3.2 走进敦煌风成地貌 教学设计 2025-2026学年高一上学期 地理 鲁教版 必修一

该高中地理教学设计围绕敦煌风成地貌展开，通过播放莫高窟、月牙泉、鸣沙山视频导入，引出风成地貌的形成与类型，以敦煌位置气候为起点，逐步探究风蚀地貌（雅丹、风蚀柱等）和风积地貌（新月形沙丘等），构建从区域环境到地貌成因的学习支架。 本设计融合区域认知与综合思维，采用多媒体演示、合作探究等方法，通过雅丹地貌形成过程分析、新月形沙丘风向判断实践活动，结合思维导图总结，强化地理实践力。既助力学生建立人地协调观，又为教师提供重难点突破路径，提升课堂效率与学生学习深度。

盐津二中2025年秋季学期教案 年级：高一年级 学科：地理 课题 3.2走进敦煌风成地貌 授课 时间 授课 班级 318/324/326/327 授课 教师 授课 类型 新授课 基于 核心 素养 而确 定的 教学 目标 【课程标准】通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。 区域认知能力：通过影视图片及板图认识敦煌的地理位置和周边环境，了解其干旱的地理环境特点，了解风成地貌的分布特点。 综合思维能力：通过影像和图片识别地貌类型，分析其地貌成因和过程，培养地理学科的综合思维能力。 地理实践能力：通过对沙丘形态与盛行风的课堂练习检测实践能力培养效果 人地协调观：通过敦煌的介绍影片和旅游者影视图片，认分析地貌和人类活动的联系，探索开发利用风成地貌的途径和方式，培养人地协调观。 五点 教学 重点 敦煌位置与气候、常见风蚀地貌、沙丘的类型及特点。 教学 难点 地貌特点与成因。 新月型沙丘的形态与盛行风的关系。 教材中出现的“风化作用”与“风力作用”、“戈壁”与“沙漠”，“风蚀垄”与“沙垄”，“风蚀地貌”与“风积地貌”等概念的区分。 易错点 风成地貌的形成过程和利用风成地貌判别风向 易忘点 利用风成地貌判别风向 拓展点 1.雅丹地貌的形成过程，2.风沙的危害及治理措施 教学 方法 1、多媒体演示法 2、自主学习法 3、合作探究法 4、讲授法 教学 过程 教学 过程 课堂导 入及目 标呈现 阶段 【导入新课】 播放视频展示敦煌三大景点：莫高窟、月牙泉、鸣沙山，引出风成地貌，是怎么形成的？有哪些类型？ 课件展示学习目标，学生朗读。 新知探 究及目 标达成 阶段 课前自主学习：阅读课本第67页的有关内容，完成下列问题 1.敦煌的地理位置与自然环境？ 2.敦煌风成地貌典型的原因？ 3.风成地貌形成的条件？ 一、敦煌概况：位置：甘肃省县级市，位于河西走廊的最西端，地处甘肃、青海、新疆三省（区）的交汇处。敦煌地处河西走廊西段，西面是沙漠，与罗布泊相连，北面是戈壁，与天山余脉相接。气候：气候干旱，全年降水40毫米左右，年蒸发量超过2400毫米；太阳辐射强，昼夜温差大，日照时间长。四季分明，春季温暖多风，夏季酷暑炎热，秋季凉爽，冬季寒冷。地表的物理风化强烈，地表岩石及沉积物在风力作用下形成了典型的风成地貌。过渡到风成地貌。 二、风成地貌： 概念：在干旱、半干旱地区，风对地面物质进行吹蚀、搬运和堆积作用的过程中所形成的地貌（即风力作用所形成的的地貌），称为风成地貌。 类型：风成地貌又分为风蚀地貌和风积地貌。 （一）、从敦煌“魔鬼城”说风蚀地貌 概念——指风力对岩石、沉积物侵蚀而形成的地貌。 类型——风蚀雅丹、风蚀柱、风蚀城堡、风蚀蘑菇等 1. 喀斯特作用：指溶解有二氧化碳的水对可溶性岩石溶蚀和淀积的过程。 溶蚀地貌：石灰岩在湿热环境下，被水溶解侵蚀 吹蚀：风吹过地面时，带走细颗粒物，造成地面的破坏。 磨蚀：挟带沙粒的风吹过地面物体时，风中运动的沙粒对经过的物体进行磨蚀，造成地面物体的破坏。 风蚀地貌：风蚀垄、风蚀柱、风蚀蘑菇、风蚀壁龛、风蚀洼地、风蚀城堡、风蚀雅丹（走向与主风向一致）（呈现图片，各种地貌的特征、让学生观察辨析）补充：水上雅丹 播放视频《雅丹地貌的形成过程》总结归纳雅丹地貌是怎么形成的？ 过程一：湖泊底部泥沙沉积，形成沉积岩，后地壳抬升，出露地表； 过程二：气候干旱，湖底干涸，沉积岩层裂隙发育 过程三：风沿着裂隙吹蚀，裂隙不断扩大，形成一道道垄槽相间的雅丹地貌或风蚀柱。 风蚀洼地的形成过程？ 洼地达一定深度后，或遇坚硬岩层，或近地下水位，都不利于继续加深，故风蚀洼地通常很浅。风蚀洼地与盆地深度低于地下水位时，地下水可流出地面聚积成湖，称为风蚀湖。 （2） 从鸣沙山看风积地貌 （1）概念——风中挟带的沙粒，在风速降低时沉降在地面，所形成的各种地表形态，就是风积地貌。 （2）成因——风在搬运过程中，因风速减小或遇到各种障碍物，风运物堆积下来，颗粒大的先沉积。 （3）类型——纵向沙垄、金字塔形沙丘、新月形沙丘。以新月形沙丘较为常见。 识别风积地貌形态：①顺风向呈长条状延伸的沙丘 叫纵向沙垄 ②形似金字塔的沙丘 叫金字塔沙丘 ③形状似新月的沙丘 叫新月形沙丘。 【活动探究】新月形沙丘的形成与特点 （1）分析沙丘是怎样形成的？ （2）如何根据沙丘形态判断当地风向？ （3）新月形沙丘的迎风坡和背风坡在什么作用力下发生沉积？沉积物的颗粒大小有什么规律？ 拓展：流动沙丘和固定沙丘 ①固定沙丘，植物盖度＞40%或丘表有薄层粘土结皮、盐结皮，在风力作用下不发生位移的沙丘。植被盖度15~40%，或部分有粘土或盐结皮覆盖的沙丘成为半固定沙丘。 ②流动沙丘：流动沙丘的地表植被稀少，在风力作用下， 容易顺风向移动。迎风坡的沙粒在风力吹动下，不断地越过沙丘顶部并向下滑落，这样沙子源源不断地移动，沙丘向前缓慢推移，成为流动沙丘。 （三）、风沙活动的危害与防治 危害——破坏建筑物，掩埋房屋、农田、道路等； 降低土壤肥力，影响农业发展； 影响交通建设，交通安全等； 影响当地人民生活，严重时还会造成生命财产的损失。 风沙治理：草方格、石方格、高立式沙障、公路两侧的防护林带。 草方格和石方格的作用？ ①增大地面的粗糙度，降低风速，削弱风沙破坏作用； ②能截留水分，提高沙层含水量，有利于固沙植被存活。 【难点突破】根据风成地貌形态判断风向 (1)根据雅丹地貌垄脊的走向判断风向 思考：根据图片中垄脊的形态判断当地的盛行风向？ 迎风坡一侧受风力侵蚀明显，坡度较陡 (2)利用沙丘的坡度陡缓来确定风向 依据：新月形沙丘迎风坡较缓，背风坡较陡 (3)利用沉积物颗粒大小判定风向 依据：沉积物会随着风速减弱沉积下来，颗粒大的先沉积，故在一次沉积过程中，颗粒大的一侧为上风向。 课堂小结及目标检测阶段 用思维导图，呈现本节课所学的内容，带领学生回顾本节课的内容，随机提问一些关键知识 课堂检测：课件展示课堂练习 板书 设计 教学 反思 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $