专题六 修辞手法（B卷能力提升）—2026年新疆“三校生升高职”考试二轮复习《语文考纲专题练》（原卷版+解析版）

编写说明：2026年新疆《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年新疆语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年新疆二轮复习《语文考纲专题练》专题六，内容为修辞手法。 2026年新疆“三校生升高职”考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题六 修辞手法 B卷 能力提升 考试时间：40分钟 满分：40分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本大题共20小题，每小题2分） 1．下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（   ） A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人） B．郁郁苍苍的榕树，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们。（夸张） C．深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一般闪闪发光。（比喻） D．他以微笑战胜暴力，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（排比） 2．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．月光把大地洗得一尘不染。（拟人） B．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（比喻） C．“书是人类进步的阶梯。”（借代） D．一声春雷，唤醒了沉睡的大地。（拟人） 3．下列修辞手法判断错误的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染。（对偶） B．彼君子兮，不素食兮！（反语） C．明明如月，何时可掇？（比喻） D．铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。（借代） 4．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。（反语） B．她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（比喻） C．小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。（比喻） D．谁使长征胜利的呢？是中国共产党。（设问） 5．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（夸张） B．长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。（排比） C．自卑是一条毒蛇，它永远啮噬着我们心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。（比喻） D．由此产生的最自然的结果就是自卑。还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难于靠外界的赐予来补偿的感情吗？（反问） 6．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．春风像母亲的手，轻轻抚摸着大地。（比喻） B．小溪唱着歌儿，快乐地流向远方。（拟人） C．他急得像热锅上的蚂蚁，团团转。（夸张） D．没有比时间更宝贵的东西了?（反问） 7．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（　　） A．天空飘着几朵白云，像远方的信使。（比喻） B．小草被风吹弯了腰，仍倔强地抬起头。（拟人） C．书籍是人类进步的阶梯。（比喻） D．我怎么会不珍惜这来之不易的幸福呢？（设问） 8．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。（比喻） B．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（借代） C．彼君子兮，不素食兮！（反语） D．烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（夸张） 9．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．星星在夜空眨着眼睛。（拟人） B．生命是燃烧的火焰，是飞翔的翅膀，是奔腾的河流。（排比） C．“难道这不是我们的骄傲吗？”（反问） D．山峰在云雾中若隐若现，像一幅静止的画。（对偶） 10．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．月亮像一个害羞的姑娘，躲在云层后面迟迟不肯露面。（拟人） B．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（比喻） C．教室里静得连根针掉在地上都能听见。（夸张） D．有的同学喜欢语文，有的同学喜欢数学，有的同学喜欢英语。（排比） 11．下列各句修辞手法判断错误的一项是      （   ） A．层层的梯田，将秃顶装扮成疏疏落落有些黄毛的癞头。（拟人） B．然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？（设问） C．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（暗喻） D．在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是恰当不过的背景，无可更换。（排比） 12．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．风是春的使者，唤醒了沉睡的大地。（借代） B．她的笑容像阳光一样温暖，像花儿一样灿烂。（排比） C．“你说，这样的生活谁不向往呢？”（设问） D．他忙得脚不沾地，一刻也停不下来。（夸张） 13．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．母亲的微笑，是冬日里的一缕阳光。（比喻） B．青春不是年华，而是一种心境。（对比） C．时间老人从不等待任何人。（拟人） D．“人生如梦，梦如人生”，这话多么深刻！（设问） 14．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．一声春雷，惊醒了沉睡的种子。（拟人） B．知识是打开成功之门的钥匙。（比喻） C．“难道我们还能袖手旁观吗？”（反问） D．长江黄河万马奔腾，唱响时代的强音。（对偶） 15．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．整个礼堂挤得连根针都插不进去，可见现场观众的热情有多高。（夸张） B．船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿，一路陪伴我们驶向远方。（拟人） C．生活就像一杯咖啡，初尝苦涩，细品却有淡淡的醇香。（比喻） D．这篇文章的观点是正确的，还是错误的？读者自有判断。（反问） 16．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天是小姑娘，花枝招展的；春天是健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。（排比、比喻） B．风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（拟人） C．他的眼睛像两颗黑葡萄，闪烁着明亮的光芒。（夸张） D．难道我们不应该珍惜现在的美好时光吗？（反问） 17．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．教室里静得出奇，连同学们的呼吸声都能听得一清二楚。（夸张） B．月亮像一个银色的玉盘，高高地挂在深蓝色的夜空中。（比喻） C．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（对偶） D．小鸟在树枝上欢快地跳跃着，叽叽喳喳地诉说着心中的喜悦。（拟人） 18．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．理想是灯，照亮前行的路；理想是火，温暖寒冷的夜；理想是帆，推动人生的船。（排比、比喻） B．顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳着舞。（拟人） C．他长得像他爸爸一样高大魁梧。（比喻） D．难道还有比这更令人感动的场景吗？（反问） 19．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、比喻） B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人） C．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（排比） D．书籍是人类进步的阶梯。（比喻） 20．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．风儿吹过，路边的小草向我们招手，花儿向我们微笑。（拟人） B．整个礼堂挤得连根针都插不进去。（夸张） C．这朵花真漂亮，像一位娇羞的少女。（拟人） D．我们难道能忘记革命先烈为国家做出的牺牲吗？（反问） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年新疆《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年新疆语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年新疆二轮复习《语文考纲专题练》专题六，内容为修辞手法。 2026年新疆“三校生升高职”考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题六 修辞手法 B卷 能力提升 考试时间：40分钟 满分：40分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本大题共20小题，每小题2分） 1．下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（   ） A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人） B．郁郁苍苍的榕树，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们。（夸张） C．深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一般闪闪发光。（比喻） D．他以微笑战胜暴力，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（排比） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“你不让我，我不让你”赋予桃树、杏树、梨树人的行为，是拟人。 B.“夸张”错误，“以无限的爱心庇护”将榕树人格化，应为拟人。 C.正确。将蓝羽、紫羽比作“软缎”，是比喻。 D.正确。三个“以……战胜……”结构相同的句子并列，是排比。 故选B。 2．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．月光把大地洗得一尘不染。（拟人） B．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（比喻） C．“书是人类进步的阶梯。”（借代） D．一声春雷，唤醒了沉睡的大地。（拟人） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“洗”是人才有的动作，这里赋予月光人的行为，是拟人。 B.正确。将“愁”比作“一江春水”，是比喻（明喻）。 C.“借代”错误。把“书”比作“阶梯”，是比喻（暗喻）。 D.正确。“唤醒”“沉睡”是赋予大地以人的情态，是拟人。 故选C。 3．下列修辞手法判断错误的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染。（对偶） B．彼君子兮，不素食兮！（反语） C．明明如月，何时可掇？（比喻） D．铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。（借代） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.错误。“看万山红遍，层林尽染”运用的是夸张手法，描绘出满山红叶、层层树林被染红的壮阔景象，并非对偶（对偶需字数相等、结构相同、意义对称）。 B.正确。“彼君子兮，不素食兮”用反语讽刺“君子”不劳而获。 C.正确。将“贤才”比作“明月”，是比喻。 D.正确。用“铁衣”代指士兵，“玉箸”代指思妇，是借代。 故选A。 4．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。（反语） B．她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（比喻） C．小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。（比喻） D．谁使长征胜利的呢？是中国共产党。（设问） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“丰富”“大度”的表面夸赞，讽刺“送出去”的危害，符合反语“正话反说”的特征。 B.错误。将人当作植物来写，赋予“长在水里”的植物特征，是拟物而非比喻，比喻需有本体、喻体和喻词。 C.正确。以“打跳的梭鱼”为喻体，用“活像”连接本体“小船”，符合比喻的完整结构，判断正确。 D.正确。先提出“谁使长征胜利”的问题，再直接回答“中国共产党”，是设问“自问自答”的典型用法。 故选B。 5．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（夸张） B．长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。（排比） C．自卑是一条毒蛇，它永远啮噬着我们心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。（比喻） D．由此产生的最自然的结果就是自卑。还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难于靠外界的赐予来补偿的感情吗？（反问） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“夸张”错误，“睡着了”是“去世”的委婉说法，属于讳饰。 B.正确。三个“长征是……”结构连用，增强语势，属于排比。 C.正确。将自卑比作毒蛇，是比喻。 D.正确。有问无答，用问句表达强烈肯定的意思，是反问。 故选A。 6．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．春风像母亲的手，轻轻抚摸着大地。（比喻） B．小溪唱着歌儿，快乐地流向远方。（拟人） C．他急得像热锅上的蚂蚁，团团转。（夸张） D．没有比时间更宝贵的东西了?（反问） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“像……一样”结构体现比喻，将“春风”比作“母亲的手”，有明确的本体“春风”、喻体“母亲的手”。 B.正确。“唱着歌儿”“快乐地”是人的动作与情感，此处赋予“小溪”人的属性，将小溪人格化，属拟人。 C.“夸张”错误。“像热锅上的蚂蚁”是比喻，不是夸张。 D.正确。“没有比……更……”以疑问形式表达肯定，是反问。 故选C。 7．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（　　） A．天空飘着几朵白云，像远方的信使。（比喻） B．小草被风吹弯了腰，仍倔强地抬起头。（拟人） C．书籍是人类进步的阶梯。（比喻） D．我怎么会不珍惜这来之不易的幸福呢？（设问） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.把白云比作“远方的信使”，这是比喻。 B.“弯腰”“抬头”赋予草以人的动作，这是拟人。 C.把书籍比作“进步的阶梯”，这是比喻。 D.“设问”错误。“怎么会……呢”以反问的语气表达肯定的意思：我会珍惜这来之不易的幸福。这是反问。 故选D。 8．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。（比喻） B．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（借代） C．彼君子兮，不素食兮！（反语） D．烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（夸张） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。这句话将“腹内”比作“草莽”，形象地说明空有外表，内里却无才学，使用了比喻的修辞手法。 B.“借代”错误。“无边”对“不尽”，“落木萧萧下”对“长江滚滚来”应为对偶。 C.正确。这句话表面称赞“君子”不白吃饭，实则讽刺其不劳而获，使用了反语的修辞手法。 D.正确。“三百杯”夸张，一下子饮酒三百杯，体现诗人的恣意洒脱，是夸张修辞。 故选B。 9．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．星星在夜空眨着眼睛。（拟人） B．生命是燃烧的火焰，是飞翔的翅膀，是奔腾的河流。（排比） C．“难道这不是我们的骄傲吗？”（反问） D．山峰在云雾中若隐若现，像一幅静止的画。（对偶） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。拟人是给非人类事物赋予人的动作的修辞手法，句中“眨眼睛”是把人的动作用在星星上。 B.正确。排比是三个及以上结构、句式相似的句子。句中三个“是……”句式一致，使用了排比的修辞手法。 C.正确。反问是指用问句表肯定/否定，答案在句中。句中实际是说“这是我们的骄傲”，答案就在问句中，使用了反问的修辞手法。 D.“对偶”错误。对偶的修辞手法需两句字数相等、结构对称。句子用“像”把山峰比作画，是比喻，不是对偶，判断错误。 故选D。 10．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．月亮像一个害羞的姑娘，躲在云层后面迟迟不肯露面。（拟人） B．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（比喻） C．教室里静得连根针掉在地上都能听见。（夸张） D．有的同学喜欢语文，有的同学喜欢数学，有的同学喜欢英语。（排比） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。赋予月亮“害羞”“躲”等人的情态与动作，将无生命的月亮拟人化，生动形象地描绘出月亮被云层遮挡的景象，属于拟人。 B.正确。将“金柳”比作“夕阳中的新娘”，用新娘的柔美形象类比金柳在夕阳下的风姿，突出金柳的美丽，属于比喻。 C.正确。“静得连根针掉在地上都能听见”夸大了教室“安静”的程度，通过极端化的描述强化情境，属于夸张。 D.“排比”错误。排比需要三个或以上结构相同、句式相似、语义相关的句子或短语构成，且存在明显的节奏和气势。此句仅为简单的并列陈述，三个“有的同学喜欢……”结构虽相似，但无排比的韵律感与强调意味，仅为列举，不属于排比修辞。 故选D。 11．下列各句修辞手法判断错误的一项是      （   ） A．层层的梯田，将秃顶装扮成疏疏落落有些黄毛的癞头。（拟人） B．然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？（设问） C．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（暗喻） D．在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是恰当不过的背景，无可更换。（排比） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“梯田”当人来写，“装扮”“秃顶”“癞头”赋予它人的特征，运用了拟人手法。 B.“设问”错误。有问无答，但是语气里包含明确的答案“这是风景”，应为反问。 C.正确。将“荷花箭”比作“哨兵”，是暗喻。 D.正确。“蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅懒的水”结构相似，是排比。 故选B。 12．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．风是春的使者，唤醒了沉睡的大地。（借代） B．她的笑容像阳光一样温暖，像花儿一样灿烂。（排比） C．“你说，这样的生活谁不向往呢？”（设问） D．他忙得脚不沾地，一刻也停不下来。（夸张） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.以“风”（春天具有代表性的事物）代指“春天的信息”，符合借代“用与本体相关的事物代替本体”的特点，修辞判断正确。 B.句中通过“像……一样”的句式，将“笑容”分别比作“阳光”“花儿”，运用比喻修辞；而排比需满足“三个及以上结构相似、意义相关、语气一致的短语或句子并列”的条件，此句仅两个分句，且无排比的句式特征，修辞判断不正确。 C.句中以疑问形式引发对方思考，符合设问“提出问题以引发关注或思考”的特点，修辞判断正确。 D.“脚不沾地”夸大了“忙碌”的程度，符合夸张“通过夸大或缩小事物特征增强表达效果”的定义，修辞判断正确。 故选B。 13．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．母亲的微笑，是冬日里的一缕阳光。（比喻） B．青春不是年华，而是一种心境。（对比） C．时间老人从不等待任何人。（拟人） D．“人生如梦，梦如人生”，这话多么深刻！（设问） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“母亲的微笑”比作“冬日里的一缕阳光”。 B.正确。用“不是……而是……”的句式，将“年华”（外在的时间概念）与“心境”（内在的精神状态）进行对照。 C.正确。将“时间”赋予“老人”的人格特征。 D.“设问”错误。句子先引用“人生如梦，梦如人生”，再以“这话多么深刻”评价，全程仅陈述观点，未提出问题并自行回答，不是设问。 故选D。 14．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．一声春雷，惊醒了沉睡的种子。（拟人） B．知识是打开成功之门的钥匙。（比喻） C．“难道我们还能袖手旁观吗？”（反问） D．长江黄河万马奔腾，唱响时代的强音。（对偶） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“惊醒”赋予种子人的行为，是拟人。 B.正确。将“知识”比作“钥匙”，是比喻。 C.正确。用疑问形式表达确定的意思（我们不能袖手旁观），是反问。 D.“对偶”错误。“长江黄河”是并列名词，“唱响时代”是动宾结构，结构不对仗；上下两句字数都不同，不是对偶。 故选D。 15．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．整个礼堂挤得连根针都插不进去，可见现场观众的热情有多高。（夸张） B．船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿，一路陪伴我们驶向远方。（拟人） C．生活就像一杯咖啡，初尝苦涩，细品却有淡淡的醇香。（比喻） D．这篇文章的观点是正确的，还是错误的？读者自有判断。（反问） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“连根针都插不进去”夸大了礼堂“拥挤”的程度，通过极端化的描述突出观众热情，属于夸张。 B.正确。赋予“浪花”“吟唱”“陪伴”等人的动作与情感，将无生命的浪花拟人化，生动展现航行中的愉悦氛围，属于拟人。 C.正确。将“生活”比作“咖啡”，用咖啡“初苦后醇”的特点类比生活的体验，形象传递对生活的感悟，属于比喻。 D.“反问”错误。句子以疑问句式“是正确的，还是错误的？”提出问题，后续“读者自有判断”并未直接给出肯定或否定答案，属于选择疑问句，故判断错误。 故选D。 16．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天是小姑娘，花枝招展的；春天是健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。（排比、比喻） B．风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（拟人） C．他的眼睛像两颗黑葡萄，闪烁着明亮的光芒。（夸张） D．难道我们不应该珍惜现在的美好时光吗？（反问） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。三个“春天是……”的句式构成排比，同时将“春天”分别比作“娃娃”“小姑娘”“青年”，运用了比喻手法。 B.正确。“轻唱着歌”“唤醒”“沉睡”等词语，把“风儿”和“大地”当作人来写，运用了拟人手法。 C.“夸张”错误。句子将“他的眼睛”比作“黑葡萄”，突出眼睛的黑与明亮，应为比喻。 D.正确。用疑问句式表达“我们应该珍惜现在的美好时光”这一肯定意思，属于反问。 故选C。 17．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．教室里静得出奇，连同学们的呼吸声都能听得一清二楚。（夸张） B．月亮像一个银色的玉盘，高高地挂在深蓝色的夜空中。（比喻） C．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（对偶） D．小鸟在树枝上欢快地跳跃着，叽叽喳喳地诉说着心中的喜悦。（拟人） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“静得出奇，连呼吸声都能听清”，夸大了教室安静的程度，运用了夸张手法。 B.正确。把“月亮”比作“银色的玉盘”，形象地写出了月亮的形状与颜色，是比喻手法。 C.“对偶”错误。诗句以“桃花潭水深千尺”的夸张，衬托“汪伦送我情”的深厚，主要运用了夸张和衬托手法，并非对偶（对偶要求上下句字数相等、结构相同、意义相关或相对）。 D.正确。“欢快地跳跃”“诉说着心中的喜悦”，赋予“小鸟”人的动作与情感，是拟人手法。 故选C。 18．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．理想是灯，照亮前行的路；理想是火，温暖寒冷的夜；理想是帆，推动人生的船。（排比、比喻） B．顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳着舞。（拟人） C．他长得像他爸爸一样高大魁梧。（比喻） D．难道还有比这更令人感动的场景吗？（反问） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。三个“理想是……”的句式构成排比，且将“理想”分别比作“灯”“火”“帆”，运用了比喻手法。 B.正确。“顽皮”“尽情地跳着舞”，把“雨滴”当作人来写，赋予其人格化特征，是拟人手法。 C.“比喻”错误。比喻需要有本体、喻体和喻词，且本体与喻体需是本质不同的事物。句中“他”和“爸爸”属于同类事物，“像”仅表示比较，并非比喻。 D.正确。用疑问形式表达“没有比这更令人感动的场景”这一肯定意思，属于反问。 故选C。 19．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、比喻） B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人） C．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（排比） D．书籍是人类进步的阶梯。（比喻） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“三千尺”“落九天”夸大了瀑布的高度与气势，是夸张；同时将“瀑布”比作“银河”，是比喻。 B.正确。“偷偷地”“钻出来”，赋予“小草”人的动作，生动形象，运用了拟人手法。 C.“排比”错误。诗句“两个黄鹂鸣翠柳”与“一行白鹭上青天”字数相等、结构相似、意义相关，构成对偶，而非排比（排比需三个及以上结构相似的句子）。 D.正确。把“书籍”比作“人类进步的阶梯”，突出书籍对人类进步的重要性，是比喻手法。 故选C。 20．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．风儿吹过，路边的小草向我们招手，花儿向我们微笑。（拟人） B．整个礼堂挤得连根针都插不进去。（夸张） C．这朵花真漂亮，像一位娇羞的少女。（拟人） D．我们难道能忘记革命先烈为国家做出的牺牲吗？（反问） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“招手”“微笑”，赋予“小草”“花儿”人的动作，是拟人手法。 B.正确。“挤得连根针都插不进去”，夸大了礼堂拥挤的程度，运用了夸张手法。 C.“拟人”错误。句子将“花”比作“娇羞的少女”，突出花的漂亮与娇柔，应为比喻。 D.正确。用疑问句式表达“我们不能忘记革命先烈的牺牲”这一肯定意思，属于反问。 故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $