精品解析：黑龙江省哈尔滨市第六十九中学校2025-2026学年八年级上学期期中考试化学试卷

哈尔滨市第六十九中学校2025—2026学年度(上) 八年级化学学科期中学业质量检测 一、选择题(1-13题，每小题2分，共26分，每小题只有一个正确答案) 1. 2025年世界环境日中国主题是美丽中国我先行，下列说法不符合这一主题的是 A. 积极参与垃圾分类投放 B. 大量使用一次性餐具 C. 设计家庭低碳行动方案 D. 化学实验后的废液集中处理 【答案】B 【解析】 【详解】A、积极参与垃圾分类投放，可以实现资源的有效利用，减少污染物的排放，保护环境，不符合题意； B、大量使用一次性餐具，会造成资源的浪费，且会污染环境，符合题意； C、设计家庭低碳行动方案，可以减少二氧化碳的排放，减缓温室效应，不符合题意； D、化学实验后的废液集中处理，可以减少污染，保护环境，不符合题意。 故选B。 2. 古诗词既藏尽天地玄机，又道尽物质流转。下列古诗词中不涉及化学变化的是 A. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 B. 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 C. 野火烧不尽，春风吹又生 D. 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 【答案】D 【解析】 【详解】A、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，属于化学变化，不符合题意，故选项A错误； B、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间，是指氧化钙和水反应生成氢氧化钙，属于化学变化，不符合题意，故选项B错误； C、燃烧生成了新物质二氧化碳，属于化学变化，不符合题意，故选项C错误； D、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，没有生成新物质，属于物理变化，符合题意，故选项D正确。 故选D。 3. 实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气实验中操作规范的是 A. 检查气密性 B. 取用液体 C. 组装仪器 D. 验满氧气 【答案】A 【解析】 【详解】A、检查装置气密性的方法是：把导管的一端浸没在水里，双手紧贴容器外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气，图示操作正确； B、向量筒内倾倒液体时，量筒微微倾斜，取下的瓶塞应倒放在桌面上，试剂瓶瓶口紧挨着量筒口，试剂瓶上的标签向着手心，图中量筒没有微微倾斜，瓶塞没有倒放，试剂瓶瓶口没有紧挨着量筒口，试剂瓶上的标签没有向着手心，图示操作错误； C、把橡皮塞慢慢转动着塞进试管口，切不可把试管放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破试管。图示操作错误； D、检验氧气是否收集满时，应将带火星的木条放在集气瓶口，不能伸入瓶中。图示操作错误。 故选A。 4. 下列物质应用正确，且既利用物理性质又利用化学性质的是 A. 氧气做高能燃料 B. 氦气充气球 C. 液氮冷冻治疗 D. 稀有气体作霓虹灯 【答案】B 【解析】 【详解】A、氧气具有助燃性，但不具有可燃性，不能做高能燃料，该选项错误。 B、氦气充气球是因为氦气密度比空气小，同时氦气化学性质很不活泼，不会爆炸，既利用物理性质又利用化学性质，该选项正确。 C、液氮冷冻治疗利用了液氮汽化吸热的物理性质，未利用化学性质，该选项错误。 D、稀有气体作霓虹灯利用了稀有气体通电发光的物理性质，未利用化学性质，该选项错误。 故选B。 5. 如图是表示气体分子的示意图，“”和“”分别表示两种原子，表示混合物的是 A. B. C. D. 【答案】C 【解析】 【详解】混合物含有两种或两种以上物质。 A、图中只含有这一种分子，不属于混合物，该选项错误。 B、图中只含有这一种分子，不属于混合物，该选项错误。 C、图中含有、这两种分子，属于混合物，该选项正确。 D、图中只含有这一种分子，不属于混合物，该选项错误。 故选C。 6. 下列应用符合题意，且表达式书写及基本反应类型均正确的是 A. 测定空气中氧气含量：P+O2P2O5 化合反应 B. 过氧化氢分解制氧气：H2O2H2+O2 分解反应 C. 铁丝伸入充满氧气的集气瓶：Fe+O2Fe3O4 氧化反应 D. 大理石与稀盐酸反应：CaCO3+HCl→CaCl2+H2O+CO2 分解反应 【答案】A 【解析】 【详解】A、磷燃烧生成五氧化二磷，符号表达式为，由两种物质生成一种物质，属于基本反应类型中的化合反应，该选项正确。 B、过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解生成水、氧气，符号表达式为，不是生成氢气和氧气，该选项错误。 C、铁丝伸入充满氧气的集气瓶，若没有点燃，不会发生反应，且 “氧化反应” 不属于基本反应类型（基本反应类型为化合、分解、置换、复分解），该选项错误。 D、分解反应由一种物质反应生成两种或两种以上物质，大理石（主要成分是碳酸钙）与稀盐酸的反应生成氯化钙、水、二氧化碳，符号表达式为，由两种物质生成三种物质，不属于分解反应，该选项错误。 故选A。 7. 兴趣小组利用图1装置进行实验，测量木条和蜡烛燃烧至熄灭过程中集气瓶内O2的体积分数，数据如图2。下列说法正确的是 A. 甲瓶中观察到：木炭燃烧，发白光，放热 B. 实验开始时，两瓶内O2的体积分数均约为21% C. 70s时，甲集气瓶内CO2的体积分数为88.3% D. 由于木炭可以与氧气发生反应，可以利用木炭代替红磷测定空气中氧气含量 【答案】B 【解析】 【详解】A、甲瓶中木炭在空气中燃烧，发出红光，放出热量，木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，不符合题意； B、实验开始时，两瓶内气体均是空气，空气中氧气的体积分数约为21%，符合题意； C、70s时，甲集气瓶内氧气的体积分数为11.7%，此时甲集气瓶中除了氧气、反应生成的二氧化碳，还含有氮气等，故此时甲集气瓶内CO2的体积分数小于1-11.7%=88.3%，不符合题意； D、木炭在空气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳是气体，化学反应前后压强变化不大，无法利用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，不符合题意。 故选B。 8. 六十九社会实践小组的同学组装了一个微型空气质量“检测站”，得到了当日学校附近空气的质量报告如图，下列说法正确的是 A. 图中的X代表二氧化碳 B. 空气污染只会影响动植物生长，不会损害人体健康 C. 空气质量指数越大，空气质量状况越好 D. 当日首要污染物为O3 【答案】D 【解析】 【详解】A、二氧化碳不属于空气污染物，空气污染物中的“X”应为二氧化氮，此选项错误； B、空气污染不仅影响动植物生长，也会损害人体健康（如会危害呼吸系统），此选项错误； C、空气质量指数（AQI）越大，代表空气污染越严重，空气质量状况越差，此选项错误； D、由数据可知，当日臭氧的浓度（在污染物中最高，因此当日首要污染物为臭氧，此选项正确。 故选：D。 9. 下列选项中的化学知识都正确的是 A.化学发展史 B.宏观与微观 ①拉瓦锡得出空气是由氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体组成的结论 ②闵恩泽院士为我国炼油催化剂技术奠定了基础 ①水银温度计汞柱液面上升—汞原子体积变大 ②一滴水中大约有1.67×1021个水分子—分子的质量和体积都很小 C.化学与生活 D.归纳和推理 ①空气是一种宝贵的资源，广泛应用于工农业生产、医疗、科研等领域 ②食物腐败属于缓慢氧化，可用厨余垃圾自制花肥 ①燃烧是发光、放热的剧烈的氧化反应，氧化反应一定伴随发光、放热的现象 ②分子由原子构成，分子一定比原子大 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 【详解】A、①拉瓦锡并未得出空气含有稀有气体和二氧化碳等结论，稀有气体是后来发现的，该说法错误；②闵恩泽院士为我国炼油催化剂技术奠定基础，这一表述正确。由于①错误，故选项A错误； B、①水银温度计液面上升是因原子间隔变化，原子体积不变，说法错误；②一滴水中大约有个水分子，能体现分子的质量和体积都很小，该说法正确。由于①错误，故选项B错误； C、①空气是宝贵资源且应用广泛，说法正确；②食物腐败是缓慢氧化并可自制花肥，说法正确，故选项C正确； D、①氧化反应不一定伴随发光，如缓慢氧化过程中会放出热量，但通常不伴随发光现象，说法错误；②分子由原子构成，但分子不一定比原子大，例如氢分子的体积和质量就比一些原子如铁原子小，该说法错误。故选项D错误。 故选C。 10. 识图能力是学好化学的重要能力之一，下列反应过程与纵坐标的关系能用如图表示的是 选项 反应过程 纵坐标 A 加热高锰酸钾 固体总质量 B 在密闭容器中用红磷测定空气中氧气的含量 氮气质量 C 在装有足量氧气的密闭容器内燃烧木炭 二氧化碳质量 D 向过氧化氢溶液中加入二氧化锰 水的质量 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 【详解】A、加热高锰酸钾时，生成锰酸钾、二氧化锰、氧气，固体总质量因生成氧气逸出而减小（并非先增加后不变），与图像趋势不符，该选项错误。 B、测定空气中氧气含量的实验中，氮气是空气原有成分，红磷燃烧不会消耗氮气，质量始终不变（并非先增加后不变），与图像趋势不符，该选项错误。 C、在足量氧气的密闭容器中燃烧木炭，生成二氧化碳，二氧化碳质量随反应进行逐渐增加，木炭完全反应后二氧化碳质量不再变化，与图像 “先上升后稳定” 的趋势一致，该选项正确。 D、向过氧化氢溶液中加二氧化锰，过氧化氢分解生成水和氧气，水的质量持续增加（过氧化氢完全分解后才停止增加），但初始时过氧化氢溶液中已有水，纵坐标不会从0开始，与图像不符，该选项错误。 故选C。 11. 下列加热高锰酸钾制氧气实验步骤操作，先后顺序正确的是 A. 检查装置气密性时，先用手紧握试管，后将导管的一端浸入水中 B. 连接玻璃导管和乳胶管时，先将玻璃导管口用水润湿后，稍用力插入乳胶管 C. 排水法收集氧气，先将导管伸入集气瓶，再用酒精灯外焰加热试管 D. 排水法收集氧气，结束后先熄灭酒精灯，后从水中移出导管 【答案】B 【解析】 【详解】A、检查装置气密性时，应先将导管的一端浸入水中，再用手紧握试管，若先手握试管，管内气体受热膨胀逸出，再将导管放入水中，无法观察到导管口有气泡冒出，不能准确判断装置气密性，错误。 B、连接玻璃导管和乳胶管时，先将玻璃导管口用水润湿，起到润滑作用，然后稍用力插入乳胶管，这样操作更容易连接且不易损坏仪器，正确。 C、排水法收集氧气时，应先给试管预热，然后用酒精灯外焰集中加热试管，待导管口气泡连续均匀冒出时，再将导管伸入集气瓶收集氧气。若先将导管伸入集气瓶，一开始排出的是装置内的空气，会导致收集的氧气不纯，错误。 D、排水法收集氧气结束后，应先从水中移出导管，再熄灭酒精灯，防止水槽中的水倒吸进入试管，使试管炸裂，错误。 故选B。 12. 为达到下列实验目的，主要操作，现象或结论的叙述有错误的是 选项 实验目的 主要操作 现象或结论 A 证明石蜡燃烧生成二氧化碳 在蜡烛火焰上方罩一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 烧杯内壁变白色浑浊 B 验证分子运动速率与温度有关 将等量的品红分别加入相同质量的热水和冷水中 品红在热水中扩散得快 C 区分过氧化氢和水 分别加入硫酸铜 有大量气泡冒出是过氧化氢溶液，无明显现象的是水 D 除去二氧化锰中混有的少量高锰酸钾 加热 剩余固体为二氧化锰 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】A、澄清石灰水遇二氧化碳会变浑浊，在蜡烛火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯，烧杯内壁变浑浊，可证明蜡烛燃烧生成二氧化碳，操作、现象、结论均正确。 B、温度越高，分子运动速率越快，将等量品红加入热水和冷水中，品红在热水中扩散更快，可验证分子运动速率与温度的关系，操作、现象、结论均正确。 C、硫酸铜可催化过氧化氢分解产生氧气（有大量气泡），而水与硫酸铜混合无明显现象，能区分过氧化氢和水，操作、现象、结论均正确。 D、加热高锰酸钾会生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，因此除去二氧化锰中混有的少量高锰酸钾时，加热后剩余固体是二氧化锰和锰酸钾的混合物，并非只有二氧化锰，结论错误。 故选D。 13. 如图是用红磷燃烧测定空气中氧气含量的装置图，实验前集气瓶中的水为10mL，集气瓶容积为100mL，量筒中水的体积为50mL(燃烧匙所占体积忽略不计)，实验后取出导管，俯视读取量筒内液体凹液面读数，读出剩余水的体积 A. ＞32mL B. ＜32mL C. =32mL D. 无法确定 【答案】A 【解析】 【详解】实验前集气瓶中的水为10mL，集气瓶容积为100mL，则空气体积为100mL-10mL=90mL，氧气约占空气体积的，则氧气体积为90mL×=18mL，用红磷燃烧测定空气中氧气含量原理是通过消耗氧气，使集气瓶内气压减小，倒吸流入的水的体积就是氧气的体积，正确的读数是50mL-18mL=32mL，但由于俯视读数，读数大于实际水的体积。故选A。 二、非选择题(14-21题，共44分，请依据题意填写空白) 14. 白炽灯泡的结构如图，请回答下列问题： （1）生产灯泡的过程中可能会混有少量氧气，在金属丝上涂红磷，通电后，红磷与氧气反应，体现氧气具有______的性质。 （2）通电后钨丝在高温下发光，利用钨的______性质。(填“物理”或“化学”) （3）灯泡中充氮气作保护气，以延长使用寿命，是由于氮气______。 【答案】（1）能支持燃烧(或氧化性；或助燃性) （2）物理 （3）化学性质稳定（或不活泼） 【解析】 【小问1详解】 红磷与氧气反应是燃烧过程，体现氧气具有能支持燃烧(或氧化性；或助燃性)的性质； 【小问2详解】 钨丝通电后发光，该过程没有新物质生成，利用的是钨的物理性质； 【小问3详解】 氮气用作灯泡保护气，是因为氮气化学性质稳定（或不活泼），在高温下不易与钨丝等发生反应。 15. 如图为硫粉在空气和氧气中燃烧的对比实验。 （1）本实验必须在______中进行。 （2）石英玻璃燃烧匙，既作硫粉燃烧的反应容器，又有______的作用。 （3）点燃硫粉立即伸入集气瓶中，发出淡蓝色火焰，然后通入O2，产生______色火焰。对比通入O2前后的现象，可得出硫在氧气中比空气中燃烧的剧烈的原因为空气中______。 （4）下列与实验有关的图标，该实验不需标注的是______。 【答案】（1）通风橱 （2）导气或通入氧气 （3） ①. 蓝紫或明亮的蓝紫 ②. 氧气含量相对较少 （4）③⑥ 【解析】 【小问1详解】 硫燃烧生成了二氧化硫，二氧化硫有毒，故本实验需在通风橱中进行； 【小问2详解】 由图可知，石英玻璃燃烧匙，既作硫粉燃烧的反应容器，又有导气的作用； 【小问3详解】 点燃硫粉立即伸入集气瓶中，发出淡蓝色火焰，然后通入O2，产生明亮的蓝紫色火焰； 通入氧气前，硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，通入氧气后，硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，氧气中氧气浓度比空气中氧气浓度大，说明硫在氧气中比空气中燃烧的剧烈的原因为空气中氧气含量相对较少； 【小问4详解】 ①反应生成的二氧化硫具有刺激性，需要佩戴护目镜，保护眼睛，不符合题意； ②该实验需要用明火点燃硫粉，需要标注该图标，不符合题意； ③该实验无需用电，不需要该图标，符合题意； ④实验结束后，需要及时洗手，养成良好的习惯，不符合题意； ⑤硫燃烧过程中放出热量，需要“热烫”图标，不符合题意； ⑥该实验没有用到锋利物品，不需要该图标，符合题意。 故选③⑥。 16. 阅读下列科普短文，完成问题。 工业制氧气的“低温魔法”与化学智慧 我们日常使用的氧气，大多来自工业生产，而非实验室常用的化学分解法——核心技术基于空气的组成特点和物质的物理性质。工业制氧气的核心原理是“分离液态空气法”，利用氧气和氮气的沸点差异实现分离。 具体过程分为三步，流程如图所示： 步骤1.压缩冷却：将空气通过压缩机高压压缩，再通过热交换器快速冷却，使空气温度骤降至-200℃左右，变成液态空气，储存于空气储罐中； 步骤2.精馏分离：通过空气净化组件后，液态空气送入精馏塔，利用电加热器缓慢升温。先从液态空气中分离出氮气，而氧气仍保持液态，留在塔底； 步骤3.收集提纯：蒸发的氮气可回收利用，塔底的液氧储存于氧气储罐中，经加压后储存，或进一步提纯为高纯度氧气(纯度可达99.5%以上)。 （1）工业上以空气为原料制取氧气的优点是______(填一点)，所利用的原理属于______变化。 （2）从步骤2可知氮气的沸点比氧气的沸点______(填“高”或“低”)。 （3）步骤3氧气储罐中液体是______(填“纯净物”或“混合物”)。 【答案】（1） ①. 原料来源广泛，成本低 ②. 物理 （2）低 （3）混合物 【解析】 【小问1详解】 工业制氧的原料是空气，原料来源广泛，成本低；“分离液态空气法”是利用气体不同的沸点进行分离，属于物理变化，故应填写：原料来源广泛，成本低；物理变化； 【小问2详解】 根据题意可知，先从液态空气中分离出氮气，而氧气仍保持液态，则可知氮气的沸点比氧气的沸点低，故应填写：低； 【小问3详解】 步骤3中提到塔底的液氧储存于氧气储罐中，经加压后储存，或进一步提纯为高纯度氧气（纯度可达99.5%以上），说明氧气储罐中的液体还含有少量其他物质，属于混合物。故应填写：混合物。 17. 实验分析和探究是获得化学知识的重要途径。某化学兴趣小组设计并动手完成如图所示的实验。请回答有关问题。 【查阅资料】氨气是有刺激性气味的气体，密度比空气小。 （1）小六用图1实验探究分子的性质，观察到乙烧杯中溶液由______。该实验说明______。 A.浓氨水具有挥发性 B.氨分子是不断运动的 C.氨分子质量很小 （2）小组同学讨论后，共同设计了如图2所示实验。 该实验中观察到______处(填“a”或“b”)的棉花先变成红色。 （3）小组同学对氨水的制取有了兴趣，查阅资料后获悉，氨气溶于水，可制得氨水，而氨气的一种合成方法的微观示意图如图所示。 ①为使微观示意图完整准确，应在反应前图中补充1个______(填“A”、“B”或“C”)。 A. B. C. ②根据图示写出该反应的表达式______。 【答案】（1） ①. 无色变为红色 ②. AB （2）a （3） ①. A ②. 氮气+氢气氨气 【解析】 【小问1详解】 根据图1中的实验，观察到乙烧杯中的酚酞溶液由无色变为红色，说明浓氨水的挥发性，挥发出来的氨气分子运动到了酚酞试液中，氨气与水反应生成氨水，溶液呈碱性，使无色酚酞变红，综上说明浓氨水具有挥发性，氨分子是不断运动的，但不能说明氨分子质量很小，故选AB。 【小问2详解】 氨气密度比空气的密度小，实验中浓氨水挥发出的氨气分子，先运动到a处，所以先看到a处的棉花团变为红色。 【小问3详解】 ①根据质量守恒定律，反应前后原子种类和个数没有改变，对比反应前后，差2个氢原子，故选A； ②由图看出该反应的反应物是氮气和氢气生成氨气，反应的表达式为。 18. 分类、类比、推理都是学习化学常用的方法。 （1）初中化学做过很多实验用到了水，不同的实验中水有“减少实验污染、体现体积变化、降温减压”等多种不同的作用，据此可将下列实验______(填字母)集气瓶中的水归为一类，依据是均包含______的作用。 A B C D 铁丝燃烧 测定空气中氧气的含量 加热高锰酸钾制氧气 硫燃烧 （2）氧化物指由两种元素组成，其中一种元素为氧元素的化合物，书写化学式时，金属元素在前，氧元素在后，命名时读作“氧化某”或“几氧化几某”如：氧化镁(MgO)、五氧化二磷(P2O5)，则三氧化二铝写作______；CaO读作______。 【答案】（1） ①. BD ②. 减少实验污染 （2） ①. Al2O3 ②. 氧化钙 【解析】 【小问1详解】 A、铁丝燃烧时，集气瓶底部的水是防止高温熔化物溅落炸裂集气瓶，没有减少空气污染的作用； B、测定空气中氧气的含量时，集气瓶中的水是吸收生成的五氧化二磷，防止其扩散到空气中，起到减少空气污染的作用； C、加热高锰酸钾制氧气时，水槽中的水主要是为了收集氧气，没有减少空气污染的作用； D、硫燃烧时，集气瓶中的水是吸收生成的二氧化硫，防止其扩散到空气中，起到减少空气污染的作用。 因此，BD集气瓶中的水都可以减少空气污染。 【小问2详解】 根据氧化物的命名规则，三氧化二铝的化学式为Al2O3，CaO读作氧化钙。 19. 如图为实验室气体制取和应用的常用装置，回答下列问题。 （1）用高锰酸钾制氧气反应的表达式为______。 （2）仪器a在此实验中的用途：用作______，在加热时使用；实验过程中，须补充一种用品，其作用为防止______。 （3）取一根光亮的细铁丝，用装置E收集一瓶氧气，进行如图铁丝燃烧实验，待火柴快燃尽时，由瓶口向下______(填“迅速”或“缓慢”)伸入集气瓶中，可能观察到银白色固体燃烧，______，放热，生成黑色固体，没观察到预期现象，可能是______错误操作导致的。 （4）F装置可以一瓶多用，可用于收集气体，也可以用于气体除杂、检验气体性质等，要制取较纯净的氧气先向F装置内______。将气体______(填“b”或“c”)端通入，这是利用了氧气______的物理性质。 【答案】（1）KMnO4K2MnO4+MnO2+O2## （2） ①. 少量高锰酸钾的反应容器 ②. 加热时试管中的粉末状物质进入导管 （3） ①. 缓慢 ②. 火星四射 ③. 刚冒泡就收集##没在水面下盖好玻璃片就将集气瓶拿出水槽 （4） ①. 装满水 ②. c ③. 不易溶于水 【解析】 【小问1详解】 高锰酸钾制氧气反应生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应表达式为：或。 【小问2详解】 仪器a在此实验中的用途：用作少量高锰酸钾的反应容器，实验过程中，须补充棉花塞在试管口，其作用为防止加热时试管中的粉末状物质进入导管。 【小问3详解】 铁丝燃烧实验中，需由瓶口向下缓慢 伸入集气瓶，使铁丝与氧气充分接触；实验现象为银白色固体燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体；未观察到预期现象，可能错误操作是：没在水面下盖好玻璃片就将集气瓶拿出水槽。 【小问4详解】 用F装置制取较纯净的氧气，需采用排水法，先向F装置内装满水，将气体从c端通入；这是利用了氧气不易溶于水的物理性质。 20. 六十九化学实践小组同学在老师指导下，进行“基于特定需求设计和制作简易供氧器”的跨学科实践活动。 【任务一】找寻合适的催化剂 小组同学通过查阅资料发现氧化铁和二氧化锰均为过氧化氢分解的催化剂，为比较二者的催化效果，用如图所示装置分别向0.2g二氧化锰和氧化铁粉末中加入14%的过氧化氢溶液10mL，并利用氧气传感器记录装置内氧气体积分数的变化情况。 （1）实验过程中发现U型管内左侧液面下降，右侧液面上升，原因是该反应______(填“放热”或“吸热”)。 （2）对比图2和图3中的曲线可知，______对过氧化氢催化分解的效果更好，氧化铁和二氧化锰的质量对最终产生氧气的量______影响(填“有”或“无”)。 【任务二】制作简易供氧器 如图为小组同学在老师的指导下设计制作的简易供氧器。 【查找资料】过碳酸钠在水的作用下分解成碳酸钠和过氧化氢。 （3）甲仓的主要作用______。 A. 观察氧气生成速率 B. 加快氧气生成 C. 降低氧气温度 （4）用一步验证甲仓导出的气体是氧气的方法：______。 【答案】（1）放热 （2） ①. 二氧化锰 ②. 无 （3）AC （4）将带火星的木条放在甲仓出气口，若木条复燃，则气体是氧气 【解析】 【小问1详解】 反应放热使装置内气体受热膨胀，压强增大，从而推动液面左降右升，所以U型管内左侧液面下降，右侧液面上升； 【小问2详解】 对比曲线可知，二氧化锰组氧气浓度达到稳定的时间更短，二氧化锰的催化效果更好；催化剂只改变反应速率，不改变生成物的质量，因此氧化铁和二氧化锰的质量对最终产氧量无影响； 【小问3详解】 通过观察甲仓中导管口气泡产生的快慢，判断氧气生成速率，同时过氧化氢分解是放热反应，生成的氧气会带有一定的热量，氧气通过甲仓的水时，水可以吸收氧气的部分热量，使导出的氧气温度降低，故选：AC； 【小问4详解】 氧气具有助燃性，验证甲仓导出的气体是氧气的方法：将带火星的木条放在甲仓出气口，若木条复燃，则气体是氧气。 21. 空气对人类的生产、生活有重要的作用，人类一直在致力于对空气的研究。为了解空气的成分，六十九化学学习小组的同学开展“测定空气中氧气含量”的探究活动。 I.查找史料 200多年前，化学家拉瓦锡利用汞与空气中的氧气反应，采用图1装置研究空气成分，他将把少量的汞放在密闭容器中加热，通过观察汞槽中液面的变化，初步探知空气的成分。 （1）请写出汞和氧气发生反应的表达式______。 （2）汞槽内液面的变化是由于反应过程中，消耗氧气，生成______，装置内气压______(填“＞”、“＜”或“=”)外界气压的缘故。 II.改进实验 同学们用电加热棒点燃红磷，设计了如图2所示测定空气中氧气含量的装置。 （3）通电后，集气瓶中观察到暗红色固体燃烧，发光放热，______，生成白色固体。 （4）使用电加热棒点燃红磷，相比教材原装置的优点______。 A. 不必等到装置冷却便可打开止水夹 B. 避免因燃烧匙深入缓慢而造成误差 C. 无需使用过量的红磷而节约试剂 D. 减少生成物逸散而污染空气。 III再次改进 小组同学查阅资料发现五氧化二磷有毒，在教材实验的启发下，设计了如图3所示的实验，用于测定空气中氧气含量。 【查阅资料】在加热条件下，铜与空气中的氧气反应生成氧化铜固体 【设计方案】测定混合物中某成分的含量，可采取不同的测定方案。空气是由多种气体组成的混合物，若要测定氧气含量，可以选取如下两个方案。 方案1：除去除氧气以外的气体，测量氧气的体积； 方案2：除去氧气，测量剩余气体的体积。 （5）图3实验原理是采用方案中的______(填“方案1”或“方案2”)。 【进行实验】 （6）实验前需检查装置的气密性，连接仪器，推动注射器活塞，观察到气球_____(填字母)，说明装置不漏气。 A. 膨胀 B. 变瘪 C. 不变 （7）图3装置测定的数据如表(在气球完全恢复初始状态下，测量注射器内气体的体积)。 硬质玻璃管体积 反应前注射器中空气体积 冷却后注射器中空气体积 30mL 20mL 12mL 实验测得空气中氧气的体积分数为______(用百分数表示)。 （8）导致该实验数据误差的原因可能是______。 A. 没有反复推拉注射器活塞 B. 读数时没有冷却至室温 C. 加入铜粉的量太多 【答案】（1）或 （2） ①. 氧化汞固体 ②. ＜ （3）发出黄白色火焰，产生大量白烟 （4）BD （5）方案2 （6）A （7）16% （8）AB 【解析】 【小问1详解】 汞和氧气加热生成氧化汞，该反应的符号表达式为：，文字表达式为：。故填：或。 【小问2详解】 汞槽内液面的变化是由于反应过程中，消耗氧气，生成氧化汞固体，装置内气压小于外界气压的缘故。故填：氧化汞固体；＜。 【小问3详解】 通电后，集气瓶中观察到暗红色固体燃烧，发光放热，发出黄白色火焰，产生大量白烟，生成白色固体。故填：发出黄白色火焰，产生大量白烟。 【小问4详解】 A.实验需要等到装置冷却至室温才能打开止水夹，否则会因集气瓶内温度高、压强大使进入集气瓶的水的体积偏小，导致测量结果不准确，故A错误； B.使用电加热棒点燃红磷，能避免因燃烧匙深入缓慢，使集气瓶内部分空气受热逸出，造成误差，故B正确； C.红磷必须过量，才能将集气瓶内的氧气完全消耗，故C错误； D.该装置相对密封，能减少生成物五氧化二磷逸散而污染空气，故D正确。 故选：BD。 【小问5详解】 铜粉和氧气在加热的条件下反应生成氧化铜，反应原理是除去氧气，测量剩余气体的体积，即图乙实验原理是采用上述两方案中的方案2。故填：方案2。 【小问6详解】 实验前需检查装置的气密性，连接仪器，推动注射器活塞，装置内压强增大，观察到气球膨胀，说明装置不漏气。故选：A。 【小问7详解】 应前硬质玻璃管和注射器中空气的总体积为30mL+20mL=50mL，反应后注射器中气体的体积为12mL，则反应消耗氧气的体积为20mL-12mL=8mL，则实验测得空气中氧气的体积分数为：。故填：16%。 【小问8详解】 A.没有缓缓反复推拉注射器活塞，可能导致氧气没有完全反应，会导致测量结果偏小，故A符合题意； B.读数时没有冷却至室温，气体体积膨胀，注射器中剩余气体体积偏大，导致测量结果偏小，故B符合题意； C.加入铜粉量太多不会影响实验结果，故C不符合题意。 故选AB。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 哈尔滨市第六十九中学校2025—2026学年度(上) 八年级化学学科期中学业质量检测 一、选择题(1-13题，每小题2分，共26分，每小题只有一个正确答案) 1. 2025年世界环境日中国主题是美丽中国我先行，下列说法不符合这一主题的是 A. 积极参与垃圾分类投放 B. 大量使用一次性餐具 C. 设计家庭低碳行动方案 D. 化学实验后的废液集中处理 2. 古诗词既藏尽天地玄机，又道尽物质流转。下列古诗词中不涉及化学变化的是 A. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 B. 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 C. 野火烧不尽，春风吹又生 D. 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 3. 实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气实验中操作规范的是 A. 检查气密性 B. 取用液体 C. 组装仪器 D. 验满氧气 4. 下列物质应用正确，且既利用物理性质又利用化学性质的是 A. 氧气做高能燃料 B. 氦气充气球 C. 液氮冷冻治疗 D. 稀有气体作霓虹灯 5. 如图是表示气体分子的示意图，“”和“”分别表示两种原子，表示混合物的是 A. B. C. D. 6. 下列应用符合题意，且表达式书写及基本反应类型均正确的是 A. 测定空气中氧气含量：P+O2P2O5 化合反应 B. 过氧化氢分解制氧气：H2O2H2+O2 分解反应 C. 铁丝伸入充满氧气的集气瓶：Fe+O2Fe3O4 氧化反应 D. 大理石与稀盐酸反应：CaCO3+HCl→CaCl2+H2O+CO2 分解反应 7. 兴趣小组利用图1装置进行实验，测量木条和蜡烛燃烧至熄灭过程中集气瓶内O2的体积分数，数据如图2。下列说法正确的是 A. 甲瓶中观察到：木炭燃烧，发白光，放热 B. 实验开始时，两瓶内O2的体积分数均约为21% C. 70s时，甲集气瓶内CO2的体积分数为88.3% D. 由于木炭可以与氧气发生反应，可以利用木炭代替红磷测定空气中氧气含量 8. 六十九社会实践小组的同学组装了一个微型空气质量“检测站”，得到了当日学校附近空气的质量报告如图，下列说法正确的是 A. 图中的X代表二氧化碳 B. 空气污染只会影响动植物生长，不会损害人体健康 C. 空气质量指数越大，空气质量状况越好 D. 当日首要污染物为O3 9. 下列选项中的化学知识都正确的是 A.化学发展史 B.宏观与微观 ①拉瓦锡得出空气是由氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体组成的结论 ②闵恩泽院士为我国炼油催化剂技术奠定了基础 ①水银温度计汞柱液面上升—汞原子体积变大 ②一滴水中大约有1.67×1021个水分子—分子的质量和体积都很小 C.化学与生活 D.归纳和推理 ①空气是一种宝贵的资源，广泛应用于工农业生产、医疗、科研等领域 ②食物腐败属于缓慢氧化，可用厨余垃圾自制花肥 ①燃烧是发光、放热的剧烈的氧化反应，氧化反应一定伴随发光、放热的现象 ②分子由原子构成，分子一定比原子大 A. A B. B C. C D. D 10. 识图能力是学好化学的重要能力之一，下列反应过程与纵坐标的关系能用如图表示的是 选项 反应过程 纵坐标 A 加热高锰酸钾 固体总质量 B 在密闭容器中用红磷测定空气中氧气的含量 氮气质量 C 在装有足量氧气的密闭容器内燃烧木炭 二氧化碳质量 D 向过氧化氢溶液中加入二氧化锰 水的质量 A. A B. B C. C D. D 11. 下列加热高锰酸钾制氧气实验步骤操作，先后顺序正确的是 A. 检查装置气密性时，先用手紧握试管，后将导管的一端浸入水中 B. 连接玻璃导管和乳胶管时，先将玻璃导管口用水润湿后，稍用力插入乳胶管 C. 排水法收集氧气，先将导管伸入集气瓶，再用酒精灯外焰加热试管 D. 排水法收集氧气，结束后先熄灭酒精灯，后从水中移出导管 12. 为达到下列实验目的，主要操作，现象或结论的叙述有错误的是 选项 实验目的 主要操作 现象或结论 A 证明石蜡燃烧生成二氧化碳 在蜡烛火焰上方罩一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 烧杯内壁变白色浑浊 B 验证分子运动速率与温度有关 将等量的品红分别加入相同质量的热水和冷水中 品红在热水中扩散得快 C 区分过氧化氢和水 分别加入硫酸铜 有大量气泡冒出是过氧化氢溶液，无明显现象的是水 D 除去二氧化锰中混有的少量高锰酸钾 加热 剩余固体为二氧化锰 A. A B. B C. C D. D 13. 如图是用红磷燃烧测定空气中氧气含量的装置图，实验前集气瓶中的水为10mL，集气瓶容积为100mL，量筒中水的体积为50mL(燃烧匙所占体积忽略不计)，实验后取出导管，俯视读取量筒内液体凹液面读数，读出剩余水的体积 A. ＞32mL B. ＜32mL C. =32mL D. 无法确定 二、非选择题(14-21题，共44分，请依据题意填写空白) 14. 白炽灯泡的结构如图，请回答下列问题： （1）生产灯泡的过程中可能会混有少量氧气，在金属丝上涂红磷，通电后，红磷与氧气反应，体现氧气具有______的性质。 （2）通电后钨丝在高温下发光，利用钨的______性质。(填“物理”或“化学”) （3）灯泡中充氮气作保护气，以延长使用寿命，是由于氮气______。 15. 如图为硫粉在空气和氧气中燃烧的对比实验。 （1）本实验必须在______中进行。 （2）石英玻璃燃烧匙，既作硫粉燃烧的反应容器，又有______的作用。 （3）点燃硫粉立即伸入集气瓶中，发出淡蓝色火焰，然后通入O2，产生______色火焰。对比通入O2前后的现象，可得出硫在氧气中比空气中燃烧的剧烈的原因为空气中______。 （4）下列与实验有关的图标，该实验不需标注的是______。 16. 阅读下列科普短文，完成问题。 工业制氧气的“低温魔法”与化学智慧 我们日常使用的氧气，大多来自工业生产，而非实验室常用的化学分解法——核心技术基于空气的组成特点和物质的物理性质。工业制氧气的核心原理是“分离液态空气法”，利用氧气和氮气的沸点差异实现分离。 具体过程分为三步，流程如图所示： 步骤1.压缩冷却：将空气通过压缩机高压压缩，再通过热交换器快速冷却，使空气温度骤降至-200℃左右，变成液态空气，储存于空气储罐中； 步骤2.精馏分离：通过空气净化组件后，液态空气送入精馏塔，利用电加热器缓慢升温。先从液态空气中分离出氮气，而氧气仍保持液态，留在塔底； 步骤3.收集提纯：蒸发的氮气可回收利用，塔底的液氧储存于氧气储罐中，经加压后储存，或进一步提纯为高纯度氧气(纯度可达99.5%以上)。 （1）工业上以空气为原料制取氧气的优点是______(填一点)，所利用的原理属于______变化。 （2）从步骤2可知氮气的沸点比氧气的沸点______(填“高”或“低”)。 （3）步骤3氧气储罐中液体是______(填“纯净物”或“混合物”)。 17. 实验分析和探究是获得化学知识的重要途径。某化学兴趣小组设计并动手完成如图所示的实验。请回答有关问题。 【查阅资料】氨气是有刺激性气味的气体，密度比空气小。 （1）小六用图1实验探究分子的性质，观察到乙烧杯中溶液由______。该实验说明______。 A.浓氨水具有挥发性 B.氨分子是不断运动的 C.氨分子质量很小 （2）小组同学讨论后，共同设计了如图2所示实验。 该实验中观察到______处(填“a”或“b”)的棉花先变成红色。 （3）小组同学对氨水的制取有了兴趣，查阅资料后获悉，氨气溶于水，可制得氨水，而氨气的一种合成方法的微观示意图如图所示。 ①为使微观示意图完整准确，应在反应前图中补充1个______(填“A”、“B”或“C”)。 A. B. C. ②根据图示写出该反应的表达式______。 18. 分类、类比、推理都是学习化学常用的方法。 （1）初中化学做过很多实验用到了水，不同的实验中水有“减少实验污染、体现体积变化、降温减压”等多种不同的作用，据此可将下列实验______(填字母)集气瓶中的水归为一类，依据是均包含______的作用。 A B C D 铁丝燃烧 测定空气中氧气的含量 加热高锰酸钾制氧气 硫燃烧 （2）氧化物指由两种元素组成，其中一种元素为氧元素的化合物，书写化学式时，金属元素在前，氧元素在后，命名时读作“氧化某”或“几氧化几某”如：氧化镁(MgO)、五氧化二磷(P2O5)，则三氧化二铝写作______；CaO读作______。 19. 如图为实验室气体制取和应用的常用装置，回答下列问题。 （1）用高锰酸钾制氧气反应的表达式为______。 （2）仪器a在此实验中的用途：用作______，在加热时使用；实验过程中，须补充一种用品，其作用为防止______。 （3）取一根光亮的细铁丝，用装置E收集一瓶氧气，进行如图铁丝燃烧实验，待火柴快燃尽时，由瓶口向下______(填“迅速”或“缓慢”)伸入集气瓶中，可能观察到银白色固体燃烧，______，放热，生成黑色固体，没观察到预期现象，可能是______错误操作导致的。 （4）F装置可以一瓶多用，可用于收集气体，也可以用于气体除杂、检验气体性质等，要制取较纯净的氧气先向F装置内______。将气体______(填“b”或“c”)端通入，这是利用了氧气______的物理性质。 20. 六十九化学实践小组同学在老师指导下，进行“基于特定需求设计和制作简易供氧器”的跨学科实践活动。 【任务一】找寻合适的催化剂 小组同学通过查阅资料发现氧化铁和二氧化锰均为过氧化氢分解的催化剂，为比较二者的催化效果，用如图所示装置分别向0.2g二氧化锰和氧化铁粉末中加入14%的过氧化氢溶液10mL，并利用氧气传感器记录装置内氧气体积分数的变化情况。 （1）实验过程中发现U型管内左侧液面下降，右侧液面上升，原因是该反应______(填“放热”或“吸热”)。 （2）对比图2和图3中的曲线可知，______对过氧化氢催化分解的效果更好，氧化铁和二氧化锰的质量对最终产生氧气的量______影响(填“有”或“无”)。 【任务二】制作简易供氧器 如图为小组同学在老师的指导下设计制作的简易供氧器。 【查找资料】过碳酸钠在水的作用下分解成碳酸钠和过氧化氢。 （3）甲仓的主要作用______。 A. 观察氧气生成速率 B. 加快氧气生成 C. 降低氧气温度 （4）用一步验证甲仓导出的气体是氧气的方法：______。 21. 空气对人类的生产、生活有重要的作用，人类一直在致力于对空气的研究。为了解空气的成分，六十九化学学习小组的同学开展“测定空气中氧气含量”的探究活动。 I.查找史料 200多年前，化学家拉瓦锡利用汞与空气中的氧气反应，采用图1装置研究空气成分，他将把少量的汞放在密闭容器中加热，通过观察汞槽中液面的变化，初步探知空气的成分。 （1）请写出汞和氧气发生反应的表达式______。 （2）汞槽内液面的变化是由于反应过程中，消耗氧气，生成______，装置内气压______(填“＞”、“＜”或“=”)外界气压的缘故。 II.改进实验 同学们用电加热棒点燃红磷，设计了如图2所示测定空气中氧气含量的装置。 （3）通电后，集气瓶中观察到暗红色固体燃烧，发光放热，______，生成白色固体。 （4）使用电加热棒点燃红磷，相比教材原装置的优点______。 A. 不必等到装置冷却便可打开止水夹 B. 避免因燃烧匙深入缓慢而造成误差 C. 无需使用过量的红磷而节约试剂 D. 减少生成物逸散而污染空气。 III再次改进 小组同学查阅资料发现五氧化二磷有毒，在教材实验的启发下，设计了如图3所示的实验，用于测定空气中氧气含量。 【查阅资料】在加热条件下，铜与空气中的氧气反应生成氧化铜固体 【设计方案】测定混合物中某成分的含量，可采取不同的测定方案。空气是由多种气体组成的混合物，若要测定氧气含量，可以选取如下两个方案。 方案1：除去除氧气以外的气体，测量氧气的体积； 方案2：除去氧气，测量剩余气体的体积。 （5）图3实验原理是采用方案中的______(填“方案1”或“方案2”)。 【进行实验】 （6）实验前需检查装置的气密性，连接仪器，推动注射器活塞，观察到气球_____(填字母)，说明装置不漏气。 A. 膨胀 B. 变瘪 C. 不变 （7）图3装置测定的数据如表(在气球完全恢复初始状态下，测量注射器内气体的体积)。 硬质玻璃管体积 反应前注射器中空气体积 冷却后注射器中空气体积 30mL 20mL 12mL 实验测得空气中氧气的体积分数为______(用百分数表示)。 （8）导致该实验数据误差的原因可能是______。 A. 没有反复推拉注射器活塞 B. 读数时没有冷却至室温 C. 加入铜粉的量太多 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $