第2课 《飞向太空的航程》（教学设计）高一语文基础模块下《上好课》（高教版2023版）

第五单元 第二课 飞向太空的航程 教学设计 语文 基础模块下 （高教版 2023年版） 课程名称 第五单元 第2课 飞向太空的航程 教学设计 语文基础模块下 （高教版 2023年版） 教材分析 《飞向太空的航程》是一篇经典的新闻通讯。它不同于一般的新闻消息，以其宏大的叙事、翔实的背景和富有感染力的语言，记录了中华民族千年飞天梦圆的伟大时刻。学习本文，有助于学生掌握新闻通讯的文体特点，学习如何将重大事件置于历史纵深中叙述，并深刻感悟自主创新、勇攀高峰的航天精神，是培养学生信息筛选、逻辑梳理和民族自豪感的重要载体。 学情分析 所面对的中职学生，对“神舟五号”等航天事件可能有模糊印象，但对事件背后的艰辛历程与战略意义知之甚少。他们思维活跃，对视频、图片等直观媒体兴趣浓厚，但梳理长篇文章脉络、提取整合信息的能力有待加强。教学需通过构建清晰的时空线索，将庞杂的背景知识故事化、情境化，引导他们从“看热闹”转向“看门道”，理解成就背后的精神价值。 教学目标 （1） 知识与理解：了解中国航天事业的重要发展阶段，能按时间顺序梳理“神舟五号”载人航天事件的主要过程及其重大意义。 （2） 能力与技能：学习本文“现实-历史-现实”的叙事结构，掌握新闻通讯的基本特点。能快速筛选并整合文中的关键信息。 （3） 情感与态度：感受中国航天人自主创新、坚持不懈的科学精神，激发民族自豪感和探索未知的科学兴趣。 教学重难点 教学重点：梳理中国航天事业的发展历程，理解“神舟五号”发射成功的重大意义。 教学难点：把握文章“现实-历史-现实”的叙事结构，体会新闻通讯的背景纵深与情感表达。 教学方法 情境教学法、讲授法、讨论法、情境教学法、问题引导法 课前准备 教师：制作PPT，内含“神舟五号”发射相关视频片段。 学生：预习课文，利用网络或书籍查找一位中国航天员或航天科学家的简短事迹。 教学媒体 多媒体投影、音响设备。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 情景导入 播放"神舟五号"发射倒计时及升空的震撼视频片段（约1分钟）。激情导入："从嫦娥奔月的传说到万户飞天的尝试，中华民族的飞天梦延续千年。2003年10月15日，这个梦想终于成真！今天，让我们跟随这篇新闻通讯，重温那激动人心的时刻，并探寻辉煌背后的艰辛航程。" 观看视频，感受现场氛围，进入学习情境，进入课堂情境。思考教师提出的问题。 利用视频的视觉和听觉冲击力，瞬间抓住学生注意力，激发民族自豪感和学习兴趣，自然引出课题。 新课讲授 （学习新知） 背景知识 教师讲解：简要介绍中国航天的历史背景，帮助学生建立对中国科技的初步认识。 文体知识-作者简介 字词积累 了解作者及写作背景，明确文体。 学生认真观看 PPT：聆听教师对文章背景和意义的讲解，适时思考提问。 通过直观的图片和教师讲解，为深入理解课文内容奠定基础，使学生明白学习这篇课文的价值所在。 课文感知 （理清思路） 初读课文，整体感知 1. 快速阅读指导： 要求学生5分钟内快速浏览全文，关注大标题、小标题和首尾段，初步把握文章主要内容。 2. 整体感知提问： 这篇文章主要写了什么内容？给你的第一感受是什么？作者与背景简介： 简要介绍本文三位作者作为新华社记者的身份，以及此文写作的重大现实背景——旨在记录并颂扬这一民族盛事。 3. 梳理现实节点： 提问：文章开头和结尾描述了哪些激动人心的现实场景？请找出表示时间的词语和关键动作。 （明确：2003年10月15日、酒泉卫星发射中心、杨利伟、护送、告别、发射等） 4. 回溯历史航程： 提问：为了这一刻，中国航天走过了怎样一条曲折的道路？引导学生从文中提炼关键历史事件。 （明确：1958年毛泽东号召 → 1970年"东方红" → 1992年载人航天工程立项 → "神舟"系列飞船研制…） 展示"中国航天大事记"时间轴框架，引导学生共同填充。 5. 品味语言与情感： 引导学生关注文中抒情和议论的句子，如"一个民族迎来了飞天梦圆的辉煌时刻！"体会作者的自豪之情。 6.精神探讨： 组织讨论：从这条曲折的"航程"中，你看到了中国航天人哪些可贵的精神品质？结合你课前查找的航天人事迹谈谈。 大声自由朗读课文，边读边用不同符号圈点勾画出表示时间、地点、人物和主要事件的词句。 在小组内与同学交流自己圈画的内容，共同梳理文章结构，讨论概括各部分主要内容，并推选一名代表准备发言。 快速阅读首尾，勾画关键信息，概括现实场景。 小组合作，在文中寻找并提炼中国航天史上的关键事件，共同完成时间轴的填充。 朗读重点语句，体会其中蕴含的深情。 自由朗读有助于学生初步感知课文内容，圈点勾画关键信息能培养学生自主提取重要信息的能力。 小组交流活动促进学生合作学习，通过共同梳理结构和概括内容，学生能从整体上把握文章脉络，提高归纳总结能力和团队协作能力，同时代表发言锻炼学生的表达能力。 通过环环相扣的问题链，引导学生由宏观到微观，由易到难地把握文章核心内容。将深奥理论生活化，降低理解难度，突破重点。 小组讨论问题促使学生深入研读文本，从不同角度分析文章，提高学生的思维能力和合作探究能力，加深对课文细节的理解和把握。 小组讨论引导学生深入挖掘文本内涵，从多个维度理解长征精神，培养学生的分析和归纳能力。 代表上台分享锻炼学生的表达能力和自信心，全班互动交流使学生能从不同角度看待问题，拓宽思维视野，更全面地理解长征精神的内涵。 课堂练习 试题练习 【基础巩固题】 1. 填空题："神舟五号"载人飞船于______年______月______日，在______卫星发射中心成功发射，航天员是______。 2. 问答题：属于中国航天发展关键阶段有哪些？ 【能力提升题】 假如你是当时的现场记者，请为"神舟五号"成功发射拟写一句新闻导语（不超过50字）。 课堂小结 引导学生总结：本节课我们不仅重温了"神舟五号"一飞冲天的辉煌瞬间，更追溯了中国航天事业充满艰辛与荣耀的发展"航程"。这既是一条科技突破之路，也是一条精神铸就之路。 课后作业 二选一： 1. 我的航天名片：选择一位你敬佩的中国航天员或科学家，为他/她制作一张图文并茂的“航天精神名片”。（需包含人物肖像、主要贡献、一句体现其精神的话） 2. 梦想接力：中国的太空家园是“天宫”，请发挥想象，假如未来你有机会参与空间站的建设或运营，你希望承担什么任务？写一段100字左右的设想。 板书设计 飞向太空的航程 一、 现实：一飞冲天 (2003.10.15) 场景：酒泉、杨利伟、发射 二、 历史：曲折航程 (时间轴) 1958 → 1970 → 1992 → …… 三、 精神：自主创新 坚持不懈 四、 结构：现实 — 历史 — 现实 （对比、深化、厚重） 教学评价 环节的设置让学生先建立整体印象，为后续深入分析做好了铺垫。讨论环节结合课前资料搜集，让"航天精神"有了具体的承载人物，避免了空泛说教。 教学反思 需要注意的是，在"课文感知"环节要严格控制时间，避免影响后续重点内容的学习。未来教学中，可考虑引入更多关于航天技术原理的趣味性解释，以更好地激发工科专业学生的深层兴趣。总体而言，这是一篇能有效融合信息提取、结构分析与精神熏陶的优秀范文。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $