2026届高三语文一轮教材复习之《六国论》复习课件

该高中语文高考复习课件聚焦《六国论》，覆盖文言实词（如“兵”“得”等120个实词中4字及“向”）、虚词、句式、理解性默写、文章结构分析及作文素材等核心考点，对接高考评价体系，通过“率”“暴”等实词近10年3考真题分析、2020新高考卷Ⅱ默写真题还原，归纳出论述类文本结构分析、文言翻译等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题溯源+素养导向”，如实词采用“教材链接+教考衔接”模式突破，默写设计“情境化+真题还原”训练，结构分析通过“总分论证+辩证思维”建模，培养语言运用与思维能力。助力学生掌握文言翻译得分点、默写答题技巧，教师可据此精准定位学情，提升复习效率。

《六国论》 复习课件 单篇梳理 11 复习重点 1.积累并记牢120个实词中的“兵”“得”“患”“殆”四字及次常用字“向”。 2.背诵全文，翻译重点句子，落实重要实词、虚词。 3. 注意挖掘积累写作素材，落实教考衔接。 2 【助记导图】 弊 在 赂 秦 赂 秦 力 亏 不赂者以赂者丧 数量上 程度上 道理上 齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧 （总 分） （第一段） （总分） （第二段） （总分） （第三段） （过渡） （分总） 为国者无使为积威之所劫哉 （第四段）（引古） （递 进） 毋从六国破亡之故事 （第五段）（讽今） （并 列） 教考衔接——作文素材适用主题 话题：合作就是力量 一朵花，既使再小也需要雨水的滋润，肥土的给予，阳光的馈赠及绿叶的衬托，才显得美丽青翠；人生中，一个人若想有所发展，他就离不开众人对他的帮助与支持，离不开相互沟通，相互合作。在这个大千世界里上演的一段又一段故事，无不说明合作的力量是无法估量的。曾记否，秦灭六国就是利用六国的不团结、不合作的这个弱点逐一攻破的。故苏洵在《六国论》中总结道：“灭六国者六国也，而非秦也。”若是六国能团结起来抗秦，六国之亡或许就能免矣。秦始皇用其远交近攻之策，而六国君主只顾自己的利益，却没想到正中秦人心怀，这六国灭亡的事实就深刻地揭示了“团结就是力量”这一亘古不变的真理。 基础积累 奠基高考 (第1段)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道（原因）也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 一、基础夯实 解释加颜色的词语 ①或(　 　 ) ②互(　 　 ) ③率( 　　) ④盖(　　 ) ⑤完(　　 ) 有人 相继 全都，一概 承接上文，表示原因，有“因 为”的意思 形容词用作动词，保全 文言实词—率（10年3考） 【教材链接】 ⑴六国互丧，率赂秦耶？（《六国论》） ⑵子路率尔对曰（《论语·侍坐》） ⑶此吾所以敢率性就死不顾汝也（《与妻书》） ⑷当奖率三军，北定中原（《出师表》） （1）副词，全，都，一概； （2）形容词，轻率； （3）动词，遵循，遵行； （4）动词，带领，率领；　 【教考衔接】 ①（2023·全国乙卷）曹人闻之，率其亲戚而保釐负羁之闾者七百馀家。 (《韩非子·十过》) ②（2021·北京卷）今儒者之操，重礼爱义，率无礼之士，激无义之人，人民为善，爱其主上，此亦有益也。（王充《论衡·非韩》） ③（2021·上海）前为守者，率置民事，专治宾客。（《吴仅传》） 动词，带领，率领； 动词，引导 副词，都，全。 理解性默写 ①文章开篇即摆明观点，通过“先破后立”的方式直入主题，点出了六国灭亡的原因：“__________，________，__________。” ②作者把中心论点分成两个分论点加以论述，这两个分论点分别是“___________，___________”“______________”。 翻译画线的句子 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 译文：_________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 非兵不利 战不善 弊在赂秦 赂秦而力亏 破灭之道也 不赂者以赂者丧 六国灭亡，并不是因为兵器不锋利，仗打得不好，弊病在于贿赂秦国。贿赂秦国亏损了自己的力量，这就是灭亡的原因。 (得分点：兵、弊、道) (第2段)秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视（对待）之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 解释加颜色的词语 ①其实(　　 )　 ②固 (　　 )　 ③厌 (　　 )　 ④弥 (　 　 ) ⑤判 ( 　 ) ⑥至于(　　 ) ⑦颠覆(　 　) ⑧事 (　 　) ⑨犹 (　　 )　 ⑩得 ( 　　) 它的实际数量　 本来　 同“餍”，满足　 更加　 决定，确定　 以至，以至于　 灭亡　 侍奉　 如同，好像 适宜，得当 文言实词—暴（10年3考） 【教材链接】 (1)暴霜露，斩荆棘(《六国论》) (2)田不以礼，曰暴天物(《礼记》)（暴殄天物、自暴自弃）_ (3)虽有槁暴，不复挺者(《劝学》)（一暴十寒） (4)伐无道，诛暴秦(《陈涉世家》)暴秦之欲无厌(《六国论》)暴戾恣睢 (5)屠暴起，以刀劈狼首(《狼》)___（暴风骤雨） (6)我有亲父兄，性行暴如雷(《孔雀东南飞》)（暴跳如雷） (1)动词，显露；暴露； (2)动词，糟蹋，损害； (3)动词，晒； (4)形容词，残暴，强暴； (5)形容词，突然，猛然； (6)形容词，暴躁，急躁； 【教考衔接】 (1)（2023·北京卷）奸究不胜，则取勇猛能操切百姓者、以苛暴威服下者，使居大位。（顾炎武《日知录》） (2)（2022·浙江卷）夫惟天下之罪恶暴著而不可掩，别白而不可解，不得已而用其刑。（《刑赏忠厚之至论》 (3)(2021·新高考卷II)禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。（《通鉴纪事本末·祖逖北伐》） 形容词，残暴，暴虐 动词，显露；暴露 动词，糟蹋，损害　 文言实词—寝 【教材链接】 （1）暮寝而思之。（《邹忌讽齐王纳谏》） （2）既同寝，夜半，客曰：“吾去矣。”（《大铁椎传》） （3）其事遂寝。宿深衔之，卒为所构，诬以朋党，罢为吏部侍郎。（《旧唐书韦贯之传》） （4）时座上有健啖客，貌甚寝。（《大铁椎传》） ①躺；躺卧； ②睡觉； ③停息；止息。 ④(相貌)丑陋。 【寝兵】停息干戈。 【寝宫】旧时皇帝、皇后起居的宫室。亦指帝王陵墓中放置灵柩的地宫 【寝迹】隐迹。言隐居。 睡：坐着闭目小寐； 眠：偃卧 瞑：眼睛看不清或闭着 寝：横卧 寐：睡觉的统称，有瞌睡的意思 卧：趴着睡觉 文言实词—得 【教材链接】 （1）小则得邑，大则得城（《六国论》） （2）既得志则纵情以傲物（《谏太宗十思疏》） （3）余因得遍观群书（《送东阳马生序》） （4）君为我呼入，吾得兄事之（《鸿六宴》） （5）十三学得琵琶成（《琵琶行》 （6）此言得之（《六国论》） （1）动词，获得；得到；取得。 （2）动词，实现；达到。 （3）助词， 能；能够。 （4）副词，应该；应当；必须。 （5）作助词：表示完成或补充说明结果。 （6）形容词，合适；恰当。 【教考衔接】 (1)(2020·全国卷I)轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。（《宋史·苏轼传》） (2)(2020·全国卷III)旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。（《晋书·王彪之传》 (3)(2020·新高考全国卷I)涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。（《明史·史可法传》） 动词，得到 动词，能够 动词，取得，获得 文言实词—视 【教材链接】 1.视事三年，上书乞骸骨。（《张衡传》） 2.子孙视之不甚惜。（《六国论》） 3.重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽。（《答司马谏议书》） 4.怵然为戒，视为止，行为迟。（《庖丁解牛》） 5.其辱行贱行，视五人之死，轻重固何如哉。（《五人墓碑记》） ①<动词> 治理;处理(公务)。 ②<动词> 看待;对待。 ③<动词> 看顾;照看。 ④<名词> 视力;目光。 ⑤<动词> 比较;比照。 【教考衔接】 (1)(2021·全国乙卷) 皆令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。（《通鉴经事本末·贞观君臣论治》） (2)(2021·浙江卷) 今日视前日，犹能乐其所是，而恨其所不至；使年益加而虑益广，岂肯舍所乐而从所恨哉！（《答谢景山书》） (3)(2020·全国卷) 时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。（《明史海瑞传》） (4)(2019·天津卷) 君臣上下，视吾之有学，犹农之有田，朝斯夕斯，不耕不耘，则无所得食，而有卒岁之忧。（《衡州新学记》） 动词，看待，对待 动词，察看，视察 动词，看 到职工作 理解性默写 ①本文观点鲜明，论据充足，论证方法丰富多样，其中使用了比喻论证来指出赂秦的诸侯国的国君对于祖先打下的江山毫不珍惜的句子是“________________，_________，_________”。 ②文中用对比论证的方法写出了诸侯割地越多，秦国侵略得越急的句子是“_________，_________”。 ③文中“_________，___________，________，________”几句引用了古人的一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害。 翻译画线的句子 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 译文：_________________________________________________________ _____________________________________ 子孙视之不甚惜 举以予人 如弃草芥 奉之弥繁 侵之愈急 以地事秦 犹抱薪救火 薪不尽 火不灭 想一想他们的祖辈父辈，暴露在霜露之中，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。(得分点：厥、祖父、暴) (第3段)齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯（这）用兵之效也。至丹以荆卿为（把…..作为）计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再（两次），李牧连却之。洎牧以（因为）谗诛（被杀），邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚（实在）不得已。 解释加颜色的词语 ①始(　 　) ②义(　 　 ) ③始(　 　 ) ④速(　 　 ) ⑤却(　　 ) ⑥洎(　 　 ) ⑦智力(　 　 ) 起初　 坚持正义　 方，才　 形作动，招致 使……退却 及，等到　 智慧和力量 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行（古今异义），良将犹在，则胜负之数，存亡之理，（互文）当与秦相较，或未易量。 解释加颜色的词语 ⑧向使( 　　) ⑨数(　 　) ⑩理(　　 ) ⑪当(　　 ) ⑫较(　　 ) ⑬易(　 　) 假使 天数、命运 天数、命运 通“倘”，假使，如果 较量 轻易 文言实词—略（10年4考） 【教材链接】 （1）燕赵之君，始有远略。（《六国论》） （2）故略上报，不复一一自辨。（《答司马谏议书》） （3）进兵北略地，至燕南界。（《荆轲刺秦王》） （4）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。（《送东阳马生序》） （5）今操芟夷大难，略已平矣。（《赤壁之战》） （1）<名>谋略；计谋；策略。 （2）<形>简略；简要； （3）<动>通“掠”。掠夺；夺取。 （4）<副>丝毫；一点儿。与否定连用，表示丝毫没有。 （5）<副>大略；大概；大致； 【教考衔接】 （1）（2023新高考I卷）请略说一隅，而君子审其信否焉。（《孔丛子·答问》） （2）九月，契丹大举入寇，时以虏寇深入，中外震骇，召群臣问方略。（节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》） （3）（2018全国卷II）王涣字稚子，广汉都人也，涣少好侠，尚气力，数通剽轻少年，晚而改节，敦儒学，习《尚书》，读律令，略举大义(《后汉书·王涣传》 副词，大概，大致； 形容词，简略 名词，策略 理解性默写 ①关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：“_______________，_________。” ②文中作者批评赵国杀害良将，不能武力抗秦坚持到底的句子是“___________，_________，_________________”。 翻译画线的句子 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。 译文：_________________________________________________________ __________________________________________________ 至丹以荆卿为计 始速祸焉 洎牧以谗诛 邯郸为郡 惜其用武而不终也 齐国不曾贿赂秦国，最终也随着五国灭亡了，为什么呢？是因为它亲附秦国而不帮助其他五国。(得分点：迁灭、与) (第4段)呜呼！以（用）赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ (第5段)夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 解释加颜色的词语 ①事( 　　) ②礼( 　 　) ③势( 　　) ④势(　 　) ⑤苟(　 　) ⑦下(　 　 ) ⑧从(　　 ) ⑨故事(　 　) 服侍，侍奉 礼待 势力，力量 态势 如果 降低身份 跟随 旧事 理解性默写 文中“_______________________，______________________”两句，指出了对抗秦国的办法，说此举会让对方寝食难安。 文章结尾指出“______________，_____________________，__________ _______”，这几句体现了文章借古讽今的特点。 翻译画线的句子 为国者无使为积威之所劫哉！ 译文：_________________________________________________________ _____________________________________ 以赂秦之地封天下之谋臣 以事秦之心礼天下之奇才 治理国家的人不要使自己为积久的威势所胁迫啊！ (得分点：积威、劫，“使”后省略“之”，被动句) 下而从六国破亡之故事 国下矣 苟以天下之大 是又在六 1. 120个实词积累、识记 二、重点梳理 甲骨文　　 “兵”是会意字，甲骨文上边是“斤”字，像古代一种斧形的武器；下边是“廾”字，像左右双手。合起来像双手拿着兵器。表示兵器。 (1) 兵 【识记方法】　 “兵”的本义为“兵器、武器”。引申为“持兵器的人，士兵、军队”，“军事、战争”当然跟兵器、武器有关。由“战争、军事”义引申出“策略”“战略、战术”等义。 义项 例句 ① 非兵不利，战不善 ② 斯用兵之效也 ③ 而秦兵又至矣 ④ 草木皆兵 ⑤ 左右欲兵之(《史记·伯夷列传》) ⑥ 故上兵伐谋，其次伐交(《孙子兵法·谋攻》) 兵器 战争，战事 军队 士兵 伤害，杀伤 策略 (2) 得 甲骨文　 “得”是会意字，甲骨文上边是“貝”字(即贝)，表示钱财，下边是“又”字，像人手。合起来指手持钱财。表示取得、获得。 【识记方法】　 “得”的本义为“得到”。“得到”就有“收获”，也说明“能做到”，“实现”目标，此外还可表达“事情做对了，正确”的意思。由“正确”的意义引申出“得当、合适”，进一步虚化为“应该”。 义项 例句 ① 此言得之 ② 小则获邑，大则得城 ③ 则吾恐秦人食之不得下咽也 ④ 吾得兄事之(《鸿门宴》) ⑤ 不如自行搜觅，冀有万一之得(《促织》) ⑥ 既得志，则纵情以傲物(《谏太宗十思疏》) ⑦ 当其欣于所遇，暂得于己(《兰亭集序》) ⑧ 所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》) 对，正确 取得，得到 能够 应该 收获 实现 得意，满足 同“德”，感恩 “患”是形声字，小篆从“心”部，毌(guàn)声(声母相近，韵母相同)。表示忧虑、担心。 (3) 患 【识记方法】　 “患”的本义是“担心、发愁”(患，由“串”和“心”组成，一串串的“心”，说明心事重重。自然是有发愁的事)，引申出“忧患、麻烦”。 义项 例句 ① 秦之所大欲，诸侯之所大患 ② 惠王患之，乃令张仪详去秦(《屈原列传》) ③ 人之患在好为人师(《答韦中立论师道书》) ④ (韩信)常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之 (《淮阴侯列传》) 忧患，祸害 担忧，忧虑 毛病，疾病 讨厌 【阅读小迁移——解释加颜色字】　古时有师徒二人，师授其徒捕虎之法。其徒学之，不几日便以为得法，自诩于人前。其师患( )其未得要领。一日，以其徒上山捕虎，令其以法试之，未得。归之，训曰：“人之患( )在自诩，此或终为患( )也。” 担忧 毛病 祸害 殆　　　 殆 小篆　　隶书　　 楷书 “殆”是形声字，小篆从“歹”部，台声(声母相近，韵母相同)。表示危险。 (4) 殆 【识记方法】　 “殆”的本义是“危险”，它与“精神疲倦”“懈怠”的意义有着因果关系，它们之间是一种因果引申。后又虚化为表猜测的副词。 例句 本字及意义 ①暴霜露   ②暴秦之欲无厌   同“曝”，暴露 同“餍”，满足 2. 通假字 词语 例句 解析(古今义) ①祖父 思厥先祖父 古义：_______________ 今义：父亲的父亲 ②智力 可谓智力孤危 古义：___________ 今义：人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等 指祖辈、父辈 智谋和力量 3. 古今异义词 词语 例句 解析(古今义) ③其实 其实百倍 古义：_____________ 今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意) ④不行 刺客不行 古义：_________ 今义：不可以，不被允许 ⑤故事 下而从六国破亡之故事 古义：_____ 今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；文艺作品中用来体现主题的情节 它的实际数量 不去行刺 旧事 词语 例句 意义 向 ①向使三国各爱其地   ②以事秦之心礼天下之奇才，并力西向   ③又北向，不能得日(《项脊轩志》)   ④向之所欣，俯仰之间，已为陈迹 (《兰亭集序》)   ⑤与向之噌吰者相应(《石钟山记》)   ⑥木欣欣以向荣(《归去来兮辞》)   假设，如果 朝某一方向行进 朝着，面对 往昔，从前 刚才 接近 4. 多义实词 词语 例句 意义 数 ①则胜负之数，存亡之理   ②范增数目项王(《鸿门宴》)   ③天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计(《与妻书》)   ④所解数千牛矣(《庖丁解牛》)   ⑤兴尽悲来，识盈虚之有数(《滕王阁序》) ⑥五陵年少争缠头，一曲红绡不知数(《琵琶行并序》) ⑦数典忘祖 天数，命运 屡次，多次 计算 几 定数 数量，数目 列举 4. 多义实词 词语 例句 义项 胜 ①而犹有可以不赂而胜之之势   ②沛公不胜杯杓，不能辞(《鸿门宴》)   ③杀人如不能举，刑人如恐不胜(《鸿门宴》)   ④此时无声胜有声(《琵琶行并序》)   ⑤予观夫巴陵胜状(《岳阳楼记》)   ⑥童子何知，躬逢胜饯(《滕王阁序》)   ⑦情不胜其欲(《谏太宗十思疏》)   战胜，取胜 承受 尽 胜过，超过 优美的 盛大的 制服 4. 多义实词 2. 重点虚词：之 例句 义项或用法 ①奉之弥繁，侵之愈急   ②较秦之所得   ③斯用兵之效也   ④夫晋，何厌之有 (《烛之武退秦师》) ⑤郯子之徒 (《师说》) ⑥久之，能以足音辨人(《项脊轩志》) ⑦蚓无爪牙之利，筋骨之强(《劝学》) ⑧项伯乃夜驰之沛公军(《鸿门宴》) 指代人或事物，前“之”代秦国，后“之”代六国 助词，取消句子独立性，可不译 助词，的 宾语前置标志词，可不译 指示代词，这、这些 助词，补足音节，可不译 定语后置的标志，可不译 动词，往 例句 活用类型及释义 ①义不赂秦   ②以事秦之心礼天下之奇才   ③不能独完   ④始速祸焉   ⑤李牧连却之   名词作动词，坚持正义 名词作动词，礼遇 形容词作动词，保全 形容词作动词，招致 动词的使动用法，使……退却 5. 词类活用 例句 句式特点(请指出标志词) ①六国破灭，非兵不利，战不善   ②苟以天下之大   ③洎牧以谗诛   ④为国者无使为积威之所劫哉   判断句　标志词：非 定语后置句　标志词：之 被动句　诛：被诛杀 被动句　标志词：为……所 6. 特殊句式 (1) 论是古代常用的一种文体，分为两种：一是政论，主要用于发表作者对于______的见解和主张；二是史论，通过评价历史，总结历史教训，为___________提供治国借鉴。《六国论》就属于_____。 (2)然则诸侯之地有限 诸侯：古代中央政权所分封的各国_______的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。周制，诸侯名义上须服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。汉时诸侯国由皇帝派相或长吏治理，王、侯仅食赋税。 时政 当时统治者 史论 国君 7. 文化常识 补写出下面句子中的空缺部分。 苏洵在《六国论》中分析道，秦国战争以外所得土地远远多于战争所得，因此“___________，______________”，本来就不在于战争。 (2020年新高考卷Ⅱ) (2)(2023·北京)苏洵在《六国论》中将六国灭亡的原因归结为“弊在赂秦”，进而阐释说：“然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，__________，__________。” 三、高考考过的背诵名句 秦之所大欲 诸侯之所大患 奉之弥繁 侵之愈急 [情境默写] (3)班级要出一期介绍战国著名将帅的黑板报，在介绍赵国将帅李牧时，可引用苏洵《六国论》中的“_____________，___________”两句来体现李牧杰出的军事才能。 (4)《六国论》中，苏洵把中心论点分成两个分论点加以论述，这两个分论点分别是“___________，___________”“________________”。 (5)苏洵《六国论》观点鲜明，论据充足，论证方法丰富多样，其中使用比喻论证来指出赂秦的诸侯国的国君对于祖先打下的江山毫不珍惜的句子是“_______________，_________，___________”。 赂秦而力亏　 破灭之道也 后秦击赵者再　 李牧连却之 不赂者以赂者丧 子孙视之不甚惜　 举以予人　 如弃草芥 (6)苏洵《六国论》中，用对比论证的方法写出了诸侯割地越多，秦国侵略得越急的句子是“__________，__________”。 (7)“筚路蓝缕，以启山林”，创业不易。苏洵在《六国论》中用“________，________”两句来形容六国的先辈们创业开拓之艰难。 (8)角度不同，结论相异。同样是荆轲刺秦，司马迁肯定了荆轲的英勇无畏，而苏洵在《六国论》中用“_______________，__________”两句表达了不同见解。 (9)苏洵《六国论》中批评赵国杀害良将，不能武力抗秦坚持到底的句子是“___________，_________，__________________”。 奉之弥繁　 侵之愈急 暴霜露　 斩荆棘 洎牧以谗诛　 邯郸为郡　 惜其用武而不终也 至丹以荆卿为计　 始速祸焉 (10)古往今来，人才都是国家发展的第一资源，苏洵在《六国论》中提到，如果六国“_______________________，______________________”，秦国人必定寝食难安。 [飞花令式默写] (11)苏洵的《六国论》借古讽今，指出凭借偌大的大宋王朝，如果“_______________________”，那又在六国之下。王安石在《桂枝香·金陵怀古》中吊古伤今，指出面对六朝灭亡的史实，不以此为鉴，凭高对此，枉自感叹“___________”。 以赂秦之地封天下之谋臣　 以事秦之心礼天下之奇才 下而从六国破亡之故事 谩嗟荣辱 $