2.2水圈与水循环（1）教学设计2025-2026学年高一上学期地理鲁教版必修第一册

该高中地理教学设计聚焦水圈组成与水循环核心知识点，通过播放微视频《黄河入海流》定格“大海为何不溢”及李白诗句“奔流到海不复回”设问“江河入海真的不复回吗”，搭建支架连接水圈组成（海洋水、陆地水）与水循环（环节、类型、意义）的学习脉络。 该资料特色在于融合核心素养，用多媒体动态演示水循环环节（蒸发、水汽输送等）培养综合思维，小组合作讨论“可直接利用的淡水类型”提升地理实践力，导入微视频与诗句激发兴趣，思维导图梳理知识，助力学生系统掌握，教师教学有明确重难点与拓展点，提升课堂效率。

盐津二中2025年秋季学期教案 年级：高一年级 学科：地理 课题 2.2水圈与水循环（第一课时） 授课 时间 授课 班级 318/326/327 授课 教师 代清 授课 类型 新授课 基于 核心 素养 而确 定的 教学 目标 【课程标准】运用示意图，说明水循环的过程及地理意义；运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。 区域认知：掌握水圈组成（海洋水为主体、陆地水类型）、海水三大性质（温度、盐度、密度）的分布规律及影响因素。 综合思维：.理解海水运动形式（波浪、潮汐、洋流）的成因与洋流对地理环境的影响；明确水循环的环节、类型及维持水量平衡、塑造地貌等地理意义。 地理实践力：能结合案例解释海水运动与水循环的实际影响。 人地协调观：评价人类活动对水循环的正负面影响，提出合理利用与保护水资源的建议 五点 教学 重点 1.水圈的组成、理解水循环的三大类型、六大核心环节及对地理环境塑造、物质能量输送、水资源更新的意义； 2.海水性质的影响因素与分布规律； 3.明确海浪、潮汐、洋流的主要运动形式，及其对沿岸气候、海洋生物、航运、污染物扩散的影响。 教学 难点 水圈各要素（海水性质、水循环、海水运动）的相互作用，及对地球圈层（大气圈、岩石圈等）的连锁影响； 易错点 人类活动对水循环环节的影响 易忘点 海水盐度、温度、密度的分布规律及影响因素 拓展点 1.影响水循环环节的因素、2.寒暖流的判断方法 教学 方法 1、多媒体演示法 2、自主学习法 3、合作探究法 4、讲授法 教学 过程 教学 过程 课堂导 入及目 标呈现 阶段 【导入新课】 播放自制微视频《黄河入海流》，镜头定格在“大海为何不溢”；随后展示李白诗句“奔流到海不复回”，抛出疑问：“江河入海真的不复回吗？” 课件展示学习目标，学生朗读。 新知探 究及目 标达成 阶段 一、水圈的组成 1．水圈慨念：地球上各种水体组成连续但不规则的圈层。 2．水体类型 按存在空间分为：海洋水、陆地水和大气水。 观察图可知： 海洋水为主体，占96.538%； 大气水仅占0.001%，数量最少、但分布最广泛； 陆地淡水仅占2.526%，其中大部分是什么？ 生：冰川，占比高达68% 师：冰川主要存在于什么地方？ 生：思考 师：绝大多数以冰川的形式存在于高纬度、高海拔地区。除此之外还有地下淡水、河湖等其他淡水。 思考：（1）陆地淡水是我们生存不可或缺的资源，然大部分是无法直接取用的冰川，可供人类直接利用的淡水很有限，有哪些？ （2）为什么要节约水资源？ 生：小组合作讨论 师巡视指导，提示：河流、湖泊淡水、浅层地下水； 讲述原因并板书： 一是目前人类可直接利用的淡水资源很少（河流水、浅层地下水和淡水湖泊水）； 二是水资源的时空分布不均； 三是水资源利用不当。 “水圈中的各种水体是孤立的吗？它们之间如何联系？”；过渡到水循环 2、 水循环 自主学习：阅读课本第41、42、43页的有关内容，完成下列问题 1.什么是水循环，且联系了哪些圈层? 2.根据发生的空间范围，水循环可以划分成哪几种类型。 3.各种水循环分别包括哪些环节。 1. 概念： 是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。 2.分类：根据发生的空间范围，水循环可分为陆地内循环,海陆间循环 , 海上内循环 1. 分步操作动态演示图，讲解水循环环节： ① 点击 “海洋蒸发”，演示图显示海水转化为水汽上升至大气，讲解 “蒸发”（海水、陆地水体受太阳辐射转化为水汽）； ② 点击 “水汽输送”，演示图显示水汽随大气环流从海洋向陆地运动，讲解 “水汽输送”（风是主要动力）； ③ 点击 “降水”，演示图显示水汽冷却凝结形成降雨 / 降雪，讲解 “降水”（水循环的关键输入环节）； ④ 点击 “地表径流”“地下径流”，演示图显示雨水沿地表汇入江河、下渗形成地下水后再汇入海洋，讲解 “径流”（连接陆地 与海洋的关键环节）； 2. 完整播放演示图（循环动画），引导学生总结 “水循环的主要环节”； 3. 分类讲解水循环类型：结合演示图标注，区分海陆间循环（海洋→大气→陆地→海洋，最完整）、陆地内循环（陆地→大气→陆地）、海上内循环（海洋→大气→海洋） 拓展延伸：人类活动对水循环的影响 水循环的意义： 结合动态演示图的 “水量循环” 动画，讲解意义①：维持全球水量平衡 —— 演示图显示 “蒸发量≈降水量 + 径流量”，说明 “海洋蒸发的水汽部分输送至陆地，通过径流回归海洋，实现水体总量稳定”；2. 聚焦演示图 “水汽输送 + 热量传递” 标注，讲解意义②：促进能量交换与物质迁移 ——“蒸发吸收热量，水汽输送将热量从低纬带向高纬带，同时携带矿物质、污染物等物质”；3. 展示 “地表径流塑造地貌” 补充图片（如河谷、三角洲），结合演示图中 “地表径流” 环节，讲解意义③：塑造地表形态 ——“地表径流冲刷地表形成河谷，携带泥沙沉积形成三角洲”；4. 结合演示图 “降水滋养生物” 场景，讲解意义④：维系生物圈稳定 ——“降水为陆地生物提供水资源，促进植物生长、生态循环” 课堂小结及目标检测阶段 用思维导图，在大屏幕上展示本节课的思维导图，带领学生一起回顾水圈的组成与水循环。 在回顾过程中，随机提问学生一些关键知识点。 课堂检测：课件展示课堂练习 板书 设计 教学 反思 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $