第16课《白杨礼赞》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件以《白杨礼赞》为载体，聚焦白杨树“不平凡”的核心特质，从“礼赞”含义导入，引导学生通过任务一分析生长环境与外形特点，任务二结合抗战背景体悟象征精神，任务三学习象征手法，构建递进式学习支架。 其特色在于融合文化自信与思维能力培养，通过黄土高原环境反衬白杨形象，用表格梳理外形与品格的联系，结合朗读和200字小练笔提升语言运用。教师可依托结构化流程高效教学，学生能深化文本理解并提升审美创造能力。

白 杨 礼 赞 礼赞:指怀着敬意地赞扬 解题:何为礼赞? 作者在文章多处直抒胸臆,礼赞白杨树,请在文中画出这些句子。 不平凡? 任务一 绘不平凡白杨 一、绘其背景 背景是画面中主体后面的所有景物,在画面中可以渲染、衬托主体。 背景的作用不言而喻,它有利于点明主体事物所处的地方地域特点,点明深化丰富主题,加强画面内容的真情实感。 快速浏览2-3段,圈画描写白杨树生长环境的语句,说说其“不平凡”之处。 黄土高原、望不到边际 黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥 生长环境不平凡: 1. 地域环境恶劣: 生长在“黄土层”深厚、风大且土壤并非最适宜树木生长的黄土高原,而非气候温和、土壤肥沃的地方。 2. 孤立且醒目: 在广袤无垠、几乎只有“黄绿错综的一条大毯子”的高原上,白杨树是唯一的高大树木,没有其他树木相伴,显得格外突出。 很多植物会因为环境改变生存姿态,比如干旱时卷缩叶片来减少水分蒸发,或者是在贫瘠的土地上长成低矮匍匐的形态来节省养分。 小贴士 二、绘其形体 白杨树扎根贫瘠的黄土高原,面对风蚀沙打,它的形态如何? 聚焦第5段,圈画描写白杨树外形的语句,在脑海中勾勒出白杨的外在形象。 白杨部位 显著特点 干 枝 叶 皮 笔直,绝无旁枝 笔直,一律向上,紧紧靠拢,绝不旁逸斜出。 片片向上 光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。 外在形象不平凡 交代生长背景: 黄土高原是白杨的 “故乡”,把白杨树放在西北高原这一阔大、粗犷的环境中来写,突出白杨树生长环境的不平凡。 烘托白杨形象: 用高原的 “单调”(倦怠)反衬白杨出现时的“惊奇”,形成 “欲扬先抑” 的效果; 思考:作者为什么要先描写黄土高原的环境,再写白杨树的外形? 任务二 结合背景 体悟白杨精神 王国维曾说“以我观物,故物皆着我之色彩。” 《爱莲说》中周敦颐借莲花赞颂了君子人格的高雅; 《赠从弟》中刘桢借松柏写出了其志向坚贞; 《紫藤萝瀑布》中宗璞观紫藤萝肆意绽放,感悟生命长河的蓬勃力量…… 那么茅盾赞白杨,是否仅仅在赞美白杨呢? 本文写于1941年,抗日战争处于相持阶段,国民党反动派制造“皖南事变”并侵犯我方根据地,日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但中国共产党在毛泽东同志的领导下,坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致,进行艰苦卓绝的斗争,他从当地人民的身上看到了中华民族的希望,于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直接抒情,便用象征手法,热情地歌颂了抗日根据地军民,歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。 写作背景 三、绘其神韵 结合背景,阅读课文6-8段,思考作者赞白杨的真正意图。 (用原文句子回答) 第8段 中心句 “我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 思考:作者是怎么将白杨树和北方农民、民族解放斗争精神联系起来的呢? (提示:从生长环境、外在形态思考) 白杨树生长环境、外形特征 对应内在品格 耐干旱、抗风沙,在贫瘠土地生长 代表农民在艰苦环境中顽强求生的韧性,也体现革命者面对恶劣斗争环境时的坚韧不拔。 树干笔直挺立、一律向上 枝叶靠拢向上、质朴,无婆娑、旁逸斜出 象征北方农民刚正不阿的品性,以及民族解放斗争中人们坚定的理想信念与不屈立场。 象征农民务实、不张扬的朴素本质,以及革命者团结一心、力争上游的奋斗精神。 极常见、极易生长 象征北方农民或革命斗争者,群体基数大,随处可见;象征革命者在斗争中的“强适应性”与“不屈韧性”。 作者由树及人地概括了白杨的象征意义。 从白杨树的生长环境、外在形象、内在精神的“不平凡”,联想到中国共产党领导下的“北方的农民”,守卫家乡的“哨兵”以及他们团结一致、坚持抗战,用血写出了新中国历史的革命精神和意志。 有感情的朗读5-8段,读出作者对白杨、对北方抗日军民、对中华民族精神和意志的赞美。 朗读 四个“难道”构成一条由物及人、由表及里的精神攀升之路: 白杨树——北方的农民——守卫家乡的哨兵——民族的精神和意志。 思考:排比有什么作用?仅仅是因为句式排比,感情才更强烈吗? 这种由树到人再到精神的递进,才是情感不断升华的内在逻辑。 任务三 学习白杨写法 借助具体事物(象征体),揭示某种意义或表现某种精神品质(象征义)。 象征 特点: 象征体和象征义之间存在着某种相似性,借助读者的联想和想象将其联系起来。 笔直的干、笔直的枝 皮光滑而有银色光圈、淡青色 “丫枝一律向上,紧紧靠拢,绝不旁逸斜出 …… 正直 团结向上 质朴 象征手法—托物言志 象征体 (物) 事物特点 象征义(志) 蜡烛 燃烧自己,照亮他人 无私奉献、牺牲自我 竹子 中空有节、四季常青、挺拔不屈,即使寒冬也保持苍翠 谦虚正直品格、坚韧不拔、清高脱俗 梅花 寒冬独自开放,不畏严寒 不畏严寒、坚守傲骨 ...... 第一步:寻找“物—志” 象征手法—托物言志 第二步:说关系,明联系 请用下面句式,把你刚才想的内容口头表述出来: “我认为_象征_,因为_(事物特点)就像_(品质)一样。 课后小练笔 请将课上构思的象征体和象征义,模仿《白杨礼赞》写法,扩写为200字小片段,下节课进行展示。 谢谢 $