专题六 修辞手法（A卷基础巩固）—2026年新疆“三校生升高职”考试二轮复习《语文考纲专题练》（原卷版+解析版）

编写说明：2026年新疆《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年新疆语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年新疆二轮复习《语文考纲专题练》专题六，内容为修辞手法。 2026年新疆“三校生升高职”考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题六 修辞手法 A卷 基础巩固 考试时间：40分钟 满分：40分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本大题共20小题，每小题2分） 1．下列对句子修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（对偶、拟人） B．大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字。（反复） C．那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。（比喻） D．撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。（反复） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“鹰击长空”与“鱼翔浅底”结构相似，词性相对，运用了对偶修辞；“万类霜天竞自由”中“竞”字将万物赋予了人的竞争意识，是拟人修辞。 B.“反复”错误。此句只是在客观陈述大堰河的相关信息，没有重复使用相同的词语或句子。 C.正确。把“榆荫下的一潭”比作“天上虹”，把“梦”比作“彩虹”，运用了比喻修辞。 D.正确。“悠长、悠长”重复使用，强调了雨巷的漫长寂寥，运用了反复修辞。 故选B。 2．对下列诗句修辞方法的分析，不恰当的一项是（   ） A．我愿意是云朵，是灰色的破旗，在广漠的空中，懒懒地飘来荡去。（比喻） B．有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又臭又长”。（比喻） C．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡的人眼。（拟人） D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确，将“我”比作“云朵”“灰色的破旗”，有明确的本体（我）、喻体（云朵、破旗），符合比喻修辞特征。 B.正确，将“没内容的长文章”比作“懒婆娘的裹脚”，用生活化的喻体生动讽刺文章冗长无物，是比喻中的借喻（不出现本体，直接用喻体代指）。 C.正确，“没精打采”是人的神态，用来形容路灯光，将灯光人格化，符合拟人修辞特征。 D.错误。这句的核心修辞是借代，而非夸张。“樯橹”代指敌军的战船，进而代指整个敌军，用事物的部分（战船的樯橹）代指整体（敌军），是借代的典型用法；“谈笑间”体现作战从容，但“灰飞烟灭”是对敌军溃败的真实状态的艺术化表达，并非夸张（夸张是故意夸大或缩小事物特征）。 故选D。 3．下列句子所用修辞手法判断不够全面的一项是（   ） A．春天像小姑娘，花枝招展的。（比喻） B．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、拟人） C．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人） D．这巴掌大的地方怎么能住人呢？（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“春天”比作“小姑娘”，并用“花枝招展”形容春天的美丽。属于比喻。 B.正确。连用三个结构相似的短句“……起来了”，属于排比；赋予太阳人的特点“脸红”，运用拟人。 C.正确。将“薄雪”赋予人的情感和行为“害了羞”。属于拟人。 D.“夸张”不全面。用“巴掌大”极言地方非常小，属于夸张；用反问语气表示“不能住人”，属于反问。因此选项判断不够全面。 故选D。 4．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。（对偶） B．山在呼吸，风在低语。（拟人） C．你以为努力不重要吗？（设问） D．一滴水，可以折射出整个太阳。（象征） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“壁”对“海”，“立”对“纳”，“千仞”对“百川”，“无”对“有”，“刚”对“大”，字数相同，词性相对，结构对称，这是对偶的修辞。 B.正确。“呼吸”“低语”本是人的动作和行为，这里将“山”和“风”当作人来写，赋予它们人的动作，运用了拟人的修辞手法 C.“设问”错误。用疑问的语气表示肯定的意思是反问，而设问是自问自答，应在下文作答。 D.正确。“一滴水”是具体的事物，“整个太阳”象征着广阔的世界、伟大的事物等抽象的概念，用“一滴水折射出整个太阳”来象征以小见大，通过细微之处反映整体，运用了象征的修辞手法。 故选C。 5．对下列句子使用的修辞手法判断有误的是（   ） A．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（比喻） B．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（拟人） C．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。（夸张） D．粪土当年万户侯。（借代） 【答案】A 【详解】本题考查学生修辞手法的辨析的能力。 A.“比喻”错误。句子将“光与影”的视觉转换为“梵婀玲上奏着的名曲”的听觉描写，是通感； B.正确。“跳跃着”将苇眉子拟人化，赋予其人的动作，是拟人； C.正确。“千万条腿”“千万只眼”夸大了数量，突出了所见所感的丰富，是夸张； D.正确。“万户侯”代指大军阀，大官僚。 故选A。 6．下列修辞方法判断不正确的一项是（   ） A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人） B．苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。（排比） C．挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，对于强者来说却是垫脚石。（比喻） D．终岁不闻丝竹声（借代） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“害了羞”把薄雪当作人，赋予它人的情感，符合“把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作”这一拟人修辞手法的特征。 B.“排比”错误。选项只有两组结构相同、字数相等的句子，表达相近的意思，属于对偶，并非排比。 C.正确。将“挫折”比作“石头”，“挫折”是本体，“石头”是喻体，“像”是比喻词，属于比喻。 D.正确。“丝竹”本指乐器，这里代指音乐，是用与本体事物相联系的其他事物来代替本体，属于借代的修辞手法。 故选B。 7．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．书香在教室里流淌，知识在指尖上生长。（通感） B．“我不信命，我只信汗水！”（对比） C．“人生哪能没有失败呢？”（反问） D．时间就是金钱，这是比喻句。（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“书香”是嗅觉感受，“流淌”是视觉或触觉感受，“知识”是抽象概念，“生长”通常是视觉感受，运用通感将这些不同感官的体验相互交融，让读者更能感受到知识在教室中弥漫、在学习过程中积累的氛围。 B.正确。将“不信命”与“信汗水”两种不同的观点和态度进行对比，突出了人物依靠自身努力奋斗，不向命运低头的精神。 C.正确。通过反问强调了人生中失败的必然性。 D.“夸张”错误，将“时间”比作“金钱”，强调时间的宝贵，而非夸张。 故选D。 8．下列对句子修辞手法判断正确的一项是（   ） A．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（反问、比喻） B．太阳刚一出来，地上已经像下了火。（比喻、夸张） C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借代、比喻） D．感时花溅泪，恨别鸟惊心。（对偶、拟人） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“反问”错误。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，前句提问，后句作答，运用了设问手法；把“愁”比作“一江春水”，是比喻。 B.“比喻”错误。“太阳刚一出来，地上已经像下了火”，夸大了太阳出来后地面炎热的程度，运用了夸张手法，没有比喻。“像”在这里不是比喻词，没有本体和喻体。 C.“借代”错误。句中将“我”和闰土之间的隔阂比作“厚障壁”，运用了比喻手法，没有借代。借代是用相关事物代替所要表达的事物。 D.正确。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，上下句结构相同、字数相等、意义相关，构成对偶；“花溅泪”“鸟惊心”赋予花、鸟人的情感，是拟人手法。 故选D。 9．下列修辞手法判断正确的一项是（   ） A．时间一长，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。（排比、拟人） B．他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。（夸张、比喻） C．那根很老的毛竹扁担受了震动，便 “嘎叽” 地惨叫了一声。（拟人、夸张） D．每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。（排比、反复） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“拟人”错误。“时间一长，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟”，三个“再面对……”的句子结构相似、语气一致，构成排比，没有拟人（句中未赋予事物人的动作、情感等）。 B.“比喻”错误。“他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了”，夸大了瓜香传播的距离，运用了夸张手法，没有比喻（没有将瓜香比作其他事物）。 C.“夸张”错误。“那根很老的毛竹扁担受了震动，便‘嘎叽’地惨叫了一声”，“惨叫”赋予毛竹扁担人的声音，运用了拟人手法，没有夸张。 D.正确。“每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻”，三个“每一个舞姿都……”的句子结构相似、语气一致，构成排比；“每一个舞姿都”重复出现，运用了反复手法。 故选D。 10．下列句子修辞手法判断正确的一项是（   ） A．我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。（反问、拟人） B．他的房间只有巴掌大。（比喻、夸张） C．白发三千丈，缘愁似个长。（对偶、夸张） D．一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。（排比、拟人） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。用“我就不信……”的句式表达肯定意思，运用了反问手法；“安居乐业”赋予“小精灵”人的生活状态，是拟人手法。 B.“比喻”错误。“他的房间只有巴掌大”，夸大了房间的小，运用了夸张手法，没有比喻（没有将房间比作其他事物）。 C.“对偶”错误。“白发三千丈”夸大了愁绪带来的白发长度，是夸张；“缘愁似个长”将“愁”比作“白发”的长度，是比喻，并非对偶（对偶要求更严格的对仗）。 D.“拟人”错误。三个“是……”的句子结构相似、语气一致，构成排比，没有拟人（没有赋予事物人的动作、情感等）。 故选A。 11．下列修辞手法判断错误的一项是（   ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶、比喻） B．这巴掌大的地方，怎么能容得下几个班的同学活动呢？（夸张、反问） C．这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（通感、比喻） D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（拟人、比喻） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，上下句字数相等、结构相同、意义相关，构成对偶；把自己比作“孺子牛”，是比喻。 B.正确。“这巴掌大的地方”夸大了地方的狭小，运用了夸张手法；“怎么能容得下几个班的同学活动呢？”用疑问形式表达“容不下几个班同学活动”的否定意思，是反问。 C.“比喻”错误。将嗅觉（芳香）与视觉（浅紫色）互通，运用了通感手法，没有比喻。 D.正确。把“春天”比作“小姑娘”，运用了比喻手法；“花枝招展的，笑着，走着”，赋予春天人的姿态与动作，是拟人手法。 故选C。 12．下列句子修辞手法判断正确的一项是（   ） A．我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（反问、设问） B．那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。（拟人、排比） C．柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。（夸张、比喻） D．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、拟人） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“设问”错误。“我呢，我难道没有应该责备的地方吗？”，用疑问形式表达“我有应该责备的地方”这一肯定意思，运用了反问手法，没有设问（设问是自问自答）。 B.“排比”错误。“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”，“力争上游”赋予树人的精神，运用了拟人手法，“笔直的干，笔直的枝”是简单的并列描述，不构成排比（排比需三个及以上结构相似的句子或短语）。 C.“比喻”错误。“柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了”，夸大了天气炎热的程度，运用了夸张手法，“好像”在这里不是比喻词，没有比喻。 D.正确。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，三个“……起来了”的句子结构相似、语气一致，构成排比；“太阳的脸红起来了”，赋予太阳人的表情，是拟人手法。 故选D。 13．下列对修辞手法判断正确的一项是（   ） A．秋天用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。（拟人、对偶） B．桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（比喻、排比） C．他的心眼比针鼻儿还小。（夸张、比喻） D．什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。（反问、拟人） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“对偶”错误。“用宽大的衣衫挡着风寒”“捧起沉甸甸的果实奉献人间”，赋予秋天人的动作与情感，运用了拟人手法，不构成对偶（对偶要求更严格的结构对应）。 B.正确。“桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼”，把“桂林的山”分别比作“老人”“巨象”“骆驼”，运用了比喻手法；三个“像……”的句子结构相似、语气一致，构成排比。 C.“比喻”错误。“他的心眼比针鼻儿还小”，夸大了心眼小的程度，运用了夸张手法，没有比喻（没有本体和喻体的相似关系）。 D.“反问”“拟人”错误。前句提问，后句回答，运用了设问手法，没有反问（反问是问中有答，无需回答）和拟人。 故选B。 14．下列句子中修辞手法判断正确的一项是（   ） A．树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（拟人、比喻） B．有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（对偶、对比） C．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。（拟人、比喻） D．他的声音大得快要把我的耳朵震聋了。（夸张、比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“拟人”错误。把“顶着一髻儿白花的树尖儿”比作“日本看护妇”，运用了比喻手法，没有拟人。 B.正确。“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，上下句结构相似、字数相等，构成对偶；同时将两种不同状态的人进行对比，突出不同人的价值差异，运用了对比手法。 C.“拟人”错误。把“盛开的花”比作“张满了的帆”，运用了比喻手法，没有拟人。 D.“比喻”错误。“他的声音大得快要把我的耳朵震聋了”，夸大了声音的响度，运用了夸张手法，没有比喻。 故选B。 15．下列修辞手法判断无误的一项是（   ） A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人、排比） B．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（夸张、对偶） C．花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻、通感） D．他长得像他爸爸一样高大帅气。（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“排比”错误。“低唱”“弹琴”赋予油蛉、蟋蟀人的动作，运用了拟人手法，只有两个句子，不构成排比（排比需三个及以上结构相似的句子或短语）。 B.正确。将“五岭”“乌蒙”的雄伟磅礴之势夸大为“细浪”“泥丸”，是夸张；上下句字数相等、结构相同、意义相关，构成对偶。 C.“比喻”“通感”错误。由花的香味联想到果实累累的景象，运用了联想手法，没有比喻和通感。 D.“比喻”错误。句中“像”表示比较，“他”和“爸爸”是同类事物，不是把“他”比作“爸爸”，不构成比喻。 故选B。 16．下列句子修辞手法判断正确的一项是（   ） A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、对偶） B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻、拟人） C．他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（夸张、引用） D．不以物喜，不以己悲。（对偶、反复） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“对偶”错误。“盼望着，盼望着”运用了反复手法，强调对春天的急切盼望；“春天的脚步近了”将春天拟人化，赋予春天“脚步”，是拟人手法，并非对偶。 B.“比喻”错误。“害了羞”赋予薄雪人的情态，运用了拟人手法，没有比喻。 C.正确。“每一天每一点钟都要换一套衣服”夸大了皇帝对换衣服的频繁程度，是夸张；“皇上在更衣室里”直接引用人们的话语，运用了引用手法。 D.“反复”错误。“不以物喜，不以己悲”运用了互文（上下句看似各说一件事，实则互相呼应、互相阐发）和对偶（上下句字数相等、结构相同、意义相关）的修辞手法，并非反复。 故选C。 17．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．母爱是迷惘时的一句指引，母爱是疲惫时的一杯热茶，母爱是失落时的一个拥抱。（排比、比喻） B．小溪唱着欢快的歌，一路奔向远方。（拟人） C．他的脸像红苹果一样，可爱极了。（夸张） D．难道还有比坚持更重要的品质吗？（反问） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。三个“母爱是……”的句式构成排比，且将“母爱”分别比作“指引”“热茶”“拥抱”，运用了排比和比喻手法。 B.正确。“唱着欢快的歌”“奔向远方”，赋予“小溪”人的动作与情感，是拟人手法。 C.“夸张”错误。句子将“他的脸”比作“红苹果”，突出脸的红与可爱，应为比喻。 D.正确。用疑问句式表达“没有比坚持更重要的品质”这一肯定意思，属于反问。 故选C。 18．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（比喻） B．秋天迈着沉稳的脚步，缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。（拟人） C．教室里同学们都在认真学习，有的读书，有的写字，有的思考。（排比） D．这棵树真高，高得都要捅破天了。（对偶） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把“时间”比作“海绵里的水”，形象地说明时间可以挤出来，是比喻手法。 B.正确。“迈着沉稳的脚步”“走来”“走开”，赋予“秋天”人的动作，是拟人手法。 C.正确。“有的读书，有的写字，有的思考”，三个结构相似的短语构成排比，突出同学们认真学习的状态。 D.“对偶”错误。“高得都要捅破天了”，夸大了树的高度，运用了夸张手法，并非对偶。 故选D。 19．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．远远的街灯明了，好像闪着无数的明星；天上的明星现了，好像点着无数的街灯。（比喻、对偶） B．小狗耷拉着耳朵，无精打采地趴在地上，仿佛在为丢失的骨头难过。（拟人） C．他跑起来速度极快，像一支离弦的箭。（夸张） D．难道我们能因为学习任务重就放弃体育锻炼吗？（反问） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“街灯像明星”“明星像街灯”，运用了比喻；上下句字数相等、结构相同、意义相关，构成对偶。 B.正确。“无精打采”“为丢失的骨头难过”，赋予“小狗”人的神态与情感，是拟人手法。 C.“夸张”错误。句子将“他跑的速度”比作“离弦的箭”，突出速度之快，应为比喻。 D.正确。用疑问形式表达“我们不能因为学习任务重就放弃体育锻炼”这一肯定意思，属于反问。 故选C。 20．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。（排比、比喻） B．荷塘里的荷花都羞涩地打着朵儿。（拟人） C．他的嗓门真大，一声喊叫能震碎玻璃。（夸张） D．我好像在哪里见过你。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。两个“爱心是……”的句式（若补充第三个可构成完整排比，此处为排比的变式），且将“爱心”比作“阳光”“泉水”，运用了排比和比喻手法。 B.正确。“羞涩地打着朵儿”，赋予“荷花”人的情态，是拟人手法。 C.正确。“一声喊叫能震碎玻璃”，夸大了“他”嗓门大的特点，运用了夸张手法。 D.“比喻”错误。句中“好像”仅表示猜测、不确定的语气，并非比喻（比喻需本体与喻体本质不同且有相似性）。 故选D。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年新疆《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年新疆语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年新疆二轮复习《语文考纲专题练》专题六，内容为修辞手法。 2026年新疆“三校生升高职”考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题六 修辞手法 A卷 基础巩固 考试时间：40分钟 满分：40分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本大题共20小题，每小题2分） 1．下列对句子修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（对偶、拟人） B．大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字。（反复） C．那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。（比喻） D．撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。（反复） 2．对下列诗句修辞方法的分析，不恰当的一项是（   ） A．我愿意是云朵，是灰色的破旗，在广漠的空中，懒懒地飘来荡去。（比喻） B．有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又臭又长”。（比喻） C．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡的人眼。（拟人） D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（夸张） 3．下列句子所用修辞手法判断不够全面的一项是（   ） A．春天像小姑娘，花枝招展的。（比喻） B．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、拟人） C．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人） D．这巴掌大的地方怎么能住人呢？（夸张） 4．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。（对偶） B．山在呼吸，风在低语。（拟人） C．你以为努力不重要吗？（设问） D．一滴水，可以折射出整个太阳。（象征） 5．对下列句子使用的修辞手法判断有误的是（   ） A．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（比喻） B．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（拟人） C．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。（夸张） D．粪土当年万户侯。（借代） 6．下列修辞方法判断不正确的一项是（   ） A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人） B．苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。（排比） C．挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，对于强者来说却是垫脚石。（比喻） D．终岁不闻丝竹声（借代） 7．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．书香在教室里流淌，知识在指尖上生长。（通感） B．“我不信命，我只信汗水！”（对比） C．“人生哪能没有失败呢？”（反问） D．时间就是金钱，这是比喻句。（夸张） 8．下列对句子修辞手法判断正确的一项是（   ） A．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（反问、比喻） B．太阳刚一出来，地上已经像下了火。（比喻、夸张） C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借代、比喻） D．感时花溅泪，恨别鸟惊心。（对偶、拟人） 9．下列修辞手法判断正确的一项是（   ） A．时间一长，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。（排比、拟人） B．他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。（夸张、比喻） C．那根很老的毛竹扁担受了震动，便 “嘎叽” 地惨叫了一声。（拟人、夸张） D．每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。（排比、反复） 10．下列句子修辞手法判断正确的一项是（   ） A．我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。（反问、拟人） B．他的房间只有巴掌大。（比喻、夸张） C．白发三千丈，缘愁似个长。（对偶、夸张） D．一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。（排比、拟人） 11．下列修辞手法判断错误的一项是（   ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶、比喻） B．这巴掌大的地方，怎么能容得下几个班的同学活动呢？（夸张、反问） C．这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（通感、比喻） D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（拟人、比喻） 12．下列句子修辞手法判断正确的一项是（   ） A．我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（反问、设问） B．那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。（拟人、排比） C．柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。（夸张、比喻） D．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、拟人） 13．下列对修辞手法判断正确的一项是（   ） A．秋天用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。（拟人、对偶） B．桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（比喻、排比） C．他的心眼比针鼻儿还小。（夸张、比喻） D．什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。（反问、拟人） 14．下列句子中修辞手法判断正确的一项是（   ） A．树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（拟人、比喻） B．有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（对偶、对比） C．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。（拟人、比喻） D．他的声音大得快要把我的耳朵震聋了。（夸张、比喻） 15．下列修辞手法判断无误的一项是（   ） A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人、排比） B．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（夸张、对偶） C．花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻、通感） D．他长得像他爸爸一样高大帅气。（比喻） 16．下列句子修辞手法判断正确的一项是（   ） A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、对偶） B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻、拟人） C．他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（夸张、引用） D．不以物喜，不以己悲。（对偶、反复） 17．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．母爱是迷惘时的一句指引，母爱是疲惫时的一杯热茶，母爱是失落时的一个拥抱。（排比、比喻） B．小溪唱着欢快的歌，一路奔向远方。（拟人） C．他的脸像红苹果一样，可爱极了。（夸张） D．难道还有比坚持更重要的品质吗？（反问） 18．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（比喻） B．秋天迈着沉稳的脚步，缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。（拟人） C．教室里同学们都在认真学习，有的读书，有的写字，有的思考。（排比） D．这棵树真高，高得都要捅破天了。（对偶） 19．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．远远的街灯明了，好像闪着无数的明星；天上的明星现了，好像点着无数的街灯。（比喻、对偶） B．小狗耷拉着耳朵，无精打采地趴在地上，仿佛在为丢失的骨头难过。（拟人） C．他跑起来速度极快，像一支离弦的箭。（夸张） D．难道我们能因为学习任务重就放弃体育锻炼吗？（反问） 20．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。（排比、比喻） B．荷塘里的荷花都羞涩地打着朵儿。（拟人） C．他的嗓门真大，一声喊叫能震碎玻璃。（夸张） D．我好像在哪里见过你。（比喻） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $