专题七 语言运用（A卷基础巩固）—2026年新疆“三校生升高职”考试二轮复习《语文考纲专题练》（原卷版+解析版）

编写说明：2026年新疆《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年新疆语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年新疆二轮复习《语文考纲专题练》专题七，内容为语言运用。 2026年新疆“三校生升高职”考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题七 语言运用 A卷 基础巩固 考试时间：40分钟 满分：40分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本大题共20小题，每小题2分） 1．下列句子排序最恰当的一项是（   ） ①这种美，不是舞台上的明星的美 ②泰山的美，是自然的美 ③而是一种能够震撼人心的美 ④是一种天工造就的美 A．②④①③ B．②①③④ C．④②①③ D．①③②④ 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ②句为总起句，明确核心话题“泰山的美是自然的美”，应为首句，排除CD； ④句承接②句，用“天工造就”具体阐释“自然的美”，与②句构成“总起—分述”关系，故②后接④，排除B； ①③句用“不是……而是……”的并列对比结构，补充说明泰山之美的特质，逻辑上承接前文对“自然之美”的阐述，顺序为①③。 综上，正确排序为②④①③。 故选A。 2．下列句子排列成段，最连贯的一项是（   ） ①孙少安的砖厂第一次失败时，村民们的嘲笑、债主的逼迫，让他几乎崩溃。 ②但他没有被打倒，在妻子秀莲的鼓励下，他重新振作，四处借钱筹备复工。 ③经历过这次挫折，孙少安不仅学会了经营，更懂得了面对困难要坚韧不拔。 ④最终，他的砖厂起死回生，还带动乡亲们一起入股，实现了共同致富。 ⑤《平凡的世界》中，孙少安的创业经历充满了坎坷，却也彰显了农村青年的奋斗精神。 A．⑤①②④③ B．①②④③⑤ C．⑤②①④③ D．①⑤②④③ 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。 ⑤句先总述孙少安创业经历的“坎坷”与“奋斗精神”，作为总起句；①句具体讲“第一次失败”的困境，承接“坎坷”；②句讲“重新振作”，呼应“奋斗精神”；④句讲“砖厂起死回生”的结果；③句总结挫折带来的成长，升华主题。按“总述—困境—振作—结果—总结”的逻辑，⑤①②④③最连贯。 故正确排序为：⑤①②④③。 故选A。 3．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（   ） ①“我不再画油画了，亲爱的，等哪天我画一幅水彩。” ②苏艾和琼珊的画室设在一所又宽又矮的三层楼砖房的顶楼上。 ③“你的那位先生保证你能康复，现在他还算不算数？” ④“杰作？胡说八道！”琼珊说。 ⑤“青年画家——艺术和葡萄干的需要——为共同的需要而奋斗。” A．②⑤①④③ B．②①⑤④③ C．⑤②①④③ D．②⑤④①③ 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ②是场景总起，⑤介绍人物背景，①是人物对话（贝尔曼），④是琼珊对“杰作”的反应（承接下文苏艾提到贝尔曼要画水彩），③是苏艾继续追问。逻辑顺序为：背景（②⑤）→对话展开（①④③）。 故正确的排序为：②⑤①④③。 故选A。 4．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（   ） ①这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。 ②路上只我一个人，背着手踱着。 ③荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 ④曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 ⑤没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。 A．①⑤②④③ B．①②⑤④③ C．②①⑤④③ D．⑤①②④③ 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ①总写路的“幽僻”“寂寞”，⑤承接①写“没有月光的晚上”的情形，②引出“我”在这样路上的行为，④转入对荷塘主体的描写，③描写荷塘四周。逻辑顺序清晰：路的特点（①⑤）→“我”在路上（②）→看到荷塘（④）→荷塘四周（③）。 故正确的排序为：①⑤②④③。 故选A。 5．下列语句排序最恰当的一项是（   ） ①它的枝干的数目是不计其数的。 ②榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。 ③那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 ④那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 ⑤枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 A．②①⑤③④ B．②①③④⑤ C．①⑤②③④ D．①⑤③④② 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ②是总起句，先点明榕树处于茂盛时期，展现出旺盛的生命力，作为整段文字的开头，奠定描写的基调；①承接②句，从榕树的整体状态过渡到对枝干的描写，说明枝干数量极多，是对榕树形态的具体刻画；⑤进一步补充枝干的特点，写枝上生根的细节，延续了对枝干部分的描写，让榕树的形态更具体；③将描写视角从枝干转向叶子，描绘绿叶繁茂、层层叠叠的样子，体现榕树的茂盛；④继续描写叶子，聚焦于绿叶的颜色和富有生机的状态，是对叶子部分的深化描写，作为结尾让整段文字的描写更完整。 故正确的排序为：②①⑤③④。 故选A。 6．将下列编号的语句依次排序，语意连贯的一项是（   ） ①究天人之际，就是研究“天”与“人”的关系 ②但在古代，除了自然之天外，还有意志之天，即上帝 ③即人与自然的关系 ④今天看来，天人关系是十分简单的事情 ⑤命运之天，即某种具有循环周期的天道 ⑥得天下就是得天命 A．④①②③⑤⑥ B．①⑤③⑥④② C．④③②①⑥⑤ D．①④③②⑤⑥ 【答案】D 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ①先提出话题“究天人之际”，并解释其含义，应放在首位；④承接①句，从“今天”的角度谈对天人关系的看法，且“天人关系”与①句形成呼应；③是对④句中“天人关系”的进一步解释，说明在今天看来天人关系就是人与自然的关系；②通过“但”字转折，从“古代”的角度谈天人关系，与前文“今天”形成对比；⑤是对②句中“意志之天”的进一步说明，阐述古代“天”的另一种含义；⑥“得天下就是得天命”，是对古代天人关系的一个具体举例，说明古代将得天下与天命联系起来，放在最后合适。 故正确的排序为：①④③②⑤⑥。 故选D。 7．下列句子排列顺序正确的一项是（   ） ①它的叶子是椭圆形的，边缘有许多细小的锯齿。 ②这些花很小，却散发出淡淡的清香。 ③芙蓉树是一种常见的观赏植物。 ④夏天，芙蓉树会开出一簇簇粉红色或白色的花。 ⑤它的树干挺拔，树皮是灰褐色的。 A．③⑤①④② B．⑤③①②④ C．③①⑤④② D．⑤①③②④ 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ③句总起：先点明说明对象“芙蓉树是常见观赏植物”，作为语段开篇，确立说明核心，应排在首位； ⑤句接整体外形：从“树干挺拔、树皮灰褐色”切入，描述芙蓉树的整体形态特征，承接总起句的“植物”属性，符合“从整体到局部”的观察顺序，排在③后； ①句述局部细节：聚焦“叶子”的具体形态（椭圆形、边缘有锯齿），是对植物局部器官的进一步说明，衔接⑤句的“树干”，形成“树干→叶子”的器官顺序，排在⑤后； ④句讲花期与花的形态：以“夏天”为时间节点，引出“开花”的特性，描述花的“簇状、颜色”，从“叶”过渡到“花”，符合植物特征的说明逻辑，排在①后； ②句补花的气味：进一步补充花的“细小、散清香”，是对④句“花”的特性延伸（从外形到气味），排在④后。 综上，正确顺序为：③⑤①④②。 故选A。 8．下列句子排列顺序正确的一项是（   ） ①中国书法不仅是书写艺术，更是哲学与美学的融合。 ②然而随着电脑普及，许多人提笔忘字，书法传承面临挑战。 ③从甲骨文到行楷，每一种字体都承载着时代的印记。 ④因此，加强青少年书法教育刻不容缓。 ⑤它通过笔墨的浓淡、结构的疏密，传递着书写者的情感。 A．①⑤③②④ B．③①⑤②④ C．①③⑤②④ D．③⑤①②④ 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ①总起，概括性的描述书法是艺术、哲学与美学的融合，适合作第一句。①之后可以接⑤，具体解释书法如何体现艺术性和情感（笔墨浓淡、结构疏密）。然后接③，进一步从历史角度说明书法的演变。接着用②转折，指出书法面临的现实问题。最后用④提出解决措施。 故正确语序为：①⑤③②④。 故选A。 9．下列句子排列成段，最连贯的一项是（   ） ①袁隆平院士在稻田里发现了一株“天然杂交稻”，这让他萌生了培育杂交水稻的想法。 ②为了验证想法，他带着团队四处寻找野生稻，在海南的沼泽地里反复筛选。 ③经过数年实验，他克服了“不育系”“保持系”“恢复系”配套的难题。 ④最终，籼型杂交水稻培育成功，亩产大幅提高，解决了大量人口的温饱问题。 ⑤《喜看稻菽千重浪》详细记录了袁隆平培育杂交水稻的关键历程。 A．⑤①②③④ B．①②③④⑤ C．⑤②①③④ D．①⑤②③④ 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ⑤先指出《喜看稻菽千重浪》详细记录了袁隆平培育杂交水稻的关键历程，为整个段落引出话题，应放在首句；①是培育杂交水稻的开端；②是想法提出后的具体行动；③是培育过程中的重要阶段；④以“最终”开头，表明籼型杂交水稻培育成功，是整个事件的结果。这四句按“想法—行动—攻坚—结果”的逻辑顺承。 故正确的排序为：⑤①②③④。 故选A。 10．下列句子排序最恰当的一项是（   ） ①焦裕禄到兰考后，首先深入调研，摸清“三害”的分布情况。 ②然后组织群众制定治理方案，带领大家挖渠、种林，开展具体治理工作。 ③接着面对资金短缺、设备不足的问题，他以身作则，带头劳动，激发群众热情。 ④最后，在他的带领下，兰考的“三害”治理取得初步成效，百姓生活得到改善。 ⑤《县委书记的榜样——焦裕禄》按时间顺序，记录了焦裕禄治理兰考的过程。 A．⑤①②③④ B．①②③④⑤ C．⑤①③②④ D．①⑤②③④ 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 文段主要讲述焦裕禄治理兰考“三害”的过程，⑤先指出《县委书记的榜样——焦裕禄》记录了这一过程，为总起句，应放在首位；接着按照“首先……然后……接着……最后……”的时间顺序，①写焦裕禄到兰考后先深入调研，②写组织群众制定方案并开展治理工作，③写面对困难时以身作则带头劳动，④句写最终取得初步成效。 故正确的排序为：⑤①②③④。 故选A。 11．下列句子中语言表达得体的一项是（   ） A．请您抽空来寒舍一趟，我等您光临。 B．您的文章写得真不怎么样，我再改改吧。 C．这是我的一点心意，请您笑纳。 D．您多大年纪了？还在工作啊？ 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“寒舍”是谦辞，用于邀请他人时表述得体，但“我等您光临”稍显生硬； B.直接评价对方文章“不怎么样”，语气过于直白、生硬，没有考虑到对方的感受，不得体，应委婉表达意见。 C.“笑纳”是客套话，用于请人收下自己的礼物，此句表达自然得体，符合赠送礼物时的语境。 D.直接询问对方年龄，在一些文化背景或社交场合中可能被视为不礼貌，尤其是对长辈或不太熟悉的人，不得体，可能会让对方感到不适。 故选C。 12．下列情境中，语言表达最得体的一项是（   ） A．（同学获奖）你这次能拿奖，完全是运气好，下次就没这么走运了。 B．（探望病人）你的病很快就会好的，不要胡思乱想，安心养病就行。 C．（请人指教）李老师，我有个问题百思不解，想向您垂询一下，望不吝赐教。 D．（拒绝邀请）你发的邀请我看到了，但我那天已经有别的安排了，实在抽不出身，非常抱歉。 【答案】D 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“完全是运气好”，否定了对方的付出与努力；“下次就没这么走运了”，带有消极嘲讽意味。句中是同学获奖，此时应给予真诚祝贺与肯定。 B.“不要胡思乱想”，语气略显生硬，带有命令和责备语气。句中是探望病人，需传递温暖关怀，可改为“安心养病，祝你早日康复”。 C.“垂询”，敬辞，屈尊询问，用于别人对自己的询问。句中用于自己向老师提问，应改为“请教”或“求助”。 故选D。 13．下列情境中，语言表达最得体的一项是（   ） A．（收到赠书）愚兄赠我的这本书，我一定惠存。 B．（询问长者）老头儿，去市图书馆怎么走？ C．（会议发言）我的发言只是抛砖引玉，希望能引起大家更深入的讨论。 D．（给同学指正）你这篇文章的观点根本站不住脚，完全是胡说八道。 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达之得体的判断理解能力。 A.“惠存”是敬辞，用于请对方保存，不能用于自己。 B.对长者称呼“老头儿”不礼貌。 D.语气生硬刻薄，不得体。 故选C。 14．下列语句表达得体的是（   ） A．前天，我打电话跟李明同学磋商，让他在电影院恭候，他愉快地答应了。 B．前天我惠顾了你们公司总部，了解到贵公司急招一位精通AI设计广告员工的信息。 C．我校计划明天晚上8点在学校文化中心302会议室举办“饮食与健康”研讨会，敬请您莅临指导。 D．经过我几天雅正你的著作《AI时代与职业规划》时发现，该书内容丰富，值得推荐。 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“磋商”多用于正式的商务或外交等场合，用在同学之间不合适，应改为“商量”；“恭候”是谦辞，意为恭敬地等候，通常用于自己等待别人，此处说让李明同学“恭候”，使用对象错误。 B.“惠顾”是敬辞，常用于商家欢迎顾客，指光临、惠临。此处说自己“惠顾”公司总部，不得体。 C.“莅临”是敬辞，多用于贵宾，意思是来到、来临。“敬请您莅临指导”表达了对对方的尊敬，用于邀请他人参加学校研讨会，表述得体。 D.“雅正”是敬辞，用于请别人修改自己的作品，不能用于自己修改别人的作品，此处可改为“拜读”。 故选C。 15．下列句子中，语言表达得体的一项是（   ） A．爷爷，您老今年芳龄几何？ B．李老师，这是我的拙作，请您斧正。 C．我明天莅临贵府拜访。 D．您的犬子在我班表现优秀。 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“芳龄”是用于询问年轻女性年龄的敬辞，不能用来询问爷爷的年龄，应改为“高寿”。 B.“拙作”是对自己作品的谦称，“斧正”是请别人修改文章的敬辞，这里学生请老师批改作品，使用得体。 C.“莅临”是敬辞，多用于上级对下级、长辈对晚辈或贵宾到来，不能用于自己，可改为“前往”。 D.“犬子”是对自己儿子的谦称，称呼对方的儿子应用敬辞“令郎”。 故选B。 16．下列句子中，表达得体的一项是（   ） A．你送我的书很实用，我就笑纳了。 B．令尊身体还好吧？ C．我有一个不情之请，希望你能一定答应。 D．你的文章我已经拜读，对其中不妥之处，我斗胆加以斧正。 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“笑纳”，敬辞，用于请别人收下自己赠送的礼物，该句是自己收下别人送的书，用“笑纳”属于敬谦错位，可改为“收下”。 B.“令尊”是专门用来称呼对方父亲的敬辞，符合“家大舍小令外人”的敬谦用语规则，用来询问对方父亲的身体状况，既礼貌又得体。 C.“不情之请”，谦辞，用于形容自己提出的请求不合情理，语气较为委婉。但后半句“希望你能一定答应”语气强硬，与“不情之请”体现的委婉态度矛盾，且带有强迫意味。 D.“斧正”，敬辞，表示请别人修改文章。不用于自己，不得体。 故选B。 17．下列语境中，语言表达得体的一项是（   ） A．学生在课堂上对老师说：“《伐檀》里的‘不稼不穑’我不太懂，您能不能再讲一遍，别讲太快，我有点笨。” B．同学之间讨论《促织》时说：“蒲松龄写的这个故事太感人了，成名一家太惨了，你觉得呢？” C．向老师请教《种树郭橐驼传》的主旨时说：“老师，我觉得这篇文章是借种树说治理，不知道我的理解对不对，您能帮我指点一下吗？” D．在班级分享会上介绍苏轼时说：“苏轼这个人挺厉害的，写了好多词，《念奴娇·赤壁怀古》就是他的，大家可以去看看。” 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“我有点笨”表述不当，会显得不自信，且对老师说“别讲太快”语气稍显生硬，可改为“您能不能再讲一遍，方便我理解”。 B.“太感人了”“太惨了”表述口语化，讨论课文时可更严谨，如“这个故事反映了当时百姓的苦难，很有现实意义”。 C.项语气谦逊，既表达自己的观点，又尊重老师的指导，得体。 D.“挺厉害的”“大家可以去看看”表述随意，分享时可更正式，如“苏轼是宋代著名的豪放派词人，其《念奴娇·赤壁怀古》意境开阔，值得大家深入品读”。 故选C。 18．下列语境中，语言表达不得体的一项是（   ） A．给朋友推荐《无衣》时说：“这首诗充满爱国激情，读起来特别有力量，你要是感兴趣，咱们可以一起分析一下。” B．在图书馆向管理员咨询相关书籍时说：“您好，请问有没有收录《种树郭橐驼传》的《柳宗元文集》？麻烦您帮忙找一下，谢谢。” C．对同桌未完成《促织》阅读任务时说：“你怎么这么懒啊，连课文都不读，老师上课讲的时候你肯定听不懂。” D．课后向老师提问时说：“老师，关于《念奴娇·赤壁怀古》的‘人生如梦’，我不太理解词人为什么会有这样的感慨，您能再解释一下吗？” 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.这是朋友之间的对话，语气友好，表达了对诗歌的欣赏和邀请共同探讨的意愿。得体。 B.这是向图书馆管理员咨询的礼貌用语，使用了“您好”“请问”“麻烦”“谢谢”等礼貌用语。得体。 C.“你怎么这么懒啊”带有指责语气，不尊重同桌，会伤害同学感情，不得体。得体的表达应是“你是不是还没读完《促织》？要是有困难，咱们可以一起读，有不懂的地方还能互相讨论”。 D.这是向老师提问的礼貌用语，表达了困惑和请求帮助的意愿，语气恭敬。得体。 故选C。 19．下列语境中，语言表达不得体的一项是（   ） A．给朋友推荐书时说：“《平凡的世界》里的奋斗故事特别打动人，你要是有时间，咱们可以一起读，读完交流感受。” B．对家长说：“您孩子在《平凡的世界》读后感里，准确分析了孙少平的成长，看得出来很用心，值得鼓励。” C．跟同事聊起读书时说：“你连《平凡的世界》都没读过？这可是经典，太没文化了吧，赶紧去读！” D．采访作家时说：“老师，您觉得《平凡的世界》对当代青年的成长还有哪些启发？想请您分享一下。” 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 C.“太没文化了吧”错误。与同事交流时，“太没文化了吧”的表述带有贬低、嘲讽意味，语气生硬冒犯，既不尊重他人阅读选择，也破坏职场人际氛围，不符合语言表达得体的核心要求（尊重他人、语气谦和）。 故选C。 20．下列语境中，语言表达得体的一项是（   ） A．学生在课堂上对老师说：“《平凡的世界》太长了，我读不懂孙少平的想法，您能不能帮我概括一下，别讲太复杂。” B．同学之间讨论时说：“孙少安太傻了，砖厂失败了还坚持，换我肯定早就放弃了，你觉得呢？” C．向老师请教时说：“老师，我觉得孙晓霞的牺牲很可惜，这是不是作者为了突出悲剧美才这样写的？想听听您的看法。” D．在读书分享会上说：“《平凡的世界》写的都是农村的破事，没什么意思，但老师要求读，我才读的。” 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“别讲太复杂”语气生硬，且“读不懂”的表述过于消极，可改为“您能不能帮我梳理一下孙少平的人物形象，方便我理解”。 B.“太傻了”“换我肯定放弃”是对人物的不尊重，讨论时应客观分析，如“孙少安面对失败的坚持很不容易，这种精神值得敬佩”。 C.语气谦逊，既表达自己的观点，又尊重老师的见解，得体。 D.“农村的破事”“没什么意思”是对作品的不尊重，分享时应客观评价，如“《平凡的世界》展现了农村青年的奋斗，虽然故事背景离我们较远，但其中的精神很有意义”。 故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年新疆《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年新疆语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年新疆二轮复习《语文考纲专题练》专题七，内容为语言运用。 2026年新疆“三校生升高职”考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题七 语言运用 A卷 基础巩固 考试时间：40分钟 满分：40分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本大题共20小题，每小题2分） 1．下列句子排序最恰当的一项是（   ） ①这种美，不是舞台上的明星的美 ②泰山的美，是自然的美 ③而是一种能够震撼人心的美 ④是一种天工造就的美 A．②④①③ B．②①③④ C．④②①③ D．①③②④ 2．下列句子排列成段，最连贯的一项是（   ） ①孙少安的砖厂第一次失败时，村民们的嘲笑、债主的逼迫，让他几乎崩溃。 ②但他没有被打倒，在妻子秀莲的鼓励下，他重新振作，四处借钱筹备复工。 ③经历过这次挫折，孙少安不仅学会了经营，更懂得了面对困难要坚韧不拔。 ④最终，他的砖厂起死回生，还带动乡亲们一起入股，实现了共同致富。 ⑤《平凡的世界》中，孙少安的创业经历充满了坎坷，却也彰显了农村青年的奋斗精神。 A．⑤①②④③ B．①②④③⑤ C．⑤②①④③ D．①⑤②④③ 3．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（   ） ①“我不再画油画了，亲爱的，等哪天我画一幅水彩。” ②苏艾和琼珊的画室设在一所又宽又矮的三层楼砖房的顶楼上。 ③“你的那位先生保证你能康复，现在他还算不算数？” ④“杰作？胡说八道！”琼珊说。 ⑤“青年画家——艺术和葡萄干的需要——为共同的需要而奋斗。” A．②⑤①④③ B．②①⑤④③ C．⑤②①④③ D．②⑤④①③ 4．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（   ） ①这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。 ②路上只我一个人，背着手踱着。 ③荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 ④曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 ⑤没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。 A．①⑤②④③ B．①②⑤④③ C．②①⑤④③ D．⑤①②④③ 5．下列语句排序最恰当的一项是（   ） ①它的枝干的数目是不计其数的。 ②榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。 ③那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 ④那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 ⑤枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 A．②①⑤③④ B．②①③④⑤ C．①⑤②③④ D．①⑤③④② 6．将下列编号的语句依次排序，语意连贯的一项是（   ） ①究天人之际，就是研究“天”与“人”的关系 ②但在古代，除了自然之天外，还有意志之天，即上帝 ③即人与自然的关系 ④今天看来，天人关系是十分简单的事情 ⑤命运之天，即某种具有循环周期的天道 ⑥得天下就是得天命 A．④①②③⑤⑥ B．①⑤③⑥④② C．④③②①⑥⑤ D．①④③②⑤⑥ 7．下列句子排列顺序正确的一项是（   ） ①它的叶子是椭圆形的，边缘有许多细小的锯齿。 ②这些花很小，却散发出淡淡的清香。 ③芙蓉树是一种常见的观赏植物。 ④夏天，芙蓉树会开出一簇簇粉红色或白色的花。 ⑤它的树干挺拔，树皮是灰褐色的。 A．③⑤①④② B．⑤③①②④ C．③①⑤④② D．⑤①③②④ 8．下列句子排列顺序正确的一项是（   ） ①中国书法不仅是书写艺术，更是哲学与美学的融合。 ②然而随着电脑普及，许多人提笔忘字，书法传承面临挑战。 ③从甲骨文到行楷，每一种字体都承载着时代的印记。 ④因此，加强青少年书法教育刻不容缓。 ⑤它通过笔墨的浓淡、结构的疏密，传递着书写者的情感。 A．①⑤③②④ B．③①⑤②④ C．①③⑤②④ D．③⑤①②④ 9．下列句子排列成段，最连贯的一项是（   ） ①袁隆平院士在稻田里发现了一株“天然杂交稻”，这让他萌生了培育杂交水稻的想法。 ②为了验证想法，他带着团队四处寻找野生稻，在海南的沼泽地里反复筛选。 ③经过数年实验，他克服了“不育系”“保持系”“恢复系”配套的难题。 ④最终，籼型杂交水稻培育成功，亩产大幅提高，解决了大量人口的温饱问题。 ⑤《喜看稻菽千重浪》详细记录了袁隆平培育杂交水稻的关键历程。 A．⑤①②③④ B．①②③④⑤ C．⑤②①③④ D．①⑤②③④ 10．下列句子排序最恰当的一项是（   ） ①焦裕禄到兰考后，首先深入调研，摸清“三害”的分布情况。 ②然后组织群众制定治理方案，带领大家挖渠、种林，开展具体治理工作。 ③接着面对资金短缺、设备不足的问题，他以身作则，带头劳动，激发群众热情。 ④最后，在他的带领下，兰考的“三害”治理取得初步成效，百姓生活得到改善。 ⑤《县委书记的榜样——焦裕禄》按时间顺序，记录了焦裕禄治理兰考的过程。 A．⑤①②③④ B．①②③④⑤ C．⑤①③②④ D．①⑤②③④ 11．下列句子中语言表达得体的一项是（   ） A．请您抽空来寒舍一趟，我等您光临。 B．您的文章写得真不怎么样，我再改改吧。 C．这是我的一点心意，请您笑纳。 D．您多大年纪了？还在工作啊？ 12．下列情境中，语言表达最得体的一项是（   ） A．（同学获奖）你这次能拿奖，完全是运气好，下次就没这么走运了。 B．（探望病人）你的病很快就会好的，不要胡思乱想，安心养病就行。 C．（请人指教）李老师，我有个问题百思不解，想向您垂询一下，望不吝赐教。 D．（拒绝邀请）你发的邀请我看到了，但我那天已经有别的安排了，实在抽不出身，非常抱歉。 13．下列情境中，语言表达最得体的一项是（   ） A．（收到赠书）愚兄赠我的这本书，我一定惠存。 B．（询问长者）老头儿，去市图书馆怎么走？ C．（会议发言）我的发言只是抛砖引玉，希望能引起大家更深入的讨论。 D．（给同学指正）你这篇文章的观点根本站不住脚，完全是胡说八道。 14．下列语句表达得体的是（   ） A．前天，我打电话跟李明同学磋商，让他在电影院恭候，他愉快地答应了。 B．前天我惠顾了你们公司总部，了解到贵公司急招一位精通AI设计广告员工的信息。 C．我校计划明天晚上8点在学校文化中心302会议室举办“饮食与健康”研讨会，敬请您莅临指导。 D．经过我几天雅正你的著作《AI时代与职业规划》时发现，该书内容丰富，值得推荐。 15．下列句子中，语言表达得体的一项是（   ） A．爷爷，您老今年芳龄几何？ B．李老师，这是我的拙作，请您斧正。 C．我明天莅临贵府拜访。 D．您的犬子在我班表现优秀。 16．下列句子中，表达得体的一项是（   ） A．你送我的书很实用，我就笑纳了。 B．令尊身体还好吧？ C．我有一个不情之请，希望你能一定答应。 D．你的文章我已经拜读，对其中不妥之处，我斗胆加以斧正。 17．下列语境中，语言表达得体的一项是（   ） A．学生在课堂上对老师说：“《伐檀》里的‘不稼不穑’我不太懂，您能不能再讲一遍，别讲太快，我有点笨。” B．同学之间讨论《促织》时说：“蒲松龄写的这个故事太感人了，成名一家太惨了，你觉得呢？” C．向老师请教《种树郭橐驼传》的主旨时说：“老师，我觉得这篇文章是借种树说治理，不知道我的理解对不对，您能帮我指点一下吗？” D．在班级分享会上介绍苏轼时说：“苏轼这个人挺厉害的，写了好多词，《念奴娇·赤壁怀古》就是他的，大家可以去看看。” 18．下列语境中，语言表达不得体的一项是（   ） A．给朋友推荐《无衣》时说：“这首诗充满爱国激情，读起来特别有力量，你要是感兴趣，咱们可以一起分析一下。” B．在图书馆向管理员咨询相关书籍时说：“您好，请问有没有收录《种树郭橐驼传》的《柳宗元文集》？麻烦您帮忙找一下，谢谢。” C．对同桌未完成《促织》阅读任务时说：“你怎么这么懒啊，连课文都不读，老师上课讲的时候你肯定听不懂。” D．课后向老师提问时说：“老师，关于《念奴娇·赤壁怀古》的‘人生如梦’，我不太理解词人为什么会有这样的感慨，您能再解释一下吗？” 19．下列语境中，语言表达不得体的一项是（   ） A．给朋友推荐书时说：“《平凡的世界》里的奋斗故事特别打动人，你要是有时间，咱们可以一起读，读完交流感受。” B．对家长说：“您孩子在《平凡的世界》读后感里，准确分析了孙少平的成长，看得出来很用心，值得鼓励。” C．跟同事聊起读书时说：“你连《平凡的世界》都没读过？这可是经典，太没文化了吧，赶紧去读！” D．采访作家时说：“老师，您觉得《平凡的世界》对当代青年的成长还有哪些启发？想请您分享一下。” 20．下列语境中，语言表达得体的一项是（   ） A．学生在课堂上对老师说：“《平凡的世界》太长了，我读不懂孙少平的想法，您能不能帮我概括一下，别讲太复杂。” B．同学之间讨论时说：“孙少安太傻了，砖厂失败了还坚持，换我肯定早就放弃了，你觉得呢？” C．向老师请教时说：“老师，我觉得孙晓霞的牺牲很可惜，这是不是作者为了突出悲剧美才这样写的？想听听您的看法。” D．在读书分享会上说：“《平凡的世界》写的都是农村的破事，没什么意思，但老师要求读，我才读的。” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $