们的。／ ⑤副词，表大概。／ ⑥语气词，加强反问语气 （4）①介词，比。／ ②介词，向。／ ③介词，被。／ ④介词，从，在。／ ⑤介词，对于。 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 （1）①句意：古代求学的人一定有老师。 ②句意：巫医乐师各类工匠这些有专门技艺的人。 ③句意：孔子以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。 ④句意：我是向他学习道理的。 ⑤句意：从师学习的风尚不流传已经很久了。 （2）①判断句，“……者……也”表判断。句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。 ②句意：从师学习的风尚不流传已经很久了。 ③句意：六艺的经文和传文都普遍学习了。 ④句意：得到和氏璧，传递给妃嫔看。 ⑤句意：安排蔺相如住在广成客栈。 （3）①状语后置句，正常语序为：乎吾前生，其闻道也固乎吾先。句意：出生在我前面的人，他懂得的道理本来就比我早。 ②句意：有了疑惑不跟随老师学习，那些疑惑终究不能解答。 ③句意：古代的圣人，他们的才能远远超过一般人。 ④状语后置句，正常语序为：夫庸知其年于吾之先后生乎。句意：哪管他们出生在我前还是在我后。 ⑤句意：大概都是出于这个原因吧。 ⑥句意：如今他们的智慧竟然反而比不上这些人，这真是奇怪呀。 （4）①状语后置句，正常语序为：师不必于弟子贤。句意：老师不一定比弟子贤能。 ②状语后置句，正常语序为：而耻于师学。句意：而以向老师学习为耻。 ③被动句，“于”表被动。句意：不被时俗限制。 ④句意：大概都是出于这个原因吧。 ⑤句意：对于他们自己来说，却以向老师学习为耻。 2．把文言文中的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行吾过矣。（《劝学》） （2）为国以礼，其言不让，是故哂之。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 【答案】（1）君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 （2）要靠礼让治理国家，可是他说话却不谦虚，因此我笑他。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“博学”，广泛地学习；“而”，表递进关系的连词，而且；“日”，名词活用作状语，每天；“参省”，检查、省察；“知”，通“智”，智慧；“君子博学而日参省乎己”，状语后置句，正常语序为：君子博学而日乎己参省。 （2）“为”，动词，治理；“以”，介词，用；“其”，代词，他的；“让”，谦让；“是故”，因此；“哂”，笑。 3．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。（《陈情表》） （2）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》） 【答案】（1）我因命运不好，很早就遭遇到了不幸。刚出生六个月，父亲就弃我而死去；我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向（改嫁）。 （2）做大事不必顾及细枝末节，行大礼不必回避小的责备。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，何必告辞呢？ 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“险衅”，艰难祸患，指命运不好；“夙”，早；“闵凶”，忧患不幸，指丧父等事；“见背”，背弃我，指父亲去世；“夺母志”，强迫母亲改变守节的志向，古代女子夫死须守节，这里指母亲改嫁。 （2）“辞”，告辞；“奈何”，怎么办；“大行”，做大事；“顾”，顾及，考虑；“细谨”，细枝末节的事情；“大礼”，行大礼，指符合礼仪规范的重要行为；“辞”，计较，讲究；“小让”，小的谦让；“方”，表示某种状态正在持续或某种动作正在进行；“刀俎”，刀和砧板，切肉的工具；“为”，句末语气助词，表反问；“何辞为”，宾语前置，正常语序为“辞何为”。 五、知识梳理 （一）实词 实词考查重在理解其在具体语境中的含义，核心在于积累与推断。 一词多义：一个词具有多个相关义项。 示例：“兵”——①兵器（收天下之兵）；②士兵、军队（可汗大点兵）；③军事、战争（不善用兵）；④策略（上兵伐谋）。 古今异义：词语古今形式相同，但意义、用法已发生变化。 类型：词义扩大（“江”“河”）、词义缩小（“妻子”）、词义转移（“涕”指眼泪）、感情色彩变化（“爪牙”古为中性或褒义）。 通假字：用音同或音近的字来替代本字。 规律：“声旁字”代替形声字（“生”通“性”），或同声旁字互代（“说”通“悦”）。 词类活用：词语临时改变词性和基本功能。 名词活用：作动词（“范增数目项王”）；作状语（“吾得兄事之”）。 动词活用：作名词（“惧有伏焉”）；使动用法（“项伯杀人，臣活之”）；为动用法（“等死，死国可乎”）。 形容词活用：作名词（“披坚执锐”）；作动词（“亲贤臣，远小人”）；使动/意动用法（“春风又绿江南岸”/“渔人甚异之”）。 （二）虚词 虚词重在考查其在句中的语法功能与逻辑关系。核心掌握18个常用虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 虚词重在考查其在句中的语法功能与逻辑关系。核心掌握18个常用虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 虚词​ 主要功能与含义​ 示例​ 之​ ①代词（他、这）；②助词（的、取消句子独立性）；③动词（到…去）。 作《师说》以贻之（代他）。/ 师道之不传也久矣（主谓之间，取独）。 以​ ①介词（用、凭借、因为）；②连词（表目的、结果或修饰）。 以勇气闻于诸侯（凭借）。/ 樊哙侧其盾以撞（表修饰）。 而​ 连词（表并列、递进、转折、修饰、承接等关系）。 劳苦而功高如此（并列）。/ 青，取之于蓝，而青于蓝（转折）。 其​ ①代词（他的、那）；②副词（表推测、反问、祈使）。 臣从其计（他的）。/ 其皆出于此乎（大概，表推测）。 （三）句子翻译 翻译遵循“信、达、雅”原则，高考以“信”（准确）为核心，“达”（通顺）为基本要求。 两大关键原则： 直译为主，意译为辅：字字落实，特别是关键实词、虚词和句式；遇到比喻、借代等修辞或特殊文化概念时用意译。 语境先行：必须将句子放回原文，根据上下文确定词义和句意。 六字翻译法： 留：保留专有名词（人名、地名、官名、年号等）和现代汉语仍通用的词语。 删：删除无实义或仅有语法作用的虚词（如发语词、结构助词等）。 换：将单音节词换成双音节词，将古词义换成今义，将通假字换成本字。 调：调整特殊句式的语序，使其符合现代汉语习惯（如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）。 补：补充省略的主语、宾语、介词等成分，使句意完整。 贯：对意译部分进行合理联想和润色，使文意连贯、通顺。 六、经典例题解析 （2024年·新疆真题）1. 下列句子中，加点字解释不正确的一项是（ ） A. 方六七十，如五六十。（地方） B. 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。（唱歌） C. 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。（学习） D. 秦昭王闻之，使之遗赵王书。（送给） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“地方”错误，“方”，土地方圆，表示纵横若干长度的意思。句意：一个纵横六七十里或者五六十里的国家。 B.正确。句意：在沂水中沐浴，在舞雩台上吹风，然后唱着歌回家。 C.正确。句意：我学习的是道理，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢。 D.正确。句意：秦昭王听到这件事后，派人送给赵王一封信。 故选A。 （2024年·新疆真题）2. 下列选项中，“则”在句中表转折关系的一项是（ ） A. 位卑则足羞 B. 故木受绳则直 C. 于其身也，则耻师焉 D. 此则岳阳楼之大观也 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“则”，表承接，就，便。句意：以地位低的人为师，就觉得羞耻。 B.“则”，表承接，就。句意：所以木材经过墨线量过就能取直。 C.“则”，表转折，可是，却。句意：对于他自己，却以向老师学习为耻。 D.“则”，表判断，是，就是。句意：这就是岳阳楼的壮丽景色。 故选C。 （2024年·新疆真题）3. 下列句子中，没有通假字的一项是（ ） A. 忧心烈烈，载饥载渴 B. 操吴戈兮被犀甲。 C. 桃之天天，灼灼其华。 D. 或师焉，或不焉。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：心中忧愁像火烧，饥渴交加真难熬。 B.“被”，通“披”，身披。句意：手持锋利的吴戈，身披犀牛皮做的铠甲。 C.“华”，通“花”，指桃花。句意：桃花色彩鲜艳红似火。 D.“不”，同“否”，指不从师学习。句意：有的向老师学习，有的却不向老师学习。 故选A。 （2024年·新疆真题）4. 下列各句的译文不确切的一项是（ ） A. 圣人无常师。 译文：圣人没有固定的老师。 B. 异乎三子者之撰。 译文：跟他们三位所写的（志向）不同。 C. 与尔同销万古愁。 译文：和你一起消除无穷无尽的烦恼。 D. 众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。 译文：许多人都把奢侈浪费看作荣耀，唯独我心里把节俭朴素看作美德。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.“写的”错误。“撰”应解释为讲述的才能。句意：和他们三人所陈述的志向不同。 故选B。 5．下列加点字解释错误的一项是（   ） A．不耻下问（以……为耻） B．温故知新（旧的知识） C．美不胜收（胜利） D．恍然大悟（明白） 【答案】C 【详解】本题考查学生理解词语含义与用法的能力。 A.正确。句意：不以向不如自己的人请教为羞耻。 B.正确。句意：温习旧知识，获得新理解。 C.“胜利”错误。“胜”，尽、完。词义：美景多得看不过来。 D.正确。词义：忽然间明白过来。 故选C。 6．下面的加点字的理解不正确的一项是（   ） A．一去三十年   去：离开 B．羁鸟恋旧林   羁：疲惫 C．守拙归园田   守：保持 D．榆柳荫后檐   荫：遮蔽 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：转眼间远离田园已十余年。 B.“羁：疲惫”错误。“羁”，束缚、拘束。句意：笼中之鸟怀念以前生活的树林。 C.正确。句意：依着拙朴的心性回家耕种田园。 D.正确。句意：生长茂盛的榆树柳树遮蔽了后屋檐。 故选B。 7．下列句子中“之”字用法与其他不同的一项是（   ） A．渔人甚异之 B．水陆草木之花 C．忘路之远近 D．小大之狱 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言文虚词的含义及用法的能力。 A.“之”，代词，指代所看到的景象。句意：渔人对此感到非常奇怪。 B.“之”，助词，的。句意：水陆草木的花。 C.“之”，助词，的。句意：忘记路的远近。 D.“之”，助词，的。句意：大小的案件。 故选A。 8．下列各句中“其”字用法与其他三项不同的是（   ） A．吾其还也（《烛之武退秦师》） B．其皆出于此乎（《师说》） C．其闻道也固先乎吾（《师说》） D．其可怪也欤（《师说》） 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.表商量语气，还是。句意：我们还是回去吧。 B.表揣测语气，大概。句意：大概都是出于这个原因吧？ C.代词，他。句意：他懂得道理本来就比我早。 D.表反问语气，难道。句意：难道值得奇怪吗！ 故选C。 9．下列句子翻译正确的一项是（   ） A．“温故而知新，可以为师矣”译为：温习旧知识就知道新的，可以当老师。 B．“斯是陋室，惟吾德馨”译为：这是简陋的屋子，只是我的品德高尚。 C．“食马者不知其能千里而食也”译为：吃马的人不知道它能日行千里。 D．“但少闲人如吾两人者耳”译为：但是缺少像我们这样的闲人耳朵。 【答案】B 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.“可以当老师”错误。“以为”，凭借这一点就可以成为老师了。 C.“吃马的人”错误。“食”通“饲”，饲养马的人。 D.“但是”“耳朵”错误。“但”是“只是”的意思，“耳”是“罢了”的意思。 故选B。 10．下列各句中，翻译有错误的一项是（   ） A．传其事以为官戒也。 译文：传播他的故事作为当官的鉴戒。 B．君子博学而日参省乎己。 译文：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。 C．积善成德，而神明自得，圣心备焉。 译文：积累善行，形成良好的品德，就会得到非凡的智慧，具备圣人的心怀。 D．此非孟德之困于周郎者乎？ 译文：这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？ 【答案】A 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.“传播他的故事”错误，“传”，记录。正确译文：记载这件事把它作为官吏们的鉴戒。 故选A。 七、专题归纳（备考策略小结） 1.从教材经典篇目中，按篇整理实词、虚词、句式，形成“课文知识地图”。 2.为每个高频实词制作知识卡片，正面写词，反面分条记录其不同义项及典型课文例句。定期回顾，用新例句检验。 3.不孤立记词义，而是记住包含该词的典型句子，在语境中记忆。 4.翻译练习后，必须将自己的答案与标准答案逐字对比，分析失分点是因为“关键实词译错”、“虚词逻辑未译出”、“句式特征未体现”还是“语言不顺畅”，进行针对性改进。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $